市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)探究論文(2)
市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)探究論文篇二
《關(guān)于中職院校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的思考》
摘 要：市場(chǎng)營(yíng)銷是一門理論性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的學(xué)科。對(duì)中職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)與社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要不相適應(yīng)的現(xiàn)狀進(jìn)行反思，探討市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)改革，提出針對(duì)性的解決措施。
關(guān)鍵詞：教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)方法;改進(jìn)建議
隨著全球經(jīng)濟(jì)的一體化，社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的需求也日益旺盛，為了培養(yǎng)更多這方面的人才，市場(chǎng)營(yíng)銷已經(jīng)成為大部分中職學(xué)校商貿(mào)專業(yè)開設(shè)的一門必修課程。目前，許多用人單位對(duì)中職院校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)表現(xiàn)出不滿。因此，本文針對(duì)目前中職院校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)存在主要問題，提出了針對(duì)性的解決措施。
一、中等職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)現(xiàn)狀的分析
1.教學(xué)方式單一
目前，大部分職業(yè)學(xué)校仍然沿用以教師講授為主，學(xué)生練習(xí)為輔的教學(xué)模式，其弊端主要表現(xiàn)在：
一是由于班級(jí)與教師之間的關(guān)系相對(duì)固定，學(xué)生對(duì)老師的教法相對(duì)比較了解。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心理受了壓制，所以不論任課教師的知識(shí)水平、教學(xué)方法、教學(xué)水平如何，學(xué)生只能被動(dòng)地接受較固定的教學(xué)方法，這樣會(huì)難以激發(fā)部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而影響整體教學(xué)效果的提高。
二是這種以教師講授為主的教學(xué)模式，大部分學(xué)生往往處于被動(dòng)聽課的狀態(tài)，教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得被動(dòng)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，從而使得教與學(xué)分離，這種狀態(tài)下的教學(xué)效果必然要大打折扣。
2.教學(xué)和實(shí)踐聯(lián)系不夠緊密
市場(chǎng)營(yíng)銷是一門時(shí)效性很強(qiáng)的課程，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)營(yíng)銷理論也不斷改進(jìn)，市場(chǎng)營(yíng)銷案例也不斷更新。在課程設(shè)置中，普遍的情況是理論課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實(shí)踐課時(shí)。其結(jié)果是學(xué)生學(xué)到的多是已定型的知識(shí)，而和現(xiàn)實(shí)社會(huì)密切相關(guān)的新知識(shí)卻得不到補(bǔ)充。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，但在一定程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，與企業(yè)的實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié)。盡管有的教師采用案例教學(xué)，但仍然沿用“原理+例子”的模式，有些教師在教學(xué)中也力爭(zhēng)引進(jìn)國(guó)外案例教學(xué)的方法，但在傳統(tǒng)的重原理輕實(shí)踐的教學(xué)方法影響下，一個(gè)“案例”實(shí)際上只起到一個(gè)“例子”的作用。現(xiàn)行的教學(xué)管理制度，強(qiáng)調(diào)的是按既定的標(biāo)準(zhǔn)講課，按既定的標(biāo)準(zhǔn)要求命題考試，最新的營(yíng)銷理念、策略和方法難以引入課堂。
3.教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)少
市場(chǎng)營(yíng)銷是一門現(xiàn)實(shí)性和生活性都很強(qiáng)的課程，目前職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式中，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)比較弱，學(xué)生缺少體驗(yàn)營(yíng)銷業(yè)務(wù)操作過程的機(jī)會(huì)，很難全面系統(tǒng)規(guī)范地掌握營(yíng)銷的主要操作技能和操作方法。教學(xué)過程中，學(xué)生普遍缺乏“動(dòng)手”的機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)時(shí)間不多，即使有，其目的也不過是驗(yàn)證老師講授的“原理”。而目前社會(huì)上大多用人單位在招聘人員時(shí)往往強(qiáng)調(diào)具有基本操作經(jīng)驗(yàn)，而傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生都缺乏專業(yè)技能，滿足不了用人單位的要求，從而對(duì)學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了不利影響。
4.考試的內(nèi)容、方式存在缺陷
職業(yè)院校多采用一套試卷確定成績(jī)，考核方法是平時(shí)成績(jī)
(包括出勤率、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等)占30%，期末卷面考試成績(jī)占70%，這種方式存在一的定問題。市場(chǎng)營(yíng)銷的實(shí)踐性非常強(qiáng)，而這種方式過于側(cè)重書本知識(shí)，使得有些同學(xué)平時(shí)不認(rèn)真聽課，小組作業(yè)積極性不高，很難考核出一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和靈活應(yīng)用，也難以檢測(cè)學(xué)生究竟掌握了多少技能。許多學(xué)生能夠考高分不是因?yàn)?ldquo;平時(shí)燒香”，而是臨時(shí)“抱佛腳”，并且得高分的學(xué)生在今后的工作中不一定能有出色的表現(xiàn)。這種方式不利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
二、改進(jìn)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的對(duì)策與建議
1.及時(shí)改變并更新教育教學(xué)內(nèi)容
剛進(jìn)入職校校門，許多學(xué)生并未形成職業(yè)概念，他們不知道營(yíng)銷工作的內(nèi)容，將營(yíng)銷與推銷、直銷或傳銷等同起來，因此，應(yīng)首先進(jìn)行職業(yè)介紹，將學(xué)生從一名素質(zhì)教育的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)職業(yè)人。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)還需獲得職業(yè)資格證書――助理營(yíng)銷師證，因而應(yīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和考證內(nèi)容的結(jié)合。
2.不斷革新市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)方式方法
傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)活動(dòng)單調(diào)、乏味，學(xué)生被動(dòng)接受，難以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過程中，只有學(xué)生主體參與的積極性有了一定的提高，教學(xué)才能達(dá)到預(yù)期的成效。要運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)形式，提高市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)質(zhì)量。積極采用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)現(xiàn)代化水平，用十分豐富的手段吸引學(xué)生，讓圖文并茂、視聽結(jié)合的多媒體傳播信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)具有生動(dòng)、形象、直觀、信息量大等特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的綜合功能，提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐探索能力。
(1)注重建立和使用市場(chǎng)營(yíng)銷模擬實(shí)驗(yàn)室，配備一些必要的基礎(chǔ)設(shè)施
如計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、模擬產(chǎn)品等;實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地的設(shè)計(jì)應(yīng)具有可變性，既有利于學(xué)生靈活組合，又利于老師統(tǒng)一指揮。以企業(yè)整個(gè)生命周期內(nèi)各階段基本活動(dòng)為主線，通過設(shè)置模擬市場(chǎng)營(yíng)銷模塊，使學(xué)生進(jìn)入模擬市場(chǎng)營(yíng)銷的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)場(chǎng)景之中，進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)式”訓(xùn)練，使學(xué)生更好地理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。
(2)組織市場(chǎng)營(yíng)銷策劃大賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽
大賽以市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)為基礎(chǔ)，以企業(yè)營(yíng)銷策劃方案設(shè)計(jì)為中心，以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽為形式。競(jìng)賽的計(jì)劃、組織和實(shí)施都由學(xué)生自主進(jìn)行，教師的作用是動(dòng)員、策劃，指導(dǎo)學(xué)生收集、分析、整合資料以及營(yíng)銷策劃方案的制作，同時(shí)為學(xué)生做針對(duì)比賽的講座。學(xué)生可以在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，提高營(yíng)銷企劃方案的設(shè)計(jì)能力，鍛煉增強(qiáng)組織管理的能力。由于學(xué)習(xí)和興趣相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)，達(dá)到變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。教師指導(dǎo)學(xué)生也更有針對(duì)性，教學(xué)效果可望大大提高。
(3)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量
建立好實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供較穩(wěn)定的場(chǎng)所，形成真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生參與企業(yè)的實(shí)際營(yíng)銷活動(dòng)，使學(xué)生綜合運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷理論和基本技能，分析和解決市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)際工作中的一些具體問題，使學(xué)生成為實(shí)用型營(yíng)銷人才。
(4)校企合作，共同發(fā)展
與企業(yè)長(zhǎng)期合作，建立校外實(shí)習(xí)基地，利用企業(yè)現(xiàn)有的資源。也可以聘請(qǐng)知名企業(yè)從事營(yíng)銷的人員到學(xué)校講學(xué)，開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大知識(shí)面，從而促使學(xué)校和企業(yè)共同發(fā)展。
3.建立科學(xué)化、多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制
由于市場(chǎng)營(yíng)銷這門課程時(shí)效性比較強(qiáng)，單純進(jìn)行課本的理論考試顯然是不全面的，但只有掌握了基本的理論知識(shí)才能指導(dǎo)我們的實(shí)踐。對(duì)于中職學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷理論知識(shí)的考試，教師應(yīng)注重的是對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，減少對(duì)一般記憶性問題的考試。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用的能力，把大量考核放在平時(shí)。考核內(nèi)容包括以下幾方面：一是平時(shí)作業(yè);二是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng);三是專題討論;四是小組學(xué)習(xí)。教師在期末時(shí)將本學(xué)期每一次項(xiàng)目考核成績(jī)綜合起來，作為該生本學(xué)期本課程的最終成績(jī)。
4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
市場(chǎng)營(yíng)銷理論性較強(qiáng)，教師應(yīng)加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高教師要加強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)與不斷更新。不僅要牢固掌握專業(yè)知識(shí)，熟悉所教學(xué)科的內(nèi)容，還應(yīng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、教學(xué)心理學(xué)、教師職業(yè)道德修養(yǎng)等其他學(xué)科的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)科間的相互學(xué)習(xí)與滲透，不斷拓展知識(shí)領(lǐng)域。同時(shí)，教師也應(yīng)更多的參與實(shí)踐，在與企業(yè)的合作中提高自身的教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]譚俊華，陳凱.關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革的探討.山東紡織經(jīng)濟(jì)，2008(5).
[2]萬(wàn)蓬勃.基于新型教學(xué)模式的市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)方法探討.北方經(jīng)貿(mào)，2008(4).
(作者單位 江蘇省高淳中等專業(yè)學(xué)校)
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