統(tǒng)計學總結論文
統(tǒng)計學總結論文
統(tǒng)計學是研究數(shù)據(jù)規(guī)律的，它包括一系列的過程，從一開始的研究設計到最后的數(shù)據(jù)分析，都是統(tǒng)計學的研究范疇。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于統(tǒng)計學總結論文的內容，歡迎大家閱讀參考!
統(tǒng)計學總結論文篇1
淺談旅游統(tǒng)計學項目式教學
一、教學中存在的問題
旅游統(tǒng)計學是運用統(tǒng)計學原理和方法研究旅游經濟現(xiàn)象的一門應用型學科，其教學目的不僅僅是讓學生理解和掌握基本統(tǒng)計理論和方法，關鍵是讓學生能運用這些原理和方法處理旅游經濟實際問題。但從多年來的統(tǒng)計學教學反饋意見中總結發(fā)現(xiàn)，學生普遍反映該課程難學，所學的統(tǒng)計學知識不能主動靈活地在后續(xù)專業(yè)課中得到運用，沒有達到開設這門課的目的和要求。究其原因分析，目前的統(tǒng)計學教學存在以下幾方面的問題：
(1)學生的學習興趣不足。旅游統(tǒng)計學中的概念和原理繁多且抽象、公式復雜，而難以理解和記憶。因接觸的旅游經濟現(xiàn)象少，學生難以理解抽象理論、概念和公式的具體用途。此外，因旅游管理學科的交叉性質，生源多樣化，文、理科生并在同一班里授課，數(shù)學基礎參差不齊。結果導致相當數(shù)量的學生一開始就信心不足，在學習中覺得枯燥、缺乏興趣。
(2)缺乏各知識點在運用中的有機聯(lián)系。旅游統(tǒng)計學涉及的范圍廣，從問卷的設計到數(shù)據(jù)的收集、整理，到指標體系的建立，再到數(shù)據(jù)分析和結果解釋等，都有相應的分析思路、概念和公式。在傳統(tǒng)的教學模式下，不同章節(jié)的知識點用個別案例來予以解釋，無法體現(xiàn)各知識點在運用上的連貫性，從而導致學生在一件完整的旅游經濟現(xiàn)象面前，不知從哪兒入手，如何全面描述和解釋其統(tǒng)計特征。
(3)缺乏統(tǒng)計分析方法與旅游專業(yè)知識的有機結合。在實際教學中，雖然強調具體運用，但主要是為了解釋概念和公式而設計的簡單案例，而且教材提供的大部分案例與旅游關系不大。缺乏從旅游行業(yè)和旅游管理工作實際出發(fā)所設計的針對性案例。由此導致學生在運用所學統(tǒng)計知識解決旅游實際問題方面的能力不足。
二、運用項目式教學法的優(yōu)勢及運用意義
項目式教學是一種教學模式，其理論基礎融合了多種教育理念。它以學生的自主性、探索性學習為基礎，將某一實際問題作為項目交給學生的獨立完成，教師在此過程中起咨詢、指導作用。從信息的收集、方案的設計與實施，到完成任務后的評價，都由學生參與完成。通過一個個項目的實地進行，使所有學生能夠了解、把握并完成項目的每一環(huán)節(jié)的基本要求與整個過程的重點難點。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力，以提高學生的團隊精神和合作能力。如何能將旅游統(tǒng)計學的理論和方法科學準確地應用于旅游經濟現(xiàn)象的實踐中，是一個重要課題。項目教學法的最大的特點就是“做中學”，符合探究式教學模式，適用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。更重要的是在學習專業(yè)知識和練就專業(yè)技能的過程中，學會了終身學習的方法和品質;造就了創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)能力。
三、旅游統(tǒng)計學項目式教學的實施
項目的選擇和設計是實施項目式教學法的核心環(huán)節(jié)，它會直接影響理論和方法的教學和實施效果。根據(jù)旅游統(tǒng)計學的教學目的和教學內容，項目式教學法的實施可以被分為以下幾個步驟：
(1)項目的選取。為了讓項目更貼近學生最熟悉的旅游實際，采取三種方式提供項目背景：一是以大學生為研究對象，選擇大學生旅游行為相關的問題，如旅游動機、旅游需求、旅游消費特征及影響因素等;二是根據(jù)學生專業(yè)方向，結合學生的實踐課程而選題。此時，以學生在旅行社、酒店和景區(qū)等旅游企業(yè)的實習實踐為基礎，選擇旅游企業(yè)相關的題材，如酒店員工的滿意度分析、景區(qū)旅游需求的動態(tài)分析等;三是選擇當時的旅游熱點現(xiàn)象或事件為題材，以調動學生的興趣。
(2)教學設計。在教學設計上，將所選取的項目分解成若干相互關聯(lián)而又獨立的四個子項目，即調查方案設計、相關數(shù)據(jù)收集、整理與分析以及調研報告撰寫和應用。同時，將整個班分成若干個組，每個組由5~6個學生組成，負責一個項目，項目相互盡量做到不重復，以保證在整個課程教學過程中，每個學生不僅通過自己的項目得到鍛煉，同時在其他項目小組展示中也得到各個領域與行業(yè)知識的積累與體驗。
(3)教學進程。項目式教學法以任務為重心，以項目為導向。因此，在教學過程中要讓課堂教學和實踐訓練同步。根據(jù)學生完成任務的進度，調整理論教學;在課堂上以討論為主，根據(jù)學生在實際運作中遇到的問題進行理論指導和技術培訓，鼓勵學生獨立完成任務;充分利用網絡媒體實現(xiàn)與學生的時時聯(lián)絡和指導，打破傳統(tǒng)的只限于課堂教學的模式。
(4)項目完成的評價。學生參與并實施項目的過程中需要一個階段性評估，這樣可以激勵學生的參與積極性，讓學生具有一定的成就感，同時加深學生對理論知識和實踐應用的認識。項目成果的評價應以學生成果的展示和互評的形式進行，學生在討論中尋找各自的特點與存在的問題，老師更多的是引導和幫助他們發(fā)現(xiàn)問題。過程的評價更注重各個團隊的協(xié)作能力、執(zhí)行能力和響應速度。在這種教學方法中，關注的重點是學生參與項目的過程。學生的學習活動實際就是參與創(chuàng)造實踐的過程，教學目的不僅在于最終的項目完成結果，更在于完成項目的過程中，學生會不斷地學習新的知識，從項目進展中獲得成就感，激發(fā)更大的求知欲，從而培養(yǎng)出獨立探索的自學能力和勇于開拓的研究精神。
四、結語
項目式教學是對傳統(tǒng)的教學模式的革新，它“以學生為中心”以及“做中學”的教學思想充分體現(xiàn)旅游統(tǒng)計學的教學目標，充分調動學生主動獲取統(tǒng)計理論知識和解決實際問題的主動性，通過小組個體之間、師生之間的溝通、交流、討論和評價等多個環(huán)節(jié)，增強學生的動手能力、思辨能力、探究能力和創(chuàng)新能力，同時有助于深入了解和掌握旅游管理專業(yè)的其他相關知識，有利于培養(yǎng)學生的社會實踐能力及綜合職業(yè)能力，為走向社會、快速融入社會、適應行業(yè)需求奠定堅實的基礎。
統(tǒng)計學總結論文篇2
試談小學數(shù)學統(tǒng)計教學現(xiàn)狀及對策
統(tǒng)計教學是小學數(shù)學教學的一項重要內容，統(tǒng)計學知識也是貫穿整個數(shù)學學習生涯的一個重要課程。不僅在很多其他的數(shù)學學習板塊對統(tǒng)計學的知識應用較多，就是在其他學科或者我們的生活中，對這一領域的知識運用也是相當廣泛的。小學統(tǒng)計數(shù)學是一個為學生打基礎的階段，在這一階段內提高學生對統(tǒng)計學知識的掌握能力十分重要，對學生未來數(shù)學知識的進步可以起到非常重要的作用。這就要求小學數(shù)學統(tǒng)計學教師掌握相關教學技巧，提高授課水平和能力，為學生的統(tǒng)計學學習打下良好的基礎。
小學數(shù)學統(tǒng)計教學現(xiàn)狀對策小學數(shù)學的統(tǒng)計學知識對于學生的數(shù)學學習來說是十分重要的，它可以幫助學生解決許多其他數(shù)學問題。統(tǒng)計學知識是一門比較重要的知識，在我們現(xiàn)在的生活中的很多領域也會涉及，學生需要對這方面的知識得到較好的了解和掌握。但是現(xiàn)階段的小學數(shù)學統(tǒng)計學領域，學生的掌握能力不高，出錯率較大，這就為小學數(shù)學教師指明了問題存在的方向，需要教師找到問題存在的原因，并尋找出相應的解決措施。
一、小學數(shù)學統(tǒng)計學教學
教育部在《全日制義務教育數(shù)學課程標準(實驗稿)》中明確指出，將統(tǒng)計與概率的內容列為小學數(shù)學的四大領域之一。并對該部分的教學目標做出了詳細的要求，需要讓學生能夠親自體驗較為簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計環(huán)節(jié)，能夠讓學生了解數(shù)據(jù)整理、收集和分析的方法，同時對數(shù)據(jù)結果進行較為簡單的分析，總結。
小學數(shù)學的統(tǒng)計學教學是小學數(shù)學教學的重點，也是一大難點。在整個教學過程中，數(shù)學教師要充分考慮到小學生的心理特點，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計學思想和數(shù)學分析能力，設計好教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教師的授課水平，提高學生的知識水平。
二、小學數(shù)學統(tǒng)計教學存在的問題
小學數(shù)學的統(tǒng)計學是小學數(shù)學的重要內容，是學生必須要熟練掌握的內容，但是就目前教學反饋來看，學生的出錯率較高，仍然是學生學習過程中較為薄弱的環(huán)節(jié)，這就需要引起教師的思考，尋找課堂授課的過程中存在的問題，綜合分析課程難度與學生的接受能力，只有這樣才能促進教學水平的提高。在小學數(shù)學的統(tǒng)計學教學過程中存在的問題有以下幾點：
1.備課難度較大
新課程標準教學下，增加了對小學數(shù)學統(tǒng)計學的內容，有些教師之前對這部分的內容沒有進行過授課，一方面，缺乏各方面的經驗;另一方面，備課任務量加大，需要從各個方面把握教學目標、教學手段和教學技巧。小學數(shù)學的統(tǒng)計學概念對于學生來說，難以理解，教師在授課過程中不能理解學生存在的問題，不能清楚地認識到學生的難點，從而在進行授課的過程中，對時間分配和力度分配方面都存在著一定程度上的偏差。此外，有些教師自身的專業(yè)知識缺乏，在與學生互動的環(huán)節(jié)中，不能詳細、明了的解答學生的困惑，反而容易形成誤導，這是教師授課過程的“致命傷”。
2.統(tǒng)計學課堂的組織授課形式較為復雜
小學數(shù)學的統(tǒng)計學知識在題目來看較為抽象，所以在解決這類問題時要將抽象的問題具體化，可以進行具體的實驗操作或者借助圖表信息。但是，教師往往不能較好地把握課堂時間安排，因為組織統(tǒng)計學的課堂活動難度較大，在時間上占用較多，這就會影響學生的教授效果。一般來說，在組織學生進行統(tǒng)計學的實驗活動時，組織活動時間與教師點撥、總結、加以指導和進行反饋檢測的時間比例應相當。
3.學生的學習興趣難以提高
一般來說，比起純粹概念性和公式性的數(shù)學內容來說，小學數(shù)學的統(tǒng)計學知識的趣味性還是可以挖掘出來的。由于教師的授課方式不當，教學方法欠缺，對教學技巧的應用較少，使得學生會對這部分的內容感到厭倦，影響聽課效率和學習效果。“興趣是學習的最好的老師”，只有在培養(yǎng)起學生的學習興趣之后才能更好地實現(xiàn)教學目標。
三、提高小學數(shù)學統(tǒng)計學教學的措施
小學數(shù)學的統(tǒng)計學是一個較為抽象的內容，在解決這類問題的時候需要學生掌握一定的方法，只有在理解問題的基礎上進行解答才能提高這類問題的答對率，也可以在平時的生活中靈活運用。
1.培養(yǎng)學生的統(tǒng)計思想
統(tǒng)計思想是一個抽象的名詞，是指學生在解決一些數(shù)據(jù)問題的過程中，將統(tǒng)計方法運用到問題解決的環(huán)節(jié)的一種思維表現(xiàn)能力。教師要考慮到學生的心理特點，并結合統(tǒng)計學的學科特點，進行統(tǒng)計實驗的設計，在實驗探究的過程中，學生的統(tǒng)計思想就可以自然而然的形成了。例如，最簡單的實驗素材就是將不同顏色的小球混在一起，尋找小球數(shù)量最多的顏色。學生會將不同顏色的小球分開放置，然后數(shù)出每種顏色的小球的數(shù)量，最后進行數(shù)量的對比。在這個實驗環(huán)節(jié)中，學生先將小球分開放置，然后對比數(shù)量的方法就是統(tǒng)計學中常用的方法，這樣一來，學生的統(tǒng)計思想就形成了。
2.培養(yǎng)學生的統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析能力
由于統(tǒng)計學教學目標中要求教師適當組織進行課堂活動，讓學生了解并感受統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)的功能的過程，理解統(tǒng)計學的意義，教師需要在授課過程中組織有效的課堂活動，提高教學有效性。教師應該盡量選取貼近生活的實例，可以模擬一種場景，假設體育課上，體育老師要組織大家做游戲，有些同學希望玩“老鷹捉小雞”的游戲，有的同學想玩“丟沙包”的游戲，還有一些同學喜歡做“切西瓜”的游戲，為了公平一點，老師要求大家想辦法解決這個問題。對于這種問題的解決，教師就可以引入統(tǒng)計學的知識了，在課堂上，教師要求學生將自己喜歡的游戲寫下來交給老師，再由教師分開進行統(tǒng)計數(shù)據(jù)。最后將所得的數(shù)據(jù)記錄下來，可以用統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖的形式表現(xiàn)出來，這樣很自然地引入了統(tǒng)計圖表的概念。
3.提高學生的學習興趣
教師應該充分理解和掌握小學生的心里特點和思維習慣，根據(jù)他們的特點設計教學形式。例如，這個年齡段的孩子更喜歡用動手能力去獲得知識，教師就可以提前講清楚課堂要求，做好課堂上的準備材料，在課堂上組織有意思的又不脫離教學內容的課堂活動，用這種方法吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。
4.培養(yǎng)良好的計算習慣
教師在授課過程中和輔導過程中要注意提醒學生注重書寫，看清題目要求，認真書寫計算。只有養(yǎng)成良好的運算習慣，才能保證計算的正確率。
四、結束語
小學數(shù)學的統(tǒng)計學知識是小學數(shù)學學習的重要內容，對于這部分內容的講解需要數(shù)學教師掌握一定的方法。針對課堂教學目標進行合理的課堂教學環(huán)節(jié)的設計，逐漸培養(yǎng)起學生的統(tǒng)計思維和數(shù)學分析能力，讓學生掌握一些基本的數(shù)據(jù)分析方法，將數(shù)據(jù)和圖表結合起來，培養(yǎng)數(shù)據(jù)的分析能力和“數(shù)形結合”的思想。在授課過程中，教師可以適當組織課堂活動，提高學生的參與度，培養(yǎng)學生的學習興趣。只有這樣，才能提高小學數(shù)學統(tǒng)計課堂的教學有效性，為學生的統(tǒng)計學學習打好基礎。
統(tǒng)計學總結論文篇3
1統(tǒng)計法規(guī)推動企業(yè)統(tǒng)計發(fā)展的難點
企業(yè)統(tǒng)計最突出的兩個特點：一是行業(yè)眾多，難以集中;二是專業(yè)性強，難以規(guī)范。基于這2個特點，我國企業(yè)統(tǒng)計在理論研究、方法規(guī)范、統(tǒng)計實踐等方面都相對落后，造成了企業(yè)統(tǒng)計規(guī)章不合理、統(tǒng)計方法不適用、統(tǒng)計工作難開展等問題。這些問題嚴重阻礙統(tǒng)計法規(guī)推動企業(yè)統(tǒng)計的發(fā)展，分析主要有以下幾點原因。
1.1統(tǒng)計法規(guī)執(zhí)行的表面化
自從國家把部門統(tǒng)計職能分置于政府統(tǒng)計和企業(yè)統(tǒng)計后，我國的企業(yè)統(tǒng)計理論研究工作在很大程度上被削弱了。由于統(tǒng)計理論研究更多地傾向了國家宏觀層面的研究，企業(yè)本身缺乏統(tǒng)計研究的基礎并且沒有具備更高層次功能的統(tǒng)計體系，大多數(shù)企業(yè)統(tǒng)計工作僅僅局限于執(zhí)行國家統(tǒng)計機關的統(tǒng)計上報指令。企業(yè)執(zhí)行統(tǒng)計法規(guī)成為了一項表面化的工作，并沒有充分發(fā)揮企業(yè)統(tǒng)計分析和管理的功能。
1.2缺少科學的企業(yè)統(tǒng)計方法
目前，我國統(tǒng)計學研究領域過于傾向經濟與社會統(tǒng)計問題的研究工作，企業(yè)統(tǒng)計雖然需要這些研究工作成果的指導，但是更加需要切合企業(yè)微觀層面的數(shù)理統(tǒng)計方法和應用的研究。企業(yè)統(tǒng)計工作需要科學合理地定性分析統(tǒng)計指標，需要通過大量的企業(yè)實踐評估統(tǒng)計指標的有效性，需要選用恰當?shù)亩糠治龉ぞ邔y(tǒng)計信息進行建模和模擬。企業(yè)只有掌握了符合企業(yè)生產經營和管理需要的數(shù)理統(tǒng)計工具和使用方法，才能做好企業(yè)微觀層面的統(tǒng)計工作，才能更好地履行國家和地方統(tǒng)計法規(guī)賦予企業(yè)的統(tǒng)計義務。
1.3企業(yè)統(tǒng)計職能不健全
統(tǒng)計法規(guī)闡述了統(tǒng)計機構和統(tǒng)計對象的關系及其需要履行的責任和應盡的義務。統(tǒng)計法規(guī)明確規(guī)定了對企業(yè)(集團)及其成員企業(yè)(單位)的統(tǒng)計范圍，在《企業(yè)國有資產統(tǒng)計報告辦法》中規(guī)定了國有資產統(tǒng)計報告由企業(yè)會計報表和國有資產營運分析報告組成。雖然政府統(tǒng)計在微觀層面上關注企業(yè)的資產質量和運營情況，但是更多地是進行制造業(yè)采購經理調查、非制造業(yè)采購經理調查、社會經濟增長、勞動力就業(yè)、就業(yè)人員薪資水平等宏觀層面的統(tǒng)計調查，并結構化地分析區(qū)域經濟發(fā)展水平和區(qū)域行業(yè)發(fā)展趨勢，總結國民經濟發(fā)展的問題并提出建議。
相比政府統(tǒng)計的信息、咨詢和監(jiān)督功能，企業(yè)統(tǒng)計的信息、分析、管理功能并沒有在一系列的統(tǒng)計工作中發(fā)揮應有的作用，以至于企業(yè)統(tǒng)計成果僅僅服務于政府統(tǒng)計的信息需求，致使企業(yè)失去了發(fā)展企業(yè)統(tǒng)計工作的源動力。因此，要想解決企業(yè)統(tǒng)計水平低的問題，統(tǒng)計法規(guī)還應從提高企業(yè)統(tǒng)計工作的積極性入手，合理調整與企業(yè)統(tǒng)計工作相關的各項社會關系。
2調整中觀層面的統(tǒng)計職能
通過分析我國企業(yè)統(tǒng)計發(fā)展緩慢的原因，可以發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計工作的宏觀層面和微觀層面脫節(jié)，政府統(tǒng)計體系的建設穩(wěn)步前進，企業(yè)統(tǒng)計的發(fā)展卻停留在起步階段。這種狀態(tài)勢必導致企業(yè)統(tǒng)計工作難以正常開展、企業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)失真等不良現(xiàn)象的發(fā)生，也將在一定程度上抑制政府統(tǒng)計工作的發(fā)展。統(tǒng)計法規(guī)應該促使統(tǒng)計的宏觀層面和微觀層面的結合，引入統(tǒng)計研究組織和行業(yè)統(tǒng)計組織，在中觀層面上做好政府統(tǒng)計和企業(yè)統(tǒng)計的銜接工作。統(tǒng)計法規(guī)可以通過調整國家統(tǒng)計機構、統(tǒng)計研究組織、行業(yè)統(tǒng)計組織、企業(yè)的統(tǒng)計部門在統(tǒng)計活動中的關系，使他們在統(tǒng)計的宏觀層面、中觀層面、微觀層面擔負著不同的職責。
政府統(tǒng)計可以把統(tǒng)計制度推行、統(tǒng)計方法設立、統(tǒng)計培訓等職能下放給中觀層面，賦予統(tǒng)計研究組織和行業(yè)統(tǒng)計相應的統(tǒng)計職能，協(xié)調統(tǒng)計研究組織、行業(yè)統(tǒng)計組織和企業(yè)統(tǒng)計部門的關系，推動企業(yè)統(tǒng)計的健康發(fā)展，使其為行業(yè)發(fā)展提供統(tǒng)計服務。統(tǒng)計研究組織應該具有組織和管理研究企業(yè)統(tǒng)計理論和方法的職能，改進企業(yè)統(tǒng)計工具，提升企業(yè)統(tǒng)計成果的應用性，提高企業(yè)統(tǒng)計效率。行業(yè)統(tǒng)計職能應該包括協(xié)助國家統(tǒng)計單位制定行業(yè)的統(tǒng)計管理辦法，推行行業(yè)標準的統(tǒng)計方法和工具，培訓企業(yè)的統(tǒng)計能力。通過中觀層面對企業(yè)統(tǒng)計工作的推進，企業(yè)統(tǒng)計體系可以得到進一步完善。
3統(tǒng)計法規(guī)促進企業(yè)統(tǒng)計發(fā)展的方法
3.1推進企業(yè)統(tǒng)計研究工作
統(tǒng)計法規(guī)可以規(guī)定由統(tǒng)計研究組織召集行業(yè)中的典范企業(yè)研究行業(yè)的統(tǒng)計方法，開發(fā)行業(yè)的統(tǒng)計指標，并且了解企業(yè)統(tǒng)計工作的困難和發(fā)展趨勢。通過企業(yè)統(tǒng)計理論和統(tǒng)計方法的研究為企業(yè)統(tǒng)計的發(fā)展提供基礎性支持。
(1)企業(yè)統(tǒng)計理論研究。
企業(yè)統(tǒng)計理論應該體現(xiàn)現(xiàn)代化企業(yè)的特點，對現(xiàn)代化企業(yè)統(tǒng)計的定位、運行模式、統(tǒng)計內容及統(tǒng)計方法和工具的定義進行研究。企業(yè)統(tǒng)計理論研究還要引入行業(yè)統(tǒng)計評價指標體系，對企業(yè)統(tǒng)計進行科學的評估，對企業(yè)統(tǒng)計理論的創(chuàng)新和發(fā)展不斷輸入有價值的信息。
(2)數(shù)理統(tǒng)計方法研究。
在企業(yè)統(tǒng)計中，統(tǒng)計信息可以按管理需求的不同層次分為戰(zhàn)略級、策略級、作業(yè)級，企業(yè)統(tǒng)計工作要把收集和整理的原始信息按照企業(yè)不同管理層面的需求加工處理成企業(yè)內部的統(tǒng)計產品。加工處理的過程需要使用大量的數(shù)理統(tǒng)計方法，研究這些方法并對這些方法不斷地進行改良不但可以促進企業(yè)統(tǒng)計工作的發(fā)展，還可以充分發(fā)揮企業(yè)統(tǒng)計對企業(yè)戰(zhàn)略管理及企業(yè)其他領域管理工作的支持作用。
3.2建設行業(yè)統(tǒng)計組織
相比國家統(tǒng)計機構，行業(yè)統(tǒng)計組織擁有行業(yè)固有的特征，使其更容易全面了解企業(yè)的現(xiàn)狀，設計更加合理的統(tǒng)計規(guī)章制度;行業(yè)統(tǒng)計也更容易統(tǒng)一協(xié)調管理行業(yè)內的企業(yè)統(tǒng)計，使行業(yè)內的企業(yè)統(tǒng)計實現(xiàn)標準化;行業(yè)統(tǒng)計還可以統(tǒng)一推行行業(yè)的統(tǒng)計方法和工具，更好地完成企業(yè)統(tǒng)計的培訓工作。加強行業(yè)統(tǒng)計在中觀層面的工作，可以解決以往統(tǒng)計工作無法在企業(yè)展開的難題，增強統(tǒng)計工作為企業(yè)服務的能力。
(1)企業(yè)統(tǒng)計規(guī)范化。
由于企業(yè)統(tǒng)計缺少統(tǒng)計理論的指導，行業(yè)中也沒有行業(yè)統(tǒng)計的標準和方法，企業(yè)只能憑借自身的經驗對企業(yè)的生產經營情況進行信息收集和整理，再按政府統(tǒng)計部門的要求填寫統(tǒng)計報告。統(tǒng)計法規(guī)可以規(guī)定行業(yè)統(tǒng)計組織推行行業(yè)統(tǒng)計標準化，行業(yè)組織可以通過調查問卷、集中研討、專家咨詢等方式明確企業(yè)對統(tǒng)計工作的需求，建立既適合政府統(tǒng)計要求又適合企業(yè)發(fā)展的標準化的行業(yè)統(tǒng)計。
(2)企業(yè)統(tǒng)計信息化。
統(tǒng)計法規(guī)可以賦予行業(yè)統(tǒng)計組織推行企業(yè)統(tǒng)計信息化的職能，行業(yè)統(tǒng)計組織可以規(guī)范行業(yè)統(tǒng)計信息化的標準，督促企業(yè)統(tǒng)計信息化的建設工作。企業(yè)統(tǒng)計信息化將給企業(yè)統(tǒng)計工作帶來質的飛躍，企業(yè)統(tǒng)計不僅僅能夠實現(xiàn)自動化的統(tǒng)計信息收集、生產經營診斷、安全管理，還能夠運用統(tǒng)計管理軟件中的分析模塊輔助生產決策支持、戰(zhàn)略規(guī)劃支持。通過信息化改善統(tǒng)計方式和統(tǒng)計工具，企業(yè)將提高統(tǒng)計的質量和效率，使統(tǒng)計成果能夠及時地為企業(yè)服務。
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