化學(xué)方面畢業(yè)論文

　　二十世紀的化學(xué)是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的科學(xué)，實驗與理論一直是化學(xué)研究中相互依賴、彼此促進的兩個方面。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于化學(xué)方面畢業(yè)論文下載的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　化學(xué)方面畢業(yè)論文下載篇1

　　淺談培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

　　興趣是最好的老師，有了興趣才會有持久的學(xué)習(xí)動力，托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強制而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”興趣不是天生具有的，對某學(xué)科產(chǎn)生興趣有一個過程，它是逐漸形成的。如何激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，防止厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，毫無疑問地成為化學(xué)教學(xué)中的首要任務(wù)。

　　一.上好緒言課

　　(一)化學(xué)史教學(xué)

　　化學(xué)史的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，打破了創(chuàng)造的神秘感。化學(xué)史上關(guān)于化學(xué)家們的趣聞軼事、重大發(fā)現(xiàn)、著名實驗等都能創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，如介紹波義耳是第一個把植物浸取液做酸堿指示劑的化學(xué)家，指示劑的發(fā)明緣起于贈送給波義耳的紫羅蘭不小心被鹽酸飛沫沾上而變色。讓學(xué)生感覺到化學(xué)的發(fā)明可以來自生活，生活中處處存在化學(xué)，原來化學(xué)并不是想象中那么難。現(xiàn)階段大部分學(xué)生出現(xiàn)過分偏科現(xiàn)象，如果介紹化學(xué)史，文科生也許會被化學(xué)史料所感染，也許就會喜歡上化學(xué)，就不會出現(xiàn)過分偏科，例如在學(xué)習(xí)氮的化合物時，可以讓學(xué)生結(jié)合化學(xué)史開展如下研究性學(xué)習(xí)活動：人類在解決糧食問題時，化學(xué)家做出了哪些貢獻?化工論文發(fā)表人類固氮經(jīng)歷了哪些階段，并談你對固氮的前景。

　　(二)密切聯(lián)系生活

　　每個人都生活在物質(zhì)世界中，是社會的一分子，周圍的許多變化都與化學(xué)有著密不可分的關(guān)系，如自行車圈生銹，為什么會形成酸雨，玻璃為什么有不同的顏色，漂白粉為什么可以起漂白作用，食鹽的作用，“鋇餐”在醫(yī)療中的作用，照片的產(chǎn)生原理，等等。課堂上這些知識使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)化學(xué)并不是枯燥乏味的。又如在申奧期間，結(jié)合“綠色奧運”的口號，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活中的熱點問題，并引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的原理來解決實際問題，什么是白色污染，能不能簡單地?zé)裏捥幚恚绾沃卫泶髿馕廴?、水污染，為什么汽車要使用無鉛汽油等。通過這些問題增強了學(xué)生的環(huán)保意識，同時認識到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

　　二.注重實驗教學(xué)

　　化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實踐證明，生動有趣的化學(xué)實驗是引起學(xué)習(xí)興趣的重要因素。教學(xué)中凡是課本上規(guī)定的實驗，我都努力做好，同時還增做了一些趣味實驗。通過實驗，讓學(xué)生感受到世界的千變?nèi)f化，產(chǎn)生濃厚的興趣，為學(xué)好化學(xué)做好鋪墊。

　　(一)做好演示實驗

　　通過對感官的刺激，使學(xué)生產(chǎn)生探索本質(zhì)的興趣，如做鈉與水反應(yīng)的實驗，學(xué)生觀察到一系列的現(xiàn)象，為什么會有這些現(xiàn)象，反應(yīng)的實質(zhì)如何，問題的逐步解決，加深了對反應(yīng)的理解，對鈉的性質(zhì)也有了進一步的認識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又如做過氧化鈉與水反應(yīng)的實驗，即用水來點火的實驗，學(xué)生聽起來真不敢相信，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心，學(xué)生就會帶著問題認真地觀察實驗現(xiàn)象，使學(xué)生感覺到學(xué)化學(xué)并不枯燥無味，而有無窮的趣味。

　　(二)重視分組實驗

　　分組實驗培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦的能力，它不但驗證了課堂上所做的演于實驗和物質(zhì)性質(zhì)的描述，而且對于啟迪思維和開發(fā)潛能也有著重要的作用，學(xué)生上實驗課時往往做完規(guī)定內(nèi)容后喜歡把各種藥品胡亂滴加，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生，說明他們對化學(xué)產(chǎn)生了興趣，除了對其做法進行嚴格批評，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣外，更要進行正面引導(dǎo);另外把與實際密切結(jié)合、對教學(xué)有輔助的實驗，拿到分組實驗中，會增加其趣味性，同時實現(xiàn)了趣味性、科學(xué)性、實踐性的結(jié)合。

　　三.培養(yǎng)學(xué)生掌握 化學(xué)學(xué)科語言、形成化學(xué)學(xué)科的思維方式

　　與其他學(xué)科一樣,化學(xué)學(xué)科也有其獨特的學(xué)科語言和科學(xué)思維方式，如元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式、離子方程式、電子式等化學(xué)用語都是化學(xué)的常用術(shù)語,作為初學(xué)化學(xué)的同學(xué)應(yīng)下功夫牢牢掌握它，這是學(xué)習(xí)化學(xué)不可缺少的工具。論文網(wǎng)說到化學(xué)學(xué)科的思維方式，也有著不同于其他學(xué)科的特點，通過不斷學(xué)習(xí)，你會逐漸領(lǐng)悟到它的內(nèi)涵，從而形成化學(xué)學(xué)科的思維方式，使你的眼界更加開闊，認識更加深刻，能力逐漸提高，興趣逐漸濃厚。

　　四.培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，進一步激發(fā)學(xué)生的興趣

　　自主學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的重要特征，充分調(diào)動學(xué)生探究的積極性，大膽地把探究實驗交給學(xué)生，激發(fā)他們的情,調(diào)動他們的思，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)新精神。例如,用同質(zhì)量的銅與硝酸及空氣為原料，制取相同質(zhì)量的硝酸銅，學(xué)生根據(jù)所學(xué)化學(xué)知識，可設(shè)計出甲、乙、丙三種不同的方案：

　　甲方案：Cu+濃HNO3 Cu(NO3)2

　　乙方案：Cu+稀HNO3 Cu(NO3)2

　　丙方案：Cu+O2 CuO +稀HNO3 Cu(NO3)2

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　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)化學(xué)反應(yīng)原理，從原料的用量分析、經(jīng)濟成本的高低，從產(chǎn)物的種類分析產(chǎn)品的純度優(yōu)劣;從環(huán)保的角度是否符合綠色化學(xué)原理，從而得出丙方案最優(yōu)。

　　五.不斷改進教學(xué)方法

　　當(dāng)今社會需要的是高素質(zhì)的人才，素質(zhì)教育要求教學(xué)方法需服從“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想;而“滿堂灌”的教學(xué)方法卻是以教師為主體，學(xué)生為輔，學(xué)生往往是被動地接受知識，久而久之，學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)興趣。各種教學(xué)方法的嘗試必須符合素質(zhì)教育的宗旨，教學(xué)方法要跟得上時代，不能過于陳舊，且根據(jù)學(xué)生的不同情況隨時變更教學(xué)方法，才有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　六.開展豐富多彩的第二課堂

　　要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，學(xué)生的活動范圍不僅局限在課堂上。有組織、有計劃地開展一些課外活動，對豐富學(xué)生的知識，提高能力，增強興趣有著不可低估的作用。

　　組織學(xué)生參觀化工廠和舉辦一些最新科技知識的有關(guān)講座，使學(xué)生感受到時代的脈膊，學(xué)以治用，書本知識和實際生活有機地結(jié)合在一起。如有關(guān)新能源的開發(fā)與利用，C60的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用，納米技術(shù)等。

　　充分利用多媒體技術(shù)、在活動課上播放一些專題片。如我國化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，化學(xué)家軼事，不但讓學(xué)生開闊了眼界，調(diào)動了學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，且其生動有趣，引人入勝，收到了課堂上得不到的特殊效果，另外舉辦一些化學(xué)知識競賽，也有利于激發(fā)興趣，并有助于化學(xué)人才的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)。

　　有了興趣，就有了學(xué)好化學(xué)的前提和保障。只有在不斷探索中提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

　　化學(xué)方面畢業(yè)論文下載篇2

　　淺談高中化學(xué)教育中的創(chuàng)新

　　一、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

　　高中學(xué)生的特點是身心有成熟的一面又有不成熟的一面，他們對周圍事物存在好奇，愿意去花費時間去研究外面世界的情況。教師根據(jù)學(xué)生的特點，以學(xué)生的特點為切入點，設(shè)計符合學(xué)生特點的化學(xué)作業(yè)，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能深刻勾起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?；瘜W(xué)與世間萬物都有直接或間接的聯(lián)系，如設(shè)計本文由論文聯(lián)盟http://收集整理要求學(xué)生去觀察生活中與化學(xué)相關(guān)的事物變化，增加學(xué)生對化學(xué)的感性認識，增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和渴望;

　　二、實施分層教學(xué)模式

　　“分層教學(xué)”即是一種將因材施教思想落到實處的教學(xué)理念和教學(xué)模式。它的實質(zhì)是面向整體的學(xué)生，正視學(xué)生個體間的差異性，從而進行不同層次的教學(xué)。與以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，分層教學(xué)更加尊重學(xué)生的自主能力和選擇權(quán)利，真正貫徹了“以人為本”思想。進行分層教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意以下兩個問題;

　　首先，教師應(yīng)和學(xué)生交流溝通，以掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)近況和心理感受。分層教學(xué)是站在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上的，因此教師應(yīng)多和學(xué)生進行平等、深入的交流，特別是基礎(chǔ)偏差的學(xué)生，教師應(yīng)多給予鼓勵和安慰。

　　另外，對學(xué)生的分層不是固定的，而是不斷變動的。差生有可能通過努力取得進步，優(yōu)生也有可能走向倒退，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化，及時調(diào)整分層狀況，以便和教學(xué)實踐工作緊密結(jié)合起來。

　　三、加強實驗探索教學(xué)模式

　　實驗探索教學(xué)，就是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)用已學(xué)過的知識與技能，通過實驗來探索化學(xué)概念或規(guī)律，從而獲得知識的方法。這種教學(xué)方法要求教師在教學(xué)時，不要把現(xiàn)存理論直接告訴學(xué)生，而是根據(jù)教學(xué)目的、要求和學(xué)生的認識規(guī)律，設(shè)計探索方案，積極引導(dǎo)學(xué)生按一定思路。通過觀察、實驗、閱讀、討論、練習(xí)等多種活動，探索化學(xué)知識，發(fā)展各種能力，從而完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)的特點是從認識規(guī)律和化學(xué)學(xué)科的特點出發(fā)，使學(xué)生為主體與教師為主導(dǎo)，思維訓(xùn)練與獲取知識有機的結(jié)合，通過引導(dǎo)、探索、訓(xùn)練三結(jié)合的形式，使學(xué)生生動、活潑、主動地進行學(xué)習(xí)。實驗探索教學(xué)結(jié)構(gòu)一般是啟發(fā)質(zhì)疑一實驗探索一鞏固擴展。

　　四、培養(yǎng)學(xué)科意識、揭示化學(xué)規(guī)律

　　新課程下的高中化學(xué)教學(xué)不能單純停留在教授學(xué)生化學(xué)知識，掌握化學(xué)理論的基礎(chǔ)上，而應(yīng)該注重學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的認識，培養(yǎng)其化學(xué)意識，以有利于構(gòu)建化學(xué)知識體系。高中化學(xué)的學(xué)科思想、研究方法對于學(xué)生的發(fā)展具有深刻的影響，在學(xué)習(xí)抽象的化學(xué)知識時，老師應(yīng)該結(jié)合相應(yīng)的模型和方法帶領(lǐng)學(xué)生去感悟各種化學(xué)的知識和概念，如在學(xué)習(xí)化合物時，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運用分類比較的方法構(gòu)建學(xué)習(xí)思路，形成對化合物相關(guān)知識的理論體系。

　　總之，在新課程背景下，高中化學(xué)教學(xué)面臨著許多問題，教學(xué)設(shè)計涉及的內(nèi)容眾多，本文僅就其中幾個方面做了探究性的分析，希望對現(xiàn)實中的化學(xué)教學(xué)設(shè)計起到積極地作用，促進高中化學(xué)教學(xué)向著合理和規(guī)范的方向發(fā)展。