統(tǒng)計(jì)學(xué)分析論文
統(tǒng)計(jì)學(xué)分析論文
20世紀(jì)以來,作為數(shù)據(jù)搜集、整理和分析的一門重要工具,統(tǒng)計(jì)學(xué)在眾多領(lǐng)域里得到了極其廣泛的應(yīng)用,統(tǒng)計(jì)學(xué)的作用及其重要性已漸漸顯現(xiàn)出來。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析論文，供大家參考。
統(tǒng)計(jì)學(xué)分析論文篇一
《 經(jīng)管類學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的思考 》
統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的科學(xué)，可以說只要有數(shù)字的地方就存在統(tǒng)計(jì)。國家教委已將統(tǒng)計(jì)學(xué)確定為高等院校財經(jīng)專業(yè)11門核心課程之一，是高等教育經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。在大學(xué)生就業(yè)競爭日益激烈的今天，社會需要的是既掌握專業(yè)知識又會使用統(tǒng)計(jì)工具，具備一定數(shù)據(jù)分析處理能力的實(shí)用型人才。
經(jīng)管類學(xué)生由于文科生較多，數(shù)理基礎(chǔ)較弱，常常給人留下只會嘴上說說、沒有過硬技能的不利印象，急需加強(qiáng)軟件技能的學(xué)習(xí)。而現(xiàn)階段高等教學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)模式多是照本宣科、理論和實(shí)踐脫離，很難達(dá)到培養(yǎng)技能的效果。學(xué)生畢業(yè)后也難以滿足社會需求，適應(yīng)市場競爭。如何將統(tǒng)計(jì)教學(xué)和經(jīng)管類專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合起來，如何教育學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法去解決實(shí)際問題，一直是大學(xué)教學(xué)過程中的難點(diǎn)。
一、困境
1.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對較差
經(jīng)管類學(xué)生多是文科背景，雖然進(jìn)入大學(xué)之前學(xué)生普遍學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)達(dá)十二年之久，而且都是作為主要課程來學(xué)習(xí)，但是由于中學(xué)過早地按文理科分班，有相當(dāng)一批學(xué)生選擇學(xué)習(xí)文科，主要是為了回避學(xué)習(xí)他們并不擅長的數(shù)學(xué)。因而，學(xué)生普遍數(shù)學(xué)功底不扎實(shí)，數(shù)理基礎(chǔ)十分薄弱。比如講到假設(shè)檢驗(yàn)的顯著性水平和接受域、拒絕域時，許多學(xué)生都難以理解它們之間的關(guān)系。當(dāng)進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)時，很多學(xué)生弄不清楚什么是原假設(shè)，什么是備擇假設(shè)，因而無法靈活應(yīng)用假設(shè)檢驗(yàn)這一統(tǒng)計(jì)工具。
2.缺乏學(xué)習(xí)數(shù)理知識的興趣
統(tǒng)計(jì)課程大多涉及公式和計(jì)算，和數(shù)學(xué)課程很相似。從興趣愛好來看，文科背景的學(xué)生普遍不喜歡數(shù)學(xué)，這也是他們選擇學(xué)習(xí)文科的原因之一?？烧l知進(jìn)入大學(xué)還要學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)，興趣的重新培養(yǎng)談何容易?而且多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差，無論自己怎么努力也無濟(jì)于事，缺乏學(xué)習(xí)的信心。因而學(xué)起數(shù)理知識來，大多只為了應(yīng)付考試，不求甚解，沒有真正融會貫通所學(xué)的知識。
3.難以通過實(shí)際應(yīng)用鞏固所學(xué)的數(shù)理知識
學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)必須將統(tǒng)計(jì)學(xué)知識和日常生活的方方面面聯(lián)系起來，而大部分學(xué)生缺乏這樣的意識。目前的實(shí)際情況是大部分學(xué)生通過學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)只是學(xué)到了一堆的理論公式，做題的時候生搬硬套，并沒有領(lǐng)悟到統(tǒng)計(jì)學(xué)原理的來龍去脈。而很多學(xué)校也沒有給統(tǒng)計(jì)學(xué)安排實(shí)踐學(xué)時，以為學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)就像學(xué)數(shù)學(xué)一樣，只需要記憶一堆公式，做大量的題目。事實(shí)上，統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)必須和社會調(diào)查等實(shí)踐活動結(jié)合起來，根據(jù)實(shí)際問題選擇統(tǒng)計(jì)方法。因?yàn)槊恳环N方法都有它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，必須通過實(shí)踐活動才能領(lǐng)悟哪種方法適合哪種問題，這樣才能真正將統(tǒng)計(jì)學(xué)知識融會貫通。
二、對策
1.課堂教學(xué)
(1)重組教學(xué)內(nèi)容。統(tǒng)計(jì)學(xué)和高等數(shù)學(xué)、概率學(xué)都有著密不可分的聯(lián)系，而經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生多為文科學(xué)生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，對課本內(nèi)容的掌握存在一定困難。針對這種情況，筆者在教學(xué)中，選用了由高等教育出版社出版、袁衛(wèi)等主編的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》，該教材的特點(diǎn)是內(nèi)容較為全面，也淺顯易懂，但條理性尚不夠清晰。例如，還沒有講完如何進(jìn)行抽樣調(diào)查、搜集數(shù)據(jù)，就開始講授數(shù)據(jù)的分析，而且一些章節(jié)的內(nèi)容也有所重合。在教學(xué)中，為了便于同學(xué)們理解，可以把重合的章節(jié)集中在一起，再按照數(shù)據(jù)的搜集――整理――分析這個順序逐次講授，注重內(nèi)容的條理性，以易于學(xué)生掌握。
(2)進(jìn)行案例分析。案例分析主要考核學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)方法分析和解決本專業(yè)實(shí)際問題的能力。統(tǒng)計(jì)學(xué)的案例分析主要體現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)分析方法的應(yīng)用上，統(tǒng)計(jì)分析方法主要有相關(guān)與回歸分析、時間序列分析、指數(shù)分析、方差分析等，每種分析方法都有各自的特點(diǎn)和，但彼此聯(lián)系。這部分內(nèi)容也是講授的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，應(yīng)注意引入案例，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的處理?xiàng)l件，系統(tǒng)化的把各個分散的章節(jié)之間聯(lián)系起來，以達(dá)到綜合應(yīng)用。例如，一些內(nèi)容可通過某一具體案例，讓學(xué)生以分析報告的形式表明自己的觀點(diǎn);同時，可讓學(xué)生應(yīng)用不同的統(tǒng)計(jì)方法(條件允許時)來對同一案例進(jìn)行分析，并進(jìn)行各個結(jié)論之間的比較分析，最后確定哪個結(jié)論更加準(zhǔn)確的反映了實(shí)際并給出理由。這樣既加深了學(xué)生對各種統(tǒng)計(jì)方法的理解和應(yīng)用，又使他們學(xué)習(xí)到怎樣在繁多的分析方法中根據(jù)不同的數(shù)據(jù)類型，選擇出最適合的分析方法。
2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)
(1)教學(xué)內(nèi)容與統(tǒng)計(jì)軟件相結(jié)合。即通過現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行數(shù)據(jù)輸入、數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)顯示及數(shù)據(jù)分析等統(tǒng)計(jì)分析活動。這也是一種實(shí)際訓(xùn)練學(xué)生真正掌握知識以及如何應(yīng)用的過程。在計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)非常普及的今天，統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用使得統(tǒng)計(jì)計(jì)算技術(shù)不再是統(tǒng)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)，而統(tǒng)計(jì)思想、統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)用的講授才是重中之重。統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用不僅使統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的計(jì)算和顯示變得簡單、準(zhǔn)確，而且使統(tǒng)計(jì)教學(xué)由繁瑣、抽象變得相對簡單輕松、由枯燥變得趣味盎然。因此，在統(tǒng)計(jì)教學(xué)過程中，應(yīng)該用較多的時間給學(xué)生講授清楚統(tǒng)計(jì)方法的基本思想、計(jì)算的理論基礎(chǔ)及原理、應(yīng)用的條件和如何正確解讀計(jì)算的結(jié)果。大量的枯燥計(jì)算過程則應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室里交給計(jì)算機(jī)去完成。
(2)對統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用，采取多重目標(biāo)。在統(tǒng)計(jì)工作中，不會使用軟件，就好比學(xué)騎車只是紙上談兵。目前應(yīng)用比較廣泛的統(tǒng)計(jì)軟件有3 個不同層次，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生根據(jù)自身的需要選擇。第一層次的統(tǒng)計(jì)軟件，采用菜單驅(qū)動，如Excel 等，但這一層次的軟件統(tǒng)計(jì)方法不夠全面、計(jì)算結(jié)果差異較大。第二層次的軟件，主要是菜單驅(qū)動，也可以根據(jù)不同的需要自行設(shè)計(jì)程序，該層次的統(tǒng)計(jì)軟件統(tǒng)計(jì)方法比較全面、系統(tǒng)，分析結(jié)果質(zhì)量較好，像SPSS、Minitab 等軟件，但要自如地應(yīng)用這些軟件需要較多的實(shí)踐。第三層次的軟件是為專業(yè)人士設(shè)計(jì)的命令驅(qū)動程序，像SAS、S - plus、BMDP、Enterprise Miner 等，這一層次的軟件有非常強(qiáng)的專業(yè)性、分析質(zhì)量優(yōu)秀，但需要較深厚的統(tǒng)計(jì)學(xué)功底和數(shù)學(xué)功底，也需要花較長的時間才能比較自如地應(yīng)用這些軟件。在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)該要求經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的本科生在最初階段要掌握Excel 的應(yīng)用，在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上了解和掌握SPSS 的應(yīng)用，而經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的研究生應(yīng)當(dāng)熟練掌握SPSS、SAS 等軟件的應(yīng)用。
3.實(shí)踐教學(xué)
統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的技術(shù)。在課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)之后，應(yīng)該給學(xué)生自己動手實(shí)踐的機(jī)會，以促使學(xué)生把學(xué)到的知識和技能，融會貫通，加以靈活應(yīng)用。就經(jīng)管類專業(yè)而言，可以設(shè)計(jì)一次和專業(yè)問題有關(guān)的專題調(diào)研實(shí)踐活動。在此次實(shí)踐中，由老師隨意命題，讓學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、開展調(diào)查、收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)，并得出專業(yè)結(jié)論、撰寫實(shí)踐報告。在實(shí)踐結(jié)束后，上交數(shù)據(jù)匯總表和調(diào)查分析報告給老師評閱。通過這樣的實(shí)踐活動，學(xué)生不但鞏固了所學(xué)到的數(shù)理知識，更重要的是，能夠把所學(xué)的知識學(xué)以致用，極大的加強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
總之，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中遇到的困難需要課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)三者相結(jié)合才能有效解決。學(xué)校、教師和學(xué)生三方面都應(yīng)該重視，并積極投入到教學(xué)改革中去。
統(tǒng)計(jì)學(xué)分析論文篇二
《 社會統(tǒng)計(jì)學(xué)研究與實(shí)踐迅速繁榮 》
社會統(tǒng)計(jì)學(xué)科研究的早期方向就是國家社會統(tǒng)計(jì)工作的具體內(nèi)容，從某種意義上講，這就是社會統(tǒng)計(jì)學(xué)研究發(fā)展最初的風(fēng)向標(biāo)。發(fā)展到今天，社會統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)術(shù)研究相對于實(shí)際的統(tǒng)計(jì)工作已經(jīng)有了明顯超前，已能夠進(jìn)行社會統(tǒng)計(jì)工作的實(shí)際開展。因此，今后社會統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展的方向就是豐富相關(guān)研究，使實(shí)際的統(tǒng)計(jì)工作能夠更加完善。
一、社會統(tǒng)計(jì)學(xué)繁榮發(fā)展的原因
(一)統(tǒng)計(jì)部門做出的努力
國家統(tǒng)計(jì)局為了促進(jìn)“社會統(tǒng)計(jì)學(xué)”的繁榮發(fā)展，所采取的措施不僅具有很好的開創(chuàng)性，同時也取得了明顯的效果。
首先，1980年到1983年，第一套《社會統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系》在統(tǒng)計(jì)部門的努力之下終于建立起來了。這期間經(jīng)過一系列的發(fā)展，通過指標(biāo)的制定，相關(guān)研究力量的組織，最終促成了學(xué)科的建立，這標(biāo)志著我國的社會統(tǒng)計(jì)研究的基礎(chǔ)理論工作已經(jīng)基本建立起來。
其次，1983年到1990年，統(tǒng)計(jì)部門對指標(biāo)進(jìn)行了相關(guān)的修訂最終對資料做出了整理出版。這期間是社會統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展較為迅速的一個階段，發(fā)展的目標(biāo)以出版相關(guān)資料和完善社會統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系為主要任務(wù)。
再次，1990年到2010年，這期間的發(fā)展以統(tǒng)計(jì)部門對社會統(tǒng)計(jì)指標(biāo)進(jìn)行綜合評價為主要任務(wù)。1999年之前，社會統(tǒng)計(jì)學(xué)研究的立足點(diǎn)是以完善社會統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系，1999年國家統(tǒng)計(jì)局與國家發(fā)改委聯(lián)合提出全國性的評價方案《我國地區(qū)間社會發(fā)展水平綜合評價方案》，這標(biāo)志著社會統(tǒng)計(jì)研究第三階段的開始，體現(xiàn)出社會統(tǒng)計(jì)學(xué)研究的應(yīng)用性特點(diǎn)，標(biāo)志著社會統(tǒng)計(jì)研究向著綜合評價方向發(fā)展。其后，經(jīng)過多年的發(fā)展研究，在21世紀(jì)初的近十年的時間，對《我國地區(qū)間社會發(fā)展水平綜合評價方案》進(jìn)行了多次分析探討，最終在2008年完成了修訂完善。
最后，2010年到現(xiàn)在，統(tǒng)計(jì)部門面臨新的發(fā)展契機(jī)?？陀^地說，統(tǒng)計(jì)工作進(jìn)行到“全國社會發(fā)展水平綜合評價”層面，似乎已是結(jié)構(gòu)完善，達(dá)到了“極值點(diǎn)”，但是在社會統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展逐步細(xì)化的當(dāng)下，社會統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究成果向統(tǒng)計(jì)工作的轉(zhuǎn)化，將會是這一段的主流。
(二)專家學(xué)者的努力
首先，在1980年到1983年，學(xué)者們的學(xué)術(shù)研究以“引進(jìn)”為主，以介紹國外的社會生活的評價指標(biāo)、國外的社會指標(biāo)運(yùn)動、國外流行的社會發(fā)展與為主，在此基礎(chǔ)上，開展了構(gòu)建社會統(tǒng)計(jì)學(xué)必要性與可行性的研究。
其次，在1983年到1990年，學(xué)術(shù)研究也漸漸繁榮，討論分析社會統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系的完善，在前一階段“引入”的基礎(chǔ)上，研究者開始關(guān)注“社會指標(biāo)體系”中國化的問題，使社會統(tǒng)計(jì)學(xué)研究沿著系統(tǒng)化、體系化的方向發(fā)展。
再次，在1990年到2010年，學(xué)者們的研究在各領(lǐng)域的研究逐步得到積累，有些研究領(lǐng)域的內(nèi)容極大豐富，出現(xiàn)社會統(tǒng)計(jì)學(xué)分支領(lǐng)域研究上延伸的現(xiàn)象，甚至開始出現(xiàn)一些社會統(tǒng)計(jì)學(xué)的新研究領(lǐng)域。
最后，2010年之后的發(fā)展，社會統(tǒng)計(jì)學(xué)研究內(nèi)容的迅速膨脹表現(xiàn)在三個方面：一是已有領(lǐng)域的研究更新。二是新領(lǐng)域的誕生。三是已有領(lǐng)域向獨(dú)立學(xué)科方向的前進(jìn)。
二、研究的繁榮局面
(一)繁榮的環(huán)境
近年來，社會統(tǒng)計(jì)受到越來越多的關(guān)注，具體表現(xiàn)為下：
首先，國際對社會統(tǒng)計(jì)的重視。國際社會對社會統(tǒng)計(jì)的關(guān)注除了對“社會統(tǒng)計(jì)數(shù)字”的關(guān)注之外，還有某些值得推薦的綜合評價指數(shù)以及專門的社會統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系的建立。國際社會推薦的指標(biāo)體系，不僅開展較早，并且多由國際組織推薦或使用，同時也不斷在不同的新主題中得以延續(xù)。
其次，中國大眾對社會統(tǒng)計(jì)的重視。與中國統(tǒng)計(jì)能力與整體統(tǒng)計(jì)知識普及程度有很大的關(guān)系，中國社會對社會統(tǒng)計(jì)更多的是“無意識”的關(guān)注，不過人們關(guān)注社會統(tǒng)計(jì)的熱情非常高漲。
(二)繁榮的根源和表現(xiàn)
社會統(tǒng)計(jì)學(xué)存在自己的方法論基礎(chǔ)以及內(nèi)在邏輯性，這是社會統(tǒng)計(jì)學(xué)迸發(fā)生命力的源泉。當(dāng)下，社會統(tǒng)計(jì)研究內(nèi)容迅速膨脹，主要表現(xiàn)在三個方面：一是已有研究領(lǐng)域的更新。二是新領(lǐng)域的誕生。三是已有領(lǐng)域向獨(dú)立學(xué)科方向的蹣跚。
三、社會統(tǒng)計(jì)實(shí)踐需要關(guān)注的地方
社會統(tǒng)計(jì)學(xué)早起研究發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)是國家社會統(tǒng)計(jì)工作是，但是時至今日，學(xué)術(shù)研究相比實(shí)際的統(tǒng)計(jì)工作已經(jīng)有了很大的超前。所以，改善相關(guān)統(tǒng)計(jì)工作，繼續(xù)繁榮社會統(tǒng)計(jì)學(xué)領(lǐng)域的研究，最終使其上一個新臺階是今后應(yīng)做的努力。
首先，繼續(xù)深化時間利用的官方統(tǒng)計(jì)工作。時間利用不僅可以直觀反映調(diào)查對象的時間利用情況，也能夠反映一國調(diào)查對象在時間分配上的規(guī)律性，通過相關(guān)信息的調(diào)查挖掘，也可以反映無酬家務(wù)勞動統(tǒng)計(jì)范疇的內(nèi)容，還可以反映調(diào)查對象生活的福利狀況。
其次，積極進(jìn)行職業(yè)分類更新工作。中國職業(yè)分類需要更多地反映勞動者以及生產(chǎn)部門的利益需要，在今后的工作要改變分類的視角，這是一個根本問題。不過這需要很多專家學(xué)者及政府人員的努力。
再次，積極進(jìn)行貧困統(tǒng)計(jì)更新工作。需要考察的問題有三個方面：首先是貧困脆弱性研究。其次是動態(tài)貧困測度，在此時貧困購買力平價研究。還要積極進(jìn)行社會保障統(tǒng)計(jì)更新工作?，F(xiàn)階段雖然存在關(guān)于社會保障統(tǒng)計(jì)的討論，但尚未建立起社會保障統(tǒng)計(jì)體系。因此，需要不斷完善優(yōu)化。
通過上文論述，對社會統(tǒng)計(jì)研究以及學(xué)科的建立等問題有了一定的了解，主要分析了我國社會統(tǒng)計(jì)學(xué)科的發(fā)展歷程，這是政府部門的政策建立以及學(xué)者的學(xué)術(shù)研究共同的結(jié)晶，其次論述了我國社會統(tǒng)計(jì)學(xué)繁榮的一些表現(xiàn)和原因，最后對未來的工作中需要關(guān)注的一些方面做了簡要分析，希望上文的論述對未來我國的社會統(tǒng)計(jì)學(xué)的繼續(xù)發(fā)展完善有一定的促進(jìn)作用。
有關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析論文推薦：
1.統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)相關(guān)論文