大學(xué)生法律意識(shí)是大學(xué)生群體關(guān)于法律的思想、心理、認(rèn)識(shí)傾向的總稱，也是法律意識(shí)的一種表現(xiàn)形式，它體現(xiàn)了我們這一特殊群體在法律上的認(rèn)知、情感、評(píng)價(jià)和信仰等。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的大學(xué)生法律意識(shí)的相關(guān)論文，希望大家喜歡!

　　大學(xué)生法律意識(shí)的相關(guān)論文篇一

　　《淺談大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)》

　　摘要：充分利用網(wǎng)絡(luò)形象生動(dòng)、圖文并茂的特點(diǎn)，推動(dòng)法治教育由封閉的、被動(dòng)的模式，向開(kāi)放的、主動(dòng)的，全社會(huì)參與的型模式轉(zhuǎn)變。使法治教育體現(xiàn)新穎性、直觀性、參與性、系統(tǒng)性，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將高品位圖書(shū)推薦出去，在網(wǎng)上進(jìn)行思想道德教育，有目的地向他們灌輸符合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息倫理意識(shí)。

　　關(guān)鍵字：大學(xué)生法律意識(shí) 原因分析 培養(yǎng)

　　大學(xué)生善于獨(dú)立思考，思維敏捷，容易接受新思想、新事物;喜歡表現(xiàn)自己、設(shè)計(jì)自我，注重個(gè)人的現(xiàn)實(shí)利益，對(duì)自身的素質(zhì)要求較高。高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的歷史使命，加強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)就更不容忽視，而且應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)教育和人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

　　一、大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀

　　1.法律信仰缺乏。法律信仰是指基于社會(huì)主體通過(guò)對(duì)法律現(xiàn)象的感受而形成的內(nèi)心對(duì)法律價(jià)值的認(rèn)同，對(duì)法律的堅(jiān)定信念和尊重，是公眾自覺(jué)守法的升華。部分大學(xué)生崇尚權(quán)力，迷戀金錢(qián)和財(cái)富，對(duì)法律在社會(huì)發(fā)展中的作用和認(rèn)識(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確地把握，對(duì)法治缺乏信心，甚至認(rèn)為法律是實(shí)現(xiàn)目的的手段和工具，受權(quán)力和金錢(qián)的支配，有了權(quán)力和金錢(qián)，就可以為所欲為，顛倒是非。

　　2.法制觀念淡薄。部分大學(xué)生法律意識(shí)淡薄，他們或者動(dòng)輒惡言相向，互相看不起對(duì)方;或者漠視對(duì)方權(quán)益，無(wú)事生非，造謠中傷，惡意攻擊他人;或者不知如何保護(hù)自己被他人侵犯的合法權(quán)益，只能忍氣吞聲;更有甚者，根本無(wú)視法律的存在，最終不得不受到法律的制裁。例如轟動(dòng)全國(guó)的馬加爵惡性殺人案件，還有發(fā)生在北京動(dòng)物園的清華大學(xué)生劉海洋的“潑熊事件”、復(fù)旦大學(xué)的投毒事件等。

　　3.法律知識(shí)不足。當(dāng)代大學(xué)生由于長(zhǎng)期受“應(yīng)試教育”的影響，其法律素質(zhì)不高，他們所知道的一些法律知識(shí)，也僅限于課堂上的灌輸所得。他們始終認(rèn)為“只要不違法犯罪，學(xué)習(xí)法律便一無(wú)是處”，從不會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)法律法規(guī)。

　　4.強(qiáng)調(diào)權(quán)利而忽視義務(wù)。權(quán)利和義務(wù)是整個(gè)法律體系的核心內(nèi)容。權(quán)利與義務(wù)是相對(duì)應(yīng)的，從利益分配上講，就是索取和付出的關(guān)系，他們之間具有統(tǒng)一性、平衡性的關(guān)系。現(xiàn)實(shí)生活中，相當(dāng)一部分大學(xué)生片面強(qiáng)調(diào)自己的權(quán)利，只知道索取利益，不懂得履行相應(yīng)的義務(wù)。總之，當(dāng)前由于受各種因素的干擾，法律的權(quán)威還沒(méi)有在大學(xué)生的頭腦中完全徹底地樹(shù)立起來(lái)。

　　二、影響大學(xué)生法律意識(shí)的原因分析

　　1.自身心理因素的影響。大學(xué)生正處在人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，正在迅速走向成熟又未完全成熟，其心理上具有明顯的成長(zhǎng)特征，情緒、情感的自控力較差，喜歡用批判的、懷疑的眼光看待周?chē)挛?，極力想擺脫來(lái)自外界的干涉和約束，面對(duì)著經(jīng)濟(jì)壓力、學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力等眾多人生考驗(yàn)，會(huì)使他們感到無(wú)所適從。部分學(xué)生功利性、自我性、短期性、隨意性心理癥狀混合交織，客觀上會(huì)對(duì)法律、制度產(chǎn)生心理抵觸。

　　2.外界價(jià)值觀念的影響。當(dāng)今社會(huì)真假難辨的各種信息也會(huì)對(duì)他們的價(jià)值觀造成沖擊和影響。有的在主流與支流、精華與糟粕、真善美與假惡丑等問(wèn)題上分辨不清;有的只顧搞所謂的“自我設(shè)計(jì)”、“自我完善”，從而陷入個(gè)人主義的泥潭;有的把追求物質(zhì)享受作為人生的精神支柱，追捧“金錢(qián)萬(wàn)能、享樂(lè)至上”的生活方式。這種價(jià)值觀的錯(cuò)位一旦受外界不良因素誘導(dǎo)，就容易走上違法的道路。

　　3.社會(huì)環(huán)境的影響。有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)，法律效益低下等問(wèn)題不同程度地存在，從而降低了法律的尊嚴(yán)與勸慰，這也從客觀上制約了大學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)同，把法律看成是外在的異己力量，缺乏對(duì)法治秩序的追求精神。

　　4.大學(xué)生法律教育薄弱。一是對(duì)學(xué)生法制教育的定位不準(zhǔn)確，重義務(wù)輕權(quán)利。忽視對(duì)公民享有權(quán)利的宣傳，使學(xué)生產(chǎn)生“法律就是要求公民盡義務(wù)”的錯(cuò)覺(jué)，有礙于大學(xué)生健康法律心理的形成。二是要求學(xué)生理解和背誦法律條文導(dǎo)致教育重點(diǎn)錯(cuò)位。三是灌輸式的知識(shí)傳輸方式收效甚微。

　　三、培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)的對(duì)策研究

　　1.法律意識(shí)是不能自發(fā)形成的。大學(xué)生法律意識(shí)水平的提高，只能在馬克思主義思想指導(dǎo)下，在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)，喚起大學(xué)生對(duì)自由、權(quán)利、秩序以及法律的憧憬和期待，進(jìn)而增強(qiáng)其法律意識(shí)。培養(yǎng)法律價(jià)值的認(rèn)同感和法律信仰在法治社會(huì)中，法律之所以能成為至高無(wú)上的權(quán)威，并為每一個(gè)公民所信奉，根本在于法律體現(xiàn)、保障并實(shí)現(xiàn)著正義。

　　2.創(chuàng)造良好的法治社會(huì)環(huán)境。一方面要健全法律運(yùn)行機(jī)制，只有做到立法的民主化、科學(xué)化，執(zhí)法的程序化，守法的自覺(jué)化以及法律監(jiān)督的制度化，才能實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)。另一方面要?jiǎng)?chuàng)建有利于強(qiáng)化大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)的社會(huì)輿論、道德環(huán)境。大眾傳播媒體和各種社會(huì)力量應(yīng)利用典型案例，進(jìn)行生動(dòng)的法治宣傳，在全社會(huì)形成“守法光榮，違法可恥”的社會(huì)輿論環(huán)境，營(yíng)造良好的法治氛圍。

　　3.創(chuàng)造良好的校園法治氛圍。一方面高校應(yīng)該嚴(yán)格遵守和執(zhí)行教育法及相關(guān)的法律法規(guī)，依法開(kāi)展學(xué)生工作，按照規(guī)章條例辦事，尤其是在學(xué)生普遍關(guān)注的學(xué)生德智體量化考核、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、貧困生資助、學(xué)生干部的管理等問(wèn)題上，按規(guī)定辦事，不因人而異，對(duì)違法違紀(jì)行為嚴(yán)肅處理。另一方面創(chuàng)建法治校園文化，開(kāi)展法制教育活動(dòng)。通過(guò)舉辦法律知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)法守法演講比賽或組織學(xué)生旁聽(tīng)法庭審判、模擬法庭、參觀考察監(jiān)獄、開(kāi)展法律心理咨詢和法律社會(huì)調(diào)查等，形成濃厚的法制教育氛圍，促進(jìn)大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)的形成。

　　4.提高法治教育教學(xué)質(zhì)量。一是提高教師的法律修養(yǎng)。教育者應(yīng)首先受教育，完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師的法律素質(zhì)和修養(yǎng)是增強(qiáng)大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)的重要內(nèi)容。

　　二是注重加深大學(xué)生對(duì)法學(xué)理論的理解和現(xiàn)代法律意識(shí)的提高。教學(xué)內(nèi)容選擇上應(yīng)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)與需要，有針對(duì)性地突出重點(diǎn)，在“少而精”方面做文章。

　　三是采用多種方法展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)方法上要利用多種教學(xué)手段為教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)生興趣、課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。比如課堂討論、案例教學(xué)、多媒體教學(xué)等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)教育效果。

　　5.充分利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展法治教育。充分利用網(wǎng)絡(luò)形象生動(dòng)、圖文并茂的特點(diǎn)，推動(dòng)法治教育由封閉的、被動(dòng)的模式，向開(kāi)放的、主動(dòng)的，全社會(huì)參與的型模式轉(zhuǎn)變。使法治教育體現(xiàn)新穎性、直觀性、參與性、系統(tǒng)性，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將高品位圖書(shū)推薦出去，在網(wǎng)上進(jìn)行思想道德教育，有目的地向他們灌輸符合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息倫理意識(shí)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]魏志祥，大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，教育發(fā)展研究，2003(4-5)

　　[2]倪懷敏，論大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng).西南民族學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2002(5)

　　[3]王剛，略論大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)的培養(yǎng)，中國(guó)特色社會(huì)主義研究，2004(2)

　　大學(xué)生法律意識(shí)的相關(guān)論文篇二

　　《淺析大學(xué)生法律意識(shí)的缺失》

　　摘要：大學(xué)生法制教育過(guò)程中，教師擁有著無(wú)可爭(zhēng)議的重要地位，發(fā)揮著常人難以替代的重要作用。例如，在相同的法律意識(shí)教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)識(shí)淵博的教師較之知識(shí)匱乏的教師，他們的法律意識(shí)更強(qiáng)，授課更能生動(dòng)活潑吸引學(xué)生，從而更好地調(diào)動(dòng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)法律的積極性。高水平的授課能使學(xué)生體會(huì)到聽(tīng)課的樂(lè)趣，這樣不但教學(xué)效果好，而且極易形成大學(xué)生的法律意識(shí)。

　　關(guān)鍵字：大學(xué)生法律意識(shí)應(yīng)用能力

　　一、大學(xué)生法律意識(shí)的特征

　　“大學(xué)生法律意識(shí)是大學(xué)生群體關(guān)于法律的思想、心理、認(rèn)識(shí)傾向的總稱，也是法律意識(shí)的一種表現(xiàn)形式，它體現(xiàn)了我們這一特殊群體在法律上的認(rèn)知、情感、評(píng)價(jià)和信仰等。”大學(xué)生法律意識(shí)不僅具備中國(guó)特色社會(huì)主義法律意識(shí)的基本特征，又有自身獨(dú)特的特征，這也決定了其與普通社會(huì)群體法律意識(shí)存在不同之處。

　　(1)大學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)、受教育水平有別于其他社會(huì)群體。

　　(2)由于大學(xué)生尚未形成比較成熟的科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，引起觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題還不夠全面。他們對(duì)世界充滿著好奇心里，難免偶有盲從。

　　(3)他們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到的正統(tǒng)理論和正常的人際關(guān)系與社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期產(chǎn)生的各種陰暗現(xiàn)象往往形成強(qiáng)烈的落差感。他們對(duì)人生、對(duì)社會(huì)易產(chǎn)生困惑，導(dǎo)致其易變性的法律心理，從而在一定水平上影響了法律意識(shí)的構(gòu)成。

　　種種原因表現(xiàn)，大學(xué)生法律意識(shí)的構(gòu)成帶有不成熟性、被動(dòng)性、易變性特征。因而，我們必須選取各種切實(shí)有效可行的路徑，向大學(xué)生直接或間接地教授法律知識(shí)，培育他們應(yīng)用法律知識(shí)的能力。

　　二、培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的策略

　　在了解當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)缺失的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，為促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的提高，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的策略，可以從以下三個(gè)方面入手：

　　(1)培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的法治主體意識(shí)。

　　培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的法治主體意識(shí)是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的關(guān)鍵。法治主體意識(shí)，是指在依法治國(guó)的環(huán)境下發(fā)揮主體的自覺(jué)能動(dòng)性，積極的參與法治建設(shè)的意識(shí)。要想提高大學(xué)生學(xué)法的自覺(jué)性，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的法治主體意識(shí)，首先需培養(yǎng)其自覺(jué)參與立法、帶頭守法的意識(shí)。其次，要使大學(xué)生做到要嚴(yán)格執(zhí)法，勇于護(hù)法，使其真正形成依法辦事的良好習(xí)慣。最后能夠清晰地認(rèn)識(shí)自身的責(zé)任不是法律強(qiáng)加的，而是行使權(quán)利時(shí)的必然選擇。

　　(2)培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的法律至上意識(shí)。

　　培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的法律至上意識(shí)是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的重要環(huán)節(jié)。所謂法律至上，就是指在一定范圍內(nèi)，居于最高地位、享有最高權(quán)威、具有最高效力的是法律。只有樹(shù)立法律至上的意識(shí)，把法律作為最終的、最權(quán)威的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，才有可能建設(shè)民主法治的社會(huì)。培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的法律至上意識(shí)，需要大學(xué)生正確處理法與權(quán)、法與情的關(guān)系。拋棄一切對(duì)于法的錯(cuò)誤觀念，從而真正樹(shù)立起法律至上的意識(shí)。

　　(3)培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的法律運(yùn)用意識(shí)。

　　培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的法律運(yùn)用意識(shí)也是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的有效途徑。培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的法律運(yùn)用意識(shí)，必須明確權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的意識(shí)。要明確權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的意識(shí)，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的法律運(yùn)用意識(shí)，可以從兩個(gè)方面采取措施，一方面，要樹(shù)立依法行使權(quán)利的意識(shí)，真正做到行使自己的合法權(quán)利。另一方面，要樹(shù)立自覺(jué)履行義務(wù)的意識(shí)。法律義務(wù)是社會(huì)主體根據(jù)法律的規(guī)定必須承擔(dān)的作為或不作為責(zé)任，意味著法律對(duì)法律關(guān)系主體的一種約束。對(duì)此，需要引導(dǎo)大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到權(quán)利與義務(wù)是相統(tǒng)一的，從根本上提高大學(xué)生的法律意識(shí)。