《國際市場營銷》雙語改革教學方法的思考與探究
《國際市場營銷》雙語改革教學方法的思考與探究
下面小編為你準備的關于市場營銷的論文，歡迎閱讀瀏覽，希望對你有幫助。
一、《國際市場營銷》課程雙語教學的觀念轉變
中國的傳統(tǒng)教育觀念與西方的教育觀念存在著極大的不同。中國傳統(tǒng)教育樹立“尊師重道”的觀念，教育者被放在一個高高在上的位置，代表著知識的權威。而在西方的教育當中，教室里沒有講臺的設計，教師與學生站在同一個水平面上，師生以一種更加平等的位置來講授和學習;更有將教室桌椅改造為圓桌，墻壁三面都設立黑板，上課時，教師坐在學生中間，講授的同時展開討論，學生也可以隨時將自己的想法寫到就近的黑板上進行演示或展示，教師在這個過程中起到引導與答疑的作用，真正做到了“傳道、授業(yè)、解惑”，學生從更多的課堂參與中獲得知識的擴充，鍛煉了思維能力。由此看來，在當今教育改革的大趨勢下，對于應用性強的課程，傳統(tǒng)的授課觀念已經(jīng)不能適應時代的需要與發(fā)展。對于《國際市場營銷》雙語教改不應單純的從教學語言上進行改革，同時也應該轉變教學觀念，解放思想，向課堂注入新的活力，由傳統(tǒng)的教師講授，逐步轉變?yōu)閷⒄n堂交給學生，師生平等，尊重學生的想法，鼓勵學生提出不同的看法與意見，在討論中相互學習。
二、《國際市場營銷》雙語教學方法的思考
雙語教學對教師和學生的英語要求都相對較高。在學習的過程中，要做到讓學生讀懂原版課本并且理解其中的專業(yè)理論知識是有一定難度的，需要花費比其他課程更多的時間。如果學生不能從課堂學習中樹立信心，就會導致學生的學習積極性下降，甚至放棄學習。有效的教學方法在改革過程中就顯得尤為重要，值得我們?nèi)ニ伎寂c探究。
1.雙語討論互動教學
對于國際營銷環(huán)境，學生由于年齡與閱歷的制約，他們自身了解的內(nèi)容是有限的，這種限制阻礙了學生在學習中對理論的理解。尤其是在使用英語原版教材時，作者多?楣?外學者，這導致書中使用的案例基本是從國外視角出發(fā)，在觀點和看法上與我們的認知會出現(xiàn)不一致。因為本人有一些海外學習生活的經(jīng)歷，在講授過程中，用簡單易懂的語言，將自己的親身經(jīng)歷與感受穿插在案例與理論中，學生能夠通過情境來體會并理解知識點。同時，從國外與國內(nèi)兩個視角來分析與比較觀點的不同，教給學生辯證的看待問題，鼓勵學生換位思考，并且大膽提出自己的觀點與認識，樹立“一個問題多種觀點并存”的觀念，正如伏爾泰所說的：“我可以不同意你的觀點，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權利”，從而活躍課堂氣氛，調(diào)動學生參與課堂的積極性，從思考中學習與提高。
2.調(diào)研報告
《國際營銷》是一門操作性很強的課程，除了基本理論的學習，也要同時培養(yǎng)學生的調(diào)研與策劃能力。在學期初，讓學生自由組成1-4人的小組(可以單人成組，自主調(diào)研)，自主挑選一個非中國的國家作為模擬國際營銷的目標國家。隨著課程內(nèi)容的推進，學生分階段對目標國家的歷史、地理、政治、經(jīng)濟等營銷環(huán)境進行調(diào)查。在調(diào)查中的過程中，根據(jù)學生的需要推薦參考書目以及國外的實用網(wǎng)站，為學生提供更多的資料獲取渠道，方便學生收集所需資料。每完成一部分調(diào)研，便形成英文的調(diào)研報告并且上交進行批改。隨著課程的不斷深入，在營銷環(huán)境調(diào)研的基礎上，由學生決定擬國際營銷的產(chǎn)品，根據(jù)已經(jīng)形成的營銷環(huán)境調(diào)研結果，對自己的產(chǎn)品進行國際市場營銷SWOT分析，根據(jù)產(chǎn)品需要，從目標市場、銷售渠道、銷售手段以及可行性的廣告(語)等方面進行策劃，并思考在營銷過程中可能遇到的困難及解決方法或產(chǎn)品改進意見。在學期結束前，按小組將整個調(diào)研策劃過程形成完整的英文書面報告，并在課堂上使用PPT課件展示成果。整個調(diào)研策劃過程把更多的時間交給學生，課堂時間更加專注于基本理論的針對性講解，學生在課余時間積極參與到過程中去，在調(diào)研與分析中鞏固理論的學習，同時鍛煉了自學能力、研究能力與團隊合作能力，也提高了學生分析問題與解決問題的能力。
三、《國際市場營銷》雙語考試形式的思考
雙語教學無論從教學講授或是學生學習方面都提升了學習難度，傳統(tǒng)的考試形式很難真實的反應學生的學習情況。基于課程設計的需要，在考試形式上打破以往的閉卷考試形式，將考試分為開卷與閉卷兩部分來綜合考查學生一學期以來的表現(xiàn)。閉卷部分為傳統(tǒng)的考試試卷，內(nèi)容包括單項選擇題、判斷題、案例分析題、填空題以及中英互譯等題型，重點考查學生對課程基本知識的掌握程度。開卷部分即學生在學期中所做的國際營銷策劃，對學生一學期的表現(xiàn)、PPT展示效果以及最終撰寫的英文報告水平給出綜合評分。這種考試形式從一方面來說降低了學生的考試壓力和難度，讓學生可以輕松備考。另一方面，開閉卷結合的形式更適應于本次課程改革，能夠更公正公平的對學生的表現(xiàn)做出評價，讓學生能夠看到自己通過長時間努力而取得的收獲，充分調(diào)動學生的學習熱情，主動投入到學習中去。
四、結語
對于《國際營銷》雙語教改的教學方法不能以一個標準來決定，必須做好分析工作，針對不同的學情采取不同的教學方法。但無論何種教學方法，都應本著提高學生專業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)以及實踐能力的目標，為社會培養(yǎng)更優(yōu)秀的應用型人才。
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