有關(guān)高一物理學(xué)小論文
有關(guān)高一物理學(xué)小論文
高一物理在整個(gè)高中物理課程中占據(jù)重要地位,但部分學(xué)生因?yàn)闊o(wú)法適應(yīng)高中生活學(xué)習(xí)節(jié)奏而成為物理學(xué)困生。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)高一物理學(xué)小論文,供大家參考。
有關(guān)高一物理學(xué)小論文范文一:如何學(xué)好高一物理
摘要:物理學(xué)是人類(lèi)探討大自然的一門(mén)重要學(xué)科,高中物理所討論的內(nèi)容是物理學(xué)中最基本的規(guī)律,所采用的方法是最基本的方法。所以,學(xué)好高中物理知識(shí)至關(guān)重要,而要學(xué)好高中物理必需從高一起,原因有二:一是因?yàn)閺某踔形锢淼礁咧形锢碛幸粋€(gè)較大的臺(tái)階,只有跨過(guò)了這一臺(tái)階.才能有更大的發(fā)展;二是因?yàn)楦咭晃锢硎腔A(chǔ)中的基礎(chǔ),許多物理學(xué)的基本研究方法和思維方法要通過(guò)高一的學(xué)習(xí)初步形成。
關(guān)鍵詞:高中物理 教學(xué) 方法
1.做好初、高中物理的銜接。高中物理難學(xué),難就難在初中與高中銜接中出現(xiàn)的“臺(tái)階”。這個(gè)臺(tái)階存在于物理教材內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維方法與心理特點(diǎn)上。初中物理學(xué)習(xí)的物理現(xiàn)象和物理過(guò)程,大多是“看得見(jiàn),摸得著”,而且常常與日常生活現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維活動(dòng),大多屬于生動(dòng)的自然現(xiàn)象和直觀實(shí)驗(yàn)為依據(jù)的具體的形象思維,較少要求應(yīng)用科學(xué)概念和原理進(jìn)行邏輯思維等抽象思維方式。初中物理練習(xí)題,要求學(xué)生解說(shuō)物理現(xiàn)象的多,計(jì)算題一般直接用公式就能得出結(jié)果。高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容在深度和廣度上比初中有了很大的增加,研究的物理現(xiàn)象比較復(fù)雜,且與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系也不象初中那么緊密。分析物理問(wèn)題時(shí)不僅要從實(shí)驗(yàn)出發(fā),有時(shí)還要從建立物理模型出發(fā),要從多方面、多層次來(lái)探究問(wèn)題。
在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中抽象思維多于形象思維,動(dòng)態(tài)思維多于靜態(tài)思維,需要學(xué)生掌握歸納理,類(lèi)比推理和演繹推理方法,特別要具有科學(xué)想象能力。剛從初中升上高中的學(xué)生普遍不能一下子適應(yīng)過(guò)來(lái),都覺(jué)得高一物理難學(xué)。如何搞好初中物理教學(xué)的銜接,降低高初中的物理學(xué)習(xí)臺(tái)階:如何使學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理教學(xué)特點(diǎn),渡過(guò)學(xué)習(xí)物理的難關(guān),就成為我們高一物理教師的首要任務(wù)。一是注意新舊知識(shí)的同化與順應(yīng)。教師在教學(xué)過(guò)程中,幫助學(xué)生以舊知識(shí)同化新知識(shí),使學(xué)生掌握新知識(shí),順利達(dá)到知識(shí)的遷移。二是加強(qiáng)直觀教學(xué)。應(yīng)盡量采用直觀形象的教學(xué)方法.多做一些實(shí)驗(yàn),多舉一些實(shí)例,使學(xué)生能夠通過(guò)具體的物理現(xiàn)象來(lái)建立物理概念,掌握物理概念,設(shè)法使他們嘗到“成功的喜悅”。三是加強(qiáng)解題方法和技巧的指導(dǎo)。具體的物理問(wèn)題,有時(shí)必須掌握一些特殊的解決問(wèn)題的方法和技巧。教師應(yīng)加強(qiáng)解題方法和技巧指導(dǎo)。
2.注意自學(xué)能力的培養(yǎng)。
一是記憶。在高中物理的學(xué)習(xí)中,應(yīng)熟記基本概念,規(guī)律和一些最基本的結(jié)論,即所謂我們常提起的最基礎(chǔ)的知識(shí)。同學(xué)們往往忽視這些基本概念的記憶,認(rèn)為學(xué)習(xí)物理不用死記硬背這些文字性的東西,其結(jié)果在高三總復(fù)習(xí)中提問(wèn)同學(xué)物理概念,能準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)的同學(xué)很少,即使是補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)也幾乎如此。因此,學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要熟記名言警句,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須記憶基本公式,學(xué)習(xí)物理也必須熟記基本概念和規(guī)律,這是學(xué)好物理科的最先要條件,是學(xué)好物理的最基本要求。沒(méi)有這一步,下面的學(xué)習(xí)無(wú)從談起。
二是積累。是學(xué)習(xí)物理過(guò)程中記憶后的工作。在記憶的基礎(chǔ)上,不斷搜集來(lái)自課本和參考資料上的許多有關(guān)物理知識(shí)的相關(guān)信息,這些信息有的來(lái)自一題,有的來(lái)自一道題的一個(gè)插圖,也可能來(lái)自一小段閱讀材料等等。在搜集整理過(guò)程中,要善于將不同知識(shí)點(diǎn)分析歸類(lèi),在整理過(guò)程中,找出相同點(diǎn),也找出不同點(diǎn),以便于記憶。積累過(guò)程是記憶和遺忘相互斗爭(zhēng)的過(guò)程,但是要通過(guò)反復(fù)記憶使知識(shí)更全面、更系統(tǒng),使公式、定理、定律的聯(lián)系更加緊密,這樣才能達(dá)到積累的目的。
三是綜合。物理知識(shí)是分章分節(jié)的,物理考綱能要求之內(nèi)容也是一塊一塊的,它們既相互聯(lián)系,又相互區(qū)別,所以在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中要不斷進(jìn)行小綜合,等高三年級(jí)知識(shí)學(xué)完后再進(jìn)行系統(tǒng)大綜合。有了前面知識(shí)的記憶和積累,再進(jìn)行認(rèn)真綜合,就能在解題能力上有所提高。提高首先是解決問(wèn)題熟練,然后是解法靈活,而后在解題方法上有所創(chuàng)新。這里面包括對(duì)同一題的多解,能從多解中選中一種最簡(jiǎn)單的方法;還包括多題一解,一種方法去順利解決多個(gè)類(lèi)似的題目。真正做到靈巧運(yùn)用,信手拈來(lái)的程度。
3.聯(lián)系實(shí)際,幫助理解。從初中物理到高中物理最大的變化就是知識(shí)要求的變化。初中物理是通過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)規(guī)律,因此,初中物理主要的學(xué)習(xí)方法是“記憶”;高中物理則是通過(guò)對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)理解來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題、解釋一些自然現(xiàn)象,所以高中物理主要的學(xué)習(xí)方法是“理解”。做到理解的基本步驟是:一練、二講、三應(yīng)用。
“一練”即要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí),通過(guò)對(duì)不同類(lèi)型習(xí)題的練習(xí),多方面、多角度地認(rèn)識(shí)概念、認(rèn)識(shí)規(guī)律、認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)、認(rèn)識(shí)考點(diǎn)。
“二講”即把自己對(duì)規(guī)律、對(duì)概念、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)講給同學(xué),或者講給假想的同學(xué),在講解時(shí)要多考慮如何講對(duì)方才能聽(tīng)明白,如何講對(duì)方才更容易接受。一個(gè)概念、一條規(guī)律若能講一次或講清一個(gè)問(wèn)題,自己對(duì)該概念或規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解就會(huì)有一個(gè)較大的提高。
“三應(yīng)用”即試著用學(xué)過(guò)的規(guī)律去解釋一些實(shí)際問(wèn)題.若能做到這一點(diǎn),才算真正的理解。學(xué)習(xí)沒(méi)有固定不變的方法,關(guān)鍵是找到適合自己的方法進(jìn)學(xué)習(xí),培養(yǎng)起學(xué)習(xí)物理的興趣。只有這樣才能做到樂(lè)學(xué),提高學(xué)習(xí)效率全面發(fā)展自己。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)自學(xué)歸納的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在新課教學(xué)過(guò)程中處處以學(xué)生為主體,采用各種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。由教師設(shè)計(jì)任務(wù),給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),使其集中精力調(diào)動(dòng)各種能力完成任務(wù),并為進(jìn)一步的交流和互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。例如:我們?cè)趯W(xué)到牛頓第二定律公式F=ma時(shí),一定要讓學(xué)生改掉隨意代公式的習(xí)慣,要充分的強(qiáng)調(diào)并讓學(xué)生深刻理解這個(gè)公式是矢量關(guān)系,即讓學(xué)生深刻理解公式中的F指合外力,啟發(fā)學(xué)生求合外力要掌握一定的方法;m是研究對(duì)象的質(zhì)量,啟發(fā)學(xué)生要掌握研究對(duì)象的選取問(wèn)題,也要掌握方法;a是物體運(yùn)動(dòng)的加速度,列方程時(shí)啟發(fā)學(xué)生還要注意合外力和加速度的方向要統(tǒng)一,在具體解題計(jì)算時(shí)要把矢量式轉(zhuǎn)化為標(biāo)量式。所有這些就要求學(xué)生思維要嚴(yán)密,物理情景要深入,徹底改掉原來(lái)只憑表面列方程求解的習(xí)慣。
有關(guān)高一物理學(xué)小論文范文二:高一物理教學(xué)方法探討
摘 要: 本文作者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),介紹了高一物理的教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞: 高、初中銜接 高一物理教學(xué) 教學(xué)方法
高一年級(jí)的教學(xué)對(duì)象是長(zhǎng)期被“喂著吃”的剛剛從初中畢業(yè)的學(xué)生,他們對(duì)物理知識(shí)的理解能力和思維能力尚處于低級(jí)階段,在初中,他們往往以完成作業(yè)為主,不習(xí)慣看書(shū),不會(huì)記筆記,不善于總結(jié),不善于觀察和解釋現(xiàn)象,不善于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等。學(xué)習(xí)方法上的不適應(yīng),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處處遇“紅燈”。因此,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓他們更快、更好地適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)是當(dāng)務(wù)之急。我結(jié)合十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為,高一物理教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法方面必須注意以下問(wèn)題。
一、加強(qiáng)教材閱讀
物理教材既是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的根據(jù),又是獲得物理知識(shí)的主要來(lái)源。因此,盡快培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的良好習(xí)慣,提高閱讀教材的能力,是十分重要的。閱讀教材絕不同于看小說(shuō)。教材中既有物理過(guò)程、物理現(xiàn)象的描述,又有對(duì)物理現(xiàn)象的分析和概括;既有定性描述,又有定量推導(dǎo);表達(dá)方式上,既有文字,又有公式和插圖等。我是從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生閱讀的:(1)課前預(yù)讀。對(duì)教材的某些內(nèi)容可布置讓學(xué)生預(yù)讀,教師提出預(yù)讀提綱,要求學(xué)生記下要點(diǎn),以明確聽(tīng)課目的(注意,對(duì)可建立懸念的內(nèi)容不宜預(yù)讀)。(2)課堂精讀。課堂上老師在精講的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生對(duì)重點(diǎn)段落,逐字逐句地分析其含義,以加深理解,強(qiáng)化記憶。(3)課后通讀。心理學(xué)理論告知我們:知識(shí)的遺忘率最高的時(shí)間是初掌握知識(shí)那一段。因此,要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生課后通讀教材,對(duì)進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識(shí)十分重要。(4)系統(tǒng)閱讀。在教材每章結(jié)束后或期中、期末復(fù)習(xí)時(shí),必須指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)閱讀,在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生用列表法或結(jié)構(gòu)圖等形式處理教材中的概念、規(guī)律和知識(shí)要點(diǎn),從而達(dá)到深化知識(shí),提高邏輯思維能力的目的。
二、增強(qiáng)課堂意識(shí)
老師的作用是導(dǎo)航開(kāi)竅,聽(tīng)講是學(xué)生的頭等知識(shí)來(lái)源,輕視課堂聽(tīng)講,就是在浪費(fèi)時(shí)間。教育學(xué)生尊重老師的勞動(dòng)。首先要求學(xué)生做到:(1)有寄希望于課堂的愿望;(2)課前要做好充分準(zhǔn)備,即:包括知識(shí)準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備;(3)上課后,立即進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),謹(jǐn)防走神,聽(tīng)不懂時(shí)做個(gè)記號(hào),繼續(xù)聽(tīng),不鉆牛角尖,相信科學(xué),尊重事實(shí),是學(xué)生應(yīng)有的修養(yǎng);(4)智商較高的同學(xué),聽(tīng)課要有超前意識(shí),不能只滿(mǎn)足于跟著老師走,而要力爭(zhēng)通過(guò)自己的思維,悟出其中道理。其次,訓(xùn)練學(xué)生課堂記筆記的習(xí)慣,筆記的內(nèi)容主要有:(1)板書(shū)。因板書(shū)言簡(jiǎn)意賅,并可體現(xiàn)整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容;(2)教師對(duì)教材的處理(增、刪、改);(3)聽(tīng)課中的疑點(diǎn);(4)不宜板書(shū)但又比較關(guān)鍵的內(nèi)容。這樣既有利于聽(tīng)課時(shí)思想集中,手腦并用,又是一種能力的訓(xùn)練,更是復(fù)習(xí)時(shí)與教材配合的重要依據(jù),是非常有效的學(xué)習(xí)方法之一。而且隨著知識(shí)層次的提高,記筆記的能力顯得尤為重要。所以,在學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期特別在學(xué)生還不自覺(jué)、不習(xí)慣的初期,更要來(lái)點(diǎn)“強(qiáng)制”措施。例如:在課堂上不定期地有意識(shí)地提問(wèn),以檢查聽(tīng)課效果,平時(shí)不定期地檢查筆記,并將檢查結(jié)果與學(xué)生成績(jī)掛鉤,以幫助他們養(yǎng)成習(xí)慣,從中嘗到甜頭,進(jìn)而變成他們的自覺(jué)行動(dòng)。
同時(shí),立足于用物理學(xué)科本身魅力增強(qiáng)課堂的吸引力,激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的興趣,無(wú)疑對(duì)增強(qiáng)課堂意識(shí)起到促進(jìn)作用。
三、培養(yǎng)觀察能力
觀察實(shí)驗(yàn),不僅是為了學(xué)習(xí)物理知識(shí),它本身就是物理知識(shí)。觀察實(shí)驗(yàn),可使學(xué)生豐富感性知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而且是讓學(xué)生(主體)與物理世界(客體)相互作用的最好環(huán)境。在教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)一般很少被忽視,但觀察能力的培養(yǎng)往往不被重視。我僅就培養(yǎng)觀察能力方面談幾點(diǎn)體會(huì)。(1)課堂觀察演示實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生充分觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)。所謂充分觀察,就是全面觀察,重點(diǎn)觀察和對(duì)比觀察。盡可能地讓學(xué)生自己分析現(xiàn)象,判斷出本質(zhì)特征。在充分觀察的基礎(chǔ)上,由學(xué)生逐步思考,分析、討論,并總結(jié)出物理現(xiàn)象的本質(zhì)規(guī)律。(2)課外觀察自然現(xiàn)象和身邊事物。培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)善于多觀察自然現(xiàn)象和身邊事物的習(xí)慣。啟發(fā)他們練習(xí)應(yīng)用物理規(guī)律解釋自己觀察到的現(xiàn)象和生活中的物理問(wèn)題,使“物理生活化,生活物理化”。例如:在乘火車(chē)旅行時(shí),只要稍加留心觀察,就可以從司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中,發(fā)現(xiàn)許許多多物理問(wèn)題。如:火車(chē)啟動(dòng)前,總要向后倒一下,是為了分別克服每節(jié)車(chē)廂的靜摩擦,以降低啟動(dòng)的難度;路旁的樹(shù)木、房屋向后倒,這是由于人們總是習(xí)慣以自己為參照物;在平穩(wěn)行駛的車(chē)廂里豎直向上跳起后,仍落回原地,是由于慣性,即由于人在水平方向上沒(méi)有受力,仍以原來(lái)的速度與車(chē)同行;鐵道轉(zhuǎn)彎處外高內(nèi)低,目的在于提供火車(chē)作圓周運(yùn)動(dòng)的向心力,等等,都是物理問(wèn)題。可見(jiàn),人們就生活在物理世界中,每時(shí)每刻都在和各種各樣的物理現(xiàn)象打交道。只要善于觀察、勤于思考,定能從中挖掘提煉出妙趣橫生的事例來(lái)。這樣,不知不覺(jué)就鞏固了已學(xué)知識(shí),而且充實(shí)了閑暇空余。
四、教會(huì)復(fù)習(xí)方法
學(xué)生平時(shí)所學(xué)知識(shí)都是些被分割的、零碎的知識(shí)片斷。非常容易被遺忘,而且新課教學(xué),不宜也不可能把概念的內(nèi)涵和外延揭示得十分透徹和全面。只有通過(guò)復(fù)習(xí),才有可能把知識(shí)拓寬和加深,才有可能對(duì)已學(xué)知識(shí)達(dá)到深刻理解的程度。因此,復(fù)習(xí)的過(guò)程,絕不是簡(jiǎn)單的原課程的重復(fù),而是拾遺補(bǔ)缺,尋找知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的過(guò)程,是在較大范圍內(nèi)貫穿知識(shí)的過(guò)程,是強(qiáng)化知識(shí)提高能力的過(guò)程,而且復(fù)習(xí)有更積極的意義――溫故而知新。因此,教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法是非常重要的。首先教會(huì)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行正確劃分,抓教材內(nèi)容的輪廓梗概和列表對(duì)比,自編復(fù)習(xí)提綱,歸納出知識(shí)要點(diǎn),找出主線(xiàn),并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題作進(jìn)一步討論;熟記公式、定理,并弄清其來(lái)龍去脈。但必須注意,教師不能越俎代庖,只是在初期教師可適當(dāng)示范。如:力學(xué)第二章結(jié)束后,我便圍繞著運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)的主線(xiàn)――運(yùn)動(dòng)的因果關(guān)系,指導(dǎo)學(xué)生,提綱挈領(lǐng),逐個(gè)分析各種運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及其原因。通過(guò)老師指導(dǎo)下的復(fù)習(xí),不僅使學(xué)生理順教材脈絡(luò),建立整體認(rèn)識(shí),掌握知識(shí)間的縱橫聯(lián)系,更重要的是,學(xué)生從中學(xué)會(huì)了自己應(yīng)該怎樣去復(fù)習(xí)。其次,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解題進(jìn)行復(fù)習(xí)。具體做法是,在做基本訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,可選一些綜合性的、具有針對(duì)性的典型例題示范,通過(guò)例題滲透解題方法和解題思路。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)推敲題意,細(xì)心觀察已知和未知,留心挖掘出字里行間的隱含條件,還要注意排除一些多余條件,切不可匆匆動(dòng)手亂套公式或企圖投機(jī)取巧。要養(yǎng)成做完題進(jìn)行總結(jié)的良好習(xí)慣,想一想,這道題在知識(shí)上屬于哪一類(lèi)?解題的思路、方法、過(guò)程如何?爭(zhēng)取每做一題都有新的啟發(fā),這樣既可使學(xué)生進(jìn)一步理解概念、規(guī)律,又可拓寬解題思路,提高靈活應(yīng)變能力,從而達(dá)到舉一反三、觸類(lèi)旁通之目的。
萬(wàn)事開(kāi)頭難,要從頭抓起。幫助學(xué)生在知識(shí)和學(xué)習(xí)能力上盡快“接軌”,對(duì)整個(gè)高中物理教學(xué)是至關(guān)重要的。所以,在教學(xué)中必須給學(xué)生創(chuàng)造最佳的外界條件,真正讓學(xué)生經(jīng)歷求知過(guò)程,學(xué)會(huì)求知方法,即通過(guò)起始年級(jí)的物理教學(xué),不僅要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”物理,而且要教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)”物理。
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