STSE教育在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用評(píng)價(jià)論文

　　STSE教育對(duì)高中物理教學(xué)起到了重要的作用，并提高高中物理教學(xué)過(guò)程的效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的深入思考，增強(qiáng)他們?cè)谏钪袑?duì)物理知識(shí)的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)觀念，提高社會(huì)責(zé)任感。今天學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享的是：STSE教育在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用評(píng)價(jià)相關(guān)論文。具體內(nèi)容如下，歡迎參考閱讀：

STSE教育在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用評(píng)價(jià)

　　一、引言

　　實(shí)行全面素質(zhì)教育已經(jīng)在全社會(huì)范圍內(nèi)達(dá)成共識(shí)，高中物理作為面向青少年的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅只向青少年傳遞科學(xué)知識(shí)，還應(yīng)該向青少年學(xué)生提供解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)價(jià)值觀，以促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。在高中物理教學(xué)過(guò)程中融入STSE教育，是當(dāng)前高中物理教育改革中的有效途徑，也是現(xiàn)在社會(huì)背景下對(duì)高中物理教育發(fā)展的必然要求，與傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式相比，STSE教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和技能并培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。由此可見(jiàn)，STSE教育在高中物理教育中的運(yùn)用很有必要。

　　二、STSE教育在高中物理教學(xué)中的兩種策略

　　高中物理教學(xué)注重邏輯思維的嚴(yán)密性，但在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生傳遞知識(shí)不注重研究問(wèn)題的深度和寬度，局限于抽象模型的研究，引用科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境方面的實(shí)際問(wèn)題較少。STSE教育實(shí)現(xiàn)了學(xué)科間的交叉互補(bǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)能夠聯(lián)系社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，引發(fā)其深入思考。

　　1、在物理授課過(guò)程中選取實(shí)際生活中的相關(guān)問(wèn)題拓展STSE教育

　　高中物理課程內(nèi)容多數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，具有鮮明的時(shí)代性特征，老師在教學(xué)過(guò)程中可以引用生活中的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理與生活實(shí)際問(wèn)題深入思考，例如2011年日本福島核電站泄漏事件、科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的宇宙中存在的暗物質(zhì)等等，通過(guò)這些與生活息息相關(guān)的高科技事件引起學(xué)生思考，并介紹現(xiàn)代先進(jìn)科技成果，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用現(xiàn)代物理應(yīng)用技術(shù)了解如何防止危害，對(duì)現(xiàn)代科技發(fā)展過(guò)程中的光、噪聲、電磁等污染問(wèn)題和環(huán)境保護(hù)、能源利用等課題進(jìn)行討論，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握和對(duì)社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)在高中物理教學(xué)中融入STSE，讓學(xué)生了解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境與物理學(xué)科之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)。

　　2、利用STSE教育對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行講解

　　高中物理教學(xué)內(nèi)容有些重點(diǎn)學(xué)生難以理解，從而不能掌握物理知識(shí)，更不能運(yùn)用到實(shí)際中去，在教授重難點(diǎn)時(shí)滲透STSE教學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容更好理解，例如在講授加速與加速度的區(qū)別時(shí)，運(yùn)用生活實(shí)例演示簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，或讓學(xué)生回憶電梯開(kāi)始上升或停止前感受到的感覺(jué)，體會(huì)加速和加速度之間的關(guān)系。根據(jù)易讓學(xué)生產(chǎn)生誤解的知識(shí)點(diǎn)，找一些生活中的實(shí)際現(xiàn)象，或在課堂上做一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生便于理解，加深對(duì)知識(shí)難點(diǎn)的印象，引導(dǎo)學(xué)生理解新概念并能將其運(yùn)用到實(shí)際生活中，反復(fù)記憶，加深理解。多引入現(xiàn)代科技成果、科技故事等，讓學(xué)生理解物理對(duì)社會(huì)、科技、和環(huán)境的影響。

　　三、對(duì)STSE教育在高中物理教學(xué)中運(yùn)用的評(píng)價(jià)

　　STSE教育對(duì)高中物理教學(xué)起到了重要的作用，并提高高中物理教學(xué)過(guò)程的效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的深入思考，增強(qiáng)他們?cè)谏钪袑?duì)物理知識(shí)的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)觀念，提高社會(huì)責(zé)任感。

　　1、符合高中物理教學(xué)課改的要求

　　高中課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)過(guò)程中貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在高中物理教學(xué)中融合STSE教育，有利于改善高中物理教學(xué)落后于發(fā)展迅速的科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展需要的情況。因此，近些年世界上許多國(guó)家都在各國(guó)教育中對(duì)STSE教育進(jìn)行擴(kuò)展，都將科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境內(nèi)容融入到物理學(xué)科的教育當(dāng)中。

　　2、能順應(yīng)當(dāng)前高考形式

　　當(dāng)下高考物理試題中對(duì)社會(huì)科技和環(huán)境問(wèn)題聯(lián)系越來(lái)越緊密，STSE在試題中體現(xiàn)的越來(lái)越明顯，出現(xiàn)了很多聯(lián)系社會(huì)生產(chǎn)和生活的內(nèi)容，甚至還有最新物理研究成果、基于高中物理基礎(chǔ)知識(shí)的試題，這就體現(xiàn)了試題聯(lián)系實(shí)際生活、題型靈活多變的特點(diǎn)，要求考生能對(duì)試題所問(wèn)問(wèn)題進(jìn)行理性分析，建立合理的物理模型，運(yùn)用所掌握的物理知識(shí)和建立的科學(xué)思維對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。

　　3、有利于學(xué)生多方面能力共同發(fā)展

　　在我國(guó)傳統(tǒng)的高中教育模式所培養(yǎng)出的學(xué)生不關(guān)心社會(huì)發(fā)展方向和科技研究動(dòng)態(tài)，高中物理教學(xué)只注重教學(xué)成果而不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，只注重對(duì)物理知識(shí)的教授而不注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的深入思考和探索，導(dǎo)致學(xué)生的視野過(guò)于狹窄，只知道用物理知識(shí)進(jìn)行解題和在高考中取得高分，這樣的培養(yǎng)人才的方式，并不能讓學(xué)生有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，甚至不清楚物理對(duì)社會(huì)、科技發(fā)展的作用，也不能聯(lián)系物理知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題，在以后的發(fā)展中缺乏社會(huì)責(zé)任感和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

　　相反的，在高中物理教育中融入STSE教育，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)傳授的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任感和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展觀，培養(yǎng)并提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和運(yùn)用物理知識(shí)解決日常生活問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生多方面發(fā)展，成為有科學(xué)素質(zhì)和責(zé)任感的公民。

　　4、有利于提高課堂效率

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)傳授的方式單一，使得課堂內(nèi)容枯燥乏味，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致不少學(xué)生物理學(xué)科產(chǎn)生反感情緒，或者夸大物理學(xué)習(xí)的難度，出現(xiàn)老師滔滔不絕的講解而學(xué)生還是很難構(gòu)造和理解物理模型的情況。通過(guò)實(shí)施STSE教育，老師能通過(guò)多方面引入教學(xué)內(nèi)容，并列舉生活中的實(shí)例解釋物理現(xiàn)象，提高了學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，激發(fā)了他們探索科技知識(shí)的勇氣和信心，從而提高了課堂效率。