市場營銷研究生論文開題報告
市場營銷是引導(dǎo)產(chǎn)品和服務(wù)從生產(chǎn)者流轉(zhuǎn)到消費者或用戶所進行的一切活動。下面是學習啦小編為大家整理的市場營銷研究生論文，供大家參考。
市場營銷研究生論文范文一：市場營銷人才培養(yǎng)模式的研究
一、高校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀
1、人才培養(yǎng)方案設(shè)計不夠合理
人才培養(yǎng)方案主要包括培養(yǎng)目標的定位、課程體系的設(shè)置、教學內(nèi)容的創(chuàng)新等。目前，各高校制訂的市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)目標大致相同，但培養(yǎng)方式上缺少創(chuàng)新和專業(yè)特色，難以滿足企業(yè)多元化、差異化的人才需求。高等院校在營銷專業(yè)課程體系的設(shè)置上，缺少一些創(chuàng)新化、信息化的課程，不夠重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學內(nèi)容一直陳舊，教學方式單一，其培養(yǎng)的結(jié)果并不能滿足企業(yè)的需要。然而，現(xiàn)代企業(yè)更加注重營銷人才的職業(yè)道德、溝通能力、團隊合作能力等綜合素質(zhì)，一些高等院校根本沒有設(shè)置這方面的課程，對學生職業(yè)道德和團隊協(xié)調(diào)能力等方面素質(zhì)的培養(yǎng)存在嚴重缺失。
2、教學方法單一化，重理論輕實踐
教師在市場營銷專業(yè)課程的教學上，會運用一些教學方法，好的教學方法對提高專業(yè)知識的學習起到一定的積極作用。對于市場營銷專業(yè)而言，它是一個實踐性、應(yīng)用性和操作性極強的專業(yè)，要求學生具備實踐能力，如怎么把產(chǎn)品更好地銷售出去，如何使自身利潤最大化等，目前我們的實踐教學還遠遠不夠。有些教師在教學過程中，僅利用課堂時間講授些理論知識，不組織實踐項目，這種教學方式不僅調(diào)動不了學生們的學習積極性，而且對學生們的能力提升根本起不到效果。
3“、雙師型”教師隊伍不足
在課堂教學的過程中，專業(yè)教師實踐經(jīng)驗的缺乏，成為高校市場營銷專業(yè)實踐教學的軟肋和瓶頸，教師過于重視理論教學，輕視實踐教學，雖然學生掌握很多理論知識，但無法把理論與實踐相聯(lián)系，甚至造成畢業(yè)后在工作中屢次受挫?，F(xiàn)階段營銷專業(yè)教師大部分都是只具有理論基礎(chǔ)，實戰(zhàn)經(jīng)驗較差，有些教師根本沒有進入過企業(yè)工作和學習，這類教師只能依靠自己對理論知識的理解對學生進行教育培養(yǎng)，對于學生創(chuàng)新實戰(zhàn)教學的指導(dǎo)幾乎沒有。另外，一些學校為了彌補這一缺失，直接招聘企業(yè)營銷經(jīng)理或?qū)＜疫M行客串講座，這種方式只能對學生進行表面知識的提升，對學生實踐能力的提高根本起不到關(guān)鍵作用。
4、缺乏校企合作關(guān)系
目前，高等院校校企合作關(guān)系不夠緊密，有些企業(yè)即使接受學生實習，也只是讓學生簡單參觀企業(yè)，或者讓他們從事一些最為基礎(chǔ)的工作，這樣根本不能促進學生們專業(yè)水平的提升。此外，有的學校往往通過教師、學校的私人關(guān)系與一些企業(yè)進行合作，這種合作關(guān)系只是流于形式，學生基本沒有去企業(yè)真正實習，沒有得到實質(zhì)的鍛煉。在校企合作過程中，企業(yè)擔心實習生會耽誤其正常的生產(chǎn)經(jīng)營活動，這導(dǎo)致有些學生即使獲得了到企業(yè)實習的機會，也只是到企業(yè)進行參觀，走馬觀花，沒有任何實際意義，更談不上提高他們的實踐能力與操作能力。
二、市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革途徑
1、明確人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建合理培養(yǎng)方案
由于市場競爭激烈，市場營銷工作要求營銷人才既要掌握營銷理論知識，又要具有可持續(xù)發(fā)展的潛力，如何使學生具備足夠的潛力和操作力?這就必須與高校營銷人才培養(yǎng)目標聯(lián)系起來。人才培養(yǎng)目標決定市場營銷專業(yè)的課程設(shè)置、培養(yǎng)方法與途徑等，決定所培養(yǎng)人才的質(zhì)量是否適合社會需要，所以在確定人才培養(yǎng)目標時必須深入調(diào)研，實事求是。在市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，可以將市場營銷專業(yè)的學生分成兩個培養(yǎng)階段，即基礎(chǔ)知識學習階段和應(yīng)用能力培養(yǎng)階段?；A(chǔ)知識學習階段，要求學生在掌握教材基本理論的同時，激勵學生拓寬閱讀面，廣泛閱讀教材和經(jīng)典名著，不斷豐富自己。應(yīng)用能力培養(yǎng)階段主要是結(jié)合教學內(nèi)容，開展相應(yīng)的社會實踐及市場營銷模擬活動，在專業(yè)知識學習之外，培養(yǎng)學生生存發(fā)展能力、自我學習能力、實踐創(chuàng)造能力與合作共事能力。
2、優(yōu)化教學過程，加強實踐教學
實踐是對書本知識和原理的具體運用，所以在課堂教學中，教師要引導(dǎo)學生們主動性學習，舉一反三，充分培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。例如，在實踐課中，把中外經(jīng)典案例引入課堂，甚至可以播放央視頻道播出的“巔峰營銷”或“絕對挑戰(zhàn)”，讓學生一邊看一邊思考片中的問題，之后再在課堂上討論交流。此外，還可以以作業(yè)的形式布置給學生，然后交給老師批改并進行點評。如此實踐與理論相結(jié)合，才會使學生對市場營銷策略、商務(wù)談判技巧、市場調(diào)查與預(yù)測等專業(yè)知識有一個接受、理解、消化的過程，不僅直觀了解了企業(yè)營銷活動，還提升了學生的獨立思考的能力。學生借助于教師的指導(dǎo)和啟發(fā)進行課程實踐既能鞏固市場營銷理論的掌握，又能強化學生的營銷實踐經(jīng)驗，從而拓寬學生的營銷視野和營銷思維，進而提升教學效果。
3、加強“雙師型”師資隊伍定位
市場營銷專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，必須要有一支既懂營銷理論，又能進行營銷實戰(zhàn)的“雙師型”師資隊伍。導(dǎo)師日常的言談舉止會潛移默化地影響和塑造學生，需要導(dǎo)師經(jīng)常與學生們進行答疑解惑和思想交流，學生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，盡可能全面提升解決問題的能力，促進全面發(fā)展。此外，對現(xiàn)有教師可進行通過項目合作和掛職鍛煉相結(jié)合等方式，讓教師深入企業(yè)鍛煉幾個月甚至幾年不等，不斷提高、豐富學術(shù)和實踐經(jīng)驗。此外還可以從外部引進師資力量，從社會上選聘營銷專家作為兼職教師以充實師資，通過他們給學生帶來營銷的新技術(shù)新知識，同時還可推薦學生到其單位進行實習鍛煉。由此，通過內(nèi)培外引，形成專兼結(jié)合的師資隊伍，必將對市場營銷專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)起到重要推動作用。
4、加強校企緊密合作關(guān)系
高校只借助學校本身的力量，根本無法滿足學生實踐教學的需要，為了不斷提高學生的就業(yè)率和鍛煉學生的實踐能力，需要進行校企合作。在校企合作過程中安排專業(yè)教師對學生進行跟蹤指導(dǎo)，做好監(jiān)控記錄，對學生在專業(yè)知識運用、職業(yè)能力發(fā)展上提出明確要求，同時，學生要根據(jù)實踐過程撰寫實習報告。此外，高?？梢杂善髽I(yè)高層、一線營銷骨干人員和校內(nèi)骨干教師組成教學管理團隊，帶領(lǐng)學生們實施營銷實訓項目，使學生能夠熟練掌握營銷工作流程，順利掌握營銷實戰(zhàn)經(jīng)驗，為學生職業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。校企合作，本著雙贏原則，既要使大學生能到企業(yè)實習，學到營銷真本領(lǐng)，又要讓企業(yè)獲得新知識、新技術(shù)與選拔所需人才，同時還可擴大企業(yè)影響，樹立良好企業(yè)形象。
三、小結(jié)
市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的是實踐性和操作性較強的技能型人才，筆者認為，若從上述四個方面實施市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)建設(shè)，那么高校市場營銷專業(yè)才會辦出水平、辦出成效、辦出特色，才能為社會輸送優(yōu)秀的市場營銷人才。此外，高等教育必須打破傳統(tǒng)的教學模式，以社會需要和培養(yǎng)高技能人才為目標，加強教學建設(shè)和教學改革，使培養(yǎng)的人才具備實踐力、溝通力以及團隊合作能力。
市場營銷研究生論文范文二：市場營銷創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
一、影響我國高校市場營銷專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的因素
(一)影響創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的個人因素
1.知識因素。威斯伯格將知識比作建筑物的地基，基礎(chǔ)越扎實，其上的高樓大廈就越堅固。換句話說，知識越豐富，創(chuàng)造性越強，間接說明要有所創(chuàng)造就必須掌握大量的知識。然而，現(xiàn)在大學生的口號“六十分萬歲”，很少有學生會在課后還去圖書館閱讀大量的課外讀物，尤其是學管理類市場營銷專業(yè)的學生，他們的知識僅僅局限于教材或老師課堂講的，他們的課余時間，普遍都用在電腦游戲，談對象，找兼職上。只有豐富的知識才能夠鍛煉人的邏輯性思維，而邏輯性思維又能夠為創(chuàng)新活動中發(fā)揮重要作用的發(fā)散性思維指明方向。由此可見，我國高校學習市場營銷的大學生知識面不廣泛成為了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的制約因素。
2.思維方式。當前，大學生創(chuàng)新培養(yǎng)中面臨的最大困難是學生的思維過于標準化。眾所周知，我國高校大多采用大班教學，教師也習慣采用“滿堂灌”的方式，市場營銷雖然是一門實踐性很強的學科，但同時也有很多理論、概念及營銷術(shù)語、模型等，短短的課堂時間，教師不但要講授理論知識，還要舉例說明，根本沒有時間發(fā)散學生的思維，注重學生思維方式的培養(yǎng)。再加上中國的應(yīng)試教育模式，使學生的思維標準化程度更加嚴重，導(dǎo)致創(chuàng)造性思維的下降。
3.個性因素。我國高校的市場營銷專業(yè)更多注重的是對學生專業(yè)知識的培養(yǎng)，而忽視了個性的培養(yǎng)。大學學習階段，學生個性的發(fā)展具有很強的可塑性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力首先要優(yōu)化個性結(jié)構(gòu)，只要讓每個學生都了解自己個性上的優(yōu)缺點，充分發(fā)揮優(yōu)勢、彌補劣勢，才能讓每個人成為創(chuàng)新的主體。美國著名心理學家卡特爾提出：“個性因素可包括樂群性、情緒穩(wěn)定性、有恒性等”。然而，現(xiàn)在的大學生大多都是90后，大多是獨生，生活條件優(yōu)裕，習慣了嬌生慣養(yǎng)，都是家里的公主皇帝，心理承受脆弱，經(jīng)不起挫折，生活中的一點不如意，就可以讓他們沮喪、頹廢，甚至毀掉自己。他們對待人際關(guān)系的處理、對待失敗的態(tài)度、對待事物或者問題解決的追求都不利于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。
(二)影響創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的環(huán)境因素
1.家庭環(huán)境。中國長期以來受應(yīng)試教育的影響，所以大多大學生的父母只是希望自己的孩子能進“一流大學”，片面追求考試成績優(yōu)秀，這樣過早地形成思維的標準化，失去獨立的個性，可能會導(dǎo)致綜合素質(zhì)低下。據(jù)了解，很多選擇市場營銷專業(yè)的學生說，選擇這個專業(yè)，是因為父母說這個專業(yè)以后好找工作，在這種“家長制”的高壓下，被迫學習自己并不感興趣的專業(yè)，這樣就連創(chuàng)新的前提———“興趣”都沒有了，哪里會有創(chuàng)新的欲望。有些學生由于學習成績平平，覺得自己與老師、家長的要求相差甚遠，從而過低估計自己的才智水平，甚至對整個自我認識消極，這種自卑心理嚴重束縛了學生想象力的發(fā)揮，埋沒了創(chuàng)造力。
2.學校環(huán)境。高校要想適應(yīng)時代的要求，就要以新的思想來設(shè)計創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式。我國的高校，很多都是以“專才”為目標的，統(tǒng)一的考試，統(tǒng)一的教學大綱，統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一教學進程，統(tǒng)一人才質(zhì)量標準，并且各科教育相互割裂，專業(yè)劃分過細。學生的大腦被各種既定的現(xiàn)成的文化知識充斥，考試就是對所儲藏的知識的記憶，這種教育模式嚴重阻礙了學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。市場營銷專業(yè)是實踐性很強的應(yīng)用學科。在教學上，采取何種教育模式，如實施以知識灌輸為主的模式還是實施以培育創(chuàng)新素質(zhì)為主的模式;實施應(yīng)試教育的模式還是素質(zhì)教育的模式，這些都直接影響到大學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而且，我國的高校都采用學分制，學生所學的課程及上課時間由院系統(tǒng)一設(shè)置，每學期只能選一門課程作為選修課。要想選修多一些自己感興趣的課程，必須在上學期的期末考試中取得好成績。這種缺乏彈性的學分制模式，不但壓抑了學生多接觸知識的激情，也讓他們對先進知識的興趣慢慢失去，創(chuàng)新意識逐漸淡薄，創(chuàng)新性人才的能力也無從培養(yǎng)。
3.文化環(huán)境。很多學者認為創(chuàng)造力是具有文化特性的，不同文化背景下的人們對創(chuàng)造力的定義和評價都是不同的。有外國學者特地研究中國背景下的學生創(chuàng)新能力，為什么呢?正是因為與美國的同齡人相比，他們發(fā)現(xiàn)中國學生在創(chuàng)造力方面的表現(xiàn)要差一些，他們希望通過研究發(fā)現(xiàn)其中的影響因素，其中文化大背景的影響不可忽視。中國的傳統(tǒng)文化傾向是慢節(jié)奏的，人們具有惟命是從、“述而不作”的保守作風，對事物的發(fā)展表現(xiàn)出觀望態(tài)度，這主要與長達2000年的封建專制統(tǒng)治和科舉制度有關(guān)?？梢哉f，這樣的文化是限制人們創(chuàng)新的，而這種根深蒂固的思想，對創(chuàng)新型才的培養(yǎng)起著重要的影響。
二、市場營銷創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新思路
(一)優(yōu)化課程，突出特色能力
學生知識面狹窄，不愿意多看書，習慣教師的“滿堂灌”授課方式，大多都是因為課程枯燥，理論較多、實踐較少，提不起學習興趣。因此，對于市場營銷專業(yè)應(yīng)強化專業(yè)應(yīng)用性特色，注重營銷綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力培養(yǎng)。首先，根據(jù)國際市場的需求及企業(yè)的需求，設(shè)置基于職業(yè)崗位要求的營銷能力課程群，如可以以推銷能力、商務(wù)談判與溝通能力、市場調(diào)查與分析能力、營銷策劃能力和營銷管理能力為核心進行教學。同時，必須加大實踐教學環(huán)節(jié)比重，增設(shè)創(chuàng)新訓練課程。借鑒國外的教學方式，增設(shè)營銷綜合模擬實驗、創(chuàng)業(yè)模擬、ERP沙盤模擬對抗等創(chuàng)新訓練課程，通過提高學生專業(yè)知識運用能力，縮短崗位能力需求差距。如建立一個模擬營銷公司，該公司有著規(guī)范化、制度化的管理模式。公司總經(jīng)理由指導(dǎo)老師擔任，副總、部門經(jīng)理由學生擔任，各自分工明確、責任到位，實訓采用模擬公司和企業(yè)合作的方式，即模擬公司為企業(yè)完成營銷任務(wù)，有償服務(wù)，大部分報酬，作為學生業(yè)績提成獎勵，小部分留作模擬公司發(fā)展基金，學生服從統(tǒng)一管理，規(guī)范化服務(wù)模擬公司。各業(yè)務(wù)部門可自行聯(lián)系業(yè)務(wù)，但報經(jīng)總經(jīng)理批準，也可開展各種形式的營銷策劃，公關(guān)策劃等活動。模擬營銷公司的建設(shè)，突出了學生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，也對專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供了極大的幫助。
(二)正確認識創(chuàng)新，突出個性發(fā)展
學生思維過于標準化，缺乏個性，很大程度是因為對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的認識還有著誤區(qū)，并且創(chuàng)新教育的理念未融入教學內(nèi)容當中。創(chuàng)新型人才，既要有“博”的廣度，又要有“專”的深度，高學歷、高智力只能說是成為創(chuàng)新型人才的有利條件，但不是充分條件，因此應(yīng)充分尊重學生個性發(fā)展，避免“千人一面”的硬性要求，給學生自由發(fā)揮個性的機會和空間，并設(shè)法把學生的個性發(fā)展與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標有機地契合起來。從國內(nèi)外著名科學家、發(fā)明家的傳記里可以看出，他們往往都具有鮮明、獨特的個性。當然，不同高?？梢栽趯嵺`探索中形成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的各自特色。例如，我國有些大學和院系，依托自己的優(yōu)勢學科、強項領(lǐng)域以及重點學科、重點實驗室、博士點等資源來培養(yǎng)高質(zhì)量的本科生，有些大學試行因材施教的原則培養(yǎng)科學研究型、應(yīng)用技術(shù)型等不同類別的科技創(chuàng)新型人才，這些都是值得探索的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新途徑。
(三)創(chuàng)造創(chuàng)新氛圍，提高創(chuàng)新引導(dǎo)能力
受家庭、學校及文化環(huán)境的影響，要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須得營造創(chuàng)新氛圍。在家里，家長應(yīng)該讓孩子自由發(fā)展個性，擺脫高壓“家長制”。在學校，校方應(yīng)加強與社會的聯(lián)系，多渠道拓展學生創(chuàng)新實踐平臺，為學生提供創(chuàng)新機會、開展豐富多彩的創(chuàng)新課外活動。如高?？梢詾閷W生組建市場營銷專業(yè)社團，定期舉辦與專業(yè)相關(guān)的課外實踐活動，將專業(yè)知識應(yīng)用于實踐，作為課堂教學的有益補充。并依托專業(yè)社團建設(shè)，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生團隊精神，實現(xiàn)學生專業(yè)化、興趣化、個性化、職業(yè)化的發(fā)展。此外，組織學生參加各種專業(yè)性的競賽，如“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)之星模擬大賽等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和提高學生專業(yè)綜合運用能力;同時建立創(chuàng)新基金以支持學生的創(chuàng)新項目、加大對創(chuàng)新成果的其他激勵、加大學生測評中的創(chuàng)新權(quán)重;為提高創(chuàng)新引導(dǎo)能力，高校應(yīng)提高培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學能力，教育行政部門和各高等院校需要制定出有關(guān)創(chuàng)新教育的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃和激勵政策，通過培訓、研討、觀摩、進修等多種途徑，掌握創(chuàng)新教育的規(guī)律、方法及技術(shù)，逐步提高高等院校教師培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的行為能力。此外，學校除了有較強理論基礎(chǔ)的資深教師給學生授課以外，還需要大量聘用企業(yè)營銷經(jīng)驗豐富的人員來給學生授課，并能讓學生參與真正的企業(yè)市場調(diào)查與分析、企業(yè)咨詢或營銷策劃等。
三、結(jié)語
培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才是一個新課題，也是一個必須面對的課題。教學實踐告訴我們，對于市場營銷專業(yè)大學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓練，需要家庭、學校和學生的共同努力，也需要企業(yè)、社會的合作配合。家庭要提供充分發(fā)揮個性的良好氛圍;學校要重視創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，提供創(chuàng)新平臺與機會;企業(yè)與社會要積極配合，與學校共同創(chuàng)造有利于學生創(chuàng)新培養(yǎng)的良好環(huán)境。
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