伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的提高與社會(huì)公眾整體素質(zhì)水平的提升,公民對(duì)社會(huì)公共管理的關(guān)注度不斷升溫,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作為反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的重要指標(biāo),越來越多的受到政府組織、社會(huì)機(jī)構(gòu)、公民群眾的關(guān)注。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高級(jí)統(tǒng)計(jì)師論文發(fā)表例本的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　高級(jí)統(tǒng)計(jì)師論文發(fā)表例本篇1

　　談統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革與人才培養(yǎng)

　　實(shí)踐教學(xué)是高等教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與綜合素質(zhì)至關(guān)重要。教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》(教高[2005]1號(hào))指出，高等學(xué)校應(yīng)著眼于國(guó)家發(fā)展和人的全面發(fā)展需要，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，注重能力培養(yǎng)，著力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。由此可見實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在高等教育中的重要地位和作用。

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門收集、分析、表述和解釋數(shù)據(jù)的方法論學(xué)科。隨著當(dāng)前科技水平和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，統(tǒng)計(jì)學(xué)已成為經(jīng)濟(jì)學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、人口學(xué)、社會(huì)學(xué)等實(shí)質(zhì)性學(xué)科不可缺少的分析數(shù)據(jù)的重要手段。相對(duì)其他學(xué)科而言，統(tǒng)計(jì)學(xué)科人才培養(yǎng)和專業(yè)課程教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用、學(xué)生實(shí)際操作能力和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，而關(guān)于學(xué)生應(yīng)用能力和操作能力的培養(yǎng)則是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，因此為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和解決實(shí)際問題的能力就需要在教學(xué)中加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，并對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

　　目前已有不少文獻(xiàn)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行了有益的討論[1-8]，該文結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)，來探討統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革。

　　1 統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)與要求

　　1.1 培養(yǎng)目標(biāo)

　　我校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案中關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是：按照“加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)，強(qiáng)化能力，提高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想，本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)實(shí)際需要、德智體美全面發(fā)展的、具有良好的數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)，扎實(shí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)基本理論和方法，能在科研、教育、企事業(yè)單位和經(jīng)濟(jì)部門從事研究、教學(xué)、調(diào)查分析、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和質(zhì)量控制、信息管理等方面的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

　　1.2 培養(yǎng)要求

　　本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論和方法，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，具有較好的科學(xué)素養(yǎng)，受到理論研究、應(yīng)用技能和使用計(jì)算機(jī)的基本訓(xùn)練，具有數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

　　(1)具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，受到比較嚴(yán)格的科學(xué)思維訓(xùn)練。

　　(2)掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、基本方法和計(jì)算機(jī)操作技能;具有采集數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷和處理調(diào)查數(shù)據(jù)的基本能力。

　　(3)了解與社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)、醫(yī)藥衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)、生物統(tǒng)計(jì)或工業(yè)統(tǒng)計(jì)等有關(guān)的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、工程技術(shù)某一領(lǐng)域的基本知識(shí)，具有應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)理論分析、解決該領(lǐng)域?qū)嶋H問題的初步能力。

　　(4)了解統(tǒng)計(jì)學(xué)理論與方法的發(fā)展動(dòng)態(tài)及其應(yīng)用前景。

　　(5)能熟練使用各種統(tǒng)計(jì)軟件包，有較強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)計(jì)算和利用信息資料進(jìn)行綜合分析和管理的能力。

　　(6)掌握資料查詢、文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法;具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

　　1.3 專業(yè)特點(diǎn)

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)是研究如何合理收集、整理、分析數(shù)據(jù)的學(xué)科，它可以為人們制定決策提供依據(jù)。本專業(yè)既重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)的培養(yǎng)，又重視培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)思想及統(tǒng)計(jì)應(yīng)用技能和實(shí)踐能力，實(shí)施數(shù)理統(tǒng)計(jì)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)分類培養(yǎng)。

　　1.4 統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求

　　由統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求可知統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的人才不僅需要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有熟練的運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件以及應(yīng)用統(tǒng)計(jì)理論解決實(shí)際問題的能力，而這些能力必須通過實(shí)踐才能培養(yǎng)，并且必須要求學(xué)生能夠在專門的統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)基地，如政府統(tǒng)計(jì)部門和廣泛應(yīng)用統(tǒng)計(jì)理論和方法的企業(yè)、公司等單位實(shí)習(xí)才可以學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，因此統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐必須在專門的統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)室或相關(guān)的實(shí)踐部門才可以完成，這就對(duì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)提出了更高的要求。

　　2 統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)經(jīng)過多年的實(shí)踐已由原來的傳統(tǒng)教學(xué)逐步向注重方法的應(yīng)用、注重統(tǒng)計(jì)分析上轉(zhuǎn)變，在突出實(shí)踐性、應(yīng)用性上已取得了一定的成績(jī)，產(chǎn)生了一定的效果，如在統(tǒng)計(jì)教科書中更多的將方法介紹與相應(yīng)軟件結(jié)合起來，注重理論講解與實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合。這在一定程度上彌補(bǔ)了過去單純介紹方法、忽視方法應(yīng)用的弊端，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)科的發(fā)展和統(tǒng)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提升。但對(duì)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)仍然存在一些不容忽視的問題，如：教學(xué)中部分教師重方法介紹、輕方法應(yīng)用的現(xiàn)象較普遍;對(duì)課程之間的聯(lián)系認(rèn)識(shí)上不到位，注重對(duì)單一方法的介紹，忽視方法之間的聯(lián)系和系統(tǒng)性。造成的結(jié)果是：學(xué)生對(duì)單個(gè)方法掌握基本到位，對(duì)方法的綜合應(yīng)用能力不足，學(xué)習(xí)成效不高。具體問題如下：

　　2.1 實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)分配不足

　　實(shí)踐是學(xué)生了解、學(xué)習(xí)、應(yīng)用理論和知識(shí)的重要途徑，是激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的動(dòng)力源泉，是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的必要條件。但是在目前大部分院校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中，實(shí)踐學(xué)時(shí)所占的學(xué)時(shí)比重較低，導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)無法全面順利開展。

　　2.2 實(shí)踐教學(xué)資源和實(shí)習(xí)基地匱乏

　　許多高校缺乏專職的實(shí)踐指導(dǎo)教師， 學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)均由理論課老師兼任，且沒有專門劃撥實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，許多實(shí)踐課程很難落到實(shí)處。校外實(shí)習(xí)基地提供的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和崗位數(shù)量有限，學(xué)生缺少直接進(jìn)人實(shí)際崗位實(shí)踐的機(jī)會(huì)。由于實(shí)習(xí)資源和實(shí)習(xí)基地的缺乏使得學(xué)生缺乏系統(tǒng)的實(shí)踐訓(xùn)練，從而無法培養(yǎng)和提高其應(yīng)用統(tǒng)計(jì)理論和軟件解決實(shí)際問題的能力。 　　2.3 實(shí)踐教學(xué)中案例教學(xué)不突出、學(xué)習(xí)方法不系統(tǒng)

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)是方法論學(xué)科，方法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用是該學(xué)科的核心，也是教學(xué)中應(yīng)遵循的主要原則和應(yīng)把握的主線。案例教學(xué)是將方法與應(yīng)用有機(jī)結(jié)合的最佳模式，既能增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通和靈活應(yīng)用能力。目前案例教學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)中應(yīng)用得不夠普及和系統(tǒng)，地位不突出，限制了方法的應(yīng)用。此外實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性的教材，指導(dǎo)老師各行其是，對(duì)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐缺乏系統(tǒng)的演練。課程之間的實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系不密切，銜接不夠，造成課程開了許多，學(xué)生收效不大的現(xiàn)象，既浪費(fèi)教育資源，也降低了培養(yǎng)質(zhì)量。

　　2.4 實(shí)踐教學(xué)缺乏有效的評(píng)價(jià)和監(jiān)督機(jī)制

　　統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是統(tǒng)計(jì)學(xué)教育中的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)應(yīng)都占一定的比例，有詳細(xì)的計(jì)劃。但在實(shí)際操作中，卻存在著許多問題，如：實(shí)踐教學(xué)缺乏明確的管理機(jī)構(gòu)和科學(xué)的管理制度，過程也不規(guī)范，隨意性較大，有的老師隨意調(diào)整實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，有時(shí)集中在期末理論教學(xué)全部完成時(shí)進(jìn)行，這種隨意性不僅影響實(shí)踐教學(xué)效果，而且容易使學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是可有可無的東西，不重視動(dòng)手能力的訓(xùn)練;此外，對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的考核和評(píng)估也缺乏科學(xué)客觀、可操作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這都不利于實(shí)踐教學(xué)的順利高效的進(jìn)行。

　　3 實(shí)踐教學(xué)模式的改革措施

　　3.1 在培養(yǎng)方案中加大實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，突出統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)

　　針對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在人才培養(yǎng)方案的制定中，一方面加大各專業(yè)課程的實(shí)踐課時(shí)，適當(dāng)減少理論課時(shí)，提高實(shí)踐課時(shí)比重，這有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)方法的掌握和應(yīng)用，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。另一方面增加綜合實(shí)習(xí)和集中實(shí)習(xí)的教學(xué)時(shí)間。各專業(yè)課程中的方法相對(duì)是獨(dú)立的，如何將眾多的方法應(yīng)用到實(shí)踐中去，有效解決具體問題，是教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)所在。因而除了加大專業(yè)課程中的實(shí)踐課時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)綜合性實(shí)踐的比重。在綜合性實(shí)習(xí)中，為了加強(qiáng)對(duì)方法的綜合應(yīng)用，可以模擬統(tǒng)計(jì)工作全過程，從資料的收集、整理、分析、加工等進(jìn)行全過程的演練。特別要注重對(duì)已有數(shù)據(jù)的分析處理，學(xué)會(huì)對(duì)方法的選擇和使用，撰寫出分析報(bào)告。同時(shí)應(yīng)看到，對(duì)人才方案做這樣的調(diào)整，不僅可以在方案中體現(xiàn)出實(shí)踐教學(xué)的重要性，并且加強(qiáng)了教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)和重視程度，更主要的是有利于形成完善的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

　　3.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)軟硬件建設(shè)，編制相關(guān)的書籍，建立健全完善的實(shí)踐教學(xué)管理制度

　　加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備和手段。組織專業(yè)教師、實(shí)驗(yàn)員編寫和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、教學(xué)案例集、教學(xué)項(xiàng)目集、模擬訓(xùn)練課題集、習(xí)題集、課題設(shè)計(jì)集、實(shí)踐教學(xué)CAI課件和多媒體課件，切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè)。制定完整的實(shí)習(xí)大綱、實(shí)習(xí)守則、實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)鑒定表、實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法、學(xué)生課外科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法、學(xué)生科研小組和社團(tuán)管理辦法、實(shí)驗(yàn)室管理制度、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)報(bào)告制度等資料，切實(shí)加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的制度建設(shè)。

　　3.3 增加課外社會(huì)實(shí)踐訓(xùn)練，強(qiáng)化校外實(shí)習(xí)作用

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)的是一門技術(shù)性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，單純依靠課堂講授是很難達(dá)到預(yù)期效果的，因此，必須要走出教室，開辟第二課堂，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。

　　3.3.1 進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)訓(xùn)練

　　問卷(或調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)表)是專門為從被調(diào)查者那里獲得有關(guān)某個(gè)主題的信息而設(shè)計(jì)的一組或一系列問題。問卷在數(shù)據(jù)收集過程中處于核心地位，它們對(duì)獲取的數(shù)據(jù)質(zhì)量有重大影響，也對(duì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查機(jī)構(gòu)在社會(huì)公眾中的形象產(chǎn)生重要影響。設(shè)計(jì)出一份高質(zhì)量的問卷仍然需要設(shè)計(jì)者的天賦和經(jīng)驗(yàn)。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中十分注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問卷設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)積累，一方面提供大量的實(shí)際調(diào)查問卷給學(xué)生閱讀借鑒，另一方面引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)和修改問卷，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一些比較好問卷利用社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際調(diào)查。

　　3.3.2 到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行社會(huì)調(diào)查訓(xùn)練等專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

　　統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后大多數(shù)到政府統(tǒng)計(jì)部門或企業(yè)、公司等單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)工作，因此在大學(xué)期間進(jìn)行社會(huì)調(diào)查訓(xùn)練是十分必要的，可以為日后的工作積累一定的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)。學(xué)院可以和洛陽(yáng)市統(tǒng)計(jì)局及各個(gè)區(qū)統(tǒng)計(jì)局合作，讓學(xué)生經(jīng)常參與各統(tǒng)計(jì)局、調(diào)查隊(duì)進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)普查、工業(yè)普查以及洛陽(yáng)牡丹花會(huì)期間開展的一系列關(guān)于旅游、環(huán)境等方面的各種社會(huì)調(diào)查，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。目前的統(tǒng)計(jì)工作大部分開始使用新型的儀器設(shè)備，學(xué)生在培訓(xùn)中對(duì)此接受能力較強(qiáng)，能夠勝任相關(guān)的工作。當(dāng)學(xué)生處于真實(shí)的工作環(huán)境下，對(duì)專業(yè)知識(shí)才有著感性認(rèn)識(shí)，才能夠真正體會(huì)到課堂上的專業(yè)知識(shí)在實(shí)際工作中的實(shí)施運(yùn)用，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)學(xué)生將來踏上工作崗位有相當(dāng)大的益處。

　　3.4 加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)軟件的教學(xué)與培訓(xùn)

　　先進(jìn)統(tǒng)計(jì)軟件的使用是對(duì)傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)工作的一個(gè)變革，也是學(xué)生今后在從事統(tǒng)計(jì)工作時(shí)必須掌握的一項(xiàng)基本技能。對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，熟練掌握至少一門統(tǒng)計(jì)分析軟件并不是一件困難的事。統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用不僅僅包括統(tǒng)計(jì)軟件的操作過程、程序編寫和結(jié)果讀取，更重要的是數(shù)據(jù)預(yù)處理，以及考慮到問題背景后進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)模型的選取，這可以全方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。目前應(yīng)用廣泛的統(tǒng)計(jì)軟件有SAS、SPSS、Eviews、R語(yǔ)言等，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生必須要掌握一門以上專業(yè)軟件的基本使用方法，這對(duì)未來的工作是極為有益的。

　　3.5 素質(zhì)拓展模塊

　　除了專門的實(shí)踐環(huán)節(jié)以外，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多參與一些和統(tǒng)計(jì)專業(yè)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)和各種學(xué)科競(jìng)賽，參與一些科研項(xiàng)目，考取一些職業(yè)資格證書，這對(duì)于提高統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)很重要，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的工作和學(xué)習(xí)也大有裨益。

　　3.5.1 學(xué)科競(jìng)賽

　　大學(xué)期間有大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、統(tǒng)計(jì)建模競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽、SRTP計(jì)劃等各種學(xué)科競(jìng)賽和項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生參與這些競(jìng)賽不僅可以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)助精神，也有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外學(xué)生在這些競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)還可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，獲獎(jiǎng)證書對(duì)于學(xué)生考取研究生以及就業(yè)有一定的幫助。 　　3.5.2 技能訓(xùn)練和職業(yè)資格證書

　　3.5.2.1 技能訓(xùn)練

　　充分利用學(xué)校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)學(xué)建模實(shí)驗(yàn)室，以及實(shí)習(xí)基地的有利資源，加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，增強(qiáng)服務(wù)于社會(huì)的本領(lǐng)。

　　3.5.2.2 職業(yè)資格證書

　　通過從業(yè)認(rèn)證資格證書和過級(jí)考試，展示專業(yè)等級(jí)水平，擴(kuò)大就業(yè)機(jī)會(huì)。調(diào)查分析師證、統(tǒng)計(jì)師證、證券從業(yè)資格證、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、會(huì)計(jì)師證、精算師證等職業(yè)資格證書的考試既可以為學(xué)生就業(yè)提供幫助，還可以通過考試使學(xué)生加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

　　3.5.2.3 實(shí)踐創(chuàng)新

　　對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，應(yīng)結(jié)合實(shí)際問題，加強(qiáng)專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)和研究，這就需要實(shí)踐環(huán)節(jié)來支持。實(shí)踐創(chuàng)新結(jié)合專業(yè)課程，以問題為突破口，圍繞社會(huì)熱點(diǎn)問題，開展多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，完成研究報(bào)告，不斷增強(qiáng)綜合應(yīng)用能力。社會(huì)實(shí)踐多樣化，可通過多種渠道創(chuàng)造條件開展學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，如通過專門的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開展社會(huì)熱點(diǎn)調(diào)查研究，所形成的研究成果不僅有一定的針對(duì)性，而且還可以申報(bào)專門的省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。通過課題方式，開展課題調(diào)查研究，了解科研的程序，強(qiáng)化科研能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，不斷適應(yīng)未來改革發(fā)展的需要。

　　4 實(shí)踐教學(xué)改革對(duì)人才培養(yǎng)的推動(dòng)作用

　　實(shí)踐教學(xué)是統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)過程的一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，具有深化知識(shí)、驗(yàn)證知識(shí)、整合知識(shí)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智力和能力的重要作用。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、協(xié)調(diào)溝通能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力等專業(yè)能力和素質(zhì)方面具有不可替代的作用。具體而言統(tǒng)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)有下面的作用：

　　(1)通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革可以提高統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力為就業(yè)增加砝碼和資本。

　　(2)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革可以增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的軟件應(yīng)用能力，掌握處理數(shù)據(jù)的本領(lǐng)，在時(shí)下的大數(shù)據(jù)時(shí)代能有一席之地。

　　(3)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革可以培養(yǎng)強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新意識(shí)，為統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科的發(fā)展和統(tǒng)計(jì)理論的應(yīng)用做出貢獻(xiàn)。

　　(4)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革可以培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)修養(yǎng)。

　　(5)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革可以增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　因此，我們應(yīng)把加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)作為統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，以專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線來構(gòu)建統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，以更好地實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　高級(jí)統(tǒng)計(jì)師論文發(fā)表例本篇2

　　談經(jīng)管類學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的思考

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的科學(xué)，可以說只要有數(shù)字的地方就存在統(tǒng)計(jì)。國(guó)家教委已將統(tǒng)計(jì)學(xué)確定為高等院校財(cái)經(jīng)專業(yè)11門核心課程之一，是高等教育經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。在大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，社會(huì)需要的是既掌握專業(yè)知識(shí)又會(huì)使用統(tǒng)計(jì)工具，具備一定數(shù)據(jù)分析處理能力的實(shí)用型人才。

　　經(jīng)管類學(xué)生由于文科生較多，數(shù)理基礎(chǔ)較弱，常常給人留下只會(huì)嘴上說說、沒有過硬技能的不利印象，急需加強(qiáng)軟件技能的學(xué)習(xí)。而現(xiàn)階段高等教學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)模式多是照本宣科、理論和實(shí)踐脫離，很難達(dá)到培養(yǎng)技能的效果。學(xué)生畢業(yè)后也難以滿足社會(huì)需求，適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。如何將統(tǒng)計(jì)教學(xué)和經(jīng)管類專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合起來，如何教育學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法去解決實(shí)際問題，一直是大學(xué)教學(xué)過程中的難點(diǎn)。

　　一、困境

　　1.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差

　　經(jīng)管類學(xué)生多是文科背景，雖然進(jìn)入大學(xué)之前學(xué)生普遍學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)達(dá)十二年之久，而且都是作為主要課程來學(xué)習(xí)，但是由于中學(xué)過早地按文理科分班，有相當(dāng)一批學(xué)生選擇學(xué)習(xí)文科，主要是為了回避學(xué)習(xí)他們并不擅長(zhǎng)的數(shù)學(xué)。因而，學(xué)生普遍數(shù)學(xué)功底不扎實(shí)，數(shù)理基礎(chǔ)十分薄弱。比如講到假設(shè)檢驗(yàn)的顯著性水平和接受域、拒絕域時(shí)，許多學(xué)生都難以理解它們之間的關(guān)系。當(dāng)進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)時(shí)，很多學(xué)生弄不清楚什么是原假設(shè)，什么是備擇假設(shè)，因而無法靈活應(yīng)用假設(shè)檢驗(yàn)這一統(tǒng)計(jì)工具。

　　2.缺乏學(xué)習(xí)數(shù)理知識(shí)的興趣

　　統(tǒng)計(jì)課程大多涉及公式和計(jì)算，和數(shù)學(xué)課程很相似。從興趣愛好來看，文科背景的學(xué)生普遍不喜歡數(shù)學(xué)，這也是他們選擇學(xué)習(xí)文科的原因之一?？烧l(shuí)知進(jìn)入大學(xué)還要學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)，興趣的重新培養(yǎng)談何容易?而且多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差，無論自己怎么努力也無濟(jì)于事，缺乏學(xué)習(xí)的信心。因而學(xué)起數(shù)理知識(shí)來，大多只為了應(yīng)付考試，不求甚解，沒有真正融會(huì)貫通所學(xué)的知識(shí)。

　　3.難以通過實(shí)際應(yīng)用鞏固所學(xué)的數(shù)理知識(shí)

　　學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)必須將統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)和日常生活的方方面面聯(lián)系起來，而大部分學(xué)生缺乏這樣的意識(shí)。目前的實(shí)際情況是大部分學(xué)生通過學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)只是學(xué)到了一堆的理論公式，做題的時(shí)候生搬硬套，并沒有領(lǐng)悟到統(tǒng)計(jì)學(xué)原理的來龍去脈。而很多學(xué)校也沒有給統(tǒng)計(jì)學(xué)安排實(shí)踐學(xué)時(shí)，以為學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)就像學(xué)數(shù)學(xué)一樣，只需要記憶一堆公式，做大量的題目。事實(shí)上，統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)必須和社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，根據(jù)實(shí)際問題選擇統(tǒng)計(jì)方法。因?yàn)槊恳环N方法都有它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，必須通過實(shí)踐活動(dòng)才能領(lǐng)悟哪種方法適合哪種問題，這樣才能真正將統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。

　　二、對(duì)策

　　1.課堂教學(xué)

　　(1)重組教學(xué)內(nèi)容。

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)和高等數(shù)學(xué)、概率學(xué)都有著密不可分的聯(lián)系，而經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生多為文科學(xué)生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)課本內(nèi)容的掌握存在一定困難。針對(duì)這種情況，筆者在教學(xué)中，選用了由高等教育出版社出版、袁衛(wèi)等主編的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》，該教材的特點(diǎn)是內(nèi)容較為全面，也淺顯易懂，但條理性尚不夠清晰。例如，還沒有講完如何進(jìn)行抽樣調(diào)查、搜集數(shù)據(jù)，就開始講授數(shù)據(jù)的分析，而且一些章節(jié)的內(nèi)容也有所重合。在教學(xué)中，為了便于同學(xué)們理解，可以把重合的章節(jié)集中在一起，再按照數(shù)據(jù)的搜集――整理――分析這個(gè)順序逐次講授，注重內(nèi)容的條理性，以易于學(xué)生掌握。

　　(2)進(jìn)行案例分析。

　　案例分析主要考核學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)方法分析和解決本專業(yè)實(shí)際問題的能力。統(tǒng)計(jì)學(xué)的案例分析主要體現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)分析方法的應(yīng)用上，統(tǒng)計(jì)分析方法主要有相關(guān)與回歸分析、時(shí)間序列分析、指數(shù)分析、方差分析等，每種分析方法都有各自的特點(diǎn)和，但彼此聯(lián)系。這部分內(nèi)容也是講授的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，應(yīng)注意引入案例，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的處理?xiàng)l件，系統(tǒng)化的把各個(gè)分散的章節(jié)之間聯(lián)系起來，以達(dá)到綜合應(yīng)用。例如，一些內(nèi)容可通過某一具體案例，讓學(xué)生以分析報(bào)告的形式表明自己的觀點(diǎn);同時(shí)，可讓學(xué)生應(yīng)用不同的統(tǒng)計(jì)方法(條件允許時(shí))來對(duì)同一案例進(jìn)行分析，并進(jìn)行各個(gè)結(jié)論之間的比較分析，最后確定哪個(gè)結(jié)論更加準(zhǔn)確的反映了實(shí)際并給出理由。這樣既加深了學(xué)生對(duì)各種統(tǒng)計(jì)方法的理解和應(yīng)用，又使他們學(xué)習(xí)到怎樣在繁多的分析方法中根據(jù)不同的數(shù)據(jù)類型，選擇出最適合的分析方法。

　　2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　(1)教學(xué)內(nèi)容與統(tǒng)計(jì)軟件相結(jié)合。

　　即通過現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行數(shù)據(jù)輸入、數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)顯示及數(shù)據(jù)分析等統(tǒng)計(jì)分析活動(dòng)。這也是一種實(shí)際訓(xùn)練學(xué)生真正掌握知識(shí)以及如何應(yīng)用的過程。在計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)非常普及的今天，統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用使得統(tǒng)計(jì)計(jì)算技術(shù)不再是統(tǒng)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)，而統(tǒng)計(jì)思想、統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)用的講授才是重中之重。統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用不僅使統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的計(jì)算和顯示變得簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確，而且使統(tǒng)計(jì)教學(xué)由繁瑣、抽象變得相對(duì)簡(jiǎn)單輕松、由枯燥變得趣味盎然。因此，在統(tǒng)計(jì)教學(xué)過程中，應(yīng)該用較多的時(shí)間給學(xué)生講授清楚統(tǒng)計(jì)方法的基本思想、計(jì)算的理論基礎(chǔ)及原理、應(yīng)用的條件和如何正確解讀計(jì)算的結(jié)果。大量的枯燥計(jì)算過程則應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室里交給計(jì)算機(jī)去完成。

　　(2)對(duì)統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用，采取多重目標(biāo)。

　　在統(tǒng)計(jì)工作中，不會(huì)使用軟件，就好比學(xué)騎車只是紙上談兵。目前應(yīng)用比較廣泛的統(tǒng)計(jì)軟件有3 個(gè)不同層次，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生根據(jù)自身的需要選擇。第一層次的統(tǒng)計(jì)軟件，采用菜單驅(qū)動(dòng)，如Excel 等，但這一層次的軟件統(tǒng)計(jì)方法不夠全面、計(jì)算結(jié)果差異較大。第二層次的軟件，主要是菜單驅(qū)動(dòng)，也可以根據(jù)不同的需要自行設(shè)計(jì)程序，該層次的統(tǒng)計(jì)軟件統(tǒng)計(jì)方法比較全面、系統(tǒng)，分析結(jié)果質(zhì)量較好，像SPSS、Minitab 等軟件，但要自如地應(yīng)用這些軟件需要較多的實(shí)踐。

　　第三層次的軟件是為專業(yè)人士設(shè)計(jì)的命令驅(qū)動(dòng)程序，像SAS、S - plus、BMDP、Enterprise Miner 等，這一層次的軟件有非常強(qiáng)的專業(yè)性、分析質(zhì)量?jī)?yōu)秀，但需要較深厚的統(tǒng)計(jì)學(xué)功底和數(shù)學(xué)功底，也需要花較長(zhǎng)的時(shí)間才能比較自如地應(yīng)用這些軟件。在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)該要求經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的本科生在最初階段要掌握Excel 的應(yīng)用，在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上了解和掌握SPSS 的應(yīng)用，而經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的研究生應(yīng)當(dāng)熟練掌握SPSS、SAS 等軟件的應(yīng)用。

　　3.實(shí)踐教學(xué)

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的技術(shù)。在課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)之后，應(yīng)該給學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以促使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)和技能，融會(huì)貫通，加以靈活應(yīng)用。就經(jīng)管類專業(yè)而言，可以設(shè)計(jì)一次和專業(yè)問題有關(guān)的專題調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)。在此次實(shí)踐中，由老師隨意命題，讓學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、開展調(diào)查、收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)，并得出專業(yè)結(jié)論、撰寫實(shí)踐報(bào)告。在實(shí)踐結(jié)束后，上交數(shù)據(jù)匯總表和調(diào)查分析報(bào)告給老師評(píng)閱。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不但鞏固了所學(xué)到的數(shù)理知識(shí)，更重要的是，能夠把所學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用，極大的加強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　總之，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中遇到的困難需要課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)三者相結(jié)合才能有效解決。學(xué)校、教師和學(xué)生三方面都應(yīng)該重視，并積極投入到教學(xué)改革中去。