統(tǒng)計學分析論文開題報告
統(tǒng)計學是眾多文、理科專業(yè)的基礎課程之一,由于統(tǒng)計學涉及到高等代數(shù)等數(shù)學知識,其原理較為枯燥難學,且多數(shù)教材案例數(shù)據(jù)要么過于宏觀,要么與本專業(yè)的聯(lián)系相關不大,使得大學生的學習效果不太理想。下面是學習啦小編為大家整理的統(tǒng)計學分析論文開題報告,供大家參考。
統(tǒng)計學分析論文開題報告篇一
《 從統(tǒng)計學的發(fā)展趨勢談統(tǒng)計教育的改革 》
一、統(tǒng)計學的基本發(fā)展趨勢
縱觀統(tǒng)計學的發(fā)展狀況,與整個科學的發(fā)展趨勢相似,走與其他科學結合交融的發(fā)展道路。歸納起來,有兩個基本結合趨勢。
(一)統(tǒng)計學與實質性學科結合的趨勢。
統(tǒng)計學是一門通用方法論的科學,是一種定量認識問題的工具。但作為一種工具,它必須有其用武之地,否則,統(tǒng)計方法就成為無源之水,無用之器。統(tǒng)計方法只有與具體的實質性學科相結合,才能夠發(fā)揮出其強大的數(shù)量分析功效。從學科體系看,統(tǒng)計學與實質性學科之間的關系絕對不是并列的,而是相交的,如果將實質性學科看作是縱向的學科,那么統(tǒng)計學就是一門橫向的學科,統(tǒng)計方法與相應的實質性學科相結合,才產生了相應的統(tǒng)計學分支,如統(tǒng)計學與經(jīng)濟學相結合產生了經(jīng)濟統(tǒng)計,與教育學相結合產生了教育統(tǒng)計,與生物學相結合產生了生物統(tǒng)計等,而這些分支學科都具有"雙重"屬性:一方面是統(tǒng)計學的分支,另一方面也是相應實質性學科的分支,所以,經(jīng)濟統(tǒng)計學、經(jīng)濟計量學不僅屬于統(tǒng)計學,同時屬于經(jīng)濟學,生物統(tǒng)計學不僅是統(tǒng)計學的分支,也是生物學的分支等。這些分支學科的存在主要不是為了發(fā)展統(tǒng)計方法,而是為了解決實質性學科研究中的有關定量分析問題,統(tǒng)計方法是在這一應用過程中得以完善與發(fā)展的。因此,統(tǒng)計學與各門實質性學科的緊密結合,不僅是歷史的傳統(tǒng),更是統(tǒng)計學發(fā)展的必然模式。
這個趨勢說明:統(tǒng)計方法的學習必須與具體的實質性學科知識學習相結合。必須以實質性學科為依據(jù),因此,財經(jīng)類統(tǒng)計專業(yè)的學生必須學好有關經(jīng)濟類與管理類的課程,只有這樣,所學的統(tǒng)計方法才有用武之地。統(tǒng)計的工具屬性才能得到充分體現(xiàn)。
(二)統(tǒng)計學與計算機科學結合的趨勢。
縱觀統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理手段發(fā)展歷史,經(jīng)歷了手工、機械、機電、電子等數(shù)個階段,數(shù)據(jù)處理手段的每一次飛躍,都給統(tǒng)計實踐帶來革命性的發(fā)展。上個世紀40年代,第一臺電子計算機的誕生,給統(tǒng)計學方法的廣泛應用創(chuàng)造了條件。上世紀20年代,發(fā)展起來的多元統(tǒng)計方法雖然對于處理多變量的種類數(shù)據(jù)問題具有很大的優(yōu)越性,但由于計算工作量大,使得這些有效的統(tǒng)計分析方法一開始并沒有能夠在實踐中很好推廣開來。而電子計算機技術的誕生與發(fā)展,使得復雜的數(shù)據(jù)處理工作變得非常容易,那些計算繁雜的統(tǒng)計方法的推廣與應用,由于相應統(tǒng)計軟件的開發(fā)與商品化而變得更加方便與迅速。計算機運行能力的提高,使得大規(guī)模統(tǒng)計調查數(shù)據(jù)的處理更加準確、充分與快捷。隨著計算機應用的越來越廣泛,每年都要積累大量的數(shù)據(jù),大量信息在給人們帶來方便的同時也帶來了一系列問題:信息過量,難以消化;信息真假,難以辨識;信息安全,難以保證;信息形式不一致,難以統(tǒng)一處理。人們考慮"如何才能不被信息淹沒,而是從中及時發(fā)現(xiàn)有用的知識,提高信息利用率?"面對這一挑戰(zhàn),數(shù)據(jù)挖掘和知識發(fā)現(xiàn)(DMKD)技術應運而生,并顯示出強大的生命力。數(shù)據(jù)挖掘就是從大量的、不完全的、有噪聲的、模糊的、隨機的實際應用數(shù)據(jù)中,提取隱含在其中的、人們事先不知道的、但又是潛在有用的信息和知識的過程。數(shù)據(jù)挖掘是一門交叉學科,它把人們對數(shù)據(jù)的應用從低層的簡單查詢,提升到從數(shù)據(jù)中挖掘知識,提供決策支持。
因此,統(tǒng)計學越來越離不開計算機技術,而計算機技術應用的深入,也同樣離不開統(tǒng)計方法的發(fā)展與完善。這個趨勢說明:充分利用現(xiàn)代計算技術,通過計算機軟件將統(tǒng)計方法中復雜難懂的計算過程屏障起來,讓用戶直接看到統(tǒng)計輸出結果與有關解釋,從而使統(tǒng)計方法的普及變得非常容易。所以,對于財經(jīng)類統(tǒng)計專業(yè)的學生來說,一方面要學好統(tǒng)計方法,但另一方面更加要學會利用商品化統(tǒng)計軟件包解決實踐中的統(tǒng)計數(shù)量分析問題,學好計算機信息系統(tǒng)開發(fā)的基本思想與基本程序設計,能夠將具體單位的統(tǒng)計模型通過編程來實現(xiàn),以建立起統(tǒng)計決策支持系統(tǒng)。
所以,統(tǒng)計與實質性學科相結合,與計算機、與信息相結合,這是發(fā)展的趨勢。了解這一點,再來看我們目前教育中的問題就更加明顯了。
二、傳統(tǒng)的統(tǒng)計學課程教學存在的問題及負面影響
(一)傳統(tǒng)教學存在的主要問題。
1、傳統(tǒng)的滿堂灌、填鴨式的教法帶來很多弊病,教師講得過多,他能提供給學生獨立掌握知識、主動訓練能力的機會就越少,學生常處于被動位置,沒有時間及時思考、消化、吸收,所學的知識沒法鞏固。有的同學是害怕思考,在回避或者逃避這個問題,抹殺了青年人那種對知識廣泛涉獵,銳意進取的精神。
2、統(tǒng)計學課程的計算太復雜。如組距數(shù)列的編制,其資料中的數(shù)據(jù)有幾十至上百,要將其中的數(shù)據(jù)從小到大排列再分組,光憑眼睛觀察是不行的,還有幾何平均數(shù)的計算、方差分析、相關與回歸分析、指數(shù)曲線趨勢模型、多元回歸預測等等,這些計算都很復雜,手工計算量非常大,沒有計算機軟件的支撐,是很難進行教學實際問題分析的。
3、教師教學重理論,實踐教學深廣度不夠,不能使學生全面地、系統(tǒng)地、高質量地完成專業(yè)技能訓練。統(tǒng)計學課程一般每周4~6節(jié),總學時約60~70節(jié),而實踐課只占10%左右。這意味著該專業(yè)學生在課程學習中從事的主要是理論學習和簡單的上機實踐操作,課程考察也主要以理論知識為主,實踐技能的培養(yǎng)被忽視了。
4、過于“人性化”的管理制度。許多學校對考試和畢業(yè)制度放得較寬,考試只是以期末成績?yōu)橹鳎綍r的表現(xiàn)、成績和實作等所占的比例較少。有不少學生平時不上課,到期末考試時才參加,也能順利過關。畢業(yè)過關也較容易,只要每一門課程都及格就可以畢業(yè),而忽略了對學生真正掌握知識的需求。
(二)傳統(tǒng)教學的負面影響。
由于教與學脫離實際,學生在學習過程中沒有學過、接觸過解決實際問題的基本方法、步驟、程序,走入社會后動手能力差,解決實際問題無從入手,企業(yè)還得花精力、資金和很長時間進行培訓,學生還得從頭學起。因此,教學方法的改革迫在眉睫。 三、統(tǒng)計學教學改革的探討
(一)統(tǒng)計學教材的創(chuàng)新。
教材是提供知識的載體,教材的質量如何直接影響著教學質量,當前的統(tǒng)計學教材由于更新不及時,教材內容往往注重理論,而且抽象難懂,缺少案例分析和對學生實踐操作的培養(yǎng)。因此,要重新對統(tǒng)計學教材重新編寫,從而更加適合當前統(tǒng)計學的發(fā)展。
1、統(tǒng)計學的目的旨在為學生通過學習統(tǒng)計理論知識,掌握數(shù)據(jù)資料的分析方法,對數(shù)據(jù)資料能夠進行整理、分析,做出正確的決策。統(tǒng)計學教材必須在對統(tǒng)計理路知識掌握的前提下,穿插對實際案例的分析,使統(tǒng)計學教材更加科學、更加實用。
2、統(tǒng)計學的內容應當與統(tǒng)計軟件有機結合起來,在對實際問題進行分析時,手工操作已經(jīng)不能適應當前社會統(tǒng)計的需要,運用統(tǒng)計軟件不僅可以縮短計算時間,而且使統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)更加明了,更加準確。
(二)教學方法的改革。
教學過程是整個教學改革的核心,教學過程的把握決定著教學改革的成敗與否。教師應注意將講授式教學、啟發(fā)式教學、問題探究式教學、訓練與實踐式教學、多媒體教學等結合起來,有效提高學生的學習興趣,調動他們的學習積極性。在傳授已經(jīng)形成的知識的同時,要加強學生的實踐能力鍛煉,提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。
1、案例教學法。案例教學法就是指教師通過在教學的過程中,穿插一些實際案例進行分析,調動學生的積極性和主動性,讓學生進行相互討論,對案例進行分析,不僅能更好地掌握所學的理論知識,而且可以培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。在對案例的選擇上:一要與當前所講述的理論知識相關聯(lián);二要所選的案例必須是現(xiàn)實社會中真實發(fā)生,不能是虛構的事件,案例最好是最近發(fā)生得,這樣更能有說服力,產生的效果也更加明顯。
2、多媒體教學。多媒體教學是指在教學過程中,根據(jù)教學目標和教學對象的特點,通過教學設計,合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體,并與傳統(tǒng)教學手段有機組合,共同參與教學全過程,以多種媒體信息作用于學生,形成合理的教學過程結構,達到最優(yōu)化的教學效果。多媒體教學取代了傳統(tǒng)的黑板教學模式,更加能調動學生的積極性,可以把過去在教學中不能展現(xiàn)的事物表現(xiàn)出來,對于統(tǒng)計學來說,可以更加深入理解和掌握統(tǒng)計方法在實際中的運用。
(三)加強實踐操作。
統(tǒng)計學是需要理論和實踐相結合的學科,由于統(tǒng)計學的理論性很強,學生覺得比較難學,主要在于統(tǒng)計學中的概念比較嚴謹、復雜、計算推導公式也比較繁多。在學習統(tǒng)計學的過程中,就必須理論聯(lián)系實際,把有關的概念、方法原理和實際生活中聯(lián)系起來,通過實例進行清晰、明確地詮釋。通過讓學生參加一些實踐活動,比如在校內開展一些調查,像每月生活費調查、業(yè)余活動調查等,讓學生通過所學的理論知識對其進行設計、調查、分析、整理,最后寫出報告,這樣不但可以鞏固所學的理論知識,做到學以致用,還可以提供學生的實際操作技能。學校還可以聯(lián)系一些實習單位,讓學生實際操作,把所學的知識和實際工作更好地融合,在實際操作中逐步提升自己的水平。
(四)創(chuàng)新考核方式。
傳統(tǒng)的統(tǒng)計學考核方式主要圍繞書本知識在理論和方法上做文章,從教學到考核以“書”為本,考試一過關,好像就認為掌握了統(tǒng)計學的知識,具備了統(tǒng)計的基本素質和能力。其實不然,因為統(tǒng)計學的學科性質決定了學生的統(tǒng)計素質和能力很難通過筆試考出來。統(tǒng)計學從內容上主要包括兩大組成部分:理論知識和綜合應用。統(tǒng)計學的考核應圍繞這兩部分內容而展開,當然這兩部分內容各有側重。
1、理論知識的考核。
統(tǒng)計學的理論知識主要包括概念、作用、種類、特點、原則和程序等,這部分可筆試進行,但要注重把理論知識盡量轉化為實際問題去測試,考查學生對理論的理解程度。
2、綜合應用能力考核。
(1)撰寫調查報告。調查是統(tǒng)計的經(jīng)常性工作,無論在政府機關,還是在企事業(yè)單位,都需要開展調查,以反映事物的真實情況。調查的結果往往以調查報告的形式去反映,調查報告既體現(xiàn)學生的寫作水平,又反映他們的專業(yè)水平。在非統(tǒng)計專業(yè)的統(tǒng)計學教學中,讓他們親身感受調查工作,并以調查報告的形式去考核他們,這樣會比單純說教方式更好。
(2)計算機操作。統(tǒng)計學教學除要求學生掌握基本的統(tǒng)計理論外,還要求學生會利用現(xiàn)代化信息工具開展統(tǒng)計調查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析。在教學中,教師應加強統(tǒng)計電算化教學,應結合每一階段的特點適時安排學生上機操作,如統(tǒng)計圖表的繪制、統(tǒng)計指標的計算、統(tǒng)計軟件的使用等。因此,在考核中必然要體現(xiàn)這一環(huán)節(jié),并把它作為檢驗學生統(tǒng)計應用能力的重要方面納入綜合考核中。
四、結束語
只有從根本上改變教學觀念,更新教學內容,運用適合中職學生自身素質特征的教學方法和手段,采用科學的考核方式,才能真正改變目前職業(yè)學校統(tǒng)計學教學的現(xiàn)狀,使學生真正學好統(tǒng)計學這門應用性很強的學科。
統(tǒng)計學分析論文開題報告篇二
《 淺析大數(shù)據(jù)時代統(tǒng)計學的發(fā)展 》
大數(shù)據(jù)時代以迅雷不及掩耳之勢席卷世界,在全球范圍內掀起了前所未有的數(shù)據(jù)革命浪潮。相對于政府單位的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來說,大數(shù)據(jù)主要利用的是多層次、多樣化的數(shù)據(jù)采集方式,整合了多種數(shù)據(jù)的開發(fā)優(yōu)勢,并且利用現(xiàn)代科學技術手段和高速處理以及信息架構數(shù)據(jù)等資源,兼具極高的使用價值和判斷決策能力。一方面,統(tǒng)計調查數(shù)據(jù)的多樣化發(fā)展趨勢和電子商務產業(yè)的不斷發(fā)展,為統(tǒng)計數(shù)據(jù)的使用方式和生產方式制造了不小的麻煩,不斷地挑戰(zhàn)者政府部門數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)和統(tǒng)計數(shù)據(jù)的概念。另一方面,信息技術、網(wǎng)絡發(fā)展以及空間信息技術的不斷進步,為統(tǒng)計生產力的升級發(fā)展提供了廣闊的視角和空間。數(shù)據(jù)量急劇增長的電子化、信息化和產業(yè)化數(shù)據(jù),都成為了統(tǒng)計數(shù)據(jù)發(fā)展的重要來源。種類不斷增多的“大數(shù)據(jù)”資源,正在成為政府統(tǒng)計部門利用研究的重要領域。
一、大數(shù)據(jù)與統(tǒng)計學的區(qū)別
統(tǒng)計知識在大數(shù)據(jù)的利用研究中有多樣化的應用形式,主要是對“大數(shù)據(jù)”進行肢解,對爆炸增長的數(shù)據(jù)信息進行搜索、分類以及整合主要依賴于統(tǒng)計學。因此,大數(shù)據(jù)的相關研究在一定程度上運用了統(tǒng)計學的知識。但是,大數(shù)據(jù)的使用尚未被統(tǒng)計學這門學科充分利用,這主要是因為大數(shù)據(jù)的運用方式,使用模式和統(tǒng)計學之間存在著重要差異。統(tǒng)計學主要利用的是樣本統(tǒng)計資源,樣本主要在根據(jù)既定的概率標準從總體中抽樣調查,但是隨機抽樣調查是帶有成本屬性的,例如消耗時間、資本投入的成本等。在樣本數(shù)量逐漸增加的情況下,樣本估計的誤差范圍是伴隨著總體樣本數(shù)量的增大而逐漸增加的,這是樣本統(tǒng)計學不能忽視的缺點。大數(shù)據(jù)時代最具代表性的就是海量的信息數(shù)據(jù)化以及即時電子商務信息,大數(shù)據(jù)在整體上呈現(xiàn)出“總體樣本數(shù)據(jù)化”的趨勢,這樣的特征恰好可以補充樣本統(tǒng)計的弊端。大數(shù)據(jù)環(huán)境下的整體樣本統(tǒng)計即使可以囊括全部的樣本容量,但是因為很多情況下數(shù)據(jù)具有非結構性和半數(shù)據(jù)化的特征,而且大量的數(shù)據(jù)資源呈現(xiàn)的是重視尾部分布的狀態(tài),方差、標準差等標準化的方法變得毫無意義,整體依靠性和不穩(wěn)定性經(jīng)常會超越經(jīng)典時間內的時間序列的整體假設性,所以概率論的應用范圍呈現(xiàn)狹窄化的發(fā)展趨勢。因此,統(tǒng)計學在利用大數(shù)據(jù)進行樣本統(tǒng)計的過程中,可以對整體上的數(shù)據(jù)資源進行融合和選擇,這和樣本統(tǒng)計中的數(shù)據(jù)化處理技術存在異曲同工之妙。
二、大數(shù)據(jù)時代統(tǒng)計學教育的發(fā)展
1.全面培養(yǎng)人才素質
統(tǒng)計學專業(yè)的學生需要具備良好與人交往能力。統(tǒng)計學的學生很多都是理科出身的學生,不善于交際。但是在日常的工作中,有數(shù)據(jù)經(jīng)驗的科學家應該經(jīng)常和每個部門的工作人員交流,協(xié)同工作。怎么樣才能讓頗具專業(yè)性的數(shù)據(jù)分析結果讓普通的老百姓也可以讀懂,讓每個部門的工作人員都能無障礙地理解,這是不容易做到的。要訓練自己的交往能力和溝通技能,主動地參加演講活動是不錯的渠道,演講活動鍛煉了演講者的自信,在整個演講的過程中,能否清晰地表達自己的思想以及給人以信服力是至關重要的。需要培養(yǎng)數(shù)據(jù)常識,廣其見聞。數(shù)據(jù)科學家經(jīng)常面對各種各樣的海量數(shù)據(jù),并需要從這些數(shù)據(jù)中挖掘出有價值的信息,這就需要數(shù)據(jù)科學家具有強烈的數(shù)據(jù)敏感性。對數(shù)據(jù)的敏感程度的訓練不是一蹴而就的,要經(jīng)過長時間的積累和數(shù)據(jù)分析工作的磨練,同時也可以根據(jù)閱讀數(shù)據(jù)分析材料積累閱歷,提升對數(shù)據(jù)資源的敏感程度。
2.培養(yǎng)應用型人才
大數(shù)據(jù)時代培養(yǎng)的數(shù)據(jù)科學家需要兩方面的基本素質,第一是概念性,也就前面所說的數(shù)據(jù)科學家需要掌握的基本素養(yǎng)和專業(yè)知識;第二是實踐性,也就是本文中我們提及的應用型人才,也就是實際操作中處理數(shù)據(jù)的能力。在高校開展大數(shù)據(jù)分析研究生學科,最大的問題是沒有可用的數(shù)據(jù),這就需要高效與大數(shù)據(jù)企業(yè)合作,進行研究生的聯(lián)合培養(yǎng),注重學生的實際操作能力,這里面涉及到我們的應用統(tǒng)計學專業(yè)碩士的雙導師培養(yǎng)制度,一名校內導師一名校外導師,校內導師注重學生的概念性,校外導師注重學生的實踐性,學生通過在校外導師單位的實習,從而熟悉并且掌握實際工作中所需要的技能。
3.促進統(tǒng)計與數(shù)學、計算機學科合作
“大數(shù)據(jù)”時代需要的海量數(shù)據(jù)分析資源僅僅憑借統(tǒng)計學科單一學科的發(fā)展是不能滿足發(fā)展需求的,大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)結構性特征已經(jīng)拋棄了傳統(tǒng)意義上的數(shù)據(jù)分析模式的非智能化框架,而且數(shù)據(jù)分析需要利用新型的數(shù)據(jù)運算方式以及計算機技能分析,這也是進行數(shù)據(jù)分析工作的攔路虎。所以,數(shù)據(jù)科學家的成長僅僅依靠單一的統(tǒng)計學科知識的學習是遠遠不夠的,其需要的是數(shù)學、計算機和統(tǒng)計學三門學科融合發(fā)展,緊密結合。三門學科之間交叉發(fā)展,融會貫通,這樣既可以發(fā)揮學科的優(yōu)勢資源,同時也能彌補其他學科的弊端。
三、結語
數(shù)據(jù)信息的爆炸式增長使我們在使用統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理信息時需要更多的數(shù)據(jù)資源,更有甚者,在很多情況下可以利用全面化的數(shù)據(jù),數(shù)據(jù)資源不再是制約統(tǒng)計分析的唯一因素,大數(shù)據(jù)前提下的統(tǒng)計學效用和粘合度預測的準確程度不斷提升,而且可以發(fā)現(xiàn)諸多在樣本統(tǒng)計基礎上未能顯現(xiàn)的細節(jié)。統(tǒng)計學關鍵優(yōu)勢就是“見微知著”,也是統(tǒng)計學在數(shù)據(jù)環(huán)境下的約束性妥協(xié)。在海量數(shù)據(jù)洶涌襲來的年代,充分發(fā)揮統(tǒng)計學的優(yōu)勢,和大數(shù)據(jù)資源整合發(fā)展,實現(xiàn)“以小見大”和“由繁入簡”的有效結合。
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