關(guān)于市場營銷學(xué)畢業(yè)論文
關(guān)于市場營銷學(xué)畢業(yè)論文
對于市場營銷專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)生的實踐能力是其在社會得以站穩(wěn)腳跟的基礎(chǔ)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于市場營銷學(xué)畢業(yè)論文，供大家參考。
關(guān)于市場營銷學(xué)畢業(yè)論文范文一：市場營銷專業(yè)運用水平培育
摘要：實習(xí)基地是指具有一定實習(xí)規(guī)模并相對穩(wěn)定的學(xué)生參加實習(xí)和社會實踐的重要場所。實習(xí)基地建設(shè)直接關(guān)系到實踐教學(xué)的質(zhì)量，對于高素質(zhì)人才的實踐能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用。
關(guān)鍵詞：市場營銷;水平培育
隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，買方市場普遍形成，企業(yè)競爭日益加劇，市場營銷成為企業(yè)經(jīng)營成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，企業(yè)對營銷人才的需求不斷增加，并且提出了更高的要求?，F(xiàn)階段企業(yè)不僅要求畢業(yè)生有扎實的理論基礎(chǔ)，還要有較強(qiáng)的實踐能力，能夠迅速適應(yīng)工作。然而，目前高校在課程設(shè)置、教學(xué)模式及實踐教學(xué)等方面存在弊端，造成了真正適合企業(yè)需要的市場營銷專業(yè)人才相對缺乏。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取各種有效措施，使學(xué)生在校期間接受系統(tǒng)性的營銷訓(xùn)練，提高其營銷實踐能力，為快速地適應(yīng)工作崗位做好準(zhǔn)備。
一、市場營銷實踐能力的構(gòu)成
實踐能力,泛指人們在從事改造自然和改造社會的有意識的活動中具備的能力,對實踐活動進(jìn)行組織、謀劃、實施的能力。具體到市場營銷實踐能力來說，主要包括以下幾個方面：⑴創(chuàng)新能力，營銷環(huán)境不斷發(fā)生變化，營銷人員需要不斷地發(fā)現(xiàn)市場機(jī)會、利用市場機(jī)會，只有不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，才能跟上時代的發(fā)展，在激烈的市場競爭中獲勝;⑵專業(yè)技術(shù)能力，營銷人員能夠利用專業(yè)的理念和專業(yè)的方法做專業(yè)的事，比如市場調(diào)查和分析能力，營銷戰(zhàn)略規(guī)劃能力，營銷組合的應(yīng)用能力，營銷計劃與實施能力等;⑶基本能力，比如，人際交往能力，溝通能力，利用外語閱讀文獻(xiàn)和進(jìn)行交流的能力，利用計算機(jī)進(jìn)行信息處理和日常工作的能力等。
二、市場營銷專業(yè)實踐能力培養(yǎng)面臨的主要問題
1、對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不夠重視，經(jīng)費投入不足
目前，大多數(shù)學(xué)校的工作重點是科學(xué)研究和理論教學(xué)，并沒有把大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)放在核心位置，許多學(xué)校市場營銷專業(yè)教學(xué)計劃中的實踐環(huán)節(jié)很難實施，加之經(jīng)費不足，實踐教學(xué)形同虛設(shè)。首先，由于指導(dǎo)學(xué)生實踐的工作量大且非常辛苦，而學(xué)校對于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的工作不重視，這限制了教師指導(dǎo)學(xué)生參與實踐的積極性。其次，由于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核相對困難，學(xué)校不重視，考核大多流于形式，學(xué)生則不愿意投入太多的時間和精力投入到營銷實踐中去，甚至意識不到實踐對自身能力提高的重要性，即使參加也往往敷衍了事。
2、師資隊伍實踐經(jīng)驗不足，且缺乏相應(yīng)的激勵機(jī)制
目前市場營銷專業(yè)發(fā)展迅速，很多博士、碩士畢業(yè)后直接進(jìn)入高校，并很快成長為教授、副教授，成為當(dāng)前營銷專業(yè)教師隊伍的中堅力量，這些教師的一個共同特點就是營銷理論基礎(chǔ)扎實，但營銷實戰(zhàn)經(jīng)驗普遍不足，成為營銷實踐教學(xué)順利開展的重大障礙。由于畢業(yè)后直接進(jìn)入高校，沒有在企業(yè)參與營銷管理的經(jīng)歷，工作后，又忙于日常教學(xué)和科研，缺乏與企業(yè)界必要的交流和溝通，許多教師不了解企業(yè)營銷管理的現(xiàn)實狀況。不僅如此，國內(nèi)大多數(shù)高校都沒有與實踐教學(xué)相匹配的激勵機(jī)制。教師在職稱晉升、評優(yōu)過程中主要看的是科研項目、發(fā)表論文，而實踐教學(xué)的成效與教師的利益往往關(guān)系不大，這限制了教師提高實踐教學(xué)水平的動力。
3、教學(xué)方法與教學(xué)手段落后
實踐性是市場營銷專業(yè)非常重要的一個特點，它不僅要求學(xué)生掌握扎實的理論知識，而且要求學(xué)生創(chuàng)造性的將這些知識運用于營銷實踐。然而目前的教學(xué)仍然以傳統(tǒng)的理論灌輸式的教學(xué)方式為主，缺乏課堂師生互動，缺乏對現(xiàn)實案例的剖析，這不利于學(xué)生理解理論知識的價值，也不利于學(xué)生實踐能力的提高。在教學(xué)手段上，現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用不足，有些教師即使使用多媒體教學(xué)，也只是起到了板書的作用，并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
4、實踐基地建設(shè)困難，利用率不高
教學(xué)實習(xí)基地是指具有一定實習(xí)規(guī)模并相對穩(wěn)定的高等學(xué)校學(xué)生參加校內(nèi)外實習(xí)和社會實踐的重要場所。教學(xué)實習(xí)基地建設(shè)直接關(guān)系到實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，對于高素質(zhì)人才的實踐能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用。然而參加實習(xí)的學(xué)生還處于學(xué)習(xí)階段，很難完全勝任企業(yè)營銷工作，企業(yè)處于保護(hù)商業(yè)機(jī)密的需要，一般不愿意接收學(xué)生實習(xí)，即使接收，也不會讓學(xué)生接觸其核心部門和重要的管理事務(wù)，因此實踐基地不僅建設(shè)困難，而且利用率較低。
三、提升市場營銷專業(yè)學(xué)生實踐能力的對策
1、正確認(rèn)識實踐教學(xué)的地位和作用
實踐教學(xué)是指學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使其接受教育，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的一系列教學(xué)活動。學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到實踐教學(xué)在市場營銷專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中的重要性，實踐教學(xué)并不僅僅是理論教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,而是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要手段，具有一定的獨立性。實踐教學(xué)，可以使市場營銷專業(yè)的學(xué)生鞏固所學(xué)的理論知識，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，不僅如此，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊意識和敬業(yè)精神，提高他們的就業(yè)競爭力。因此，教師和學(xué)生要共同提高對實踐教學(xué)的認(rèn)識，重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
2、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師的實踐能力與水平
擁有一支營銷理論知識扎實并且具備較高的營銷實踐能力的教師隊伍是順利開展實踐教學(xué)的前提。針對目前營銷專業(yè)師資隊伍狀況，可以通過以下措施來提高師資隊伍的實踐水平：首先，學(xué)校創(chuàng)造條件，鼓勵教師到企業(yè)去任職或為企業(yè)做顧問提供咨詢，積累實踐經(jīng)驗;其次，從企業(yè)聘請有深厚理論功底又具有豐富實踐經(jīng)歷的管理人員充實教師隊伍;最后，聘請校外專家和一些成功的企業(yè)管理者來學(xué)校開設(shè)講座，讓學(xué)生分享他們的經(jīng)營理念和成功的實際工作經(jīng)驗。
3、改革教學(xué)方法和教學(xué)手段
尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的能動性，改變過去灌輸式的培養(yǎng)教育方法，采用先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)手段，如案例教學(xué)法、課堂模擬法、角色扮演法、體驗式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。同時積極采用多媒體教學(xué)，即在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇現(xiàn)代教學(xué)媒體，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生。多媒體教學(xué)不僅有利于課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化，而且傳遞給學(xué)生的信息量大，表現(xiàn)形式靈活多樣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
4、建立以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為中心的課程體系
目前，傳統(tǒng)的培養(yǎng)方案圍繞著專業(yè)來進(jìn)行，課程設(shè)置以學(xué)科為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性與整體性，課程按照學(xué)科的知識體系組織教學(xué)內(nèi)容，以傳授知識為目標(biāo)，這樣的課程設(shè)置并沒有把培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力放在核心位置。所以，為了培養(yǎng)適合企業(yè)需要的營銷專業(yè)人才，在課程設(shè)置上就要打破傳統(tǒng)的模式，從培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)知識的針對性，重新進(jìn)行課程設(shè)置。
5、加強(qiáng)實習(xí)基地建設(shè)
實習(xí)基地是指具有一定實習(xí)規(guī)模并相對穩(wěn)定的學(xué)生參加實習(xí)和社會實踐的重要場所。實習(xí)基地建設(shè)直接關(guān)系到實踐教學(xué)的質(zhì)量，對于高素質(zhì)人才的實踐能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用。學(xué)生實踐能力的提高離不開企業(yè)的幫助，學(xué)?？梢詾槠髽I(yè)提供智力支持，幫助企業(yè)解決經(jīng)營過程中的問題，幫助企業(yè)提高決策效果和運營效率，形成互利雙贏的伙伴關(guān)系，這樣企業(yè)取得了發(fā)展，學(xué)生能夠高質(zhì)量地完成實習(xí)，提高實踐能力。
參考文獻(xiàn)
1、基于素質(zhì)冰山模型的營銷專業(yè)大學(xué)生推銷能力培養(yǎng)路徑研究李偉娟石油教育2016-06-20
2、試論以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的市場營銷教學(xué)方法田穎慧才智2016-07-05
關(guān)于市場營銷學(xué)畢業(yè)論文范文二：市場營銷專業(yè)學(xué)生考評改革
摘要：市場營銷專業(yè)是一門實踐性較強(qiáng)的專業(yè),并且該專業(yè)與行業(yè)企業(yè)、社會聯(lián)系緊密。在考核中我們較多地采用了成果試的考核方法,即以課業(yè)考核方式,以學(xué)生參入實際工作為背景選擇課業(yè)問題。
關(guān)鍵詞：市場營銷;改革
摘要目前我院市場營銷專業(yè)考試與營銷人才培養(yǎng)目標(biāo)存在著許多的不適應(yīng),甚至在很多方面限制了教學(xué)改革的深化和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。本文針對以上問題提出了市場營銷專業(yè)考試改革的幾個理念轉(zhuǎn)變,總結(jié)了幾點考評方案改革措施。
關(guān)鍵詞市場營銷考評體系課業(yè)考核
考試是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié),也是測量和監(jiān)控教學(xué)活動效果的工具,考試的方式、內(nèi)容及評價標(biāo)準(zhǔn)將引導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)方式,最終影響著培養(yǎng)人才的能力結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)。本文通過對市場營銷專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的深入研究與剖析,力求探索出與市場營銷專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相匹配的考試方法,以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
一、我院現(xiàn)行考試評價體系存在的問題
1.考試目的與培養(yǎng)目標(biāo)偏離
在市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)中,對培養(yǎng)目標(biāo)的理解不深刻,沒有擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛,沒有真正構(gòu)建與高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的考試模式。過分夸大分?jǐn)?shù)的價值,強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的能級表現(xiàn),關(guān)注考試的結(jié)果即分?jǐn)?shù)的差異。把學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)與評優(yōu)評先、獎學(xué)金、特困金、就業(yè)推薦甚至入黨等學(xué)生關(guān)注的因素聯(lián)系得過于緊密,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中對考試特別是分?jǐn)?shù)的高低產(chǎn)生了功利化傾向,違背了高等教育培養(yǎng)高技能實用型人才的目標(biāo)。
2.考試內(nèi)容與職業(yè)需要脫節(jié)
在市場營銷專業(yè)考試內(nèi)容的選擇上,仍局限于教材和課堂教學(xué)中教師講授內(nèi)容,與人才培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)崗位不相吻合。技能和能力考試標(biāo)準(zhǔn)不明確且成績所占比重過小,實踐教學(xué)考試仍處于探索階段。學(xué)生綜合素質(zhì)測評的指標(biāo)體系、評價方式及組織體系不完善。
3.理論考核與實踐考核脫節(jié)
考試過分偏重于考核學(xué)生對理論知識的記憶和理解,忽略了學(xué)生基本技能和基本能力的培養(yǎng)。教學(xué)計劃中規(guī)定的考試課程,大多采用閉卷考試,卷面成績占學(xué)期總成績的80%;平時成績占學(xué)期總成績的20%。教學(xué)計劃中規(guī)定的考查課或選修課,考核形式和成績判斷的隨意性大。實習(xí)實訓(xùn)、實踐環(huán)節(jié)的考核基本上是100%通過。這種重理論輕應(yīng)用,重知識輕技能,重記憶輕分析的考試方法,必然導(dǎo)致學(xué)生不注重知識的遷移和綜合應(yīng)用,“考前背筆記,考后多忘記”,學(xué)生畢業(yè)后眼高手低,不能及時適應(yīng)工作崗位需要。
二、市場營銷專業(yè)考試改革的兩個理念轉(zhuǎn)變
1.由專業(yè)能力考核向綜合職業(yè)素質(zhì)考核轉(zhuǎn)變
教育首先應(yīng)該培養(yǎng)的是“社會人”,是能夠融入社會,與社會環(huán)境相和諧的具有綜合素質(zhì)的全面發(fā)展的人?；诟叩冉逃囵B(yǎng)“社會人”與“職業(yè)人”雙重職能的統(tǒng)一,需要轉(zhuǎn)變考試觀念,把專業(yè)考核與綜合素質(zhì)考核融為一體。專業(yè)考試成績僅僅是學(xué)生學(xué)業(yè)考核的一部分,學(xué)生在各項活動中表現(xiàn)出的綜合能力也應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)業(yè)成績的重要組成部分。學(xué)生能力評價應(yīng)由專業(yè)能力考核向綜合職業(yè)素質(zhì)考核轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)專業(yè)能力與綜合素質(zhì)、“智商”與“情商”雙軌考試的模式,培養(yǎng)全面發(fā)展的勞動者。
2.由理論考核向“理論——實踐——能力”一體化考核轉(zhuǎn)變
作為學(xué)生學(xué)習(xí)指揮棒的“考試”,必須針對營銷畢業(yè)生的職業(yè)崗位群,突出技能和實用的特點,發(fā)揮考試在實用型人才培養(yǎng)方面的功能。因此,我院市場營銷專業(yè)建立與國家勞動和社會保障部制定的《營銷師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》相銜接的校內(nèi)考試體系,使學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)中要求的“應(yīng)知、應(yīng)會”內(nèi)容。為進(jìn)一步開拓學(xué)生視野,還設(shè)立營銷實戰(zhàn)考核項目,如要求學(xué)生參與市場調(diào)查、營銷方案策劃、商品推銷等實戰(zhàn)項目,以實戰(zhàn)業(yè)績作為評價學(xué)生綜合職業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)。實現(xiàn)“理論—實踐—能力”一體化綜合化考核,收效顯著。
三、市場營銷專業(yè)考試改革實踐
1.建立考試大綱,統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)
我院市場營銷專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合包括行業(yè)專家在內(nèi)的專業(yè)委員會專家的建議制定了各門課程考試大綱。建立考試大綱的主要目的在于任課教師可以按照統(tǒng)一的考試大綱指導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位和核心作用,保證人才培養(yǎng)質(zhì)量?？荚嚧缶V中明確考試涉及的范圍,即知識、技能、能力和素質(zhì)等多維度實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn);注重技能、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)?？荚囈髲淖R記領(lǐng)會及應(yīng)用、操作技能與能力和毅力、情商與素質(zhì)三方面系統(tǒng)地進(jìn)行。教師按“課程考核綱要”組織平時考核,并向?qū)W生公布、分析每次考核情況,以便引導(dǎo)學(xué)生明確課程重點內(nèi)容,增加教學(xué)效果,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。按“課程考核綱要”組織期末考試。采取教考分離,集體流水線閱卷。hTtP://Www.XcHeN.COm.cn2.明確崗位要求,多種考法并用
我院市場營銷專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)的崗位群主要是:推銷員、銷售主管、營銷傳播與策劃員、銷售內(nèi)勤及客戶服務(wù)和部門經(jīng)理等。因此,必須根據(jù)就業(yè)崗位對本專業(yè)學(xué)生知識、技能、能力和素質(zhì)的需求,根據(jù)課程的特點,科學(xué)地、合理地分類組合考試內(nèi)容,確定考試方法和考試類型。如在考試中我們采用:試卷加操作的考試方法,過程加結(jié)果的考試方法,設(shè)計作品加答辯的考試方法等。
3.創(chuàng)建課業(yè)考核,加大技能比重
市場營銷專業(yè)是一門實踐性較強(qiáng)的專業(yè),并且該專業(yè)與行業(yè)企業(yè)、社會聯(lián)系緊密。在考核中我們較多地采用了成果試的考核方法,即以課業(yè)考核方式,以學(xué)生參入實際工作為背景選擇課業(yè)問題。一般以個人或小組完成的方式,根據(jù)個人成果或個人在小組中的表現(xiàn)、付出進(jìn)行評價。在課業(yè)考核中,一方面,學(xué)生可運用和發(fā)揮自己的心智與創(chuàng)新能力,完成課業(yè)并取得學(xué)習(xí)成果;另一方面,可以考查學(xué)生自我管理、溝通合作、分析解決問題、創(chuàng)新手段、運用現(xiàn)代技術(shù)等方面的能力。課業(yè)使學(xué)生在實踐中得到鍛煉,并在專業(yè)技能方面得到提高。
參考文獻(xiàn):
[1]吳世芬.學(xué)生成績考評改革的探討[J].大理師專學(xué)報,1996,(2).
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