綠色化學(xué)已成為在這個背景下提出的新名詞,就是利用化學(xué)知識、技術(shù)和方法達到從源頭預(yù)防污染，使用無毒無害的原料,節(jié)約能源,盡可能減少對環(huán)境的污染。下文是學(xué)習啦小編為大家搜集整理的關(guān)于綠色化學(xué)論文參考范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　綠色化學(xué)論文參考范文篇1

　　淺談初中化學(xué)教育中的綠色化學(xué)

　　摘 要： 隨著時代的發(fā)展，化學(xué)已成為日常生活中不可缺少的一部分，同時日益嚴重的環(huán)境問題不斷沖擊我們的思想。在初中階段進行綠色化學(xué)理念的教育，是培養(yǎng)具有綠色意識和環(huán)保能力的高素質(zhì)人才的根本途徑，也是解決環(huán)境問題的根本途徑。綠色化學(xué)教育已經(jīng)成為初中化學(xué)教育的趨勢，有一定的必要性和緊迫性。

　　關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)教育 綠色化學(xué) 化學(xué)實驗

　　綠色化學(xué)又稱環(huán)境無害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)、清潔化學(xué)。其核心是利用化學(xué)原理從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的污染。按照綠色化學(xué)的原則、最理想的化工生產(chǎn)方式是：反應(yīng)物的原子全部轉(zhuǎn)化為期望的最終產(chǎn)物。它的主要特點是：

　　1.充分利用資源和能源，采用無毒、無害的原料;

　　2.在無毒、無害的條件下進行反應(yīng)，以減少廢物向環(huán)境排放;

　　3.提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產(chǎn)品消納，實現(xiàn)“零排放”;

　　4.生產(chǎn)出有利于環(huán)境保護、社區(qū)安全和人體健康的環(huán)境友好的產(chǎn)品。

　　初中化學(xué)是化學(xué)教育的基礎(chǔ)教育，在初中階段進行綠色化學(xué)教育，把綠色化學(xué)基礎(chǔ)知識融入化學(xué)教育中，使其成為素質(zhì)教育結(jié)構(gòu)的一個重要因素，充實教學(xué)內(nèi)容，這對于培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識及環(huán)保意識有現(xiàn)實而深遠的意義。

　　一、增強教師的綠色意識

　　化學(xué)教師在教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用，因此教師觀念更新，具備綠色意識才會產(chǎn)生積極的行為效果。因而教師應(yīng)該努力做到：收集環(huán)境信息，增強自身環(huán)境意識;注意收集有關(guān)保護和改善環(huán)境的信息，以及與日常生活密切相關(guān)的化學(xué)污染問題。

　　二、滲透綠色化學(xué)思想

　　教師在全面把握教材的基礎(chǔ)上，擴充綠色化學(xué)內(nèi)容，如原子經(jīng)濟論、綠色反應(yīng)、綠色能源等，引導(dǎo)學(xué)生建立綠色化學(xué)思想，用減量化、再利用、再循環(huán)的思維方式考慮和解決實際問題?；瘜W(xué)教材中有許多涉及化工生產(chǎn)和實際生活的問題，是進行綠色意識滲透的好素材。采取實例講解、對比實驗和工業(yè)流程模擬的方法進行滲透行之有效。例如在講“氮氣的用途”時，介紹三種途徑：(1)人工化學(xué)固氮;(2)雷雨閃電固氮;(3)豆科植物根瘤菌的固氮。人工化學(xué)固氮能耗高且工藝復(fù)雜，生產(chǎn)過程中易產(chǎn)生大量“三廢”而嚴重污染環(huán)境;雷雨閃電固氮在實踐上不便于控制和掌握，對環(huán)境也很不友善，固氮量有限且易流失;而植物根瘤菌，既不消耗能源，又不需要大量廠房和機械設(shè)備，對環(huán)境無污染的生物固氮是化學(xué)家不懈追求的目標。再如：在做CO還原Fe■O■的實驗時，引導(dǎo)學(xué)生改進對尾氣的處理，增強學(xué)生環(huán)保意識，由此激發(fā)學(xué)生在實驗過程中對尾氣、廢液等的處理問題的探究;倡導(dǎo)回收舊電池，減少污染，等等。要求學(xué)生在課外多關(guān)心生活中的化學(xué)，鼓勵他們多運用綠色化學(xué)知識思考，關(guān)心環(huán)保問題。

　　三、實施綠色化學(xué)實驗

　　化學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。綠色化學(xué)實驗是在綠色化學(xué)的思想指導(dǎo)下，用預(yù)防化學(xué)污染的新思想、新方法和新技術(shù)，對常規(guī)實驗進行改革而形成的化學(xué)實驗的新方法。實踐證明，綠色化學(xué)實驗在激發(fā)學(xué)習興趣、增強動手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、樹立環(huán)保觀念方面有其獨特地位與功效。

　　1.推廣微型實驗是實現(xiàn)綠色化的重要途徑。微型化學(xué)實驗是指以微小量的試劑，在微型化的儀器裝置中進行的化學(xué)實驗。微型實驗所用試劑量一般為常規(guī)量的十分之一至千分之一，它具有現(xiàn)象明顯、操作簡單快捷、節(jié)省經(jīng)費、減少污染、安全、便于攜帶等優(yōu)點。在微型化帶來實驗現(xiàn)象不明顯時，可借助現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段把實驗結(jié)果放大。比如，做硫在氧氣中燃燒的實驗時，把硫粉從常規(guī)用量的0.5克減少為0.02克，生成二氧化硫的量從1克減少為0.04克，排污量大大降低。微型實驗儀器可以利用廢棄物代替。像注射器既能充當?shù)喂堋⒆龇磻?yīng)容器，又能制取和收集氣體;青霉素藥瓶可做試劑瓶、集氣瓶，一次性輸液器可做導(dǎo)氣管、多用滴管等。

　　2.改進實驗是實驗綠色化的有效手段。很多化學(xué)實驗是沿用多年的設(shè)計方案，污染環(huán)境且成本高，長期以來一直危害師生的身心健康，因此需要加以改進，以達到安全可靠、快捷方便、現(xiàn)象明顯、可控制排污量的效果。比如測量空氣中氧氣含量實驗，在注射器A中吸入一定體積空氣，C的活塞推至底部，在一段細玻璃管中放入適量銅粉，用乳膠管和注射器連接起來。實驗時，用酒精燈加熱處銅粉慢慢地推入A的活塞，空氣通過熱的銅粉發(fā)生反應(yīng)后進入C中使C的活塞外移。再推入C的活塞使氣體經(jīng)過熱銅粉進入A內(nèi)，如此反復(fù)2―3次，空氣中的氧氣全部被消耗掉。再冷卻至室溫，把剩余氣體全部推入A內(nèi)，觀察減小的體積，約合五分之一，準確度很高。該實驗與在鐘罩內(nèi)點燃紅磷測定含氧量的實驗相比，沒有毒性物質(zhì)生成，安全可靠，且新穎別致，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　3.實驗廢物處理回收是實驗綠色化的有力措施。保護環(huán)境應(yīng)從教室、學(xué)實驗室做起，從我們身邊做起。在化學(xué)實驗中產(chǎn)生大量“三廢”，如何處理廢物是培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保習慣的難得機會。如把用過的酸堿鹽等各種廢物分別放入回收容器內(nèi)，采用中和、吸收、回收循環(huán)利用等方法處理;對產(chǎn)生有毒有害氣體的實驗，在通風櫥內(nèi)完成，并將尾氣集中收集處理;對重金屬離子一般采用沉淀回收方法進行處理;有機溶劑經(jīng)處理后再循環(huán)利用。這樣對實驗廢棄物進行無害化處理的方式既培養(yǎng)了學(xué)生良好的實驗習慣，又使學(xué)生學(xué)到了實際應(yīng)用技術(shù)，同時節(jié)約資源、變廢為寶、化害為利。

　　教師作為教育實體，不僅擔負著普及宣傳化學(xué)知識的使命，而且應(yīng)該進行教學(xué)科研，對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、方法提出思考，進行改革，使化學(xué)教育能夠得到發(fā)展。

　　綠色化學(xué)不是一門獨立的學(xué)科，它是一種戰(zhàn)略、一種方針、一種指導(dǎo)思想、一種研究策。21世紀是綠色化學(xué)時代，學(xué)生應(yīng)該從教材中學(xué)到綠色化學(xué)的知識和實驗技能。傳統(tǒng)知識體系(包括實驗系統(tǒng))的教材應(yīng)當而且完全可能發(fā)生革命性的變化。著名的“耗散結(jié)構(gòu)理論”使我們堅信，化學(xué)實驗作為一個開放體系，一定能在與外界不斷交換物質(zhì)和能量過程中，從混亂無序走向有序。我們的教育教學(xué)，就是要使學(xué)生樹立牢固的綠色化學(xué)理念和環(huán)保意識，使他們成為未來自覺的“綠色化學(xué)家”，為綠色化學(xué)事業(yè)作出應(yīng)有貢獻。

　　綠色化學(xué)論文參考范文篇2

　　淺談中學(xué)化學(xué)實驗與綠色化學(xué)

　　【摘 要】為適應(yīng)環(huán)境教育與環(huán)境保護的需要，化學(xué)實驗中采取必要的環(huán)保措施以及通過化學(xué)實驗加強對學(xué)生進行環(huán)境教育。

　　【關(guān)鍵詞】化學(xué)實驗;綠色化;環(huán)保教育

　　綠色化學(xué)，又稱環(huán)境無害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)、清潔化學(xué)，綠色化學(xué)是人類和自然和諧的化學(xué)，是21世紀化學(xué)發(fā)展的方向和議題。

　　一、中學(xué)化學(xué)實驗綠色化的意義

　　中學(xué)化學(xué)實驗所使用的藥品，大體可以分為這樣幾類：酸、堿、鹽(包括重金屬鹽)、有機物等幾大類。不少物質(zhì)是對環(huán)境、生物都是有毒有害的。如果這些藥品使用后不加處理就排入環(huán)境是非常有害的。

　　1.中學(xué)化學(xué)實驗中所使用的有毒有害藥品總量較大。雖然每一次化學(xué)實驗所使用的藥品不多，然而眾多的實驗，眾多的學(xué)生，眾多的學(xué)校在較長時間內(nèi)所使用的藥品量是很驚人的。實驗所產(chǎn)生的廢物排放量同樣不可小視。早在10年前就有專家提出要重視實驗室的污染問題。

　　2.化學(xué)實驗后的廢棄藥品如果不加處理而排入環(huán)境將十分有害。雖然這種污染沒有某些化工企業(yè)那么嚴重，但如果直接將化學(xué)實驗后的廢棄藥品如果不加處理而排入環(huán)境，這會給學(xué)校在樹立學(xué)生好的環(huán)境保護意識與培養(yǎng)環(huán)保自覺性等方面產(chǎn)生極大的負面影響。我們不僅要重視環(huán)境教育宣傳，更重要的是要在實際的教育教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，使他們在作實驗的活動中學(xué)會一些簡單治理污染的方法。而更重要的是能提升他們關(guān)愛環(huán)境的道德情感。

　　二、實現(xiàn)化學(xué)實驗綠色化的一些方法探索

　　1.在化學(xué)實驗中養(yǎng)成師生回收實驗廢棄物的好習慣。無論是教師在課堂上的教學(xué)演示實驗，還是學(xué)生分組化學(xué)實驗都必須作好回收實驗廢棄物的工作。教師在課堂做演示實驗時要隨時準備好回收實驗廢棄物的容器，這樣的引導(dǎo)是實現(xiàn)化學(xué)實驗綠色化的關(guān)鍵。學(xué)生做分組實驗時，準備不同的廢物回收容器回收作實驗時所產(chǎn)生的廢棄化學(xué)藥品。教師要積極引導(dǎo)，宣傳教育，并加以督促檢查。通過這些手段使學(xué)生在實驗中養(yǎng)成回收廢棄物的習慣。

　　2.通過具體的實驗讓學(xué)生感受到實驗廢棄物直接排入環(huán)境是有害的。觀察實驗后收集的廢棄物的顏色，感受其氣味，測定其PH值。再與正常水體進行比較，或做生物在實驗廢物中存活實驗。如我們做完酸、堿、鹽實驗后的實驗回收液中放入小魚只存活了十多分鐘。學(xué)生通過具體的事例與數(shù)據(jù)感受到直接將化學(xué)藥品排入環(huán)境的危害。

　　3.環(huán)境污染的治理最重要的是從源頭控制廢物的產(chǎn)生與排放。首先就要減少藥品的用量。比如將液體藥品的濃度在不影響實驗現(xiàn)象與結(jié)論的前提下盡量降低一些。其次使用小型號的化學(xué)實驗儀器對減少實驗廢棄物的排放量同樣十分重要。使用小型號的實驗儀器幫助學(xué)生糾正這一貪多的毛病很有效果。

　　4.利用學(xué)校現(xiàn)有的條件師生共同對實驗后的廢棄物加以處理。這是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境行為能力的重要方面。在對實驗廢棄物的回收處理中我們有這樣一些做法。

　　(1)回收利用。在初中，做完KClO3與MnO2經(jīng)加熱制取O2的化學(xué)實驗后，我們讓學(xué)生和老師一起對實驗后的廢棄物進行分離處理。不僅有得到MnO2，同時還得到KCl。還讓學(xué)生在化學(xué)實驗中感受到廢物其實也是資源。雖然回收的藥品不是很多，但環(huán)境教育方面的價值是無法估量的。

　　(2)利用一段時間里所使用的藥品的自身性質(zhì)相互反應(yīng)，達到初步處理的目的。如酸液與堿液之間發(fā)生中和，藥品自身的沉降、稀釋、暴光、氧化還原。利用這些簡單易行的方法達到初步處理的目的。

　　(3)利用學(xué)?，F(xiàn)有資源條件處理實驗廢棄物。實驗中回收的廢酸用于沖洗廁所，用學(xué)校食堂所產(chǎn)生的雞蛋殼處理廢酸，使用鍋爐產(chǎn)生的炭渣吸附有色有毒物質(zhì)等。這些簡單的措施在學(xué)校環(huán)境教育中產(chǎn)生過很好的影響。當然受條件與技術(shù)方面的限制我們采取的處理實驗廢棄物的措施還是很簡單的。

　　5.改進某些排放有毒物質(zhì)的實驗，使某些有害的物質(zhì)轉(zhuǎn)化為無害的物質(zhì)，甚至是有益的物質(zhì)。也可以將某些易產(chǎn)生有害物質(zhì)的實驗換成無害物質(zhì)產(chǎn)生的實驗。我們現(xiàn)在使用的新版初中化學(xué)教材(九年級)中制氧氣實驗，反應(yīng)原料已由H2O2取代了KClO3，克服了KClO3分解有少量Cl2產(chǎn)生的缺點，這是綠色化設(shè)計得以應(yīng)用的良好體現(xiàn)。

　　6.利用計算機多媒體技術(shù)，對實驗原理、裝置、流程、實驗過程進行仿真，用文字、聲音、圖像、動畫的效果讓學(xué)生在計算機屏幕上做實驗，達到身臨其境的感覺。這樣既讓學(xué)生學(xué)會了實驗方法，而且使那些毒性大、危險性大、試劑昂貴的實驗變成了綠色化的實驗，自始至終，不會對人體和環(huán)境造成污染。

　　三、化學(xué)實驗綠色化探索的體會

　　創(chuàng)設(shè)生動活潑的現(xiàn)實環(huán)境讓學(xué)生在活動中得到教育，這是環(huán)境教育的最好方式。探索化學(xué)實驗綠色化正是我們研究這一問題的出發(fā)點和歸宿。化學(xué)實驗教學(xué)正好將化學(xué)學(xué)習與環(huán)保教育有機的結(jié)合在一起。讓我們所做的化學(xué)實驗多是環(huán)保的實驗，綠色的實驗。這是學(xué)習環(huán)境教育的需要。也是培養(yǎng)未來人才的需要。綠色化學(xué)要求與環(huán)境教育的宗旨是高度一致的，在實施環(huán)境教育時，必須圍繞綠色化學(xué)觀點進行。在實施環(huán)境教育過程中，一方面要向?qū)W生闡明綠色化學(xué)的觀點、要求，使他們樹立起防治污染、保證人類生存質(zhì)量的責任感;另一方面，結(jié)合綠色化學(xué)要求，教給學(xué)生防治污染的重要方法――減量、減廢、回收、再生和拒用等。

　　素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，同時又是每個學(xué)生全面發(fā)展的教育，中學(xué)化學(xué)教育也應(yīng)該面向全體學(xué)生，面向每個學(xué)生素質(zhì)的全面提高。環(huán)保教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，現(xiàn)在被提高到十分重要的高度。實現(xiàn)化學(xué)實驗的綠色化就是我們保護環(huán)境的一項具體行動。在素質(zhì)教育中體現(xiàn)綠色化學(xué)思想，既是傳播綠色化學(xué)觀點的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生對社會、對將來的責任感的需要，更是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的需要。

　　【參考文獻】

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