化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),挖掘?qū)嶒?yàn)全面的教育教學(xué)功能,在新課改的背景下愈顯重要。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇1

　　淺析有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

　　摘要：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課。針對(duì)傳統(tǒng)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的諸多缺點(diǎn)和不足，介紹了泰山醫(yī)學(xué)院對(duì)和實(shí)踐，其中主要包括教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展、實(shí)驗(yàn)微型化研究和考核評(píng)價(jià)體系的改革等。通過(guò)改革，有效地提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)改革;探索

　　有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是現(xiàn)代諸多理工科課程的重要基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，是醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、化學(xué)、化工、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、農(nóng)藥學(xué)等學(xué)科學(xué)生必修的主干課程之一。實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，安排學(xué)時(shí)偏少，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單薄且較為陳舊，使用化學(xué)藥品的量也較大，容易造成環(huán)境污染。這種傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式只能使學(xué)生初步了解有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并不能達(dá)到上述能力培養(yǎng)的要求，也難以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。傳統(tǒng)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)往往僅根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告判定，這種評(píng)分法難以全面反映學(xué)生真實(shí)的實(shí)驗(yàn)水平，由于實(shí)驗(yàn)報(bào)告之間差別小，打出的分?jǐn)?shù)相差甚微，不能有效激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)手操作，抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告的現(xiàn)象甚為普遍。同時(shí)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)所用的教材、實(shí)驗(yàn)室的管理和建設(shè)也有著密切的關(guān)系。為了改變這種教學(xué)狀況，提高我校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，確立了這一課題，列入了我?；瘜W(xué)與化學(xué)工程學(xué)院的長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃中，并針對(duì)上述問(wèn)題，設(shè)立了多項(xiàng)子課題，由相關(guān)教師負(fù)責(zé)牽頭研究。

　　我們?cè)谶@一課題下，細(xì)分了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展目標(biāo)的確定，多種設(shè)計(jì)性、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，實(shí)驗(yàn)微型化研究，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方式的改變等多項(xiàng)子課題。通過(guò)對(duì)上述子課題的研究，對(duì)我校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，有效地提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

　　1實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展目標(biāo)的確定

　　高校實(shí)驗(yàn)室種類(lèi)各有不同，規(guī)模也相差較大，但從功能上來(lái)看，主要分為教學(xué)和科研兩大類(lèi)。據(jù)此可以將高校實(shí)驗(yàn)室大致劃分為教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室和科研型實(shí)驗(yàn)室。科研型實(shí)驗(yàn)室與教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、管理體制、辦公區(qū)域等諸多方面存在較為明顯的區(qū)別。我校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室每年承擔(dān)著約4000名普通本、專(zhuān)科生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，屬于典型的教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的主要功能，我們確立了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展目標(biāo)。

　　教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展，可以從軟件和硬件兩個(gè)方面入手。軟件方面有管理體制、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、技術(shù)隊(duì)伍等內(nèi)容;硬件方面主要指儀器設(shè)備的購(gòu)置、更新和維護(hù)，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用等。我院從這兩個(gè)方面入手進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)室管理體制的改革，將原有學(xué)校、學(xué)院、教研室三級(jí)管理體制，改為學(xué)校、學(xué)院二級(jí)管理的新體制，實(shí)驗(yàn)室也由隸屬于教研室管理改為由院設(shè)立大的實(shí)驗(yàn)教學(xué)部管理。通過(guò)改革整合了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，統(tǒng)一了儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)耗材的采購(gòu)及實(shí)驗(yàn)課程的編排，儀器設(shè)備的利用率得到提高，實(shí)驗(yàn)耗材的采購(gòu)成本得到了控制，工作人員的工作量也得以均衡分配。我院同時(shí)還加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)，鼓勵(lì)原有的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在職進(jìn)修，并引進(jìn)一些高學(xué)歷人才充實(shí)到實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍中來(lái)，使實(shí)驗(yàn)室工作人員不僅能擔(dān)任授課、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、維護(hù)維修儀器設(shè)備等日常工作，還能指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)或自選科研課題，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了人才保障。我院還加強(qiáng)了儀器設(shè)備的管理并引進(jìn)了多臺(tái)液相色譜儀、質(zhì)譜儀、紅外光譜儀等，充分保證了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要。我院還加強(qiáng)了現(xiàn)代信息技術(shù)在實(shí)驗(yàn)室管理和教學(xué)中的應(yīng)用，已逐步實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)上反饋;通過(guò)仿真軟件開(kāi)設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)和仿真實(shí)驗(yàn)也在逐步開(kāi)展中。這些措施使我院的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)取得了較好成果。

　　2多種設(shè)計(jì)性、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展

　　有機(jī)化學(xué)教研室針對(duì)我院的實(shí)際情況開(kāi)展了多種設(shè)計(jì)性、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)。在每一個(gè)學(xué)期末，有機(jī)化學(xué)的任課教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)室可供使用的時(shí)間、儀器設(shè)備等條件和不同層次學(xué)生的能力水平精心設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)室匯總后在校內(nèi)網(wǎng)站上公布，有興趣的學(xué)生可報(bào)名，在相應(yīng)的時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，在教師的安排指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。我校開(kāi)設(shè)的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大體可以分為了解和學(xué)習(xí)使用新型儀器的實(shí)驗(yàn)、擴(kuò)展

　　性實(shí)驗(yàn)、與教師科研相結(jié)合的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)3種類(lèi)型。了解和學(xué)習(xí)使用新型儀器的實(shí)驗(yàn)有“現(xiàn)代有機(jī)合成儀器的使用”“現(xiàn)代有機(jī)分析儀器的使用”等開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)的熔點(diǎn)測(cè)定、減壓蒸餾等實(shí)驗(yàn)相比，使用了一些新型的、先進(jìn)的儀器。學(xué)生可以接觸到有機(jī)合成裝置，旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀等普通學(xué)生實(shí)驗(yàn)難以使用到的儀器，因而學(xué)生積極性較高，也有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野。教學(xué)實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)展性實(shí)驗(yàn)有“多種方法從茶葉中提取咖啡因”和“沒(méi)食子酸甲酯的合成研究”等開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)可以認(rèn)為是對(duì)“從茶葉中提取咖啡因”“乙酸正丁酯的合成”等常規(guī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的一種拓展。這種類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)相當(dāng)于讓學(xué)生進(jìn)行幾個(gè)較為簡(jiǎn)單的文獻(xiàn)實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生在原有的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)操作技能和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。與教師科研相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)與各個(gè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師目前所承擔(dān)的科研課題有關(guān)，具體內(nèi)容可以不斷變化，有些還需要學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在這些實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生不僅成為了教師的科研助手，而且自身也得到了鍛煉。

　　我校實(shí)施的這些開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)難易程度各不相同，所需時(shí)間也有很大差異，因此給了學(xué)生很大的自由選擇空間，有利于激發(fā)化學(xué)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生的好奇心和求知欲，也有利于培養(yǎng)中等水平學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和分析思考能力，還給了一些對(duì)有機(jī)合成有熱情、有天分的學(xué)生一個(gè)提高和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。這一做法切實(shí)可行，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的拓展和實(shí)踐技能的獲取以及實(shí)際工作能力的提高也都起到了明顯的效果。但這一工作的進(jìn)行需要實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)管理人員投入較多的時(shí)間和精力，這不僅需要教師和實(shí)驗(yàn)員具有敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，還需要學(xué)校提供相應(yīng)的支持和鼓勵(lì)措施。一些探索性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在實(shí)施的過(guò)程中還需要教師具有較好的科研水平。

　　3實(shí)驗(yàn)微型化研究

　　在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作往往需要消耗大量的試劑和玻璃儀器。近年來(lái)，由于化學(xué)試劑和玻璃儀器的價(jià)格不斷升高，化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需經(jīng)費(fèi)越來(lái)越多，已經(jīng)成為困擾化學(xué)和化工院系的一個(gè)問(wèn)題。雖然學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入逐年增加，但學(xué)生的數(shù)目、開(kāi)出實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目也在迅速增加，經(jīng)費(fèi)不足的壓力始終存在。另外，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)所用的試劑大都易燃、易爆、有毒，很多實(shí)驗(yàn)中使用的芳烴類(lèi)溶劑還難以降解，會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)室及周邊地區(qū)的環(huán)境造成污染。如果通風(fēng)條件不好，有毒氣體排出不暢，更會(huì)使學(xué)生和教師的健康受到危害。化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢氣、廢液等直接排出實(shí)驗(yàn)室，會(huì)對(duì)校園環(huán)境產(chǎn)生污染;如果由專(zhuān)業(yè)回收公司處理，又需要增加一筆經(jīng)費(fèi)。要解決這些問(wèn)題，做到既保護(hù)環(huán)境又節(jié)約資金，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)微型化改革是有效途徑之一。

　　我們針對(duì)原先開(kāi)設(shè)的部分常規(guī)實(shí)驗(yàn)存在污染大、實(shí)驗(yàn)成本高等問(wèn)題，將薄層色譜、紙層色譜、乙酸乙酯的合成、乙酸正丁酯的合成、阿司匹林的合成、甲基橙的合成等改成微型化實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，取得了較好效果。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化的改革具有多方面的成效。減少試劑的使用，節(jié)省了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，提高了實(shí)驗(yàn)的安全性，還減少了廢棄化學(xué)品的排放，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)環(huán)境也得到了改善。微型化有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展還有助學(xué)生接受綠色化學(xué)的思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

　　有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與所使用的實(shí)驗(yàn)教材有著密切的關(guān)系。微型化實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展更需要專(zhuān)門(mén)的教材與之配套。課題組針對(duì)我院實(shí)際教學(xué)情況編寫(xiě)了《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教材，由中國(guó)醫(yī)藥科技出版社出版。編寫(xiě)的教材吸收了一些有機(jī)化學(xué)最新的研究?jī)?nèi)容，還增加了一些與生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了趣味性。尤其是實(shí)驗(yàn)教材中加入了相關(guān)微型化實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，有利于教師的教學(xué)和學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

　　4實(shí)驗(yàn)的單獨(dú)設(shè)課及考核方式的改變

　　課題組對(duì)2009年應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了單獨(dú)開(kāi)設(shè)的試點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)的單獨(dú)設(shè)課和考核使得學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視，取得了較好效果。我院還對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)評(píng)分方式加以改革，在考慮到大學(xué)一年級(jí)學(xué)生普遍重視分?jǐn)?shù)這種心理背景下改革實(shí)驗(yàn)評(píng)分制度。課題組針對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)制定了可以較全面真實(shí)反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手積極操作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。這種改革給學(xué)生造成一種動(dòng)力，促使學(xué)生努力提高實(shí)驗(yàn)技能。在實(shí)驗(yàn)全過(guò)程中根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的不同進(jìn)程進(jìn)行追蹤考核綜合打分，在打分中根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)質(zhì)量高低注意拉開(kāi)成績(jī)的差距。這一成績(jī)?cè)u(píng)定方法與普通的實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告打分有根本的不同，與實(shí)驗(yàn)課程的考試有相似之處。這一考核方式要求小班化教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生數(shù)要少，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)管理人員要多。只有這樣才能保證考核過(guò)程的客觀公正，促使學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)水平。我們利用改革后的考評(píng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了多次有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能比賽，增強(qiáng)了學(xué)生的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)熱情。2010年課題組對(duì)化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)全部單獨(dú)開(kāi)設(shè)，并強(qiáng)化考核，實(shí)行卷面考試和實(shí)驗(yàn)操作考試相結(jié)合，有效地促進(jìn)了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。

　　5 結(jié)束語(yǔ)

　　我校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革通過(guò)上述做法取得了較好的效果，不僅得到了學(xué)生和用人單位的好評(píng)，在山東省舉辦的大學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽中也獲得了較好的成績(jī)。課題組成員還將繼續(xù)對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行研究，增強(qiáng)課題研究成果的理論性和可推廣性，為我國(guó)高等教育教學(xué)質(zhì)量的提高做出貢獻(xiàn)。

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　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇2

　　淺析無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)

　　摘要：化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是剛剛邁進(jìn)大學(xué)校門(mén)的一年級(jí)新生遇到的第一門(mén)實(shí)踐課程，許多學(xué)生在中學(xué)很少或根本沒(méi)有做過(guò)實(shí)驗(yàn), 既沒(méi)有掌握正確規(guī)范的操作習(xí)慣，也沒(méi)有形成系統(tǒng)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)思維能力。怎樣在教學(xué)中將知識(shí)傳授、技能掌握和科研素質(zhì)的培養(yǎng)融為一體?如何以知識(shí)和技能為載體, 在訓(xùn)練學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作技能的同時(shí)促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力?無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起著舉足輕重的作用。不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式使之適應(yīng)新形勢(shì)下培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求是我們的責(zé)任。

　　關(guān)鍵詞：無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新素質(zhì);培養(yǎng)

　　教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》, 指出“要堅(jiān)持知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的改革，實(shí)現(xiàn)從注重知識(shí)傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變”。高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的高低直接決定了人才培養(yǎng)的效果。深化高等院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，充分發(fā)揮其重要作用，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的迫切任務(wù)[1]。

　　近3年來(lái)，我校無(wú)機(jī)化學(xué)課程組成員積極進(jìn)行教學(xué)改革，在中藥學(xué)、藥學(xué)、藥物制劑、制藥工程等專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程體系與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革的研究與實(shí)踐方面做了大量工作，主持了我校多個(gè)相關(guān)理論和實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)大綱、課程指南等教學(xué)文件的撰寫(xiě)工作;尤其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與方式方面進(jìn)行了許多探索性的研究與嘗試。全面整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，開(kāi)展多層次、多元化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，取得了顯著成效。無(wú)機(jī)化學(xué)課程被評(píng)為校級(jí)精品課程;還創(chuàng)建了中藥配位化學(xué)研究所等研究基地。本文僅就優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式、積極開(kāi)展課外實(shí)踐、無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)綠色化研究、多元化評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)技能等方面談?wù)勎覀兊囊恍?shí)踐與思考。

　　一、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)

　　一年級(jí)新生由于在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練少，大部分學(xué)生的動(dòng)手能力都較差，要在無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)中完全取消“驗(yàn)證性”實(shí)驗(yàn)，代之以“設(shè)計(jì)性”實(shí)驗(yàn)，無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)，是不可行的。如何合理選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)是至關(guān)重要的。

　　針對(duì)傳統(tǒng)的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置以驗(yàn)證性為主，探索性、研究性內(nèi)容明顯欠缺的弱點(diǎn)，我們將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整合，適當(dāng)增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比重。一方面我們保留和改進(jìn)了一些經(jīng)典的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),將一些基本操作融入到綜合性實(shí)驗(yàn)中、在性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中穿插一些小小的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，如在緩沖溶液實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)緩沖溶液的配制與檢驗(yàn)，在氧化還原實(shí)驗(yàn)中要求設(shè)計(jì)金屬置換實(shí)驗(yàn)等趣味性實(shí)驗(yàn)，在配合物性質(zhì)中融入多種配合物的生成和應(yīng)用等;另一方面，增設(shè)了3個(gè)新實(shí)驗(yàn)。新開(kāi)實(shí)驗(yàn)盡可能體現(xiàn)本課程的前沿性、實(shí)用性、趣味性以及和藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的關(guān)聯(lián)性。在實(shí)驗(yàn)課上遵守教師引導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)的興趣和熱情，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，逐步引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)到繁、由淺入深進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)中得到更全面的訓(xùn)練和提高。

　　2009年7月，本課程組成員作為骨干力量參編了我校教改成果《基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)Ⅰ》和《基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)Ⅱ》的編寫(xiě)。實(shí)踐證明改革后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)更有助于使學(xué)生理解和掌握所學(xué)理論知識(shí)和基本技能，也可更有效的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化動(dòng)手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

　　二、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，開(kāi)展層次遞進(jìn)的多元化實(shí)踐性教學(xué)

　　以學(xué)生為本、學(xué)科特點(diǎn)為主，重視基礎(chǔ)技能、提高綜合素質(zhì)。以多種形式開(kāi)展第二課堂和課外興趣小組等實(shí)踐活動(dòng)。如，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生加實(shí)驗(yàn)員模式，開(kāi)設(shè)課外研究小組等。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，敢于置疑，促進(jìn)科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神的高層次發(fā)展。

　　多年來(lái)，課題組成員積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研課題實(shí)驗(yàn)，使教學(xué)有較明確的實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的同時(shí)，了解學(xué)科前沿領(lǐng)域，開(kāi)闊眼界，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。科研和教學(xué)相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生較早地接觸科研項(xiàng)目，加強(qiáng)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，使學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和科研素養(yǎng)都得到了明顯的提高，成效顯著。如課題組成員指導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目“水楊醛縮甘氨酸西佛堿配合物的降糖活性研究”和“實(shí)驗(yàn)室含銀廢液回收新法探究”分別獲得我省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。

　　三、無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化，在教學(xué)中滲透學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)和強(qiáng)化

　　無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)和強(qiáng)化。不僅能夠合理利用資源和能源，從經(jīng)濟(jì)上降低教育成本，而且從源頭上消除了環(huán)境污染。今天培養(yǎng)的高素質(zhì)人才，是未來(lái)科技發(fā)展和社會(huì)建設(shè)的主力軍，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)，使他們關(guān)心社會(huì)，關(guān)心環(huán)境，了解個(gè)人利益與環(huán)境的關(guān)系，有助于構(gòu)建明日的人與自然、人與社會(huì)的和諧關(guān)系，這是高等教育不可推卸的責(zé)任。

　　對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，在不影響實(shí)驗(yàn)效果前提下，以盡量少的化學(xué)原料和試劑獲取盡量多的化學(xué)信息。努力做到“性質(zhì)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)滴化，制備實(shí)驗(yàn)減量化”，同時(shí)引進(jìn)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，重新組合或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，綜合利用實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物。在完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃的前提下，充分利用相關(guān)反應(yīng)，實(shí)現(xiàn)鏈?zhǔn)姐暯?。如將過(guò)去溶液的配制與標(biāo)定訓(xùn)練中的碳酸鈉改為氫氧化鈉，再與醋酸電離常數(shù)測(cè)定相鏈接;將五水硫酸銅制備與硫酸

　　四氨合銅制備相鏈接;硫酸亞鐵銨制備與三草酸合鐵酸鉀合成相鏈接等，通過(guò)調(diào)整實(shí)驗(yàn)次序，使一個(gè)實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)物或廢物成為下一個(gè)實(shí)驗(yàn)的原料，使本來(lái)存在的幾次污染變?yōu)橐淮挝廴荆踔磷兊脹](méi)有污染。實(shí)驗(yàn)改革試運(yùn)行2學(xué)年，收效良好[3]。

　　四、改革實(shí)驗(yàn)考核方式，多元化評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)技能

　　無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核是無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、實(shí)驗(yàn)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的綜合評(píng)價(jià)，它直接影響到學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性，從而影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。改革實(shí)驗(yàn)考核方式，多元化評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，不僅考察學(xué)生基本知識(shí)掌握的程度，而且全面評(píng)價(jià)學(xué)生理論實(shí)踐靈活結(jié)合的能力等綜合素質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)考試中，我們將創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為評(píng)定的重要指標(biāo)，對(duì)學(xué)生的成績(jī)實(shí)施了多方面的綜合評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體地位。我們采取以下方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的成績(jī)：總成績(jī)=實(shí)驗(yàn)報(bào)告(30%)+平時(shí)成績(jī)(20%)+操作考試(20%)開(kāi)卷考試(20%)+ 研究性學(xué)習(xí)(10%)[4]。

　　多元化的科學(xué)合理的考核方式，客觀公正地評(píng)價(jià)了學(xué)生基本技能的掌握和學(xué)習(xí)能力，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課的積極性和主動(dòng)性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和觀察思維能力，起到事半功倍的效果。

　　古人云:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”愛(ài)因斯坦也說(shuō):“興趣是最好的老師,它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲。”無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中占有特殊地位，

　　學(xué)生的興趣和態(tài)度將會(huì)直接影響今后整體實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生能力的全面發(fā)展、創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)和實(shí)踐習(xí)慣的養(yǎng)成，起著極其重要作用。我們優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，積極開(kāi)展課外實(shí)踐，將科研與教學(xué)緊密結(jié)合，創(chuàng)造條件使學(xué)生較早科研和創(chuàng)新活動(dòng)，循序漸進(jìn)培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力;不僅能夠有效地傳遞知識(shí)信息激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且從多層次、多方位由淺入深、促進(jìn)感知與思維的統(tǒng)一，理論與實(shí)踐的結(jié)合，為我們培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新型、綜合性人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]吳現(xiàn)棉,袁芳芳,吳勇.淺論無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的方法[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2009,(5):81-82.

　　[3]楊懷霞,劉艷菊,王霞.藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化教育探索[J].中國(guó)城市經(jīng)濟(jì),2011,(4):198.

　　[4]楊懷霞,劉艷菊,王霞.無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能多元化評(píng)價(jià)的實(shí)踐與探索[J].中國(guó)西部科技,2010,9(20):63-64.