有關(guān)市場營銷專業(yè)畢業(yè)論文
市場營銷專業(yè)是經(jīng)濟管理類學(xué)生的必修課程，以培養(yǎng)學(xué)生的市場營銷能力為目的。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)市場營銷專業(yè)畢業(yè)論文，供大家參考。
有關(guān)市場營銷專業(yè)畢業(yè)論文范文一：市場營銷專業(yè)教學(xué)改革思考
摘要：教師對學(xué)生的評價在學(xué)習(xí)過程中，教師是學(xué)生的組織者和協(xié)調(diào)者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠全面把握，因此在評價體系中占主要比重.教師在對學(xué)生進行評價時，應(yīng)該從學(xué)習(xí)態(tài)度、理論知識的掌握程度、實踐操作技能的熟練程度等幾個方面進行.
關(guān)鍵詞：市場營銷專業(yè);教學(xué);改革
工學(xué)結(jié)合就是單純把學(xué)生推向企業(yè)參與企業(yè)實踐.其實不然，工學(xué)結(jié)合還包括校內(nèi)的教學(xué)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是決定能否將具備工學(xué)結(jié)合的學(xué)生推薦到企業(yè)參與定崗實習(xí)，能否使學(xué)生從直觀上掌握有關(guān)市場營銷活動的基本流程，在實踐操作中摸索市場營銷技巧，培養(yǎng)學(xué)生實際操作的能力.本文以淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院市場營銷專業(yè)為例，對高職院校市場營銷專業(yè)在工學(xué)結(jié)合模式下的校內(nèi)教學(xué)改革進行簡單探討.
1整合校內(nèi)理論教學(xué)內(nèi)容，形成相應(yīng)的模塊教學(xué)
1.1整合校內(nèi)理論教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生把更多的時間留到企業(yè)中去實踐，從而縮短校內(nèi)學(xué)習(xí)時間，這是目前高職教育中的工學(xué)結(jié)合，如何能夠真正做到這一點呢?這就要學(xué)校調(diào)整教學(xué)計劃，對理論教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)時數(shù)進行合理調(diào)整，在保證實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，根據(jù)需要減少學(xué)生在校學(xué)時數(shù).市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)方案在制定時，我院財經(jīng)系充分考慮了工學(xué)結(jié)合這一要求，運用一系列手段把相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容加以整合，刪除舊的教學(xué)內(nèi)容，充實新的理論知識，同時調(diào)整教學(xué)重點，整合新課程，縮短課程的學(xué)時數(shù)，突顯出高職教育的辦學(xué)特色.如我院的《公共關(guān)系與商務(wù)禮儀》這門課程就是將原有的《公共關(guān)系學(xué)》和《社交禮儀》兩門課程通過整合而成的，同時將原有的《公共關(guān)系學(xué)》中公共調(diào)查和市場調(diào)查與預(yù)測的教學(xué)內(nèi)容合二為一.結(jié)合市場營銷專業(yè)的特色，財經(jīng)系縮減了《社交禮儀》這門課程的教學(xué)內(nèi)容，與商務(wù)禮儀無關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進行刪除，這樣做達到了精簡教學(xué)章節(jié)的目的.整合教學(xué)內(nèi)容后，能夠更加高效合理地安排校內(nèi)教學(xué)的學(xué)時數(shù)，使任課教師能夠更加科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容，讓講授進行的更加深入，使學(xué)生在提高學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上更加系統(tǒng)地學(xué)到知識.
1.2形成模塊教學(xué)一門學(xué)科或多門學(xué)科中有很多具有同類功能的知識點或能力項，對這些知識點或能力項進行組合，形成一個整體知識模塊，就是模塊教學(xué)，形成的這個整體知識模塊的功能勢必大于某個單一模塊的功能.使教師有更加明確的的教學(xué)方向，讓學(xué)生能夠更專業(yè)的學(xué)習(xí).財經(jīng)系的市場營銷專業(yè)在應(yīng)用模塊理論改革的過程中，將職業(yè)素養(yǎng)模塊、核心能力模塊和拓展能力模塊三個小模塊整合成一個整體模塊.其中職業(yè)素養(yǎng)模塊又包括基本素質(zhì)模塊和行業(yè)素質(zhì)模塊兩部分，基本素質(zhì)模塊包括基礎(chǔ)、概論、等一些基礎(chǔ)課程;行業(yè)素質(zhì)模塊則包括市場營銷基礎(chǔ)、演講與口才等一些專業(yè)課程.核心能力模塊主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品銷售能力而開設(shè)的關(guān)于推銷技巧、商品學(xué)概論、商務(wù)談判等課程.在系統(tǒng)學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)模塊課程的基礎(chǔ)上，為了提高學(xué)生的就業(yè)能力，財經(jīng)系開設(shè)了一些相近專業(yè)的核心能力課程，即拓展能力模塊課程，這個模塊主要包括國際貿(mào)易實務(wù)、電子商務(wù)實務(wù)等課程.綜上所述，所設(shè)置的每一個模塊都有明確的學(xué)生培養(yǎng)方向，這些教學(xué)模塊之間既相對獨立又相互聯(lián)系，既可以根據(jù)培養(yǎng)需要設(shè)置所需課程，又可以提高教學(xué)效率.
2通過校內(nèi)實踐教學(xué)，提高學(xué)生的動手能力，適應(yīng)企業(yè)需求
校內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在我院財經(jīng)系的市場營銷專業(yè)設(shè)置時有三種模式：一是課程實訓(xùn)模式，這種模式主要以案例分析、專題討論和課堂模擬表演為主，教師除了進行理論教學(xué)外，還可以相應(yīng)增加一些學(xué)時，用于開展實訓(xùn)教學(xué)，結(jié)束時要提交實踐教學(xué)的成果，實踐教學(xué)的成果可以分析報告、策劃方案等形式提交，且要作為分數(shù)計入這門課程的學(xué)習(xí)成績中.在理論課程教學(xué)中引入實訓(xùn)課程教學(xué)，可以改變教學(xué)方式，由傳統(tǒng)的單向灌輸理論轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生之間的互動，通過讓學(xué)當充分參與，還可以更好地引導(dǎo)學(xué)生運用理論知識解決實際問題.二是構(gòu)建一個虛擬的市場營銷環(huán)境，可以利用專業(yè)的教學(xué)軟件，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，讓學(xué)生分別扮演公司不同的營銷人員，這樣做可以讓學(xué)生從不同的角度了解和執(zhí)行營銷決策.讓學(xué)生在這種模擬真實的的商業(yè)環(huán)境中演練營銷決策制定的整個過程，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和體驗市場營銷方法，最終通過銷售額、利潤等指標把學(xué)生的運作效果進行量化反映.三是利用校園環(huán)境，在校內(nèi)開展實戰(zhàn)技能訓(xùn)練.我院有11000多名在校大學(xué)生，實際上這就是一個“小型市場”，為了提高學(xué)生的動手能力，財經(jīng)系開設(shè)了一些實戰(zhàn)技能訓(xùn)練項目，要求學(xué)生根據(jù)消費需求制定調(diào)查方案、設(shè)計調(diào)查問卷，設(shè)置產(chǎn)品推銷和促銷策劃等項目，并在這個“小型市場”內(nèi)開展模擬的市場調(diào)查，提交市場分析報告;然后由學(xué)生去宿舍里上門推銷自己選擇的商品.同時，可以讓學(xué)生分成若干組，在校園內(nèi)為某一企業(yè)開展短期的促銷活動，從各個促銷方案中選擇最優(yōu)方案.
3推行動態(tài)教學(xué)，改革校內(nèi)教學(xué)方式
根據(jù)工學(xué)結(jié)合的要求，財經(jīng)系規(guī)定在市場營銷專業(yè)的教學(xué)改革中，強調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、突出學(xué)生主體地位，變靜態(tài)教學(xué)為動態(tài)教學(xué)，讓學(xué)生與授課教師之間形成互動，真正讓學(xué)生做到“動腦、動口、動手”.
3.1角色扮演教學(xué)法這是一種在假設(shè)的情景下讓學(xué)生按照設(shè)定的崗位職責(zé)、任務(wù)、工作程序等方面提出自己的觀點，進而通過實際操作，達到體驗職業(yè)生活目的的一種教學(xué)方法.在這種教學(xué)中，教師可以讓一部分學(xué)生扮演成“推銷員”，另外一部分學(xué)生扮演成“顧客”，進行一次模擬的“上門推銷”活動，推銷所選擇的商品.角色扮演教學(xué)法能夠使學(xué)生在表演過程中運用所學(xué)的理論知識和技能進行實際推銷，寓教于樂，并且這種教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的人際關(guān)系和協(xié)調(diào)溝通的能力.
3.2案例分析教學(xué)法這是一種實踐性的教學(xué)方法，要求教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生圍繞某一個具體案例進行分析，根據(jù)分析的結(jié)果提出解決問題的方案，在同學(xué)或師生之間進行探討、交流.在這種教學(xué)中，要處理好兩個方面的問題：首先要根據(jù)教學(xué)目標選取合理的案例，并且要保證案例資料的完整性和真實性，同時結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，對案例進行整理和歸納.其次教師要在對案例分析和討論的過程中，對學(xué)進行積極的的引導(dǎo)和控制，能操控分析討論的全過程，引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)目標積極思考，防止出現(xiàn)脫離主題、漫無目的的討論.
3.3問題教學(xué)法問題驅(qū)動教學(xué)的方法即為問題教學(xué)法，也就是在教師講授理論知識前，先提出要解決的問題，讓問題貫穿學(xué)習(xí)的全過程.在應(yīng)用這種教學(xué)方法時，也應(yīng)該注意幾點：一是提出的問題否全面?是否能夠全面概括?如在《市場營銷》這門課程中，在講到“市場細分”這一章節(jié)時，應(yīng)該明確三個問題：“什么是市場細分?”“、為什么要市場細分?”、“怎么樣做市場細分?”.讓學(xué)生知其然———“什么是市場細分?”，也就是接受書本上的概念和方法;讓學(xué)生知其所以然———“為什么要市場細分?”領(lǐng)會原因;通過“怎么樣做市場細分?”達到讓學(xué)生提高實踐能力，接受“獲取知識的知識”的目的.二是提出的問題要有一定難度，要能吸引住學(xué)生的注意力，變被動思考為主動思考，從而產(chǎn)生積極主動的學(xué)習(xí)和思考興趣.
3.4探究式教學(xué)法在現(xiàn)行教材內(nèi)容的前提下，把周圍世界和生活實際作為參照對象，讓學(xué)生結(jié)合實際獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論的教學(xué)方法就是探究式教學(xué)法.這種教學(xué)法可以為學(xué)生提供一個機會，讓學(xué)生能夠自由表達、質(zhì)疑和所探究問題的，運用所學(xué)的知識來解決實際問題.探究式教學(xué)法在實際運用中具有十分重要的作用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生收集和運用信息的能力.
3.5項目教學(xué)法在這種教學(xué)法下，可以將若干個小技能單元整合成一個教學(xué)內(nèi)容，一個教學(xué)項目就是一個小技能單元，對這個小技能單元實行理論聯(lián)系實踐的單元式教學(xué)，最終完成作業(yè).換句話說，這種教學(xué)法就是圍繞某一項具體的工作任務(wù)而進行的教學(xué).在教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的工作實踐能力和社會適應(yīng)能力，可以通過強化和弱化來實現(xiàn)，即強化“怎么干”“、怎么才能干得更好”，弱化“是什么”和“為什么”.
4完善考核方式，創(chuàng)新評價體系
4.1多元化的考核方式多元化的考核方式主要體現(xiàn)在考核內(nèi)容的全面化、考核方法的多樣化、成績評定的綜合化、考核過程的連續(xù)化幾個方面.在選擇考核內(nèi)容時要注意是否全面，既要做到理論知識和實踐能力統(tǒng)籌考慮又要增大實踐能力.在考核方式方法上的多樣化，就是可以采用多種方式如閉卷、開卷、口試、實際操作等來檢驗學(xué)生的成績.成績評定的綜合化是指在對學(xué)生成績進行評判時，不能單純以期末考試作為評價體制，要結(jié)合平時布置的書面作業(yè)、課堂答問等對的成績進行綜合考評.將考核過程貫穿于教學(xué)的全過程，通過各種方式(如進行綜合考試)，改變學(xué)生平時不努力學(xué)習(xí)、期末考試前臨時抱佛腳的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣.
4.2構(gòu)建多方參與的評價體系工學(xué)結(jié)合模式下的教學(xué)改革，就是提倡要構(gòu)建一種和諧的評價體系，這種和諧的評價體系包括學(xué)生的自評、學(xué)習(xí)小組之間的互評以及教師的評價等方面.
4.2.1學(xué)生自評學(xué)生對學(xué)習(xí)完某一個教學(xué)內(nèi)容后的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)和評價，可以從以下幾個方面進行：如團結(jié)協(xié)作、理論知識、實踐操作技能等，這樣的自評活動既可以培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)與正確對待錯誤的習(xí)慣，同時也能讓使學(xué)生樹立自信心，敢于開展自我批評，通過相互提意見發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，養(yǎng)成更加健康向上的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
4.2.2學(xué)習(xí)小組之間的互評在每個項目學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可根據(jù)學(xué)生數(shù)，以學(xué)習(xí)小組為單位，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果等方面進行同學(xué)間的互相評價.這樣可以讓學(xué)生站在自身的立場和角度上發(fā)現(xiàn)問題，進一步培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神.在評價的過程中，為了避免人為的好惡色彩導(dǎo)致人為地主觀性評價，教師在互評時要注意對學(xué)生要進行思想道德素質(zhì)的教育.
4.2.3教師對學(xué)生的評價在學(xué)習(xí)過程中，教師是學(xué)生的組織者和協(xié)調(diào)者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠全面把握，因此在評價體系中占主要比重.教師在對學(xué)生進行評價時，應(yīng)該從學(xué)習(xí)態(tài)度、理論知識的掌握程度、實踐操作技能的熟練程度等幾個方面進行.
參考文獻
1、市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新王敏; 朱美燕寧波工程學(xué)院學(xué)報2007-12-15
2、市場營銷專業(yè)教學(xué)模式比較分析及其目標模式選擇楊林 ; 楊永俊 ; 熊珍琴 ; 鄭玉剛 ; 鄒一平渤海大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)2005-03-20
有關(guān)市場營銷專業(yè)畢業(yè)論文范文二：中職升本市場營銷專業(yè)教學(xué)探索
摘要：實踐教學(xué)是保證中職升本科市場營銷專業(yè)培養(yǎng)目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系，開展好符合中職升本科學(xué)生特點的實踐活動，對于實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標，真正提高中職升本科市場營銷專業(yè)的教育質(zhì)量有著極為重要的意義。
關(guān)鍵詞：市場營銷專業(yè);教學(xué)
中職升本科在遼寧省是最近幾年出現(xiàn)的一種高等教育辦學(xué)形式，屬于應(yīng)用型本科。它與普通本科教育及高等職業(yè)教育的培養(yǎng)模式相比都有不同，那么究竟如何準確對這種辦學(xué)形式進行定位，如何制定合理的人才培養(yǎng)模式，如何建立行之有效的實踐教學(xué)體系，是擺在招生高校面前的一個重要課題。具體到市場營銷專業(yè)，如何加強實踐教學(xué)，培養(yǎng)出適合現(xiàn)代市場營銷快速發(fā)展的創(chuàng)新人才，需要我們進行認真的探索。
一、中職升本科學(xué)生的現(xiàn)狀
“中職升本科”是指中專、職高和技校等中等職業(yè)院校的畢業(yè)生經(jīng)過國家統(tǒng)一考試升入本科學(xué)校接受本科教育。這部分學(xué)生由于在中等職業(yè)院校學(xué)習(xí)了幾年，掌握了一定的專業(yè)理論知識，動手能力比較強，但因為學(xué)習(xí)文化課的時間相對比較短，特別是沒有接受系統(tǒng)的高中教育，所以文化理論基礎(chǔ)比較薄弱。他們在學(xué)習(xí)探討較系統(tǒng)的專業(yè)理論知識時比較困難，但在接觸實踐技能時表現(xiàn)出濃厚的興趣，并且接受能力較強。
二、中職升本科市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀
普通高校應(yīng)用型本科教育的目標是培養(yǎng)具有一定理論知識和較強實踐能力的高技術(shù)工程性人才，能力培養(yǎng)是特色與關(guān)鍵。由于中職升本科使招生層次發(fā)生變化，而中職升本科還沒有形成自己獨立的教學(xué)體系，仍然沿用應(yīng)用型本科“簡寫版”的教學(xué)模式，相對來說比較重視理論和體系，對實踐和能力則有些忽視，這就造成普通高校應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系架構(gòu)并不適應(yīng)中職升本科人才培養(yǎng)需求，特別是對于市場營銷這種實踐性較強的專業(yè)，不能充分考慮中職升本科學(xué)生的實際特點，缺乏對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，造成實踐教學(xué)存在較多問題。
(一)重視理論學(xué)習(xí)，忽略實踐訓(xùn)練由于高等學(xué)校多年的重視理論學(xué)習(xí)的慣性思維，使得許多學(xué)校和老師普遍存在對實踐教學(xué)認識不足，重視不夠的問題。無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法還是教學(xué)手段，以及師資的配備、經(jīng)費的投入，實踐教學(xué)都不能與理論教學(xué)相比。這就使得對實踐教學(xué)體系的研究不夠深入，實踐教學(xué)條件較差，教師在實踐教學(xué)中投入不夠等等，保證不了實踐教學(xué)的效果。
(二)缺乏真正提高學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練場所近年來，由于實踐教學(xué)和學(xué)生就業(yè)的需要，許多高校與企業(yè)建立了良好的互助關(guān)系，簽訂了許多數(shù)量的實踐基地合約，但真正能滿足市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)需要的卻不多。學(xué)生的社會實踐教學(xué)成為了學(xué)生到企業(yè)的參觀，這種走馬觀花的“一日游”的實踐模式，不能達到實踐教學(xué)的目標。而學(xué)校的市場營銷專業(yè)實驗室的教學(xué)條件又極其有限，學(xué)生在校期間不能與企業(yè)深入的接觸，使他們不能了解現(xiàn)代企業(yè)的營銷觀念、營銷方法和營銷環(huán)境因素，造成掌握實用性技能與崗位適應(yīng)能力較差，畢業(yè)以后難于滿足社會對實踐人才的需求。
(三)實踐教師實踐經(jīng)驗不夠目前，各高校市場營銷專業(yè)的教師普遍具有高學(xué)歷和高職稱，他們理論基礎(chǔ)扎實，對市場營銷專業(yè)課的理論非常熟悉，教學(xué)上以課堂教學(xué)為主，追求傳授給學(xué)生更多的知識，在研究上更多側(cè)重于理論性學(xué)術(shù)研究。但是由于他們更多的是在學(xué)校里面教學(xué)，很少親自到企業(yè)去進行調(diào)研，缺乏企業(yè)營銷咨詢的經(jīng)驗，這樣就不會對企業(yè)的一些實際問題進行分析和研究，在教學(xué)時就難把理論和實踐進行很好的融合，教學(xué)效果就會大打折扣。另外由于現(xiàn)在的新教師大多是從校門走向校門，而學(xué)校和新教師本身對實踐教學(xué)重視不夠，不能深入企業(yè)，這也造成了教師整體實踐教學(xué)經(jīng)驗的缺乏。
三、中職升本科市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)模式的探索
大連海洋大學(xué)從2012年開始招收中職升本科學(xué)生，應(yīng)用技術(shù)學(xué)院在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上結(jié)合實際制定了人才培養(yǎng)方案，經(jīng)濟管理系根據(jù)學(xué)院的人才培養(yǎng)方案，在市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)上提出了自己的一些思路進行探索。
(一)構(gòu)建較完善的實踐教學(xué)體系市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標是使學(xué)生掌握現(xiàn)代市場營銷管理知識，能夠利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)營銷的相關(guān)流程和技巧，在企事業(yè)單位和科研機構(gòu)從事市場開發(fā)、市場調(diào)研、營銷策劃、廣告策劃、商貿(mào)談判和推銷服務(wù)等工作，成為具有扎實的市場營銷專業(yè)知識，實踐能力較強的高級應(yīng)用型復(fù)合人才。根據(jù)培養(yǎng)目標和學(xué)生的實際情況，在培養(yǎng)方案中增加實踐教學(xué)比重，優(yōu)化實驗課程體系，加強實習(xí)實訓(xùn)基地和實踐教學(xué)共享平臺建設(shè)，構(gòu)建創(chuàng)新性實踐教學(xué)體系。從第三學(xué)期開始，實踐學(xué)時逐漸增加，因為學(xué)生在上大學(xué)前已經(jīng)掌握了一定的專業(yè)理論知識，所以要求教學(xué)時要把理論知識通過實踐環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來，在第七學(xué)期和第八學(xué)期更是全部為實踐環(huán)節(jié)，要求學(xué)生走向市場，通過頂崗實習(xí)來培養(yǎng)其實踐能力，這樣使集中實踐環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)的比例達到4.5∶5.5。
(二)將實驗室、實驗基地建設(shè)落到實處建立一個先進且具有實際意義的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，給教學(xué)和學(xué)生訓(xùn)練提供一個較完整的市場營銷教學(xué)軟硬件平臺，使學(xué)生能夠較全面、深入地理解并掌握市場營銷專業(yè)的內(nèi)涵和實際應(yīng)用是我們實驗室建設(shè)的宗旨，在配備足夠數(shù)量計算機的基礎(chǔ)上我們購買了部分市場營銷學(xué)科的模擬教學(xué)軟件，以保證教學(xué)的正常運行和充分利用現(xiàn)代教育手段進行專業(yè)課教學(xué)的需要，這樣在市場營銷實驗室里可以完成市場營銷專業(yè)主要課程的實驗實習(xí)。作為一個開放的平臺，實驗室的市場營銷教學(xué)方案給學(xué)生很高的學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生可以很快理解掌握市場營銷方法體系相關(guān)各個環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)理論扎實、實踐能力強的高級市場營銷人才，創(chuàng)造了良好的軟硬件條件。充分利用學(xué)院多年來通過學(xué)生實踐和就業(yè)與企業(yè)所建立的良好關(guān)系，切實建設(shè)符合學(xué)生實際，能夠真正滿足學(xué)生實踐環(huán)節(jié)需要，全方位提高學(xué)生實踐能力的實訓(xùn)基地。大連萬邁數(shù)字技術(shù)有限公司、大商新瑪特、大連智豐物流咨詢有限公司等不同性質(zhì)的企業(yè)提供的不同性質(zhì)的實踐崗位為學(xué)生完成實踐教學(xué)任務(wù)，掌握實踐知識，提高動手能力提供了保障。
(三)開展課外營銷實踐活動通過各種途徑為學(xué)生提供培養(yǎng)其提高實踐能力的機會和平臺也是我們的探索內(nèi)容:組建學(xué)生社團。由學(xué)院學(xué)生會組織，成立學(xué)生營銷社團，定期組織與專業(yè)知識相關(guān)的研討和交流;指導(dǎo)學(xué)生參與社會調(diào)研與社會實踐。由團委和專業(yè)老師參與，讓學(xué)生為一些企業(yè)進行營銷策劃等，將專業(yè)知識應(yīng)用于實踐，即提高了學(xué)生的實踐能力，又為企業(yè)做出了貢獻;建立校園超市。在學(xué)院的支持下，成立校園超市，全部由學(xué)生來經(jīng)營，使學(xué)生從市場調(diào)查、競爭企業(yè)分析、營銷戰(zhàn)略制定到具體的營銷戰(zhàn)術(shù)決策等各個方面掌握實踐技能;聘期專家和企業(yè)家到校講學(xué)。如學(xué)院聘請東北財經(jīng)大學(xué)博士生導(dǎo)師楊興凱教授到校講學(xué)，邀請大連智豐物流咨詢有限公司總經(jīng)理鐘安軍到校做講座，通過行業(yè)人士為學(xué)生進行生動、直觀的實際營銷經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等的介紹，提高學(xué)生的實踐能力和職業(yè)技巧;組織學(xué)生參加專業(yè)實踐技能比賽。通過參加國家和省、市教育機構(gòu)舉辦的技能比賽，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維、動手實踐能力、協(xié)作精神。
四、中職升本科市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)的思考
由于培養(yǎng)目標的不同，中職升本科市場營銷專業(yè)與普通本科的實踐教學(xué)過程也不同。中職升本科市場營銷專業(yè)應(yīng)具有高等教育和高等職業(yè)教育的雙重性，因此對這部分學(xué)生的培養(yǎng)就應(yīng)該在重視高等教育性的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)，突出其職業(yè)針對性。
(一)制定符合實際需求的培養(yǎng)方案中職升本科是一種辦學(xué)模式的探索，如何根據(jù)中職升本科學(xué)生的特點，創(chuàng)新市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)模式，充分考慮高等教育和高等職業(yè)教育雙重性，制定出完善的教學(xué)體系是招生高校面臨的首要任務(wù)。所以根據(jù)中職升本科學(xué)生的實際特點，遵循“以知識探究為基礎(chǔ)，以能力建設(shè)為核心，以人格養(yǎng)成為根本”的育人理念，突出人才培養(yǎng)目標的實踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性，制定出符合實際需求的培養(yǎng)方案是高校應(yīng)認真思考的問題。
(二)加強師資隊伍的實踐教學(xué)能力培養(yǎng)中職升本科培養(yǎng)方案要想落到實處，必須有滿足教學(xué)需求的各方面條件的支撐，特別是師資隊伍建設(shè)。由于目前各個高校實踐師資隊伍還存在數(shù)量不夠的問題，所以培養(yǎng)和引進具有實踐經(jīng)驗的教師是當務(wù)之急。培養(yǎng)目前在崗的缺乏實踐經(jīng)驗的營銷老師是切實可行的，因為這些老師理論基礎(chǔ)扎實，如果通過實踐鍛煉和崗位培訓(xùn)，他們將很快掌握滿足學(xué)生實踐教學(xué)需要的知識和技能，取得“營銷師”資格，解決學(xué)生實踐教學(xué)的師資缺乏問題。當然，學(xué)校也應(yīng)該在職稱評聘、福利待遇方面進行考慮，以調(diào)動實踐教師的工作積極性。另外引進專職的實踐教師和到企業(yè)聘任兼職的實踐教師也是滿足師資隊伍建設(shè)的方法之一。
(三)完善實踐教學(xué)考核制度良好的考核制度對于保障實踐教學(xué)取得實效具有積極意義。我們要改變傳統(tǒng)的形式單一、缺乏靈活性的考核方式，采用現(xiàn)場操作、口試答辯、實踐報告審閱和考試等多種形式相結(jié)合，并著重考核實踐的具體操作水平和實踐報告撰寫的能力。另外，要把實習(xí)單位對學(xué)生的實習(xí)現(xiàn)狀、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)評價與教師對學(xué)生實習(xí)情況的評價結(jié)合起來，改變過去只由教師的單一評價學(xué)生變成各方面的綜合評價，真實反映學(xué)生的實踐能力。
實踐教學(xué)是保證中職升本科市場營銷專業(yè)培養(yǎng)目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系，開展好符合中職升本科學(xué)生特點的實踐活動，對于實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標，真正提高中職升本科市場營銷專業(yè)的教育質(zhì)量有著極為重要的意義。只有把傳統(tǒng)的普通本科的實踐教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw的、多層次的、全方位的滿足中職升本科學(xué)生現(xiàn)狀的實踐教學(xué)模式，才能把他們培養(yǎng)成具有實踐能力和創(chuàng)新能力的技術(shù)技能型人才，使他們能以較強的競爭力和適應(yīng)力走向社會，服務(wù)社會。
參考文獻
1、市場營銷專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式探討梁健愛; 高永惠湘潭師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)2007-12-25
2、應(yīng)用型本科院校市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系研究趙士德; 潘澤淪黃山學(xué)院學(xué)報2014-04-20
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