市場營銷又稱為市場學(xué)、市場行銷或行銷學(xué)，MBA、EMBA等經(jīng)典商管課程均將市場營銷作為對管理者進行管理和教育的重要模塊包含在內(nèi)。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準備的：關(guān)于中職學(xué)校市場營銷課堂教學(xué)的幾點思考相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　關(guān)于中職學(xué)校市場營銷課堂教學(xué)的幾點思考全文如下：

　　【摘 要】隨著社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以往的市場營銷課堂教學(xué)，偏重理論，缺乏實踐，所培養(yǎng)的畢業(yè)生難以適應(yīng)企業(yè)的用人要求。市場營銷教學(xué)應(yīng)該根據(jù)中職市場營銷學(xué)教學(xué)特點，改革傳統(tǒng)的教學(xué)思路，改變教師落后的教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進教學(xué)方法的改革，使市場營銷教學(xué)適應(yīng)當(dāng)今形勢發(fā)展的需要。

　　【關(guān)鍵詞】市場營銷;教學(xué)改革;教學(xué)方法;評價機制

　　市場營銷學(xué)是一門綜合性的應(yīng)用管理學(xué)科，主要研究以消費者需求為中心的企業(yè)市場營銷活動及其規(guī)律性。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展及國際互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，越來越多的企業(yè)已涉足許多新的營銷理念及采取新的營銷方式。以電子商務(wù)為核心的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的出現(xiàn)，使傳統(tǒng)的營銷發(fā)生了很大的變化。在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟和網(wǎng)絡(luò)營銷方式下，時間和空間的概念已相對模糊，市場的概念和性質(zhì)、企業(yè)的營銷環(huán)境和營銷方式等都發(fā)生了深刻的變化。在此前提下，市場營銷的教學(xué)及教學(xué)模式的改革就顯得尤為重要和具有現(xiàn)實意義。

　　(一)當(dāng)前市場營銷課堂教學(xué)存在的問題。

　　1.學(xué)生素質(zhì)方面的問題。由于前幾年中職學(xué)生生源不足，中職學(xué)校的發(fā)展面臨困境，只要學(xué)生愿意進校學(xué)習(xí)均能被錄取，連許多未真正完成九年制義務(wù)教育的學(xué)生都被招進了中職學(xué)校。實際上中職學(xué)校更多的作用是廉價的幫父母看孩子到成年;因此，就讀于中職學(xué)校的學(xué)生絕大多數(shù)是成績差、表現(xiàn)差。由于基礎(chǔ)太差，上課聽不懂，學(xué)習(xí)困難，自感壓力大，產(chǎn)生厭學(xué)情緒;由于表現(xiàn)差，在校惹是生非，上課注意力不能集中，思想開小差，不遵守課堂紀律，一睡一大片，久而久之，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，不想學(xué)，不愿學(xué)，最后根本就不學(xué)了。

　　2.教學(xué)方法的問題?，F(xiàn)在中職學(xué)校的市場營銷學(xué)教師仍沿用著陳舊的教學(xué)方法，雖然也采用了一些輔助的現(xiàn)代教學(xué)手段如多媒體教室和課件，但是基本上脫離不了一本教科書，一塊黑板，一支粉筆，以注入式、滿堂灌為主要特征的課堂講授制填滿一堂課的現(xiàn)狀，仍然是以理論教學(xué)為主，以課堂教學(xué)為主，具體化為聽講+看書+作業(yè)，不易發(fā)揮學(xué)生的主動性、獨立性、創(chuàng)造性;強調(diào)學(xué)科知識的結(jié)論性和接受性較多，束縛了學(xué)生的思維，課堂氣氛沉悶，學(xué)生動口、動腦的實踐機會較少，難以顧及學(xué)生的興趣及需要上的個性差異等。陳舊、死板的課堂教學(xué)方法用于目前中職學(xué)校的多數(shù)學(xué)生身上，不會有什么好的教學(xué)效果，并且中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)正是因為不適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式才被篩選到中專學(xué)校來的。

　　3.教材的問題?，F(xiàn)在中職學(xué)校使用的市場營銷學(xué)教材看起來可供選擇的很多，但是絕大部分內(nèi)容是雷同的，甚至是大學(xué)高職高專教材的翻版，很多近期的企業(yè)營銷實踐案例也沒能及時加入到教材中來，教材內(nèi)容更新慢，導(dǎo)致教師要花很多的時間來處理教材，學(xué)生手中的教材跟教師講授的內(nèi)容就有了較大的差別，教材在無形中變成了雞肋。

　　4.教師素質(zhì)的問題。從目前的營銷專業(yè)教師隊伍的現(xiàn)狀來看，實踐不足仍是較為普遍的現(xiàn)象，師資隊伍的素質(zhì)也參差不齊?，F(xiàn)在的營銷教師大多數(shù)是非營銷類專業(yè)出身，還有部分是從其他文科類轉(zhuǎn)崗過來的，師范院校營銷專業(yè)的很少，又是從學(xué)校到學(xué)校，他們?nèi)狈ψ銐虻睦碚摵蛯嵺`經(jīng)驗。進入教學(xué)崗位后，由于教學(xué)任務(wù)繁重和管理學(xué)生的壓力過大，往往難以保證社會實踐時間，也就不可避免地出現(xiàn)教師脫離實踐的現(xiàn)象。

　　5.實訓(xùn)實習(xí)的問題。在中職學(xué)校這是個普遍性的問題，對營銷類專業(yè)重視不夠，經(jīng)費的投入很少，相當(dāng)一部分的中職學(xué)校都沒有建立營銷模擬實訓(xùn)室，以提供學(xué)生營銷實訓(xùn)、實習(xí)需要，更不用說到校外去建立相應(yīng)的實訓(xùn)實習(xí)基地。一些學(xué)校建立了相應(yīng)的營銷模擬實訓(xùn)室，但是，有些營銷實踐問題是不能通過校內(nèi)實訓(xùn)就能解決的，并且畢竟是模擬的實訓(xùn)室，這與現(xiàn)實生活中的營銷環(huán)境有著相當(dāng)大的差別，學(xué)生就不能更好的學(xué)以致用，了解當(dāng)今社會對營銷人才的真實要求。

　　(二)今后中職市場營銷課堂教學(xué)改革的幾點建議。

　　1.加強校本教材的研究和開發(fā)。

　　溫家寶在全國職業(yè)教育工作會議上曾經(jīng)強調(diào)：要深化職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革，培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置、課程教材、學(xué)制安排等，都要適應(yīng)企業(yè)和社會需求，著眼于提高學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。教學(xué)內(nèi)容要注重學(xué)以致用。市面上各出版社的教材都不能完全適合各個學(xué)校的教學(xué)需要，因此中職學(xué)校要組織教研組根據(jù)本校的實際情況及當(dāng)今社會發(fā)展的形勢需要，有計劃的進行校本教材的研究，并結(jié)合不同教師的專長和興趣，明確職責(zé)，廣泛搜集資料，去粗取精，按由淺入深的原則，選編難易適度、內(nèi)容豐富、新穎及時的營銷案例及方法，圖文并茂，最終形成系統(tǒng)的校本教材。還有必要把學(xué)校所在地的一些著名的營銷活動及時的補充到教學(xué)過程中，讓學(xué)生感覺到真實可信，增加校本教材的實用性，也為校本教材內(nèi)容的更新打下基礎(chǔ)。

　　2.更新教學(xué)理念，采用靈活多樣的教學(xué)方法。

　　在教學(xué)過程中，教師要改變原來的填鴨式教學(xué)方法，由靜態(tài)方式向動態(tài)方式轉(zhuǎn)變，逐漸建立起理論課教學(xué)、實踐課教學(xué)和能力培養(yǎng)課教學(xué)各具特色的教學(xué)方法，而不追求整齊劃一的教學(xué)方法。要加強教研組內(nèi)的共同備課，鼓勵教師把當(dāng)今一些先進的教學(xué)方法和理念應(yīng)用到教學(xué)中。啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、范例式、活動式、問題式等教學(xué)方法，都是教學(xué)改革中出現(xiàn)的卓有成效的方法，教師要根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、對象、條件等選用恰如其分的教學(xué)方法，在實踐中不斷探索和總結(jié)，大膽的利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，與時俱進，以人為本，營造出生動活潑的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生吸引到課堂上來。

　　3.加強教師的進修培訓(xùn)，重點培養(yǎng)“雙師型”教師。

　　(1)采取內(nèi)引外聯(lián)的方式，結(jié)合教學(xué)進行教師培訓(xùn)。聘請部分有實戰(zhàn)經(jīng)驗的企業(yè)營銷策劃和高級管理人員擔(dān)任兼職教師，參與實踐教學(xué)指導(dǎo)，讓他們既到學(xué)校指導(dǎo)營銷教學(xué)工作，進行教師培訓(xùn)，又擔(dān)任營銷課程教學(xué)，彌補在校營銷教師實踐知識的不足。

　　(2)采取上送下派方式，提高營銷教師的理論水平和實踐操作技能。應(yīng)針對營銷知識的更新，選派教學(xué)經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師參加相應(yīng)高校的培訓(xùn)，提高營銷專業(yè)理論水平;對未經(jīng)過實踐鍛煉，動手操作能力差的教師，下派到企業(yè)營銷部門鍛煉，提高他們的實踐操作能力和應(yīng)用能力。創(chuàng)造條件讓營銷教師到第一線去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，積累豐富的實踐經(jīng)驗，熟練掌握營銷的實務(wù)操作。

　　4.強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐動手操作技能。加大實驗經(jīng)費投入，建立仿真性強，能全方位模擬日后工作流程、工作環(huán)境、職能崗位的營銷模擬實驗實訓(xùn)室，同時拓寬建立校外實踐基地的思路，把營銷管理有創(chuàng)新、有成果的企業(yè)作為首選目標，走校企合作辦學(xué)的道路，在教學(xué)計劃中適當(dāng)增加模擬實驗教學(xué)的課時數(shù)，并增加實習(xí)所占學(xué)分的比例。

　　力爭建立起將課堂實踐教學(xué)、社會資助實踐和與實習(xí)基地實習(xí)相結(jié)合的實踐教學(xué)體系，不斷提高學(xué)生的實踐技能。在教學(xué)的具體實施過程中，還可從下列舉措上突出特色及亮點：

　　(1)產(chǎn)品推銷貫穿整個教學(xué)過程。產(chǎn)品推銷作為一項最核心的技能，學(xué)生應(yīng)介入這項活動，可以讓學(xué)生從班內(nèi)校內(nèi)做起，從小物品如牙膏牙刷做起，可使他們在整個學(xué)習(xí)過程中都能享受到成功的喜悅，認識到付出的艱辛，對于鍛煉學(xué)生的吃苦耐勞精神、心理素質(zhì)非常有益。

　　(2)全員參與，全員動手。

　　主要表現(xiàn)為三個方面：一是教師的全員參與，即每個實訓(xùn)項目都由教師共同參與，共同設(shè)計、授課及組織實踐。這樣對教師自身也是一個實踐、鍛煉、提高的過程，尤其對非實踐部門來的教師;二是學(xué)生的共同參與，每個學(xué)生都主動參與各種實踐項目，這對于提高專業(yè)核心技能及培養(yǎng)團隊合作精神非常有利;三是師生間的互動，不僅表現(xiàn)為課堂教學(xué)中的互動，更多的是實踐中的互動。結(jié)合導(dǎo)師制的實施，師生之間可以共同組建若干項目組，完成各類營銷項目。

　　(3)充分利用營銷模擬實訓(xùn)室教學(xué)，達到學(xué)習(xí)與就業(yè)零距離。

　　要結(jié)合虛擬現(xiàn)實技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)構(gòu)造一個有效的無風(fēng)險的營銷環(huán)境，讓學(xué)生扮演企業(yè)營銷主管的角色，從各個角度分析營銷案例，進行營銷決策，并且得到?jīng)Q策的結(jié)果，然后做出下一階段的決策，既可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)效果、保證教學(xué)、培訓(xùn)質(zhì)量，又避免了實踐過程中所產(chǎn)生的決策風(fēng)險，融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，其最大特點是“在參與中學(xué)習(xí)”。在實際演練中，學(xué)生們對自己有了進一步的了解和認識。同時激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，團隊合作意識，這些感受和經(jīng)歷，對他們畢業(yè)后的擇業(yè)和工作都將會大有幫助。

　　(4)積極開展社會實踐活動。

　　開展實踐實訓(xùn)教學(xué)，既要走出去，也要請進來，使學(xué)生近距離直觀地感受實際的營銷活動，學(xué)?？裳堃恍┏晒Φ钠髽I(yè)家，讓學(xué)生與企業(yè)家直接溝通，直接對話，使學(xué)生能夠更好地了解和掌握社會對營銷人員素質(zhì)的新要求。還可派學(xué)生直接到企業(yè)聽取企業(yè)員工的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并參與企業(yè)的市場分析和經(jīng)營管理論壇活動。建立一批校內(nèi)外實習(xí)基地，以滿足實訓(xùn)實習(xí)的需要，使得教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合，充分利用產(chǎn)教結(jié)合的培養(yǎng)方式，讓學(xué)生直接、廣泛地接觸社會和生產(chǎn)實踐。通過實踐基地的建設(shè)，使學(xué)生充分利用這一途徑，培養(yǎng)他們的分析問題、解決問題、團結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新能力，并建立起校企合作制度，讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所長，讓學(xué)校與用人單位或者企業(yè)互利共贏。

　　(5)建立和完善評價機制。

　　注重考評學(xué)生的技術(shù)和技能水平及實踐能力是中職教育與其它類型教育的顯著區(qū)別，這也是中職應(yīng)用型營銷人才教育培養(yǎng)目標的必然要求。

　　主要表現(xiàn)在幾個方面：

　　第一，始終堅持以能力為本位，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為出發(fā)點來組織教學(xué)。

　　第二，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)為重點，注重專業(yè)技術(shù)水平和職業(yè)能力的考評，改變過去一張試卷定成績的偏頗做法。

　　第三，加強對學(xué)生的日常考核，注重對過程的控制與評價，逐漸實行將課堂討論、案例分析、小組作業(yè)、調(diào)研報告作為主要考核內(nèi)容。

　　第四，教學(xué)考評與就業(yè)創(chuàng)業(yè)結(jié)合，注重培養(yǎng)和考核學(xué)生的崗位技能、適應(yīng)能力、創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力，堅持正確的就業(yè)導(dǎo)向。

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