統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)學(xué)術(shù)論文
統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)學(xué)術(shù)論文
實(shí)踐教學(xué)是統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革當(dāng)中的重要一環(huán),科學(xué)完整的統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)評價指標(biāo)體系對推動統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革、提高統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)學(xué)術(shù)論文，供大家參考。
統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)學(xué)術(shù)論文范文一：高職金融專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)探討
摘要：由于高職院校學(xué)生的理論知識較薄弱和教師知識結(jié)構(gòu)不足的原因，使得該課程的教學(xué)形式較單一，嚴(yán)重制約著教學(xué)效果。如何構(gòu)建統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容及方式，滿足金融專業(yè)高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)和要求成為亟待解決的問題。
關(guān)鍵詞：高職院校;統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué);金融專業(yè)
一、高職院校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
1.高職教學(xué)觀念較為落后
高職院校的一些教師對統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)設(shè)置的目標(biāo)不清晰而且教學(xué)觀念較為落后[1]，統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系也相對陳舊，在內(nèi)容上主要還是以統(tǒng)計(jì)學(xué)理論的教學(xué)為主，沒有對統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)引起足夠的重視，導(dǎo)致了很大部分學(xué)生對統(tǒng)計(jì)學(xué)課程感到枯燥，同時學(xué)生的統(tǒng)計(jì)實(shí)踐能力和統(tǒng)計(jì)應(yīng)用能力也無法提高，從而背離了高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)的目的。
2.教材的選用缺乏科學(xué)性
高職統(tǒng)計(jì)學(xué)教材在選用上缺乏科學(xué)性，從而使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程中的知識與現(xiàn)實(shí)中市場的需求出現(xiàn)脫節(jié)，影響了統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。例如：一些高職院校選擇的統(tǒng)計(jì)教材和本科院校一致，這樣超出了高職院校學(xué)生的接受能力，致使教學(xué)中出現(xiàn)難教難學(xué)的情況;一些其他需要學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識的專業(yè)按照統(tǒng)計(jì)專業(yè)的教材來選擇，從而出現(xiàn)了在教材使用對象上的不科學(xué)性。除此之外，還有一些院校的教材內(nèi)容比較陳舊，不能介紹當(dāng)下最新的統(tǒng)計(jì)分析實(shí)用軟件等，這些情況都導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重落后于統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展。
3.教學(xué)方法和手段太過傳統(tǒng)
受到很多因素的影響，當(dāng)前高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)和素質(zhì)都存在較大差異，而高職院校的教師在授課過程中卻依然采取傳統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)方法，不能給學(xué)生留下獨(dú)立思考的空間，缺乏師生之間的互動。同時，在結(jié)課考核的方式上，依舊采取傳統(tǒng)的閉卷考試形式，忽略了統(tǒng)計(jì)實(shí)踐技能和應(yīng)用能力考核的重要。
4.理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)
統(tǒng)計(jì)學(xué)課程是高職金融專業(yè)的一門重要課程，要求學(xué)生能掌握設(shè)計(jì)調(diào)查方案、搜集統(tǒng)計(jì)資料、對數(shù)據(jù)加工整理、對指標(biāo)進(jìn)行分析及撰寫統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告等基本能力，并能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用統(tǒng)計(jì)原理解決問題。但在高職院校統(tǒng)計(jì)學(xué)的課堂上，大部分教師將重點(diǎn)放在了統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論和方法上，而且統(tǒng)計(jì)學(xué)的思想比較落后，甚至仍然采取手工運(yùn)算的方法，使學(xué)生無法學(xué)習(xí)到Excel、spss、sas等實(shí)用的統(tǒng)計(jì)軟件的操作方法，不能提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)工作能力。
二、高職金融專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)存在的問題
1.教師對統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中往往將理論知識的傳授作為主要的教學(xué)方式，因此很多教師對實(shí)踐教學(xué)并沒有進(jìn)行研究，因此也無法實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際目的。高職教師很多都專注于發(fā)展自身的專業(yè)素養(yǎng)，因此在很多時候會忽視對教學(xué)的研究，因此使得統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)沒有實(shí)現(xiàn)原來的教學(xué)目標(biāo)。
2.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和模式陳舊
目前統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)研究已經(jīng)趨于成熟，很多專業(yè)的教學(xué)書籍也相繼出版，不過在很多院校的時間教學(xué)中，老師還是青睞傳統(tǒng)教學(xué)方式，主要以理論知識作為教學(xué)重點(diǎn)，一些相關(guān)的實(shí)際操作并沒有讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。統(tǒng)計(jì)學(xué)與其他學(xué)科不同，它的知識需要實(shí)踐教學(xué)才能夠?qū)⑵淙跁炌ā?/p>
3.學(xué)生對統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)不重視
高職院校的統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)一般是以小組為單位的形式開展，這樣小組內(nèi)的成員可以進(jìn)行討論，共同完成實(shí)踐項(xiàng)目。實(shí)踐教學(xué)過程中，監(jiān)督力度不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生在統(tǒng)計(jì)軟件操作應(yīng)用時重視程度不夠，使統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)變成形式化活動，不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。
三、高職金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的必要性
1.高職教育對于人才的培養(yǎng)是要求其掌握實(shí)際應(yīng)用知識，而這就使得高職教育應(yīng)當(dāng)大量引進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。通過實(shí)踐教學(xué)的加入使學(xué)生能夠?qū)⒅R應(yīng)用于實(shí)際操作中。這就需要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)不能為學(xué)生的提高提供幫助，因此對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新是非常必要的。
2.金融專業(yè)課程的應(yīng)用性和操作性較強(qiáng)，這樣一來就對高職金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新提出了更高的要求。金融學(xué)需要將理論、操作合為一體，因此其實(shí)踐教學(xué)就必須作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目進(jìn)行重視。例如，證券投資分析課程里，很多相關(guān)理論知識都是一些純理論的知識，這些概念非常的抽象和難以理解。只有通過實(shí)踐課程的結(jié)合才能夠確保學(xué)生對此做到真正的有所認(rèn)知。
3.目前很多的企業(yè)對員工實(shí)操能力愈發(fā)重視[2]，這也是高職院校引入相關(guān)專業(yè)實(shí)踐課的主要原因。高職院校與本科院校有所不同，它就是著力培養(yǎng)具備實(shí)際操作能力的人才。從一些調(diào)查數(shù)據(jù)來看，目前有七成以上的企業(yè)最重視的就是員工的實(shí)踐能力和動手能力，文憑和知識累積則列在其后。這些數(shù)據(jù)證明目前社會對員工的要求就是其應(yīng)當(dāng)具備一定的操作能力。因而在對金融專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將企業(yè)的需求作為培養(yǎng)的導(dǎo)向，把理論知識和實(shí)際操作結(jié)合起來，保證學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)到足夠的實(shí)踐能力。
四、高職院校金融專業(yè)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)想
1.金融專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)目標(biāo)重新定位
高職院校[3]的宗旨就是“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”，其培養(yǎng)原則就是將學(xué)生培養(yǎng)成為實(shí)用性人才。因此金融專業(yè)在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)時應(yīng)當(dāng)將理論培養(yǎng)為主的方式變革為宜實(shí)踐操作為主。學(xué)生的實(shí)踐操作能力能讓學(xué)生更好的在工作崗位有所表現(xiàn)，現(xiàn)下很多高職學(xué)生的發(fā)展前途要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過本科學(xué)生，就是因?yàn)閷?shí)踐能力很強(qiáng)，能夠很快地解決工作中遇到的問題。學(xué)生通過實(shí)踐課程的操作掌握相關(guān)的技術(shù)，不僅能夠更深的理解知識，也能夠?yàn)橐院蟮墓ぷ鞔蛳乱环莼A(chǔ)。
2.結(jié)合高職院校的特點(diǎn)，進(jìn)一步完善金融專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教材改革
(1)統(tǒng)計(jì)學(xué)教材中增加金融專業(yè)相關(guān)實(shí)例分析目前已經(jīng)有很多專家出版了一些統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐的書籍，不過與高職的教育并沒有搭配起來，因此應(yīng)當(dāng)對統(tǒng)計(jì)學(xué)教材進(jìn)行修正，加入一些金融學(xué)中發(fā)生的實(shí)際案例，加深學(xué)生的了解，同時也應(yīng)該將統(tǒng)計(jì)學(xué)中的軟件使用加入到實(shí)踐教學(xué)中供學(xué)生學(xué)習(xí)。(2)在金融專業(yè)中加強(qiáng)通用統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，數(shù)據(jù)量已經(jīng)達(dá)到大爆炸的狀態(tài)，現(xiàn)有的統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)技術(shù)和計(jì)算機(jī)的結(jié)合越來越緊密。因此金融專業(yè)的高職學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠熟練使用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件，如spss以及EXCEL等。
3.金融專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容和方法創(chuàng)新
(1)教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容的創(chuàng)新隨著經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，金融學(xué)專業(yè)也隨之快速進(jìn)步[4]，統(tǒng)計(jì)學(xué)作為金融學(xué)中重要的學(xué)科也應(yīng)當(dāng)有所革新。目前使用的統(tǒng)計(jì)學(xué)教科書雖然已經(jīng)有了一些改動，其中加進(jìn)了一些統(tǒng)計(jì)學(xué)最尖端的研究內(nèi)容，不過由于高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)與其他類型學(xué)校不同，因此金融專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)還是需要做重新的調(diào)整，以保證學(xué)生在掌握理論知識之外還能夠掌握時機(jī)操作能力。(2)教學(xué)方法的改革以往的教學(xué)方式往往植根于以理論帶動學(xué)生，這種教學(xué)方式過于陳舊，并且很多學(xué)科單純的這種教育使學(xué)生并沒有掌握實(shí)際的東西，統(tǒng)計(jì)學(xué)就是最好的明證。因此應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改動，大力發(fā)展統(tǒng)計(jì)調(diào)研實(shí)踐行為。統(tǒng)計(jì)調(diào)研首先需要進(jìn)行選題，繼而要形成方案，之后需要搜集相應(yīng)資料，最后經(jīng)過統(tǒng)計(jì)過程得到詳實(shí)數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報(bào)告。在這種類型的活動中，應(yīng)當(dāng)以競賽的方式進(jìn)行，保證學(xué)生能夠完全投入到實(shí)踐活動中，確保能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)提高。(3)加大統(tǒng)計(jì)實(shí)踐場地建設(shè)由于各種因素的原因，高職院校無法讓所有的學(xué)生得到實(shí)際的鍛煉，而這種不足就需要學(xué)校在校園里設(shè)置一些仿真的模擬實(shí)驗(yàn)，提供仿真軟件供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。通過多種模擬實(shí)驗(yàn)以及仿真實(shí)驗(yàn)的鍛煉，保證讓學(xué)生理解金融統(tǒng)計(jì)學(xué)，最終達(dá)到提高學(xué)生能力的目的。
五、結(jié)束語
如今我們面臨大數(shù)據(jù)時代，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展奠定了統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展基礎(chǔ)。金融行業(yè)數(shù)據(jù)量達(dá)到空前之大，因此金融專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)際操作能力就顯得更加重要。而要想提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，就要對實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行革新。高職院校主要是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，因此應(yīng)當(dāng)從這個目標(biāo)出發(fā)設(shè)定一些合理的實(shí)踐教學(xué)課程。本文在寫作中提出了一些小的建議，當(dāng)然這些建議僅僅是皮毛，還有很多問題還有待深入研究。未來高職金融專業(yè)獨(dú)有的統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)必定會培育出一代優(yōu)秀的應(yīng)用技術(shù)型金融人才。
作者:梁樺 單位:湖南電子科技職業(yè)學(xué)院繼續(xù)教育部
參考文獻(xiàn)：
[1]賀新元.高職教育教學(xué)模式的研究[D].天津大學(xué)，2004-12-01.
[2]李曉健.高職金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探討[J].廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.
[3]賀銀娟.高職非統(tǒng)計(jì)專業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)改革的設(shè)想[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2009(1).
[4]白日榮，蘇永明.非統(tǒng)計(jì)專業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].教學(xué)研究，2007(12).
統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)學(xué)術(shù)論文范文二：高職會計(jì)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)探討
摘要：目前，會計(jì)電算化是現(xiàn)代信息技術(shù)與財(cái)務(wù)會計(jì)結(jié)合的產(chǎn)物，更是現(xiàn)代財(cái)會發(fā)展的重要組成部分之一。研究計(jì)算機(jī)理論，與現(xiàn)代財(cái)務(wù)會計(jì)核算并重，將促進(jìn)高職會計(jì)專業(yè)的發(fā)展。隨著課程實(shí)踐的深入發(fā)展，它對于財(cái)務(wù)管理的要求將更高。就課程設(shè)計(jì)而言，會計(jì)統(tǒng)計(jì)課程對應(yīng)的是信息數(shù)據(jù)的處理，對于課程的發(fā)展將起到促進(jìn)作用。不僅如此，開展財(cái)會核算課程，重視信息技術(shù)的應(yīng)用，才能適應(yīng)未來的經(jīng)營管理。然而，如何強(qiáng)化會計(jì)電算化在課程的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)財(cái)會統(tǒng)計(jì)的電算化，將有著重要的現(xiàn)實(shí)價值。本文主要研究將是基于課程實(shí)踐，探究會計(jì)電算化在醫(yī)院財(cái)務(wù)管理的運(yùn)用，分析實(shí)踐教學(xué)的重要性。
關(guān)鍵詞：高職會計(jì);統(tǒng)計(jì)學(xué);會計(jì)電算化
1.引言
會計(jì)電算化，應(yīng)用計(jì)算機(jī)，強(qiáng)化內(nèi)部系統(tǒng)應(yīng)用，以ERP系統(tǒng)為先。運(yùn)用ERP系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。它多以數(shù)據(jù)為主，其載體將有所變化。因數(shù)據(jù)的變化，強(qiáng)化信息技術(shù)的應(yīng)用。因業(yè)務(wù)能力的增強(qiáng)，對于預(yù)測財(cái)務(wù)管理，實(shí)現(xiàn)公司的決策，將有著重要的現(xiàn)實(shí)價值。應(yīng)用現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理模式，是增強(qiáng)現(xiàn)代化財(cái)務(wù)管理與控制水平的關(guān)鍵所在。就會計(jì)電算化而言，在構(gòu)建會計(jì)信息系統(tǒng)時，首先應(yīng)對各類用戶以及各用戶所需的多樣化、多元化信息進(jìn)行全面細(xì)致的分析研究。其次須隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化對系統(tǒng)進(jìn)行適時調(diào)整，最后在提供財(cái)會信息的同時，協(xié)助用戶加以理解并運(yùn)用信息。它主要包括信息收集系統(tǒng)、信息分析系統(tǒng)、信息報(bào)告系統(tǒng)、會計(jì)知識決策系統(tǒng)和信息反饋與糾錯系統(tǒng)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)，分散收集資料、集中管理，收集的會計(jì)信息應(yīng)包括已完成的可靠信息和或有的、預(yù)測性的信息，財(cái)務(wù)信息和非財(cái)務(wù)信息，企業(yè)主體信息和行業(yè)與市場信息。為研高職會計(jì)課程實(shí)踐情況，將結(jié)合會計(jì)統(tǒng)計(jì)的情況加以分析。它體現(xiàn)的是在“量”的統(tǒng)計(jì)，研究問題在“質(zhì)”上的探討，用于彌補(bǔ)數(shù)據(jù)分析的缺陷。在此基礎(chǔ)上借鑒研究的范式，從被研究者的角度看待實(shí)踐教學(xué)的狀況。
2.基于會計(jì)電算化的高職統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)
2.1會計(jì)電算化技術(shù)的應(yīng)用
在高職實(shí)踐教學(xué)，引入會計(jì)決策系統(tǒng)，運(yùn)用人工智能技術(shù)，選擇特定的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，計(jì)算財(cái)務(wù)比例，構(gòu)建相關(guān)的模型，分析其財(cái)務(wù)狀況，實(shí)現(xiàn)對公司財(cái)會管理的預(yù)測，降低內(nèi)部成本，增強(qiáng)運(yùn)營能力，按照預(yù)測情況，制定備選方案，選擇其中之一?；谛畔?yīng)用，向系統(tǒng)反饋信息狀況，對預(yù)測結(jié)果加以糾正，確定其差異性，增強(qiáng)系統(tǒng)的自我修復(fù)功能，制定標(biāo)準(zhǔn)的流程，強(qiáng)化管理指標(biāo)，優(yōu)化求解過程，通過分析案例，健全知識庫，備以借鑒，實(shí)現(xiàn)信息管理的再發(fā)展。強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理和建立完善的成本核算功能，使統(tǒng)計(jì)成本和輔助生產(chǎn)成本均有效控制，科學(xué)的會計(jì)核算，減少物耗和不同費(fèi)用，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)效益。因會計(jì)電算化內(nèi)控程序化較高，對數(shù)據(jù)分析要求較高。例如，基于會計(jì)核算，因數(shù)據(jù)受不確定因素的影響，不可避免的存在預(yù)測誤差。為了檢驗(yàn)預(yù)測與歷史數(shù)據(jù)的吻合情況，為了判斷預(yù)測模型能否繼續(xù)使用，同時為了比較多個模型孰優(yōu)孰劣，可實(shí)現(xiàn)預(yù)測監(jiān)控。跟蹤信號就是一類預(yù)測監(jiān)控的方式。
2.2基于會計(jì)電算化的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
從學(xué)生心理需求出發(fā)，結(jié)合統(tǒng)計(jì)課程的特征，改革教學(xué)模式，更新教學(xué)內(nèi)容?；诂F(xiàn)有課程實(shí)踐，意在培養(yǎng)高職院校學(xué)生的心理。通過現(xiàn)有的教學(xué)，可針對實(shí)踐教學(xué)問題，主動干預(yù)，并加以引導(dǎo)。隨著高校規(guī)模的增大，學(xué)生數(shù)量的增長，學(xué)生的素質(zhì)不一，實(shí)踐教學(xué)無疑是未來學(xué)生走入社會參加工作的關(guān)鍵所在。如何從有限的知識，改變傳統(tǒng)教學(xué)，鎖定關(guān)鍵知識，增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)的了解，對于未來課堂教學(xué)將有著重要的意義。除課堂的教學(xué)之外，到企業(yè)內(nèi)部體驗(yàn)，讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用，從而分析問題，解決問題，將是至關(guān)重要的。本課程以醫(yī)院為實(shí)踐基地，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用會計(jì)電算軟件，分析數(shù)據(jù)，研究問題，從而解決相關(guān)的問題。首先，讓學(xué)生熟悉醫(yī)院的運(yùn)作模式。與此同時，讓他們熟悉會計(jì)電算化的模式，它主要是以輸入、分析、輸出的方式，通過數(shù)據(jù)庫加以儲存。就現(xiàn)階段而言，醫(yī)院的財(cái)會信息管理，多以ERP或SAP為主，以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，通過一系列的公式，加上統(tǒng)計(jì)軟件自動完成，減輕勞動者的強(qiáng)度，增強(qiáng)財(cái)務(wù)會計(jì)的質(zhì)量。然后，創(chuàng)設(shè)電算化的環(huán)境，讓學(xué)生多運(yùn)用軟件，解決數(shù)據(jù)分析的問題。例如，基于實(shí)踐教學(xué)，確保財(cái)務(wù)信息安全，將是學(xué)生的基礎(chǔ)課程。在調(diào)取或分析數(shù)據(jù)，運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)據(jù)加密將能夠?qū)崿F(xiàn)信息的保密。會計(jì)電算化軟件的數(shù)據(jù)過程可設(shè)防，在軟件功能上增加必要的提示功能、檢驗(yàn)功能和限制功能，防止操作失誤造成數(shù)據(jù)破壞，進(jìn)入系統(tǒng)要設(shè)置口令和密碼，以防無關(guān)人員非法進(jìn)入。系統(tǒng)各模塊內(nèi)須設(shè)置相應(yīng)的口令，并對系統(tǒng)操作人員進(jìn)行授權(quán)，防止無權(quán)人員的操作。為了防止非法用戶和黑客的浸入，通過設(shè)置防火墻、運(yùn)用身份識別系統(tǒng)等技術(shù)，與此同時，堅(jiān)持使用正版軟件，不可使用盜版或來路不明的軟件，對外軟盤要病毒掃描，方可在計(jì)算機(jī)內(nèi)甲乙使用。最后，在實(shí)踐教學(xué)，教師應(yīng)耐心引導(dǎo)，將教育實(shí)踐與學(xué)生自身情況加以結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。例如，因?qū)W生學(xué)習(xí)能力不一，嘗試對其差異化培訓(xùn)，讓每一位學(xué)生能施展所長，增強(qiáng)其自信心，迎接未來的新挑戰(zhàn)。部分學(xué)生也許對預(yù)算目標(biāo)設(shè)定較為熟悉，在設(shè)定目標(biāo)，可引導(dǎo)他們自主編制預(yù)算成本表，對財(cái)務(wù)指標(biāo)的控制劃分為可控成本和不可控成本，從而編制成本核算計(jì)劃。除此之外，運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件，制訂實(shí)施財(cái)會控制的方案。在此過程，結(jié)合已有的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)財(cái)會管理指標(biāo)，與控制標(biāo)準(zhǔn)加以比較，對成本控制的指標(biāo)計(jì)量并評價。對核算的控制可按數(shù)據(jù)加以分析，糾正內(nèi)部財(cái)會管理的偏差，以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而更好地發(fā)展他們的特長。又如，部分學(xué)生在統(tǒng)計(jì)應(yīng)用較為偏向軟件設(shè)計(jì)?？赏扑]專業(yè)人員，介紹軟件的應(yīng)用功能、數(shù)據(jù)格式與應(yīng)用模式、數(shù)據(jù)架構(gòu)等，增強(qiáng)他們的理解能力。
2.3基于會計(jì)電算化的課程實(shí)踐教學(xué)評價
2.3.1基于會計(jì)電算化的課程實(shí)踐教學(xué)調(diào)研
為增加對實(shí)踐教學(xué)的了解，對高校教師與學(xué)生開展深入的訪談。首先，以記者的身份，與高校教師和學(xué)生溝通交流，了解所在高職院校、統(tǒng)計(jì)學(xué)院的情況。然后，對高校教師、學(xué)生代表訪談，了解到實(shí)踐教學(xué)的情況，對其加以評價，從中確定統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的可行性。
2.3.2基于會計(jì)電算化的課程實(shí)踐訪談結(jié)果
隨著高校教育體制的改變，統(tǒng)計(jì)教學(xué)應(yīng)加以變化，應(yīng)融入更多實(shí)踐的元素。在訪談的過程，課程銜接性是關(guān)鍵所在，它對于實(shí)踐教學(xué)將起到促進(jìn)的作用。盡管體制在變化，認(rèn)識實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合教育理論知識，將增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量。在A高職院校內(nèi)，部分課程內(nèi)容只是停留在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的水平，并不能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而影響教學(xué)的質(zhì)量。為此，實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)狀況，從而增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。開展對醫(yī)院的實(shí)踐教學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)將起到較大的促進(jìn)作用?；谖磥淼恼n程教學(xué)，融入更多的實(shí)踐元素，讓學(xué)生更好地熟悉課程知識，將有著重要的價值。
3結(jié)論
實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步增強(qiáng)，將是至關(guān)重要的。本研究的研討集中在課程實(shí)踐教學(xué)，但對強(qiáng)化會計(jì)電算化的應(yīng)用仍存在欠缺，希望同人結(jié)合課程教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容加以完善和補(bǔ)充，以便豐富教學(xué)管理的內(nèi)涵。
作者:梁樺 單位:湖南電子科技職業(yè)學(xué)院繼續(xù)教育部
參考文獻(xiàn):
[1]付英華，趙義泉.體驗(yàn)合作式教學(xué)資源的開發(fā)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：普教研究，2011(5).
[2]滿述梅.利用角色扮演法激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)[J].時代教育：教育教學(xué)刊，2012(10)：32.
[3]傅麗.基于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的高校教學(xué)方法思考[J].課程教育研究,2012,(4).
[4]陳立妙.高校實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新研究[J].才智,2012,(10).
統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)學(xué)術(shù)論文相關(guān)文章：
1.統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革與人才培養(yǎng)論文