伴隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展水平的提高與社會公眾整體素質(zhì)水平的提升,公民對社會公共管理的關(guān)注度不斷升溫,統(tǒng)計數(shù)據(jù)作為反映經(jīng)濟社會發(fā)展水平的重要指標,越來越多的受到政府組織、社會機構(gòu)、公民群眾的關(guān)注。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高級統(tǒng)計師論文發(fā)表例本的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　高級統(tǒng)計師論文發(fā)表例本篇1

　　談統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革與人才培養(yǎng)

　　實踐教學(xué)是高等教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與綜合素質(zhì)至關(guān)重要。教育部《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》(教高[2005]1號)指出，高等學(xué)校應(yīng)著眼于國家發(fā)展和人的全面發(fā)展需要，堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，注重能力培養(yǎng)，著力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。由此可見實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在高等教育中的重要地位和作用。

　　統(tǒng)計學(xué)是一門收集、分析、表述和解釋數(shù)據(jù)的方法論學(xué)科。隨著當(dāng)前科技水平和社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，統(tǒng)計學(xué)已成為經(jīng)濟學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、人口學(xué)、社會學(xué)等實質(zhì)性學(xué)科不可缺少的分析數(shù)據(jù)的重要手段。相對其他學(xué)科而言，統(tǒng)計學(xué)科人才培養(yǎng)和專業(yè)課程教學(xué)更應(yīng)強調(diào)統(tǒng)計方法的應(yīng)用、學(xué)生實際操作能力和解決實際問題能力的培養(yǎng)，而關(guān)于學(xué)生應(yīng)用能力和操作能力的培養(yǎng)則是實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，因此為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和解決實際問題的能力就需要在教學(xué)中加大實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，并對傳統(tǒng)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進行改革和創(chuàng)新。

　　目前已有不少文獻對統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建進行了有益的討論[1-8]，該文結(jié)合統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)，來探討統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革。

　　1 統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標與要求

　　1.1 培養(yǎng)目標

　　我校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案中關(guān)于統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標是：按照“加強基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)，強化能力，提高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想，本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義建設(shè)實際需要、德智體美全面發(fā)展的、具有良好的數(shù)學(xué)與經(jīng)濟學(xué)素養(yǎng)，扎實的統(tǒng)計學(xué)基本理論和方法，能在科研、教育、企事業(yè)單位和經(jīng)濟部門從事研究、教學(xué)、調(diào)查分析、經(jīng)濟預(yù)測、產(chǎn)品設(shè)計和質(zhì)量控制、信息管理等方面的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型高級專門人才。

　　1.2 培養(yǎng)要求

　　本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的基本理論和方法，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，具有較好的科學(xué)素養(yǎng)，受到理論研究、應(yīng)用技能和使用計算機的基本訓(xùn)練，具有數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計分析的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：

　　(1)具有扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，受到比較嚴格的科學(xué)思維訓(xùn)練。

　　(2)掌握統(tǒng)計學(xué)的基本理論、基本知識、基本方法和計算機操作技能;具有采集數(shù)據(jù)、設(shè)計調(diào)查問卷和處理調(diào)查數(shù)據(jù)的基本能力。

　　(3)了解與社會經(jīng)濟統(tǒng)計、醫(yī)藥衛(wèi)生統(tǒng)計、生物統(tǒng)計或工業(yè)統(tǒng)計等有關(guān)的自然科學(xué)、社會科學(xué)、工程技術(shù)某一領(lǐng)域的基本知識，具有應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)理論分析、解決該領(lǐng)域?qū)嶋H問題的初步能力。

　　(4)了解統(tǒng)計學(xué)理論與方法的發(fā)展動態(tài)及其應(yīng)用前景。

　　(5)能熟練使用各種統(tǒng)計軟件包，有較強的統(tǒng)計計算和利用信息資料進行綜合分析和管理的能力。

　　(6)掌握資料查詢、文獻檢索及運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法;具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力。

　　1.3 專業(yè)特點

　　統(tǒng)計學(xué)是研究如何合理收集、整理、分析數(shù)據(jù)的學(xué)科，它可以為人們制定決策提供依據(jù)。本專業(yè)既重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)理統(tǒng)計基礎(chǔ)的培養(yǎng)，又重視培養(yǎng)統(tǒng)計思想及統(tǒng)計應(yīng)用技能和實踐能力，實施數(shù)理統(tǒng)計與社會經(jīng)濟統(tǒng)計分類培養(yǎng)。

　　1.4 統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求

　　由統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標和要求可知統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的人才不僅需要有扎實的理論基礎(chǔ)，還要有熟練的運用統(tǒng)計軟件以及應(yīng)用統(tǒng)計理論解決實際問題的能力，而這些能力必須通過實踐才能培養(yǎng)，并且必須要求學(xué)生能夠在專門的統(tǒng)計實驗室和校外實習(xí)基地，如政府統(tǒng)計部門和廣泛應(yīng)用統(tǒng)計理論和方法的企業(yè)、公司等單位實習(xí)才可以學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，因此統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的教學(xué)實踐必須在專門的統(tǒng)計實驗室或相關(guān)的實踐部門才可以完成，這就對統(tǒng)計專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)提出了更高的要求。

　　2 統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題

　　統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教學(xué)經(jīng)過多年的實踐已由原來的傳統(tǒng)教學(xué)逐步向注重方法的應(yīng)用、注重統(tǒng)計分析上轉(zhuǎn)變，在突出實踐性、應(yīng)用性上已取得了一定的成績，產(chǎn)生了一定的效果，如在統(tǒng)計教科書中更多的將方法介紹與相應(yīng)軟件結(jié)合起來，注重理論講解與實踐應(yīng)用的結(jié)合。這在一定程度上彌補了過去單純介紹方法、忽視方法應(yīng)用的弊端，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計方法的積極性和主動性，促進統(tǒng)計學(xué)科的發(fā)展和統(tǒng)計教學(xué)質(zhì)量的提升。但對于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)仍然存在一些不容忽視的問題，如：教學(xué)中部分教師重方法介紹、輕方法應(yīng)用的現(xiàn)象較普遍;對課程之間的聯(lián)系認識上不到位，注重對單一方法的介紹，忽視方法之間的聯(lián)系和系統(tǒng)性。造成的結(jié)果是：學(xué)生對單個方法掌握基本到位，對方法的綜合應(yīng)用能力不足，學(xué)習(xí)成效不高。具體問題如下：

　　2.1 實踐教學(xué)學(xué)時分配不足

　　實踐是學(xué)生了解、學(xué)習(xí)、應(yīng)用理論和知識的重要途徑，是激勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的動力源泉，是將知識轉(zhuǎn)化為能力的必要條件。但是在目前大部分院校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)計劃中，實踐學(xué)時所占的學(xué)時比重較低，導(dǎo)致統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)無法全面順利開展。

　　2.2 實踐教學(xué)資源和實習(xí)基地匱乏

　　許多高校缺乏專職的實踐指導(dǎo)教師， 學(xué)生的社會實踐、實習(xí)均由理論課老師兼任，且沒有專門劃撥實習(xí)經(jīng)費，許多實踐課程很難落到實處。校外實習(xí)基地提供的實習(xí)機會和崗位數(shù)量有限，學(xué)生缺少直接進人實際崗位實踐的機會。由于實習(xí)資源和實習(xí)基地的缺乏使得學(xué)生缺乏系統(tǒng)的實踐訓(xùn)練，從而無法培養(yǎng)和提高其應(yīng)用統(tǒng)計理論和軟件解決實際問題的能力。 　　2.3 實踐教學(xué)中案例教學(xué)不突出、學(xué)習(xí)方法不系統(tǒng)

　　統(tǒng)計學(xué)是方法論學(xué)科，方法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用是該學(xué)科的核心，也是教學(xué)中應(yīng)遵循的主要原則和應(yīng)把握的主線。案例教學(xué)是將方法與應(yīng)用有機結(jié)合的最佳模式，既能增強學(xué)生的感性認識，又能培養(yǎng)學(xué)生對知識的融會貫通和靈活應(yīng)用能力。目前案例教學(xué)在統(tǒng)計學(xué)中應(yīng)用得不夠普及和系統(tǒng)，地位不突出，限制了方法的應(yīng)用。此外實踐教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性的教材，指導(dǎo)老師各行其是，對統(tǒng)計實踐缺乏系統(tǒng)的演練。課程之間的實踐教學(xué)聯(lián)系不密切，銜接不夠，造成課程開了許多，學(xué)生收效不大的現(xiàn)象，既浪費教育資源，也降低了培養(yǎng)質(zhì)量。

　　2.4 實踐教學(xué)缺乏有效的評價和監(jiān)督機制

　　統(tǒng)計實踐教學(xué)是統(tǒng)計學(xué)教育中的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)計劃中，實踐教學(xué)課時應(yīng)都占一定的比例，有詳細的計劃。但在實際操作中，卻存在著許多問題，如：實踐教學(xué)缺乏明確的管理機構(gòu)和科學(xué)的管理制度，過程也不規(guī)范，隨意性較大，有的老師隨意調(diào)整實踐教學(xué)的時間，有時集中在期末理論教學(xué)全部完成時進行，這種隨意性不僅影響實踐教學(xué)效果，而且容易使學(xué)生認為實踐教學(xué)是可有可無的東西，不重視動手能力的訓(xùn)練;此外，對實踐教學(xué)質(zhì)量的考核和評估也缺乏科學(xué)客觀、可操作的評價標準，這都不利于實踐教學(xué)的順利高效的進行。

　　3 實踐教學(xué)模式的改革措施

　　3.1 在培養(yǎng)方案中加大實踐教學(xué)課時，突出統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐性、應(yīng)用性強的特點

　　針對統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐性強的特點，在人才培養(yǎng)方案的制定中，一方面加大各專業(yè)課程的實踐課時，適當(dāng)減少理論課時，提高實踐課時比重，這有利于加強學(xué)生對方法的掌握和應(yīng)用，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性。另一方面增加綜合實習(xí)和集中實習(xí)的教學(xué)時間。各專業(yè)課程中的方法相對是獨立的，如何將眾多的方法應(yīng)用到實踐中去，有效解決具體問題，是教學(xué)的根本出發(fā)點，也是培養(yǎng)學(xué)生的目標所在。因而除了加大專業(yè)課程中的實踐課時，還應(yīng)加強綜合性實踐的比重。在綜合性實習(xí)中，為了加強對方法的綜合應(yīng)用，可以模擬統(tǒng)計工作全過程，從資料的收集、整理、分析、加工等進行全過程的演練。特別要注重對已有數(shù)據(jù)的分析處理，學(xué)會對方法的選擇和使用，撰寫出分析報告。同時應(yīng)看到，對人才方案做這樣的調(diào)整，不僅可以在方案中體現(xiàn)出實踐教學(xué)的重要性，并且加強了教師對實踐教學(xué)的認識和重視程度，更主要的是有利于形成完善的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

　　3.2 加強實踐教學(xué)軟硬件建設(shè)，編制相關(guān)的書籍，建立健全完善的實踐教學(xué)管理制度

　　加強計算機實驗室、專業(yè)模擬實驗室和校外實踐教學(xué)基地建設(shè)，更新實驗教學(xué)設(shè)備和手段。組織專業(yè)教師、實驗員編寫和設(shè)計實驗指導(dǎo)書、教學(xué)案例集、教學(xué)項目集、模擬訓(xùn)練課題集、習(xí)題集、課題設(shè)計集、實踐教學(xué)CAI課件和多媒體課件，切實加強專業(yè)實踐教學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè)。制定完整的實習(xí)大綱、實習(xí)守則、實習(xí)日志、實習(xí)鑒定表、實習(xí)成績評定辦法、學(xué)生課外科研獎勵辦法、學(xué)生科研小組和社團管理辦法、實驗室管理制度、課內(nèi)實驗報告制度等資料，切實加強統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的制度建設(shè)。

　　3.3 增加課外社會實踐訓(xùn)練，強化校外實習(xí)作用

　　統(tǒng)計學(xué)的是一門技術(shù)性和實踐性都很強的課程，單純依靠課堂講授是很難達到預(yù)期效果的，因此，必須要走出教室，開辟第二課堂，加強實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。

　　3.3.1 進行問卷設(shè)計訓(xùn)練

　　問卷(或調(diào)查表、統(tǒng)計表)是專門為從被調(diào)查者那里獲得有關(guān)某個主題的信息而設(shè)計的一組或一系列問題。問卷在數(shù)據(jù)收集過程中處于核心地位，它們對獲取的數(shù)據(jù)質(zhì)量有重大影響，也對統(tǒng)計調(diào)查機構(gòu)在社會公眾中的形象產(chǎn)生重要影響。設(shè)計出一份高質(zhì)量的問卷仍然需要設(shè)計者的天賦和經(jīng)驗。所以，我們在教學(xué)中十分注意加強對學(xué)生問卷設(shè)計能力的訓(xùn)練和經(jīng)驗積累，一方面提供大量的實際調(diào)查問卷給學(xué)生閱讀借鑒，另一方面引導(dǎo)學(xué)生自己動手設(shè)計和修改問卷，并鼓勵學(xué)生對一些比較好問卷利用社會實踐的機會進行實際調(diào)查。

　　3.3.2 到校外實習(xí)基地進行社會調(diào)查訓(xùn)練等專業(yè)實踐活動

　　統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后大多數(shù)到政府統(tǒng)計部門或企業(yè)、公司等單位進行統(tǒng)計工作，因此在大學(xué)期間進行社會調(diào)查訓(xùn)練是十分必要的，可以為日后的工作積累一定的經(jīng)驗和基礎(chǔ)。學(xué)院可以和洛陽市統(tǒng)計局及各個區(qū)統(tǒng)計局合作，讓學(xué)生經(jīng)常參與各統(tǒng)計局、調(diào)查隊進行的經(jīng)濟普查、工業(yè)普查以及洛陽牡丹花會期間開展的一系列關(guān)于旅游、環(huán)境等方面的各種社會調(diào)查，不斷提高學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力。目前的統(tǒng)計工作大部分開始使用新型的儀器設(shè)備，學(xué)生在培訓(xùn)中對此接受能力較強，能夠勝任相關(guān)的工作。當(dāng)學(xué)生處于真實的工作環(huán)境下，對專業(yè)知識才有著感性認識，才能夠真正體會到課堂上的專業(yè)知識在實際工作中的實施運用，才會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且對學(xué)生將來踏上工作崗位有相當(dāng)大的益處。

　　3.4 加強統(tǒng)計軟件的教學(xué)與培訓(xùn)

　　先進統(tǒng)計軟件的使用是對傳統(tǒng)統(tǒng)計工作的一個變革，也是學(xué)生今后在從事統(tǒng)計工作時必須掌握的一項基本技能。對于統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，熟練掌握至少一門統(tǒng)計分析軟件并不是一件困難的事。統(tǒng)計軟件的應(yīng)用不僅僅包括統(tǒng)計軟件的操作過程、程序編寫和結(jié)果讀取，更重要的是數(shù)據(jù)預(yù)處理，以及考慮到問題背景后進行的統(tǒng)計模型的選取，這可以全方面培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。目前應(yīng)用廣泛的統(tǒng)計軟件有SAS、SPSS、Eviews、R語言等，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的學(xué)生必須要掌握一門以上專業(yè)軟件的基本使用方法，這對未來的工作是極為有益的。

　　3.5 素質(zhì)拓展模塊

　　除了專門的實踐環(huán)節(jié)以外，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生多參與一些和統(tǒng)計專業(yè)有關(guān)的社會活動和各種學(xué)科競賽，參與一些科研項目，考取一些職業(yè)資格證書，這對于提高統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)很重要，對學(xué)生畢業(yè)后的工作和學(xué)習(xí)也大有裨益。

　　3.5.1 學(xué)科競賽

　　大學(xué)期間有大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、統(tǒng)計建模競賽、挑戰(zhàn)杯競賽、SRTP計劃等各種學(xué)科競賽和項目，鼓勵學(xué)生參與這些競賽不僅可以提高學(xué)生解決實際問題的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生之間的團隊精神和協(xié)助精神，也有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外學(xué)生在這些競賽中獲獎還可以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力，獲獎證書對于學(xué)生考取研究生以及就業(yè)有一定的幫助。 　　3.5.2 技能訓(xùn)練和職業(yè)資格證書

　　3.5.2.1 技能訓(xùn)練

　　充分利用學(xué)校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實驗室、數(shù)學(xué)建模實驗室，以及實習(xí)基地的有利資源，加強專業(yè)技能訓(xùn)練，增強服務(wù)于社會的本領(lǐng)。

　　3.5.2.2 職業(yè)資格證書

　　通過從業(yè)認證資格證書和過級考試，展示專業(yè)等級水平，擴大就業(yè)機會。調(diào)查分析師證、統(tǒng)計師證、證券從業(yè)資格證、會計從業(yè)資格證、會計師證、精算師證等職業(yè)資格證書的考試既可以為學(xué)生就業(yè)提供幫助，還可以通過考試使學(xué)生加深對理論認識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

　　3.5.2.3 實踐創(chuàng)新

　　對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，應(yīng)結(jié)合實際問題，加強專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)和研究，這就需要實踐環(huán)節(jié)來支持。實踐創(chuàng)新結(jié)合專業(yè)課程，以問題為突破口，圍繞社會熱點問題，開展多樣的社會實踐活動，完成研究報告，不斷增強綜合應(yīng)用能力。社會實踐多樣化，可通過多種渠道創(chuàng)造條件開展學(xué)生的實踐活動，如通過專門的暑期社會實踐活動，開展社會熱點調(diào)查研究，所形成的研究成果不僅有一定的針對性，而且還可以申報專門的省級獎項。通過課題方式，開展課題調(diào)查研究，了解科研的程序，強化科研能力，增強創(chuàng)新意識，不斷適應(yīng)未來改革發(fā)展的需要。

　　4 實踐教學(xué)改革對人才培養(yǎng)的推動作用

　　實踐教學(xué)是統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教學(xué)過程的一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)，具有深化知識、驗證知識、整合知識，并將知識轉(zhuǎn)化為智力和能力的重要作用。同時，實踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、協(xié)調(diào)溝通能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力等專業(yè)能力和素質(zhì)方面具有不可替代的作用。具體而言統(tǒng)計專業(yè)的實踐教學(xué)對于統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)有下面的作用：

　　(1)通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革可以提高統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實踐能力和解決實際問題的能力為就業(yè)增加砝碼和資本。

　　(2)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革可以增強統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生的軟件應(yīng)用能力，掌握處理數(shù)據(jù)的本領(lǐng)，在時下的大數(shù)據(jù)時代能有一席之地。

　　(3)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革可以培養(yǎng)強統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新意識，為統(tǒng)計學(xué)學(xué)科的發(fā)展和統(tǒng)計理論的應(yīng)用做出貢獻。

　　(4)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革可以培養(yǎng)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生的服務(wù)意識，增強統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)修養(yǎng)。

　　(5)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革可以增強統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　因此，我們應(yīng)把加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)作為統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，以專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線來構(gòu)建統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系，以更好地實現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。

　　高級統(tǒng)計師論文發(fā)表例本篇2

　　談經(jīng)管類學(xué)生統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的思考

　　統(tǒng)計學(xué)是一門實用性很強的科學(xué)，可以說只要有數(shù)字的地方就存在統(tǒng)計。國家教委已將統(tǒng)計學(xué)確定為高等院校財經(jīng)專業(yè)11門核心課程之一，是高等教育經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。在大學(xué)生就業(yè)競爭日益激烈的今天，社會需要的是既掌握專業(yè)知識又會使用統(tǒng)計工具，具備一定數(shù)據(jù)分析處理能力的實用型人才。

　　經(jīng)管類學(xué)生由于文科生較多，數(shù)理基礎(chǔ)較弱，常常給人留下只會嘴上說說、沒有過硬技能的不利印象，急需加強軟件技能的學(xué)習(xí)。而現(xiàn)階段高等教學(xué)統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)模式多是照本宣科、理論和實踐脫離，很難達到培養(yǎng)技能的效果。學(xué)生畢業(yè)后也難以滿足社會需求，適應(yīng)市場競爭。如何將統(tǒng)計教學(xué)和經(jīng)管類專業(yè)特點結(jié)合起來，如何教育學(xué)生運用統(tǒng)計方法去解決實際問題，一直是大學(xué)教學(xué)過程中的難點。

　　一、困境

　　1.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對較差

　　經(jīng)管類學(xué)生多是文科背景，雖然進入大學(xué)之前學(xué)生普遍學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)達十二年之久，而且都是作為主要課程來學(xué)習(xí)，但是由于中學(xué)過早地按文理科分班，有相當(dāng)一批學(xué)生選擇學(xué)習(xí)文科，主要是為了回避學(xué)習(xí)他們并不擅長的數(shù)學(xué)。因而，學(xué)生普遍數(shù)學(xué)功底不扎實，數(shù)理基礎(chǔ)十分薄弱。比如講到假設(shè)檢驗的顯著性水平和接受域、拒絕域時，許多學(xué)生都難以理解它們之間的關(guān)系。當(dāng)進行假設(shè)檢驗時，很多學(xué)生弄不清楚什么是原假設(shè)，什么是備擇假設(shè)，因而無法靈活應(yīng)用假設(shè)檢驗這一統(tǒng)計工具。

　　2.缺乏學(xué)習(xí)數(shù)理知識的興趣

　　統(tǒng)計課程大多涉及公式和計算，和數(shù)學(xué)課程很相似。從興趣愛好來看，文科背景的學(xué)生普遍不喜歡數(shù)學(xué)，這也是他們選擇學(xué)習(xí)文科的原因之一?？烧l知進入大學(xué)還要學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)，興趣的重新培養(yǎng)談何容易?而且多數(shù)學(xué)生認為自己數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差，無論自己怎么努力也無濟于事，缺乏學(xué)習(xí)的信心。因而學(xué)起數(shù)理知識來，大多只為了應(yīng)付考試，不求甚解，沒有真正融會貫通所學(xué)的知識。

　　3.難以通過實際應(yīng)用鞏固所學(xué)的數(shù)理知識

　　學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)必須將統(tǒng)計學(xué)知識和日常生活的方方面面聯(lián)系起來，而大部分學(xué)生缺乏這樣的意識。目前的實際情況是大部分學(xué)生通過學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)只是學(xué)到了一堆的理論公式，做題的時候生搬硬套，并沒有領(lǐng)悟到統(tǒng)計學(xué)原理的來龍去脈。而很多學(xué)校也沒有給統(tǒng)計學(xué)安排實踐學(xué)時，以為學(xué)統(tǒng)計學(xué)就像學(xué)數(shù)學(xué)一樣，只需要記憶一堆公式，做大量的題目。事實上，統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)必須和社會調(diào)查等實踐活動結(jié)合起來，根據(jù)實際問題選擇統(tǒng)計方法。因為每一種方法都有它的優(yōu)點和缺點，必須通過實踐活動才能領(lǐng)悟哪種方法適合哪種問題，這樣才能真正將統(tǒng)計學(xué)知識融會貫通。

　　二、對策

　　1.課堂教學(xué)

　　(1)重組教學(xué)內(nèi)容。

　　統(tǒng)計學(xué)和高等數(shù)學(xué)、概率學(xué)都有著密不可分的聯(lián)系，而經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生多為文科學(xué)生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，對課本內(nèi)容的掌握存在一定困難。針對這種情況，筆者在教學(xué)中，選用了由高等教育出版社出版、袁衛(wèi)等主編的《統(tǒng)計學(xué)》，該教材的特點是內(nèi)容較為全面，也淺顯易懂，但條理性尚不夠清晰。例如，還沒有講完如何進行抽樣調(diào)查、搜集數(shù)據(jù)，就開始講授數(shù)據(jù)的分析，而且一些章節(jié)的內(nèi)容也有所重合。在教學(xué)中，為了便于同學(xué)們理解，可以把重合的章節(jié)集中在一起，再按照數(shù)據(jù)的搜集――整理――分析這個順序逐次講授，注重內(nèi)容的條理性，以易于學(xué)生掌握。

　　(2)進行案例分析。

　　案例分析主要考核學(xué)生利用統(tǒng)計方法分析和解決本專業(yè)實際問題的能力。統(tǒng)計學(xué)的案例分析主要體現(xiàn)在統(tǒng)計分析方法的應(yīng)用上，統(tǒng)計分析方法主要有相關(guān)與回歸分析、時間序列分析、指數(shù)分析、方差分析等，每種分析方法都有各自的特點和，但彼此聯(lián)系。這部分內(nèi)容也是講授的重點和難點。在教學(xué)中，應(yīng)注意引入案例，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的處理條件，系統(tǒng)化的把各個分散的章節(jié)之間聯(lián)系起來，以達到綜合應(yīng)用。例如，一些內(nèi)容可通過某一具體案例，讓學(xué)生以分析報告的形式表明自己的觀點;同時，可讓學(xué)生應(yīng)用不同的統(tǒng)計方法(條件允許時)來對同一案例進行分析，并進行各個結(jié)論之間的比較分析，最后確定哪個結(jié)論更加準確的反映了實際并給出理由。這樣既加深了學(xué)生對各種統(tǒng)計方法的理解和應(yīng)用，又使他們學(xué)習(xí)到怎樣在繁多的分析方法中根據(jù)不同的數(shù)據(jù)類型，選擇出最適合的分析方法。

　　2.實驗教學(xué)

　　(1)教學(xué)內(nèi)容與統(tǒng)計軟件相結(jié)合。

　　即通過現(xiàn)代計算機技術(shù)在實驗室里進行數(shù)據(jù)輸入、數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)顯示及數(shù)據(jù)分析等統(tǒng)計分析活動。這也是一種實際訓(xùn)練學(xué)生真正掌握知識以及如何應(yīng)用的過程。在計算機、計算機網(wǎng)絡(luò)非常普及的今天，統(tǒng)計軟件的應(yīng)用使得統(tǒng)計計算技術(shù)不再是統(tǒng)計教學(xué)的重點，而統(tǒng)計思想、統(tǒng)計方法應(yīng)用的講授才是重中之重。統(tǒng)計軟件的應(yīng)用不僅使統(tǒng)計數(shù)據(jù)的計算和顯示變得簡單、準確，而且使統(tǒng)計教學(xué)由繁瑣、抽象變得相對簡單輕松、由枯燥變得趣味盎然。因此，在統(tǒng)計教學(xué)過程中，應(yīng)該用較多的時間給學(xué)生講授清楚統(tǒng)計方法的基本思想、計算的理論基礎(chǔ)及原理、應(yīng)用的條件和如何正確解讀計算的結(jié)果。大量的枯燥計算過程則應(yīng)在實驗室里交給計算機去完成。

　　(2)對統(tǒng)計軟件的應(yīng)用，采取多重目標。

　　在統(tǒng)計工作中，不會使用軟件，就好比學(xué)騎車只是紙上談兵。目前應(yīng)用比較廣泛的統(tǒng)計軟件有3 個不同層次，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生根據(jù)自身的需要選擇。第一層次的統(tǒng)計軟件，采用菜單驅(qū)動，如Excel 等，但這一層次的軟件統(tǒng)計方法不夠全面、計算結(jié)果差異較大。第二層次的軟件，主要是菜單驅(qū)動，也可以根據(jù)不同的需要自行設(shè)計程序，該層次的統(tǒng)計軟件統(tǒng)計方法比較全面、系統(tǒng)，分析結(jié)果質(zhì)量較好，像SPSS、Minitab 等軟件，但要自如地應(yīng)用這些軟件需要較多的實踐。

　　第三層次的軟件是為專業(yè)人士設(shè)計的命令驅(qū)動程序，像SAS、S - plus、BMDP、Enterprise Miner 等，這一層次的軟件有非常強的專業(yè)性、分析質(zhì)量優(yōu)秀，但需要較深厚的統(tǒng)計學(xué)功底和數(shù)學(xué)功底，也需要花較長的時間才能比較自如地應(yīng)用這些軟件。在統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)該要求經(jīng)濟管理專業(yè)的本科生在最初階段要掌握Excel 的應(yīng)用，在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上了解和掌握SPSS 的應(yīng)用，而經(jīng)濟管理專業(yè)的研究生應(yīng)當(dāng)熟練掌握SPSS、SAS 等軟件的應(yīng)用。

　　3.實踐教學(xué)

　　統(tǒng)計學(xué)是一門實用性很強的技術(shù)。在課堂教學(xué)和實驗教學(xué)之后，應(yīng)該給學(xué)生自己動手實踐的機會，以促使學(xué)生把學(xué)到的知識和技能，融會貫通，加以靈活應(yīng)用。就經(jīng)管類專業(yè)而言，可以設(shè)計一次和專業(yè)問題有關(guān)的專題調(diào)研實踐活動。在此次實踐中，由老師隨意命題，讓學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)統(tǒng)計知識，設(shè)計調(diào)查問卷、開展調(diào)查、收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)，并得出專業(yè)結(jié)論、撰寫實踐報告。在實踐結(jié)束后，上交數(shù)據(jù)匯總表和調(diào)查分析報告給老師評閱。通過這樣的實踐活動，學(xué)生不但鞏固了所學(xué)到的數(shù)理知識，更重要的是，能夠把所學(xué)的知識學(xué)以致用，極大的加強了他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　總之，統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中遇到的困難需要課堂教學(xué)、實驗教學(xué)和實踐教學(xué)三者相結(jié)合才能有效解決。學(xué)校、教師和學(xué)生三方面都應(yīng)該重視，并積極投入到教學(xué)改革中去。