物理學畢業(yè)論文范文
物理學畢業(yè)論文范文
物理學作為研究其他自然科學不可缺少的基礎,其長期發(fā)展形成的科學研究方法已廣泛應用到各學科當中。下面是學習啦小編為大家整理的物理學畢業(yè)論文，供大家參考。
物理學畢業(yè)論文范文一：初中物理學生自主學習能力培養(yǎng)
摘要：自主學習是新課程教學的一種模式，旨在培養(yǎng)學生的獨立學習能力，形成終身學習能力。自主學習是與傳統(tǒng)的接受學習相對應的一種現(xiàn)代化學習方式。顧名思義，自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。而傳統(tǒng)的學習觀念卻是讓教師、家長關注學生，按照教師、家長的意愿去學習。看似嚴謹、傳統(tǒng)的學習方法卻給學生往后的學習觀埋下了隱患。近年來，自主學習已經(jīng)漸漸成為比較主流的學習方法。初中物理學生則需要這樣的自主學習方法，在老師上完課的基礎上，學生自己能夠主動去研究物理上的現(xiàn)象與知識點，有助于自身自主學習。
關鍵詞：初中物理;教學方法;自主學習;能力培養(yǎng)
在這個信息大爆炸的時代，知識更新速度太快，學生大學畢業(yè)后，他們在學校里學習的知識可能就已經(jīng)過時了，想要適應社會，就必須再學習，面對新知識，只有那些掌握自主學習本領的人才能適應社會發(fā)展，如果沒有自主學習能力，就會立即變成社會的落伍者?？梢姡囵B(yǎng)學生自主學習能力有著很重要的教學意義。那么，在初中物理教學中，如何培養(yǎng)學生的自主學習能力呢?筆者結合教學實踐談談自己的幾點看法。
1幫助學生樹立學習責任意識
教師當然應該對學生的學習負責，但是，如果學生意識不到學習的責任，不能把學習跟自己的生活、生命、成長、發(fā)展有機地聯(lián)系起來，這種學習就不是自主學習。在我們的教學過程中，有時學生違反了紀律、犯了某方面的錯誤，教師給他指出并進行批評后，常有學生把書一推，眼睛一翻，坐在那里一動不動，甚至干脆趴下睡覺，對任何事情再也不聞不問的樣子，其意思是“我不跟你學了”，想以此來威脅老師。這時，我們教師就要抓住契機，與學生進行及時、耐心、細致、誠懇地對話、交流，想方設法讓學生明白自己的行為的錯誤，認識學習是自己的責任，學習最終還是為了自己的前途等等。只有解決了學生思想上存在的問題，學生才能在老師的引導下順利地開展自主學習。也只有當學習的責任真正地從教師身上成功轉移到學生的身上，學生自覺地擔負起學習的責任時，學生的學習才是一種真正的自主學習。
2教會學生自主學習學案設計的方法
在設計學案時，我的初步想法是：學生要邊看邊寫，但不能寫得太多，寫得太多，學生負擔重，但一點兒不寫，有的學生就不看書了，自主學習就會流于形式，按此想法設計的學案。在“水循環(huán)與水資源”教學中，效果不錯。因為這一節(jié)沒有實驗，課文寫得比較詳細，很適合學生自學。在“電路”的教學中，根據(jù)教材內容設計學案，上課時我沒有講，讓學生按照學案設計思路，邊看書、邊寫、邊動手連電路，下課時將學案收上來，我將每個同學交上來的學案看了一遍，發(fā)現(xiàn)學生串聯(lián)電路會，但并聯(lián)電路不會，全班只有3個學生會畫并聯(lián)電路圖。第二節(jié)課時我只講并聯(lián)(因為串聯(lián)學生會了，就不要講了)，全班學生全神貫注地聽，在討論“三個燈泡怎樣連接時”，學生發(fā)言積極，我將學生畫的電路、圖歸納成4個圖，并告訴學生對混聯(lián)電路了解就行，重點放在串聯(lián)和并聯(lián)上，這節(jié)課的收獲是：證實了我的想法，學案能了解學生自主學習的情況，教師能夠有針對性地講解，由于教師講的是學生需要知道的，學生也就注意聽，學習氣氛十分地好。
3開展形式多樣的課外活動，豐富教學形式
在教學過程中，為了進一步激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，要求教師的教學形式要靈活多變。例如，我在上《電功率》一節(jié)內容時，為了讓學生對“電功率”有更清楚的了解，課前我便安排學生到商店和家里調查各種家用電器的電功率，拿到課堂上進行匯報交流，這樣一方面體現(xiàn)了“由生活走向物理，由物理走向社會”的新課改理念，另一方面，也讓學生在調査的過程中，學會了自主學習。再如：我在上《凸透鏡成像》一節(jié)時，為了進一步培養(yǎng)學生的動手能力和自學能力，鞏固課堂上所學的知識，我組織學生利用課余時間制作簡易照相機;在上到《光的反射定律》一節(jié)時，我組織學生課后制做潛望鏡等等。此外，我還組織學生開展一系列的競賽活動，如制作降落傘比賽、密度知識交流會等等，通過這些靈活多樣的課外活動，拓展教學形式，培養(yǎng)學生學習興趣和自主學習能力，也只有這樣的靈活教學才能培養(yǎng)出創(chuàng)造型的人才。
4注重復習方法的指導，留給學生自主學習的空間
教師在每上完一章的內容時，都要進行總結歸納知識點，以便學生掌握。很多時候這種歸納和總結都有教師來完成。這樣就讓學生養(yǎng)成了不主動思考各個知識點之間的聯(lián)系的習慣，久而久之形成了非常被動的習慣。因此，我在上復習課的時候就有意識地培養(yǎng)同學們自主學習的能力，試著讓同學們自己制訂復習計劃和復習時間安排表。然后我對學生的計劃和安排進行有針對性的指導，把不盡合理的地方指出來并作出相應的修改。然后再讓同學們按照自己制訂的復習計劃進行復習，并畫出這一章的知識脈絡圖。我把收上來的知識列表進行批改，指出同學們邏輯關系上的錯誤。然后出幾道習題進行檢測。逐漸地，同學們養(yǎng)成了自主復習的習慣了，這時就要求同學們自己出習題，并指出每道習題檢測的知識點。由此，十分有效地培養(yǎng)了學生自主學習能力。
5精心設計問題，引導學生自主學習
在進行物理教學時，教師可以對一些探究性的物理問題設置情景，然后讓學生進行自主性思考，并且給他們發(fā)表自己意見的機會并對其想法進行指導。這樣做一方面可以讓學生在動手實踐的過程中進行體驗發(fā)現(xiàn)并且可以啟發(fā)創(chuàng)造性思維;另一方面，對問題的探究過程也是培養(yǎng)學生思維能力的過程，并且能使他們自主地對相關物理知識進行學習和研究，進而也能感悟到學習與探究的樂趣。同時，在初中物理教學中，教師也要向學生滲透數(shù)學能力的重要性，禁止學生使用計算器，加強學生數(shù)學運算的能力。總之，自主學習好處多多，如何培養(yǎng)學生自主學習的能力，還有許許多多的問題需要我們教師去了解、去解決、去嘗試，不斷總結，不斷探索，從而把我們的教育事業(yè)不斷推向高處。
參考文獻
[1]谷行華.物理教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].湖南中學物理，2009(01)
[2]關振國.淺談新課程下的教學理念[J].科教文匯：中旬刊，2008(04)
物理學畢業(yè)論文范文二：物理學習后進生的轉化工作研究
對任何一個人而言，要想掌握某一方面的知識，學會某一方面的技能，都離不開對某一事物具有濃厚的興趣。在我們周圍有不少孩子年紀很少，也從未受過大人們的專門指導，但他們對電子游戲玩得十分熟練。對此留給我們的啟示是：每個學生的智商幾乎是相同的，只要他們對事物產(chǎn)生了興趣，其智力因素和非智力因素將同時發(fā)揮作用，學習新知識的潛能才能被充分地發(fā)揮出來。如許多物理概念的形成，物理規(guī)律的揭示，只要通過我們物理教師大量精彩的演示實驗和在教師指導下的學生參與實驗，學生的參與度和興奮度都空前高漲，而最令物理教師欣慰的是平時在教師眼中視為后進的學生，他們物理實驗的成功率不比所謂優(yōu)秀的學生差。
學生厭學情緒的產(chǎn)生，主要源于我們教師乏味的課堂滿堂灌和無休止的題海設置，學生整天處在永遠做不完的物理題目中。作為教師，克服學生的厭學情緒必須從以下幾方面整改：
1.教師要在課堂上精講多練，要將知識的重難點在課堂上消化。教師要重視物理規(guī)律的總結，使相對復雜、零亂的問題簡單化、條理化，以便學生的理解和記憶。例如：在研究物態(tài)變化時，要告訴學生我們所遇到的問題一般都是從狀態(tài)的變化和吸、放熱兩個方面來考慮的;凡遇到“白氣”“、白煙”、物體表面“出汗”等現(xiàn)象時都可以用“水蒸氣遇冷液化”成小水珠和水來解釋;判斷玻璃窗上玻璃表面上的水是在內側、還是在外側?告訴學生先弄清冷在哪一側?水一定在相對暖的一側形成等等。同時又要重視用學到物理知識解決物理問題的方法指導，并且要把解決實際問題的“題型”在課堂上充分展示給學生，讓學生熟悉解決各類問題的方法和規(guī)律，真正做到向課堂要質量。
2.課外鞏固訓練的習題，教師要根據(jù)學生實際做到精選，杜絕學生濫做題目的現(xiàn)象。根據(jù)學生的學習能力釆用分層次的措施，讓每一位學生都能獨立自主地完成，享受成功的喜悅。
3.對學習后進的學生力爭做到面批面改。學生在作業(yè)中暴露的問題要及時予以糾正，尤其對知識理解發(fā)生偏差時，要及時給予彌補解決，這種零距離的學習過程有效地拉近了師生間的感情距離。
4.對物理學習后進的學生要有正確的評價標準。每次學習情況檢測后，不要單一地以分數(shù)的高低來評價學生學習的好差。教師通過對物理學習后進的學生進行講評和面批，學生能夠將不會的地方重新學會了，我認為這時的所謂低分學生不是跟高分學生一樣了嗎?所以說學習上沒有好差之分，而只有先會、后會之分。對任何一個學生，教師要用鼓勵和肯定的話語，尤其對物理學習后進的學生，教師更應該要這樣。
學習是一項十分艱苦的腦力勞動，學習物理同樣如此。我們生活在電器化的時代，要知道如果沒有當年物理學家法拉笫經(jīng)過許多年的不懈努力，克服種種困難，將電磁感應現(xiàn)象應用于生產(chǎn)實際發(fā)明發(fā)電機的話，如果沒有法拉第的這種刻苦精神和付之于實驗的艱苦工作，恐怕我們還是點著油燈和蠟燭度過一個又一個夜晚。可見培養(yǎng)物理學習后進生的學習刻苦精神，不僅對現(xiàn)在學習有利，而且對他們將來立足社會都具有重要的意義。轉化物理學習上的后進生，是我們每一位物理教學工作者長期而艱巨的工作，我們有責任和義務教好每位學生，這是我們神圣的職責。
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