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統(tǒng)計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文

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  為了進一步提高統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、深化統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革,研究統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革是一項很重要的工作。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于統(tǒng)計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的內(nèi)容,歡迎大家閱讀參考!

  統(tǒng)計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文篇1

  談植物生產(chǎn)類專業(yè)試驗統(tǒng)計方法課程教學(xué)改革

  試驗統(tǒng)計方法是高等院校植物生產(chǎn)類(農(nóng)學(xué)、園藝等)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,是數(shù)理統(tǒng)計原理在生物科學(xué)中的具體應(yīng)用,是一門理論性、應(yīng)用性和實踐性都很強的方法論學(xué)科,具有“三多”(內(nèi)容多、公式多、概念多)、“四難”(教師感到難教,學(xué)生難懂、難記、難用)的特點[1],由田間試驗設(shè)計和生物統(tǒng)計2個部分構(gòu)成。

  開展試驗統(tǒng)計方法課程,不僅可以培養(yǎng)鞏固學(xué)生的專業(yè)思想,提高綜合素質(zhì),還可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、獨立解決問題的能力,為畢業(yè)設(shè)計及職業(yè)選擇奠定良好的基礎(chǔ)[2]。為提高試驗統(tǒng)計方法課程的教學(xué)質(zhì)量,進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上,結(jié)合植物生產(chǎn)類本科專業(yè)教學(xué)計劃修訂、試驗統(tǒng)計方法課程設(shè)置等新情況,根據(jù)學(xué)校發(fā)展實際,對該課程進行教學(xué)分步改革實踐,包括教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面內(nèi)容,效果較好。此外,為了進一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì),該文結(jié)合淮陰工學(xué)院植物生產(chǎn)類本科專業(yè)試驗統(tǒng)計方法課程的教學(xué)改革,分析該課程當前教學(xué)存在的問題,從教學(xué)內(nèi)容的合理編排、教學(xué)形式和教學(xué)手段的合理應(yīng)用等方面進行探索,以期提高試驗統(tǒng)計方法的教學(xué)效果[3-4]。

  1明確課程定位,凝練教學(xué)目標

  試驗統(tǒng)計方法是一門專業(yè)基礎(chǔ)課,涉及到統(tǒng)計學(xué)和概率論等學(xué)科的知識,實踐性很強,各知識點的聯(lián)系較密切,大多屬于數(shù)理統(tǒng)計的內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)中,只注重傳授基本概念、基本理論等知識,忽略理論知識的實際應(yīng)用以及鍛煉學(xué)生能力的問題,學(xué)生普遍反映用時無從下手。可見,必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式,進一步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,才能促進該課程的廣泛應(yīng)用。大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)問題與研究課題的設(shè)計與實施2個方面,其中研究課題的設(shè)計與實施能力的培養(yǎng)則是本科階段的主要目標,而試驗統(tǒng)計方法的教學(xué)可以達到這一培養(yǎng)目標。

  另外,學(xué)習(xí)試驗統(tǒng)計方法的最終目的是使學(xué)生掌握田間試驗設(shè)計技術(shù)和科學(xué)的統(tǒng)計分析方法這一從事科學(xué)研究的有力工具,能夠熟練地應(yīng)用于具體的實際問題。根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力和思維能力的需要,淮陰工學(xué)院將農(nóng)學(xué)、園藝等專業(yè)原有的各種試驗統(tǒng)計相關(guān)課程實行“三統(tǒng)一”,即統(tǒng)一課程名稱為試驗統(tǒng)計方法、統(tǒng)一課程性質(zhì)為學(xué)科基礎(chǔ)課、統(tǒng)一學(xué)時為56個學(xué)時。同時,進一步明確課程教學(xué)目標和教學(xué)目的。

  因此,將試驗統(tǒng)計方法課程定位為一門工具課、方法課和實驗技能課。在確定試驗統(tǒng)計方法課程的教學(xué)大綱時,綜合考慮本科生的培養(yǎng)層次和課時要求,即在教學(xué)目標上,要求學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過課堂學(xué)習(xí)、實驗操作、數(shù)據(jù)處理、撰寫課程論文等環(huán)節(jié),熟練掌握數(shù)理統(tǒng)計理論知識、試驗設(shè)計以及數(shù)據(jù)處理技能等內(nèi)容,達到能獨立完成畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文的基本要求,并具備在未來工作崗位上獨立開展產(chǎn)品研發(fā)的基本素質(zhì)和能力;在授課內(nèi)容上去粗取精,抓住核心,注重實用。

  2合理使用教材,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

  當前的教學(xué)體系中,人才培養(yǎng)的主要落腳點是改善教學(xué)內(nèi)容和課程體系,這也是教學(xué)改革的關(guān)鍵[6]。教材貫穿整個教學(xué)過程,是進行傳授教學(xué)的主要載體,是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的基本工具,不僅是教師進行教學(xué)的依據(jù),也是學(xué)生獲取系統(tǒng)知識的重要來源、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證[7]。為使學(xué)生全面、系統(tǒng)地認識和把握試驗統(tǒng)計方法這門學(xué)科,選擇內(nèi)容全面的精選教材,在教學(xué)過程中依據(jù)不同的授課對象,有針對性地選擇部分內(nèi)容進行詳細講解,并在博覽群書、歸納、整理、總結(jié)各家所長的基礎(chǔ)上,深切領(lǐng)會試驗統(tǒng)計方法教學(xué)內(nèi)容,透徹把握內(nèi)容間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系,遵循數(shù)學(xué)邏輯編排各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生容易接受并消化新知識,形成適合專業(yè)特色和學(xué)生實際需要的課程內(nèi)容體系。

  筆者認為,試驗統(tǒng)計方法的教學(xué)重點和難點是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計學(xué)推理思維能力,使其學(xué)會從不確定性和概率的視角思考問題[3]。在教學(xué)實踐中,將教學(xué)重點放在統(tǒng)計學(xué)基本原理、基本要領(lǐng)和邏輯思維上,讓學(xué)生盡可能地掌握數(shù)據(jù)資料的類型、樣本大小、設(shè)計方法、數(shù)據(jù)分布、結(jié)構(gòu)等分析方法,熟練使用spss、dps和excel 等重要統(tǒng)計軟件,根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果進行科學(xué)合理的解釋和分析,提高運用統(tǒng)計學(xué)方法解決實際問題的能力。

  3改進教學(xué)方法,全方位提高教學(xué)質(zhì)量

  試驗統(tǒng)計方法課程的理論性相對較強,單一的教學(xué)形式易導(dǎo)致學(xué)生注意力渙散,產(chǎn)生視覺、聽覺和思維疲勞,或者會感覺課程內(nèi)容較枯燥和抽象[8],難以取得良好的教學(xué)效果。因此,教師必須認真?zhèn)湔n,根據(jù)教材各章節(jié)的具體情況,借助現(xiàn)代化多媒體教育技術(shù),不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、改進教學(xué)方法,實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與方法的優(yōu)化組合。在教學(xué)過程中,堅持以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo),采用講授式、案例式、啟發(fā)式和討論式教學(xué),理論聯(lián)系實際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促使學(xué)生積極主動的開展思維活動[4]。為了使學(xué)生徹底理解知識,應(yīng)同時注重講練結(jié)合,如在課堂演示相關(guān)例題,可借助spss和excel等統(tǒng)計分析軟件,使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時又能掌握一定的計算機知識,并安排適當?shù)臅r間讓學(xué)生動手練習(xí),給學(xué)生預(yù)留充分消化知識的時間,發(fā)揮學(xué)生的主動性與積極性,提高學(xué)生靈活運用和綜合運用統(tǒng)計學(xué)知識解決實際問題的能力。

  4強化實踐教學(xué),實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合

  以學(xué)生為主體的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于保證教學(xué)效果尤為重要。結(jié)合植物生產(chǎn)類專業(yè)實踐教學(xué)體系改革,對該課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行較大的調(diào)整和改革[3]。首先,在課堂教學(xué)中增加提問和隨堂測驗,在每次課結(jié)束前留出一定的時間讓學(xué)生提問,便于教師及時掌握學(xué)生消化吸收生物統(tǒng)計理論的情況,及時調(diào)整教學(xué)進度和教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性。其次,加強習(xí)題訓(xùn)練和作業(yè)環(huán)節(jié),精心選擇具有代表性、普遍性和多樣性的課后作業(yè),要求學(xué)生獨立完成數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析,對分析結(jié)果進行解釋和推理,并寫出相應(yīng)的結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生處理具體數(shù)據(jù)、解決實際問題的基本技能,為培養(yǎng)學(xué)生撰寫科研報告的能力奠定基礎(chǔ)[2]。再者,為使學(xué)生進一步掌握試驗統(tǒng)計方法的基本理論和概念,提高學(xué)生利用統(tǒng)計分析軟件的能力,由學(xué)生動手操作相關(guān)的統(tǒng)計分析軟件,如spss、excel、dps 等,由此提高學(xué)生素質(zhì),達到以點帶面、擴大學(xué)生視野的目的[9]。最后,利用學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的機會,進一步提高學(xué)生的運用技能,指導(dǎo)學(xué)生針對具體課題進行正確的試驗設(shè)計、實施和統(tǒng)計分析,系統(tǒng)、全面地完成試驗課題和畢業(yè)論文,使學(xué)生能將所學(xué)習(xí)到的理論知識運用到實踐中。

  5改革考核方式,促進學(xué)習(xí)的全面鞏固

  考試是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的直接手段,也是衡量教師教學(xué)效果的重要方式、反饋教學(xué)成果的主要渠道。為了更好地發(fā)揮考試的功能,在教學(xué)改革過程中針對傳統(tǒng)考試作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的應(yīng)試教育現(xiàn)象,根據(jù)淮陰工學(xué)院的人才培養(yǎng)定位目標,切實轉(zhuǎn)變思想觀念,堅持考試應(yīng)為教學(xué)服務(wù),提高學(xué)生應(yīng)用能力。為全面測試學(xué)生對關(guān)鍵知識點的掌握能力和實踐動手能力,實行考知識與考方法相結(jié)合,考理論與考應(yīng)用相結(jié)合,建立從學(xué)習(xí)過程、平時作業(yè)、上機實驗直到期末考試實行定性評價與定量評價相結(jié)合的“全程評價、綜合評定”的考核評價體系。

  在教改中嘗試實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核,將學(xué)生的總評成績分為平時成績、筆試成績及實驗測試3個部分,增加平時成績及實驗測試的比重,使其達到30%,筆試成績占70%。另外,應(yīng)兼顧學(xué)生對基本知識的掌握程度及靈活應(yīng)用知識和解決實際問題的能力,突出筆試內(nèi)容的實用性,減少需死記硬背、理論性很強但應(yīng)用較少的題目。為培養(yǎng)學(xué)生腳踏實地的學(xué)習(xí)態(tài)度,規(guī)范教師的教學(xué)內(nèi)容和嚴謹?shù)淖黠L,克服教學(xué)過程的“隨意性”,以及實現(xiàn)教考分離,由教研組組建試題庫,考試試題從試題庫中隨機抽取。結(jié)果表明,采用綜合評定的考核方法,學(xué)生普遍反映效果良好,既能兼顧一般學(xué)生的合格水平,又能突出優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)造性思維和激發(fā)學(xué)生能力的發(fā)揮,客觀地反映學(xué)生的真實水平,并能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  6結(jié)語

  試驗統(tǒng)計方法作為植物生產(chǎn)類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程,同時也是生命科學(xué)學(xué)科中應(yīng)用性很強的工具課程。在教學(xué)實踐中,教研人員主要從凝練教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、豐富教學(xué)形式等方面進行初步地改革探索。實踐表明,學(xué)生不僅提高了使用統(tǒng)計軟件以及分析問題和解決問題的能力,而且很好地掌握了試驗統(tǒng)計方法的理論知識,達到試驗統(tǒng)計方法的教學(xué)目標,但仍有很多問題值得進一步的探究[2]。在今后的教學(xué)實踐中,仍需不斷地加強研討和交流,研究適于實際的教學(xué)方法,探索教學(xué)規(guī)律,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,完善教學(xué)體系,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

  統(tǒng)計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文篇2

  簡談統(tǒng)計思想及其對統(tǒng)計工作的影響

  摘要:隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展,統(tǒng)計思想及統(tǒng)計工作在我國經(jīng)濟發(fā)展中的地位越來越重要。本文就統(tǒng)計思想體系及其在統(tǒng)計工作的指導(dǎo)意義進行了討論。

  關(guān)鍵詞:統(tǒng)計思想;統(tǒng)計工作;影響

  在當前我國統(tǒng)計工作中,認清統(tǒng)計的真諦、領(lǐng)會統(tǒng)計思想,對統(tǒng)計本身來講,有利于提高統(tǒng)計水平和統(tǒng)計工作者的整體素質(zhì);對外界而言,有利于樹立別的工作及別的理論不能取代和比擬的統(tǒng)計權(quán)威。

  一、統(tǒng)計思想簡述

  統(tǒng)計思想是指統(tǒng)計工作中應(yīng)樹立的世界觀和方法論。哲學(xué)上世界觀和方法論是基礎(chǔ),是人們行動的指南,也是統(tǒng)計工作中應(yīng)遵守的指南。這里統(tǒng)計思想是指統(tǒng)計不同于別的學(xué)科所特有的世界觀和方法論,也是樹立統(tǒng)計權(quán)威的基礎(chǔ)。

  統(tǒng)計的總體思想使統(tǒng)計始終要站在研究對象的整體角度來看問題,形成了大量觀察法和大數(shù)定律等一系列認識規(guī)律。所謂“站得高,看得遠”、“把握大局”也是這種思想的體現(xiàn)。這要求統(tǒng)計工作者在工作中,做到萬變不離其宗。因為,總體資料是由作為承擔者的個體身上搜集后綜合而來的,而個體資料千差萬別,有些界限還不好判斷。這時就需要站在總體的角度,看哪些符合總體要求,哪些不符合總體要求,避免“旁觀者清,當局者迷”,避免偏離統(tǒng)計本身的功能。

  二、統(tǒng)計思想的幾個方面

  1.均值思想。

  均值是對所要研究對象的簡明而重要的代表。均值概念幾乎涉及所有統(tǒng)計學(xué)理論,是統(tǒng)計學(xué)的基本思想。它告訴我們統(tǒng)計認識問題是從其發(fā)展的一般規(guī)律來看,側(cè)重點不在總規(guī)模或個體,體現(xiàn)了數(shù)量觀和推斷觀。均值思想也要求從總體上看問題,但要求觀察其一般發(fā)展趨勢,避免個別偶然現(xiàn)象的干擾,故也體現(xiàn)了總體觀。

  2.變異思想。

  統(tǒng)計研究同類現(xiàn)象的總體特征,它的前提則是總體各單位的特征存在著差異。如果各單位之間不存在差異,也就不需要做統(tǒng)計,如果各單位之間的差異是按已知條件事先可以推定,也就不需要用統(tǒng)計方法。統(tǒng)計方法就是要認識事物數(shù)量方面的差異。統(tǒng)計學(xué)反映變異情況較基本的概念是方差,是表示“變異”的“一般水平”的概念??梢哉f,均值與方差這兩個概念分別起到“隱異顯同”和“知同察異”的作用。平均與變異都是對同類事物特征的抽象和宏觀度量。

  3.估計思想。

  估計以樣本推測總體,是對同類事物的由此及彼式的認識方法。使用估計方法有一個預(yù)設(shè):樣本與總體具有相同的性質(zhì),樣本才能代表總體,但樣本的代表性受偶然因素影響,在估計理論對置信程度的測量就是保持邏輯嚴謹?shù)谋匾襟E。

  4.相關(guān)思想。

  馬克思主義哲學(xué)認為,事物是普遍聯(lián)系的,在變化中,經(jīng)常出現(xiàn)一些事物相隨共變或相隨共現(xiàn)的情況,總體又是由許多個別事務(wù)所組成,這些個別事物是相互關(guān)聯(lián)的,我們所研究的事物總體是在同質(zhì)性的基礎(chǔ)上形成。總體中的個體之間、這一總體與另一總體之間是相互關(guān)聯(lián)的。相關(guān)概念表現(xiàn)的就是事物之間的關(guān)系。

  5.擬合思想。

  擬合是對不同類型事物之間關(guān)系之表象的抽象。任何一個單一的關(guān)系必須依賴其他關(guān)系而存在,所有實際事物的關(guān)系都表現(xiàn)得非常復(fù)雜,這種方法就是對規(guī)律或趨勢的擬合。擬合的成果是模型,反映一般趨勢,趨勢表達的是“事物和關(guān)系的變化過程在數(shù)量上所體現(xiàn)的模式和基于此而預(yù)示的可能性”。

  6.思想。

  統(tǒng)計方法總是歸納性的,其結(jié)論永遠帶有一定的或然性,基于局部特征和規(guī)律所推廣出來的判斷不可能完全可信,檢驗過程就是利用樣本的實際資料來檢驗事先對總體某些數(shù)量特征的假設(shè)是否可信。

  三、統(tǒng)計工作

  統(tǒng)計工作應(yīng)包括統(tǒng)計設(shè)計、統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理、統(tǒng)計分析、統(tǒng)計信息應(yīng)用和發(fā)布等d 個環(huán)節(jié);而作為統(tǒng)計工作成果的統(tǒng)計資料顯然應(yīng)包括調(diào)查的原始資料,整理的系統(tǒng)資料和分析的深度加工資料;統(tǒng)計學(xué)研究統(tǒng)計工作的全過程,同時也研究統(tǒng)計資料的可行性、可信性和可用性。3個涵義之間存在著嚴密的辨證關(guān)系。

  統(tǒng)計工作的5個環(huán)節(jié)中,設(shè)計是基礎(chǔ),說統(tǒng)計學(xué)是方法論的科學(xué),最主要的就體現(xiàn)在統(tǒng)計設(shè)計上;統(tǒng)計工作能否達到目的,關(guān)鍵也在于設(shè)計。若把統(tǒng)計工作看作是產(chǎn)品生產(chǎn)過程,統(tǒng)計設(shè)計就相當于產(chǎn)品設(shè)計,統(tǒng)計調(diào)查就是施工,統(tǒng)計整理就是組裝,統(tǒng)計分析就是質(zhì)量檢驗與分析,統(tǒng)計信息應(yīng)用與發(fā)布就是廣告宣傳與銷售。每一環(huán)節(jié)都具有很強的技術(shù)性,但設(shè)計和分析是技術(shù)性、理論性最強的工作,統(tǒng)計的特殊功能也主要體現(xiàn)在這兩個環(huán)節(jié)上。統(tǒng)計設(shè)計實際上是告訴操作者怎樣去調(diào)查,怎樣去整理;分析與信息發(fā)布就是告訴用戶統(tǒng)計可以達到什么目的,而這些目的是別的專業(yè)達不到的。發(fā)達國家為什么對統(tǒng)計如此重視,聯(lián)合國為什么專門設(shè)立統(tǒng)計委員會,關(guān)鍵也體現(xiàn)在這兩個方面。

  今天的社會,統(tǒng)計已相當發(fā)達,無論是資料搜集方法研究,還是統(tǒng)計規(guī)律研究,其目的都是為了認識我們所研究的對象,或者說認識統(tǒng)計總體。統(tǒng)計工作者從調(diào)查開始到整理出對外服務(wù)的系統(tǒng)資料,這一過程使人們對統(tǒng)計總體的外貌有比較清楚的認識,如果我們能再從數(shù)字后面找出內(nèi)部特征,就能總結(jié)出現(xiàn)象發(fā)展的規(guī)律性,結(jié)合社會經(jīng)濟運行的法則,就可以提出管理社會經(jīng)濟的有效建議。統(tǒng)計指標體系是一個完整的科學(xué)系統(tǒng),由統(tǒng)計指標所核定的數(shù)量是有科學(xué)涵義的,指標之間是有嚴密分工的。因此,統(tǒng)計分析是別的分析所不能比擬的。

  四、統(tǒng)計工作如何改進

  統(tǒng)計學(xué)雖然在20 世紀已經(jīng)取得了無可比擬的偉大成就, 但還沒有成熟為一個具有完整穩(wěn)固基礎(chǔ)的知識領(lǐng)域, 因為就統(tǒng)計學(xué)的研究對象而言, 其所能涉及到的范圍是如此之大、我們所面臨的未知是如此之多而不得不需要不斷夯實和拓展其學(xué)科基礎(chǔ), 以保證統(tǒng)計學(xué)定量認知的職能與功能。所以, 從人類不斷增加和提高的對統(tǒng)計的要求出發(fā),我們要更強調(diào)多學(xué)科的交叉與相融, 要不斷汲取其他相關(guān)學(xué)科例如數(shù)學(xué)、復(fù)雜系統(tǒng)科學(xué)、混沌學(xué)、仿真學(xué)、計算機學(xué)等的最新發(fā)展成果來補充、拓展統(tǒng)計學(xué)的基礎(chǔ), 否則,統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展就會缺乏生命力, 就會裹足不前。

  在市場經(jīng)濟時期,全面系統(tǒng)的統(tǒng)計工作卻需要具有一定統(tǒng)計業(yè)務(wù)基礎(chǔ)、專業(yè)技術(shù)和相對固定的統(tǒng)計人員來完成。相對穩(wěn)定的統(tǒng)計隊伍,可以積累經(jīng)驗,為企業(yè)管理做出更大、更快捷的貢獻。如果責任心不強、上進心不足、業(yè)務(wù)素質(zhì)低下,勢必貽誤正常工作。統(tǒng)計人員要善于學(xué)習(xí),不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),才能勝任本職工作。同時,企業(yè)單位,行業(yè)系統(tǒng),尤其是企業(yè)集團需要具有責任心、富有時代感,并有開拓創(chuàng)新精神與較高業(yè)務(wù)素質(zhì),能帶領(lǐng)同事一道學(xué)習(xí)與工作的統(tǒng)計負責人。

  在這種情況下,統(tǒng)計人員應(yīng)自尊,要自信、自強,方能自立。統(tǒng)計人員務(wù)必刻苦學(xué)習(xí),努力工作爭取創(chuàng)新,多出成果。與此同時,企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門,也應(yīng)為統(tǒng)計人員創(chuàng)造機會,組織他們學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識及相關(guān)的業(yè)務(wù)知識、法律制度和微機知識,支持他們參加統(tǒng)計工作會議,鼓勵統(tǒng)計人員參加業(yè)務(wù)水平和技術(shù)職稱的考試,引導(dǎo)他們積極提供統(tǒng)計資料,主動參與企業(yè)管理,對工作積極并有較大貢獻或較快進步者,應(yīng)該及時給予表彰。

  隨著社會的發(fā)展,統(tǒng)計學(xué)在我國的地位越來越高,也越來越受重視,統(tǒng)計思想體系也越來越完善,相信不久的將來我國的統(tǒng)計工作將會不入更高的一層臺階。

  參考文獻:

  〔1〕思想探討[j]. 合作經(jīng)濟與科技, 2006,(04)

  〔2〕龐有貴.統(tǒng)計工作及統(tǒng)計思想 [j]. 科技情報開發(fā)與經(jīng)濟,2004,(03)

  〔3〕唐源鴻.統(tǒng)計學(xué)的普及及應(yīng)用[j].經(jīng)營管理者,2010,(01)

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