有關高一物理學小論文
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高一物理在整個高中物理課程中占據(jù)重要地位,但部分學生因為無法適應高中生活學習節(jié)奏而成為物理學困生。下面是學習啦小編為大家整理的有關高一物理學小論文，供大家參考。
有關高一物理學小論文范文一：如何學好高一物理
摘要：物理學是人類探討大自然的一門重要學科，高中物理所討論的內容是物理學中最基本的規(guī)律，所采用的方法是最基本的方法。所以，學好高中物理知識至關重要，而要學好高中物理必需從高一起，原因有二：一是因為從初中物理到高中物理有一個較大的臺階，只有跨過了這一臺階.才能有更大的發(fā)展;二是因為高一物理是基礎中的基礎，許多物理學的基本研究方法和思維方法要通過高一的學習初步形成。
關鍵詞：高中物理 教學 方法
1.做好初、高中物理的銜接。高中物理難學，難就難在初中與高中銜接中出現(xiàn)的“臺階”。這個臺階存在于物理教材內容、教學方法和學生的學習能力、思維方法與心理特點上。初中物理學習的物理現(xiàn)象和物理過程，大多是“看得見，摸得著”，而且常常與日常生活現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系。學生在學習過程中的思維活動，大多屬于生動的自然現(xiàn)象和直觀實驗為依據(jù)的具體的形象思維，較少要求應用科學概念和原理進行邏輯思維等抽象思維方式。初中物理練習題，要求學生解說物理現(xiàn)象的多，計算題一般直接用公式就能得出結果。高中物理學習的內容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現(xiàn)象比較復雜，且與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系也不象初中那么緊密。分析物理問題時不僅要從實驗出發(fā)，有時還要從建立物理模型出發(fā)，要從多方面、多層次來探究問題。
在物理學習過程中抽象思維多于形象思維，動態(tài)思維多于靜態(tài)思維，需要學生掌握歸納理，類比推理和演繹推理方法，特別要具有科學想象能力。剛從初中升上高中的學生普遍不能一下子適應過來，都覺得高一物理難學。如何搞好初中物理教學的銜接，降低高初中的物理學習臺階：如何使學生盡快適應高中物理教學特點，渡過學習物理的難關，就成為我們高一物理教師的首要任務。一是注意新舊知識的同化與順應。教師在教學過程中，幫助學生以舊知識同化新知識，使學生掌握新知識，順利達到知識的遷移。二是加強直觀教學。應盡量采用直觀形象的教學方法.多做一些實驗，多舉一些實例，使學生能夠通過具體的物理現(xiàn)象來建立物理概念，掌握物理概念，設法使他們嘗到“成功的喜悅”。三是加強解題方法和技巧的指導。具體的物理問題，有時必須掌握一些特殊的解決問題的方法和技巧。教師應加強解題方法和技巧指導。
2.注意自學能力的培養(yǎng)。
一是記憶。在高中物理的學習中，應熟記基本概念，規(guī)律和一些最基本的結論，即所謂我們常提起的最基礎的知識。同學們往往忽視這些基本概念的記憶，認為學習物理不用死記硬背這些文字性的東西，其結果在高三總復習中提問同學物理概念，能準確地說出來的同學很少，即使是補習班的同學也幾乎如此。因此，學習語文需要熟記名言警句，學習數(shù)學必須記憶基本公式，學習物理也必須熟記基本概念和規(guī)律，這是學好物理科的最先要條件，是學好物理的最基本要求。沒有這一步，下面的學習無從談起。
二是積累。是學習物理過程中記憶后的工作。在記憶的基礎上，不斷搜集來自課本和參考資料上的許多有關物理知識的相關信息，這些信息有的來自一題，有的來自一道題的一個插圖，也可能來自一小段閱讀材料等等。在搜集整理過程中，要善于將不同知識點分析歸類，在整理過程中，找出相同點，也找出不同點，以便于記憶。積累過程是記憶和遺忘相互斗爭的過程，但是要通過反復記憶使知識更全面、更系統(tǒng)，使公式、定理、定律的聯(lián)系更加緊密，這樣才能達到積累的目的。
三是綜合。物理知識是分章分節(jié)的，物理考綱能要求之內容也是一塊一塊的，它們既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別，所以在物理學習過程中要不斷進行小綜合，等高三年級知識學完后再進行系統(tǒng)大綜合。有了前面知識的記憶和積累，再進行認真綜合，就能在解題能力上有所提高。提高首先是解決問題熟練，然后是解法靈活，而后在解題方法上有所創(chuàng)新。這里面包括對同一題的多解，能從多解中選中一種最簡單的方法;還包括多題一解，一種方法去順利解決多個類似的題目。真正做到靈巧運用，信手拈來的程度。
3.聯(lián)系實際，幫助理解。從初中物理到高中物理最大的變化就是知識要求的變化。初中物理是通過現(xiàn)象認識規(guī)律，因此，初中物理主要的學習方法是“記憶”;高中物理則是通過對規(guī)律的認識理解來解決一些實際問題、解釋一些自然現(xiàn)象，所以高中物理主要的學習方法是“理解”。做到理解的基本步驟是：一練、二講、三應用。
“一練”即要在老師的指導下進行適當?shù)木毩?，通過對不同類型習題的練習，多方面、多角度地認識概念、認識規(guī)律、認識知識點、認識考點。
“二講”即把自己對規(guī)律、對概念、對知識點的認識講給同學，或者講給假想的同學，在講解時要多考慮如何講對方才能聽明白，如何講對方才更容易接受。一個概念、一條規(guī)律若能講一次或講清一個問題，自己對該概念或規(guī)律的認識和理解就會有一個較大的提高。
“三應用”即試著用學過的規(guī)律去解釋一些實際問題.若能做到這一點，才算真正的理解。學習沒有固定不變的方法，關鍵是找到適合自己的方法進學習，培養(yǎng)起學習物理的興趣。只有這樣才能做到樂學，提高學習效率全面發(fā)展自己。
4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成積極主動自學歸納的學習習慣。
在新課教學過程中處處以學生為主體，采用各種方法激發(fā)學生學習的主動性。由教師設計任務，給學生一個明確的學習目標，使其集中精力調動各種能力完成任務，并為進一步的交流和互動奠定基礎。例如：我們在學到牛頓第二定律公式F=ma時，一定要讓學生改掉隨意代公式的習慣，要充分的強調并讓學生深刻理解這個公式是矢量關系，即讓學生深刻理解公式中的F指合外力，啟發(fā)學生求合外力要掌握一定的方法;m是研究對象的質量，啟發(fā)學生要掌握研究對象的選取問題，也要掌握方法;a是物體運動的加速度，列方程時啟發(fā)學生還要注意合外力和加速度的方向要統(tǒng)一，在具體解題計算時要把矢量式轉化為標量式。所有這些就要求學生思維要嚴密，物理情景要深入，徹底改掉原來只憑表面列方程求解的習慣。
有關高一物理學小論文范文二：高一物理教學方法探討
摘 要： 本文作者結合自身的教學經(jīng)驗，介紹了高一物理的教學方法。
關鍵詞： 高、初中銜接 高一物理教學 教學方法
高一年級的教學對象是長期被“喂著吃”的剛剛從初中畢業(yè)的學生，他們對物理知識的理解能力和思維能力尚處于低級階段，在初中，他們往往以完成作業(yè)為主，不習慣看書，不會記筆記，不善于總結，不善于觀察和解釋現(xiàn)象，不善于動手實驗等。學習方法上的不適應，使學生在學習中處處遇“紅燈”。因此，教會學生學習方法，讓他們更快、更好地適應高中物理的學習是當務之急。我結合十幾年的教學經(jīng)驗認為，高一物理教師在指導學生學習方法方面必須注意以下問題。
一、加強教材閱讀
物理教材既是學生學習物理的根據(jù)，又是獲得物理知識的主要來源。因此，盡快培養(yǎng)學生閱讀教材的良好習慣，提高閱讀教材的能力，是十分重要的。閱讀教材絕不同于看小說。教材中既有物理過程、物理現(xiàn)象的描述，又有對物理現(xiàn)象的分析和概括;既有定性描述，又有定量推導;表達方式上，既有文字，又有公式和插圖等。我是從以下幾個方面指導學生閱讀的：(1)課前預讀。對教材的某些內容可布置讓學生預讀，教師提出預讀提綱，要求學生記下要點，以明確聽課目的(注意，對可建立懸念的內容不宜預讀)。(2)課堂精讀。課堂上老師在精講的基礎上，要求學生對重點段落，逐字逐句地分析其含義，以加深理解，強化記憶。(3)課后通讀。心理學理論告知我們：知識的遺忘率最高的時間是初掌握知識那一段。因此，要及時指導學生課后通讀教材，對進一步鞏固已學知識十分重要。(4)系統(tǒng)閱讀。在教材每章結束后或期中、期末復習時，必須指導學生系統(tǒng)閱讀，在此基礎上，指導學生用列表法或結構圖等形式處理教材中的概念、規(guī)律和知識要點，從而達到深化知識，提高邏輯思維能力的目的。
二、增強課堂意識
老師的作用是導航開竅，聽講是學生的頭等知識來源，輕視課堂聽講，就是在浪費時間。教育學生尊重老師的勞動。首先要求學生做到：(1)有寄希望于課堂的愿望;(2)課前要做好充分準備，即：包括知識準備、物質準備和精神準備;(3)上課后，立即進入學習狀態(tài)，謹防走神，聽不懂時做個記號，繼續(xù)聽，不鉆牛角尖，相信科學，尊重事實，是學生應有的修養(yǎng);(4)智商較高的同學，聽課要有超前意識，不能只滿足于跟著老師走，而要力爭通過自己的思維，悟出其中道理。其次，訓練學生課堂記筆記的習慣，筆記的內容主要有：(1)板書。因板書言簡意賅，并可體現(xiàn)整節(jié)課的教學內容;(2)教師對教材的處理(增、刪、改);(3)聽課中的疑點;(4)不宜板書但又比較關鍵的內容。這樣既有利于聽課時思想集中，手腦并用，又是一種能力的訓練，更是復習時與教材配合的重要依據(jù)，是非常有效的學習方法之一。而且隨著知識層次的提高，記筆記的能力顯得尤為重要。所以，在學生入學的第一學期特別在學生還不自覺、不習慣的初期，更要來點“強制”措施。例如：在課堂上不定期地有意識地提問，以檢查聽課效果，平時不定期地檢查筆記，并將檢查結果與學生成績掛鉤，以幫助他們養(yǎng)成習慣，從中嘗到甜頭，進而變成他們的自覺行動。
同時，立足于用物理學科本身魅力增強課堂的吸引力，激發(fā)學生對課堂的興趣，無疑對增強課堂意識起到促進作用。
三、培養(yǎng)觀察能力
觀察實驗，不僅是為了學習物理知識，它本身就是物理知識。觀察實驗，可使學生豐富感性知識，激發(fā)學生學習興趣，而且是讓學生(主體)與物理世界(客體)相互作用的最好環(huán)境。在教學中，實驗能力的培養(yǎng)一般很少被忽視，但觀察能力的培養(yǎng)往往不被重視。我僅就培養(yǎng)觀察能力方面談幾點體會。(1)課堂觀察演示實驗。要求學生充分觀察老師的演示實驗。所謂充分觀察，就是全面觀察，重點觀察和對比觀察。盡可能地讓學生自己分析現(xiàn)象，判斷出本質特征。在充分觀察的基礎上，由學生逐步思考，分析、討論，并總結出物理現(xiàn)象的本質規(guī)律。(2)課外觀察自然現(xiàn)象和身邊事物。培養(yǎng)學生平時善于多觀察自然現(xiàn)象和身邊事物的習慣。啟發(fā)他們練習應用物理規(guī)律解釋自己觀察到的現(xiàn)象和生活中的物理問題，使“物理生活化，生活物理化”。例如：在乘火車旅行時，只要稍加留心觀察，就可以從司空見慣的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)許許多多物理問題。如：火車啟動前，總要向后倒一下，是為了分別克服每節(jié)車廂的靜摩擦，以降低啟動的難度;路旁的樹木、房屋向后倒，這是由于人們總是習慣以自己為參照物;在平穩(wěn)行駛的車廂里豎直向上跳起后，仍落回原地，是由于慣性，即由于人在水平方向上沒有受力，仍以原來的速度與車同行;鐵道轉彎處外高內低，目的在于提供火車作圓周運動的向心力，等等，都是物理問題?？梢姡藗兙蜕钤谖锢硎澜缰?，每時每刻都在和各種各樣的物理現(xiàn)象打交道。只要善于觀察、勤于思考，定能從中挖掘提煉出妙趣橫生的事例來。這樣，不知不覺就鞏固了已學知識，而且充實了閑暇空余。
四、教會復習方法
學生平時所學知識都是些被分割的、零碎的知識片斷。非常容易被遺忘，而且新課教學，不宜也不可能把概念的內涵和外延揭示得十分透徹和全面。只有通過復習，才有可能把知識拓寬和加深，才有可能對已學知識達到深刻理解的程度。因此，復習的過程，絕不是簡單的原課程的重復，而是拾遺補缺，尋找知識內在聯(lián)系的過程，是在較大范圍內貫穿知識的過程，是強化知識提高能力的過程，而且復習有更積極的意義――溫故而知新。因此，教會學生復習方法是非常重要的。首先教會學生對知識進行正確劃分，抓教材內容的輪廓梗概和列表對比，自編復習提綱，歸納出知識要點，找出主線，并指導學生對難點、重點和關鍵問題作進一步討論;熟記公式、定理，并弄清其來龍去脈。但必須注意，教師不能越俎代庖，只是在初期教師可適當示范。如：力學第二章結束后，我便圍繞著運動學和動力學的主線――運動的因果關系，指導學生，提綱挈領，逐個分析各種運動的規(guī)律及其原因。通過老師指導下的復習，不僅使學生理順教材脈絡，建立整體認識，掌握知識間的縱橫聯(lián)系，更重要的是，學生從中學會了自己應該怎樣去復習。其次，引導學生通過解題進行復習。具體做法是，在做基本訓練的基礎上，可選一些綜合性的、具有針對性的典型例題示范，通過例題滲透解題方法和解題思路。引導學生反復推敲題意，細心觀察已知和未知，留心挖掘出字里行間的隱含條件，還要注意排除一些多余條件，切不可匆匆動手亂套公式或企圖投機取巧。要養(yǎng)成做完題進行總結的良好習慣，想一想，這道題在知識上屬于哪一類?解題的思路、方法、過程如何?爭取每做一題都有新的啟發(fā)，這樣既可使學生進一步理解概念、規(guī)律，又可拓寬解題思路，提高靈活應變能力，從而達到舉一反三、觸類旁通之目的。
萬事開頭難，要從頭抓起。幫助學生在知識和學習能力上盡快“接軌”，對整個高中物理教學是至關重要的。所以，在教學中必須給學生創(chuàng)造最佳的外界條件，真正讓學生經(jīng)歷求知過程，學會求知方法，即通過起始年級的物理教學，不僅要使學生“學會”物理，而且要教會學生“會學”物理。
參考文獻：
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[2]張民生.中學物理課程標準解讀[M].上海：上海教育出版社，2006.
[3]張熊飛.誘思探究學科教學論[M].兩安：陜兩人民出版社，2003.
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