統(tǒng)計學畢業(yè)論文范文
統(tǒng)計學畢業(yè)論文范文
統(tǒng)計學是通過搜索、整理、分析、描述數(shù)據(jù)等手段,以達到推斷所測對象的本質,甚至預測對象未來的一門綜合性科學。下文是學習啦小編為大家整理的關于統(tǒng)計學畢業(yè)論文范文下載的內容,歡迎大家閱讀參考!
統(tǒng)計學畢業(yè)論文范文下載篇1
淺析從統(tǒng)計學科的發(fā)展看統(tǒng)計教育改革趨勢
摘要: 要培養(yǎng)新型的21世紀的人才, 統(tǒng)計 教育必須要高瞻遠矚。本文從統(tǒng)計學的 發(fā)展淺談一下統(tǒng)計教育急需改革的幾個方面。
關鍵詞: 統(tǒng)計學;發(fā)展趨勢;統(tǒng)計教育改革
0 引言
隨著國家創(chuàng)新形式的發(fā)展,統(tǒng)計創(chuàng)新 工作已經(jīng)得到相關部門的重視,統(tǒng)計創(chuàng)新包括統(tǒng)計 實踐創(chuàng)新和統(tǒng)計教育創(chuàng)新兩個方面。統(tǒng)計教育的創(chuàng)新是統(tǒng)計創(chuàng)新的基礎,沒有統(tǒng)計教育的創(chuàng)新,就談不上統(tǒng)計實踐的創(chuàng)新,下面我從統(tǒng)計學的基本發(fā)展趨勢來探討目前統(tǒng)計教育的改革方向。
1 統(tǒng)計學的基本發(fā)展趨勢
統(tǒng)計學的發(fā)展與其它學科的發(fā)展相似,也需要走與其它學科相 聯(lián)系的發(fā)展道路。
1.1 統(tǒng)計學與實質性學科相結合的趨勢
統(tǒng)計學是一門通用方法論的科學,是一種定量認識問題的工具。統(tǒng)計方法只有與具體的實質性學科相結合,才能夠發(fā)揮出其強大的數(shù)量分析功效。并且,從統(tǒng)計方法的形成 歷史看,統(tǒng)計方法基本是從一些實質性學科的研究活動得來的,例如,最小平方法與正態(tài)分布理論源于天文觀察誤差分析,相關與回歸源于生物學研究,抽樣調查方法源于政府統(tǒng)計調查資料的搜集。同時歷史上一些著名的統(tǒng)計學家同時也是生物學家或 經(jīng)濟學家等。
另外,從學科體系上看,統(tǒng)計學與實質性學科之間的關系不是并列的,而是相交的,統(tǒng)計方法與實質性學科相結合,才產(chǎn)生了統(tǒng)計學的分支,如統(tǒng)計學與經(jīng)濟學相結合產(chǎn)生了經(jīng)濟統(tǒng)計學,與 社會學相結合產(chǎn)生了社會統(tǒng)計學等,而這些分支學科都具有“雙重”屬性:一方面是統(tǒng)計學的分支,另一方面也是相應實質性學科的分支,所以經(jīng)濟統(tǒng)計學、經(jīng)濟計量學、社會統(tǒng)計學不僅僅屬于統(tǒng)計學,同時也屬于經(jīng)濟學、社會學、生物學的分支等。
這些分支學科的存在主要不是為了發(fā)展統(tǒng)計方法,而是為了解決實質性學科研究中的有關定量分析問題,統(tǒng)計方法是在這一 應用過程中得以完善和發(fā)展的。這個發(fā)展趨勢說明了統(tǒng)計方法的學習必須與具體的實質性學科知識學習相結合。因此,統(tǒng)計專業(yè)的學生必須在學好本專業(yè)知識的同時,也要通曉相關的實質性學科的課程知識,只有這樣,所學的統(tǒng)計方法才有用武之地。
1.2 統(tǒng)計學與計算機科學結合的趨勢
縱觀統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理手段發(fā)展歷史,數(shù)據(jù)處理手段的每一次飛躍,都給統(tǒng)計實踐帶來革命性的發(fā)展。 電子 計算機技術的誕生與發(fā)展,使得復雜的數(shù)據(jù)處理工作變得非常容易,那些計算繁雜的統(tǒng)計方法的推廣與應用,由于相應統(tǒng)計 軟件的開發(fā)與商品化而變得更加方便與迅速,非統(tǒng)計專業(yè)的理論工作者可以直接憑借商品化統(tǒng)計分析軟件來處理各類現(xiàn)實問題的多變量數(shù)據(jù)分析,而無需對有關統(tǒng)計方法的復雜理論背景進行研究。
計算機運行能力的提高,使得大規(guī)模統(tǒng)計調查數(shù)據(jù)的處理更加準確、充分與快捷。隨著計算機應用的越來越廣泛,信息數(shù)據(jù)也越來越多,大量信息在給人們帶來方便的同時也帶來了許多問題:信息過量、信息真假、信息安全等問題出現(xiàn)了,同時信息形式的不一致也導致信息難以統(tǒng)一處理。于是如何從大量的信息中找出有用的信息?如何提高信息的利用率?數(shù)據(jù)挖掘和知識發(fā)現(xiàn)(DMKD)技術隨之應運而生了。
數(shù)據(jù)挖掘就是從大量的、不完全的、有噪聲的、模糊的、隨機的實際應用數(shù)據(jù)中,提取隱含在其中的、人們事先不知道的、但又是潛在有用的信息和知識的過程。數(shù)據(jù)挖掘是一門交叉學科,它把人們對數(shù)據(jù)的應用從低層的簡單查詢,提升到從數(shù)據(jù)中挖掘知識,提供決策支持。在這種需求下,匯聚了不同領域的研究者們投身到數(shù)據(jù)挖掘這一新興的研究領域。雖然統(tǒng)計學家與計算機專家關心Data mining的視角不完全相同,但可以說,Data mining與DSS一樣,使得統(tǒng)計方法與計算機技術的結合達到了一個更高的層次。
因此,統(tǒng)計學越來越離不開計算機技術,而計算機技術應用的深入,也同樣離不開統(tǒng)計方法的發(fā)展與完善。所以,對于統(tǒng)計專業(yè)的學生來說,一方面要學好統(tǒng)計方法,但另一方面更加要學會利用商品化統(tǒng)計軟件解決實踐中的統(tǒng)計數(shù)量分析問題,學好計算機信息系統(tǒng)開發(fā)的基本思想與基本程序設計,能夠將具體單位的統(tǒng)計模型通過編程來實現(xiàn),以建立起統(tǒng)計決策支持系統(tǒng)。所以統(tǒng)計與實質性學科相結合,與計算機技術相結合,這是發(fā)展的趨勢。所以統(tǒng)計教育的一些課程要改革,教學方式也要改革。以下談一談統(tǒng)計教育需要改革的幾個方面。
2 統(tǒng)計教育的改革
2.1 統(tǒng)計專業(yè)課程建設
專業(yè)建設考慮的是應當培養(yǎng)什么樣的人才和怎樣培養(yǎng)這樣的人才。專業(yè)建設的核心問題則是課程設置和規(guī)范課程的內容。培養(yǎng)統(tǒng)計理論人才應當設置較多的數(shù)學課程,目的是讓學生能對各種統(tǒng)計方法有較深刻的理性認識;培養(yǎng) 應用統(tǒng)計人才應當設置較多的相關應用領域的專業(yè)課程,將統(tǒng)計方法與相關領域的專業(yè)知識完美結合。例如培養(yǎng)從事 經(jīng)濟 管理的統(tǒng)計人才,在課程設置上至少應當包括三方面的知識:(1)經(jīng)濟理論課程,讓學生了解經(jīng)濟活動的主要進程和基本 規(guī)律;(2)研究 社會經(jīng)濟問題主要統(tǒng)計方法,包括常用的統(tǒng)計數(shù)據(jù)搜集方法,統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理方法和分析方法;(3)適用電腦技術,讓學生初步掌握運用電腦進行統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理和分析的基本理論和技能。
2.2 教學方法和教學手段的改革
統(tǒng)計教學方法和教學手段改革中,應充分運用 現(xiàn)代教育技術、教學手段,更新教學方法,促使教育技術、教學手段和教學方法有機結合。
2.2.1 改接受式的教學為互動式教學,以案例分析與情景教學開啟學生的思維,使學生更形象、快捷的接受知識,發(fā)揮其獨立思考與創(chuàng)造才能,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。
2.2.2 構建以課堂-實驗室-社會
實踐多元化的立體教育教學體系。在傳授和學習已經(jīng)形成的知識的同時,加強實踐能力鍛煉,提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。只有將統(tǒng)計學的方法結合實際進行應用,才能展現(xiàn)統(tǒng)計學的生命力。
2.3 統(tǒng)計學與計算機教學相結合
教材要與統(tǒng)計 軟件的應用相結合。現(xiàn)在許多教材都是內容與軟件分家,現(xiàn)在 計算機已非常普及,無論是高校、高職和中專,培養(yǎng)出來的學生都會要用統(tǒng)計軟件分析數(shù)據(jù)。再者,統(tǒng)計學是一門應用的方法型學科,統(tǒng)計學應當從數(shù)據(jù)技巧教學轉向數(shù)據(jù)分析的訓練。統(tǒng)計學與計算機教學有機地合為一體,除了要培養(yǎng)學生搜集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力外,還要培養(yǎng)學生處理大量數(shù)據(jù)的能力,即數(shù)據(jù)挖掘的能力。
2.4 教學與實際的數(shù)據(jù)分析相結合
統(tǒng)計的教學不能只停留在課本上,案例教學與情景教學應成為統(tǒng)計課程的重要內容。通過計算機對大量實際數(shù)據(jù)進行處理,可以在試驗室進行,亦可在課堂上進行討論,這樣學生不僅理解了統(tǒng)計思想和方法,而且也鍛煉和培養(yǎng)了學生研究和解決問題的能力。
2.5 要有一批能用電腦、 網(wǎng)絡來教學的新型教師
電腦、網(wǎng)絡的出現(xiàn),不僅改變了教學的手段,還影響著教學的內容。 語言、數(shù)學、計算機、專業(yè)知識是一個統(tǒng)計人才必備的素質,它們之間是不可分離的,而是要盡可能結合在一起來進行教學,單一化人才已不適應現(xiàn)代化教育教學的需要,現(xiàn)代教育更注重教育信息技術中的多媒體、網(wǎng)絡化、社會化和國際化、多樣化和多層次的綜合人才。
參考 文獻:
[1]賀鏗.關于統(tǒng)計學的性質與 發(fā)展問題. 中國統(tǒng)計,2001,9.
[2]袁衛(wèi).國外統(tǒng)計高等教育發(fā)展的趨勢及對我國統(tǒng)計教育改革的思考.中國統(tǒng)計,2001,10.
[3]習勤.關于統(tǒng)計教育創(chuàng)新的思考.中國統(tǒng)計,2002,1
統(tǒng)計學畢業(yè)論文范文下載篇2
淺談人力資源管理統(tǒng)計學
[摘 要]本文根據(jù)我多年的工作經(jīng)驗和鞍山天力精密帶鋼有限責任公司出發(fā),通過對目前國內外對人力資源統(tǒng)計的研究現(xiàn)狀分析,應用人力資源經(jīng)濟學原理,建立了“人力資源統(tǒng)計學”的框架體系,以期促成“人力資源統(tǒng)計學”的發(fā)展。
[關鍵詞]人力資源統(tǒng)計學 研究
一、人力資源統(tǒng)計學研究
統(tǒng)計作為一種為管理和決策提供信息支持的活動,必須服務于特定的社會經(jīng)濟環(huán)境,新經(jīng)濟時代統(tǒng)計遇到了強大的挑戰(zhàn),同時新經(jīng)濟也為統(tǒng)計的新領域——人力資源統(tǒng)計的發(fā)展和完善提供了難得的時機。
人力資源統(tǒng)計學是關于如何描述、衡量、跟蹤、預測人力資源狀況,并對人力資源進行統(tǒng)計分析的方法論學科。對于人力資源統(tǒng)計學研究,將對人力資源經(jīng)濟學和人力資源管理學向定量化和精確化發(fā)展提供有力的支持。而目前國內對人力資源統(tǒng)計研究體系尚未達成統(tǒng)一的認識,未能建立一套完整的對人力資源狀況進行衡量的指標體系和統(tǒng)計研究方法體系,國內外對人力資源統(tǒng)計的研究也涉及較少。目前,國外對人力資源的研究主要集中在人力資源管理、人力資源計劃、人力資源招聘、績效管理、薪酬管理、人員聘用與人員流動管理、人員培訓管理、職業(yè)生涯管理、勞動關系管理、組織文化建設及領導者開發(fā)等方面。
通過我多年的工作經(jīng)驗和研究發(fā)現(xiàn),目前國內學者對于人力資源統(tǒng)計的研究主要圍繞概念、內容、指標體系、計量方法等方面展開,旨在豐富和完善人力資源統(tǒng)計學體系。概念方面,我對人力資源與人力資本做了區(qū)分,其中,我認為二者不僅概念不同,而且所研究的視角和分析的內容也不同,并將人力資本理解為人力資源質的方面。在內容方面,將人力資源投資統(tǒng)計、人力資源產(chǎn)出統(tǒng)計和人力資源投資效益統(tǒng)計以及人力資源供求統(tǒng)計納入人力資源統(tǒng)計研究范圍。而認為人力資源統(tǒng)計應包括人力資源現(xiàn)狀統(tǒng)計、人力資源投入與產(chǎn)出統(tǒng)計、人力資源供求情況統(tǒng)計。
針對指標體系的設置,我認為本企業(yè)人力資源統(tǒng)計指標應圍繞人力資源的數(shù)量、質量、開發(fā)、利用來設置;從數(shù)量指標、質量指標、結構指標、動態(tài)指標、效能指標五個方面構建了人力資源統(tǒng)計指標體系。
以上的研究給人力資源統(tǒng)計學的基本框架和內容的形成,提供了多種思路,起到了奠基作用。但是,這些研究成果從統(tǒng)計學的角度來看,主要是關于人力資源的描述統(tǒng)計,而在結合統(tǒng)計推斷理論對人力資源未來趨勢進行預測以及人力資源管理決策統(tǒng)計分析上還比較欠缺??傊?,系統(tǒng)化、規(guī)范化的人力資源統(tǒng)計學學科體系尚未形成。
二、建立人力資源統(tǒng)計學框架體系
建立人力資源統(tǒng)計學重點在于如何反映人力資源數(shù)量特征,從而來構建人力資源統(tǒng)計學的理論與方法論框架。因此,需在首先界定人力資源統(tǒng)計學的研究對象及基本范疇;以此為出發(fā)點設計考察人力資源的綜合指標體系,如人力資源的存量、流量、投入、產(chǎn)出及效益等統(tǒng)計指標;進而進入統(tǒng)計分析階段,介紹一系列的統(tǒng)計研究方法對人力資源的總量、結構、未來趨勢、配置等情況展開研究。
1.人力資源統(tǒng)計學理論基礎
包括人力資源經(jīng)濟學理論基礎和統(tǒng)計學基礎,人力資源統(tǒng)計學的研究對象、研究方法、研究內容、基本范疇、與其他相關學科的關系等。
2.人力資源統(tǒng)計數(shù)據(jù)調查、整理與顯示包括人力資源數(shù)據(jù)獲取的主要調查方法,如,全面調查、抽樣調查、典型調查、重點調查等;進而介紹數(shù)據(jù)整理方法,如統(tǒng)計分組、統(tǒng)計圖表等。
3.人力資源綜合指標設置
人力資源統(tǒng)計指標體系的建立,從宏觀和微觀分為國家、部門、企業(yè)、個人,從時間上分為靜態(tài)和動態(tài),從空間分為國家、地區(qū)、行業(yè)、職業(yè),從范圍分為群體和個體,包括設定人力資源存量指標、流量指標、相對指標、平均指標、變異指標等五大板塊,并確定各指標計算方法。
4.人力資源回歸與相關分析
包括人力資源總量和結構分析、人力資源與經(jīng)濟增長關系分析、人力資源配置效率、主成分分析、因子分析及人力資源發(fā)展趨勢預測等。
5.人力資源統(tǒng)計制度的系統(tǒng)設計
包括人力資源統(tǒng)計制度的內容,在人力資源統(tǒng)計指標體系的應用以及人力資源統(tǒng)計分析中的作用,對現(xiàn)有人力資源統(tǒng)計范圍、方法、調查方式、資料完整性等方面的反思等,并在此基礎上提出建立規(guī)范統(tǒng)一的人力資源統(tǒng)計制度的初步設想,以適應知識經(jīng)濟時代各行各業(yè),各級經(jīng)濟活動單位對人力資源統(tǒng)計研究的需要,規(guī)范數(shù)據(jù)來源渠道,保證人力資源統(tǒng)計數(shù)據(jù)的權威性、統(tǒng)一性、準確性。
三、結語
通過我多年的工作經(jīng)驗和研究,我發(fā)現(xiàn)人力資源統(tǒng)計指標體系是一系列相互聯(lián)系、相互依存、相互制約的多層次、多角度反映人力資源狀況和規(guī)律的指標群所構成的有機整體,比單一指標、綜合指標等能提供給人更多更豐富的信息資源和更強的功能。它提供了一套完整的人力資源統(tǒng)計數(shù)據(jù),可以反映事物的各個方面及其發(fā)展變化的整個過程。利用這些統(tǒng)計數(shù)據(jù),進而界定、統(tǒng)一人力資源的范圍、統(tǒng)計口徑、統(tǒng)計方法,提高人力資源統(tǒng)計信息收集和分析的科學性、可比性和可操作性,可以了解人力資源的現(xiàn)狀和供求狀況,客觀地反映人力資源的數(shù)量、結構、投入、配置等狀況及其發(fā)展趨勢和規(guī)律。由于人力資源本身所具有的特殊性、復雜性、不確定性和難以數(shù)量化,使得對人力資源價值計量的難度遠遠超過物力資源,國內外研究了幾十年,但至今尚未解決這一難題。
人力資源是國家財富,人力資源統(tǒng)計是了解掌握和監(jiān)控人力資源規(guī)模、水平及其變動情況的根本手段。但通過我的研究,我發(fā)現(xiàn)目前我國的人力資源統(tǒng)計無論是從理論方法還是實踐活動上都缺乏系統(tǒng)規(guī)范的研究成果,應盡快與國際接軌完善人力資源存量統(tǒng)計指標,建立人力資源流量統(tǒng)計指標,并加快建立一個對人力資源數(shù)量、質量、投入產(chǎn)出及效益等進行跟蹤監(jiān)控和輔助決策的長效機制,完善人力資源統(tǒng)計調查體系,實現(xiàn)人力資源統(tǒng)計信息共享,為國家長期持續(xù)發(fā)展提供人力資源保障和支持。
參考文獻:
[1]袁衛(wèi)等:統(tǒng)計學[M].北京:高等教育出版社,2006.
[2]杜謙 宋衛(wèi)國 高昌林:建立我國科技人力資源統(tǒng)計的建議[J].統(tǒng)計研究,2004,(3)