教師職業(yè)道德相關論文范文

　　高校教師的專業(yè)水平從根本上決定了高等學校人才培養(yǎng)的質(zhì)量科學研究的水平以及社會服務的貢獻，同時也直接反映和決定了高等學校的整體辦學水平，所以高校教師的職業(yè)道德則是構成高校教師專業(yè)素質(zhì)的重要內(nèi)容。下面是學習啦小編給大家推薦的教師職業(yè)道德相關論文范文，希望大家喜歡!

　　教師職業(yè)道德相關論文范文篇一

　　《高校教師道德人格研究》

　　摘要:高校教師人格高低直接反映大學育人環(huán)境的和諧程度,鑄造高校教師高尚人格具有重要意義。把握高校教師高尚道德人格的內(nèi)涵,并通過發(fā)揮環(huán)境感化、個體自省和道德實踐的作用,促使高校教師鑄造高尚的道德人格,促進大學育人環(huán)境的和諧。

　　關鍵詞:高校教師;道德人格;和諧

　　中圖分類號:G4文獻標識碼:A文章編號:1672-3198(2009)18-0242-01

　　1鑄造高校教師高尚道德人格的意義

　　(1)高校教師高尚道德人格的塑造是全面構建和諧社會的需要。

　　高校教師應該是知識和社會良知的化身,不但具備豐富的專業(yè)知識,還應該具有高尚的人格和濟世情懷,用自己的良知來感染學生,以自己的品行來打動學生,以自己的人格力量來滋潤學生,使學生們感覺到道德的尊嚴和人格的高尚對一個社會人的重要意義和存在價值。高校教師只有以高尚的人格情操教育影響學生,才能使高校畢業(yè)生走向社會以后,對精神文明建設、物質(zhì)文明建設和政治文明建設起到推動和促進作用,從而對整個社會的前途和未來產(chǎn)生積極的意義。

　　(2)高校教師高尚道德人格塑造是教育、引導大學生的需要。

　　高校教師首先必須做到“靜下心來教書,潛下心來育人”。教師的人格魅力之所以具有強大的教育影響力,是因為它有直觀示范性的特點。大學生正處于長身體、增知識、立德行、塑人格的重要時期,其情感、意志、行為都具有不穩(wěn)定性,作為生活在他們周圍的師長,會成為他們最直觀的模仿對象。教師高尚的人格、優(yōu)秀的品行可以為學生所效仿;同樣,教師低俗的言行、不良的習慣等也會影響到學生的健康成長。

　　(3)加強高校師德建設是教育發(fā)展的內(nèi)在需要。

　　隨著時代的發(fā)展,教師的責任更加重要,師德對于教育發(fā)展的作用更加明顯。從育人環(huán)境而言,師德的整體狀況直接反映了育人環(huán)境的和諧程度和教師的團隊精神和凝聚力,影響到學校的教學質(zhì)量和科研水平;從學校建設而言,教師的教風直接影響到學校的學風。因此,加強師德建設,可以增強教師教書育人的責任感,從而以優(yōu)良的教風促進優(yōu)良學風的形成;從育人理念而言,任何一種師德都能折射出深層的東西,它包含著人才觀、學生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學習觀、評價觀等一系列相關理念在內(nèi)的綜合觀念,這些觀念直接關系學校的發(fā)展、教育的興衰。因此,加強師德建設對于促進和保證教育事業(yè)的健康發(fā)展具有重要意義。

　　(4)加強高校師德建設是加強和完善高校教師隊伍建設的需要。

　　應當看到,高校教師隊伍的整體素質(zhì)是好的,但隨著國內(nèi)外形勢的變化,以及社會轉型時期各項改革的進一步深化,積極的和負面的影響都會作用于高校教師的思想道德意識,個別高校教師的職業(yè)道德出現(xiàn)了下滑趨勢,一些有損教師形象、有悖師德的現(xiàn)象時有發(fā)生。這些問題盡管只是在個別教師中存在,但在社會和學校中造成嚴重的負面影響,也對高校教師隊伍整體素質(zhì)的提高帶來沖擊。上述這些問題,應當引起我們的高度重視,并在工作中切實認真加以解決。

　　2高校教師高尚道德人格的基本內(nèi)涵

　　(1)道德高尚,為人師表。

　　高校教師應當嚴格要求自己,發(fā)揮榜樣的力量,潛移默化地影響學生,以心懷天下的道德使命感引領學生。用道德的力量和尊嚴感動學生,讓學生們真切體會到道德雖然是無形的,但卻可以決定一個人生命質(zhì)量和生存價值,并發(fā)乎自然地踐行道德實踐。

　　(2)對事業(yè)滿腔熱忱,愛崗敬業(yè)。

　　高校教師必須先對教育工作感興趣,并且能夠全身心地投入,而不能隨意作為。對于高校教師來講,不但要嚴謹治學,不斷拓寬知識視野,更新知識結構,還要富有創(chuàng)新精神,積極探索教育教學規(guī)律。只有不斷學習,不斷創(chuàng)新,才能用淵博的知識充實自己,用愛心溫暖學生,用真心打動學生,用真情感動學生,做學生的良師益友。

　　(3)要淡薄名利,志存高遠。

　　十年樹木,百年樹人,培養(yǎng)人才是一個艱苦而又漫長的過程,教師不能只講眼前利益,見利忘義。有些高校教師受利益驅(qū)使,搞過多社會兼職,不好好上自己分內(nèi)的課,到處辦班亂收費,有損教師形象,在社會上造成極壞的影響,象這樣道德缺失的教師怎么能培養(yǎng)出合格的接班人?學生走向社會重導老師的覆轍將會給社會帶來更大的危害。因此,要純潔教師隊伍,用榜樣的力量去引導全社會的教師重新審視教師這個特殊的職業(yè)。

　　(4)注意身心健康。

　　對于一個高校教師來說,健康的身心也是非常重要的。假如沒有健康的身體,說起話來有氣無力,就不可能開展生動活潑的教學活動,起到積極引導學生的作用。心理健康狀況具有感染性,一個心理不健康的教師無形中會產(chǎn)生不和諧的氣氛,對學生的心理產(chǎn)生消極的影響;反過來,一個心理健康的教師,能夠積極地激勵、啟發(fā)學生,在人生態(tài)度上不知不覺地成為學生的一個好榜樣。

　　(5)談吐幽默風趣。

　　一位好的教師除了精通語言知識,能夠清晰地表達概念、判斷和推理以外,還要善于運用各種方式把話題說得生動有趣,特別是要富有幽默感,能夠做各種生動有趣的譬喻,寓教于樂。幽默可使得平鋪直敘的教材變得生動有趣,易于記憶,而且當教師的幽默語言得到學生共鳴時,師生間年齡和權威的隔閡便不存在了。所以“四十分鐘教學和五分鐘笑聲的總效果遠比整堂課四十五分鐘都從事呆板的教學要高出一倍以上”的說法,獲得了廣泛的贊同,上課只講自己不顧學生感受的教學是最失敗的教學。同時,還要會恰當運用無聲語言,一個手勢,一種表情,如果運用得恰當和巧妙,就可以產(chǎn)生“此時無聲勝有聲”的效果。課堂上教師的“一舉手、一投足”,一個眼色,或一次感嘆,都可以表現(xiàn)出教師贊許什么,否定什么,希望并鼓勵學生做什么、怎么做和做得怎么樣。

　　3高校教師高尚道德人格形成的基本思路

　　(1)營造外在氛圍,發(fā)揮環(huán)境優(yōu)化作用。

　　高校要通過廣泛的宣傳教育活動,使廣大教師在思想上對自己的言行有所認識。要充分利用各種宣傳陣地和手段,創(chuàng)新活動載體,堅持不懈地進行師德建設活動,樹立師德典型,營造尊重先進、學習先進、追趕先進、爭當先進的濃厚氛圍。要注重發(fā)揮校園文化的陶冶功能,以校園精神鑄造師魂,用校園文化培育師德。要大力倡導黨員和學術骨干不斷追求更高層次的道德目標,以黨風促教風,以黨性鑄師魂。同時,要建立和完善教師職業(yè)道德考核評價機制和管理機制,積極鼓勵學生、家長和社會各有關方面對教師職業(yè)道德狀況進行監(jiān)督和評議,完善和優(yōu)化高校教師道德人格成長的社會環(huán)境。

　　(2)發(fā)揮個體自省作用。

　　高校師德師風作為高校教師的行為規(guī)范,主要通過教師內(nèi)心的信念起作用,主要依靠教師在師德師風修養(yǎng)過程中的自我意識和自我覺悟。高校師德師風建設要求高校教師一方面應樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,要特別強調(diào)教師在對待人生上的自重、自省、自警、自勵、自強,能夠以身作則,言行一致;另一方面,要求高校教師要終身學習,不斷豐富和更新自己的知識,堅定理想信念,強化獻身精神;學習教育理論,更新教育觀念,遵循教育規(guī)律;學習專業(yè)知識,優(yōu)化教學過程,提高教學效率;學習教育法規(guī),增強法律意識,施行依法執(zhí)教。

　　(3)身體力行,發(fā)揮道德實踐的作用。

　　高校教師在教學過程中,應當自覺地按照歷史唯物主義和辯證唯物主義的要求,按照國家教育方針和培養(yǎng)“四有”人才的要求,在教學內(nèi)容中滲透政治思想品德教育,做到寓德育于智育之中。三是嚴于律己,為人師表。嚴于律己,為人師表,既是師德修養(yǎng)的重要內(nèi)容,也是教書育人的基本要求之一。教師要將“平凡之中的偉大追求,平靜之中的滿腔熱情,平常之中的強烈責任感”融會于日常工作中,做到“美其言,慎其行”,在道德實踐中不斷提升自己的道德人格素質(zhì)。

　　總之,高校教師要自尊自勵,以高尚的道德人格促進育人環(huán)境的和諧,努力成為無愧于黨和人民的靈魂工程師,以人民教師特有的人格魅力、學識魅力和卓有成效的工作贏得全社會的尊重。

　　教師職業(yè)道德相關論文范文篇二

　　《淺談教師職業(yè)道德建設》

　　摘要：本文從教師的職業(yè)道德規(guī)范出發(fā)，明確了教師職業(yè)道規(guī)范內(nèi)容，從五個方面闡明加強教師職業(yè)道德建設的意義和途徑。

　　關鍵詞：師德;修養(yǎng);為人師表;愛崗敬業(yè);熱愛學生;終身學習

　　培養(yǎng)有創(chuàng)新能力，能自主學習，全面發(fā)展，具有健全人格和良好社會適應能力的一代新人，是新時期落實素質(zhì)教育的目標。為了適應時代要求，全面推進素質(zhì)教育，加強教師隊伍建設，以勝任教育發(fā)展的要求，必須切實加強教師職業(yè)道德建設。

　　一、教師職業(yè)道德規(guī)范

　　教師是人類文明的傳播者。教師職業(yè)道德水平的高低在一定程度上也決定著社會精神文明的發(fā)展。教師職業(yè)比其它職業(yè)有更強示范性，對社會風氣的影響比其它職業(yè)更廣泛、更深遠。教師的職業(yè)道德規(guī)范主要是：(1)熱愛祖國，忠誠黨的教育事業(yè)，堅持正確的政治方向，全面貫徹黨的教育方針，立志為黨的教育事業(yè)做出貢獻;(2)熱愛學生，無私傳授知識，循循善誘，誨人不倦，對學生一視同仁，不分厚薄，關心學生思想進步，教書育人，盡職盡責;(3)為人師表，言傳身教，學而不厭，努力進取，不斷豐富和更新自己的知識;(4)教師之間團結互助，共同提高，師生之間教學相長，共同進步。教師的職業(yè)道德給學生以深刻的影響，能否為黨和國家培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的共產(chǎn)主義新人，關鍵在于教師。

　　二、教師職業(yè)道德建設要求

　　(一)完善師德修養(yǎng)

　　一個合格的教師，不僅應掌握一定的專業(yè)知識，懂得教育規(guī)律.具有教育和教學的各種能力，而且應具有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。教師不僅是社會文化價值與道德準則的傳遞者，而且是代表和具有這些價值和準則的人。“德高為師，身正為范”，教師的愛博大無私。深沉久遠，是一種崇高的情感。“經(jīng)師易做，人師難當”。教師要學會完善師德修養(yǎng)。教師要了解、理解學生，尊重、信任學生，以高尚的教育倫理、寬闊的胸懷、多才多藝的謀略、熱情深厚的品質(zhì)塑造學生的人格，成為學生人生道路上的引路人。教師既要以崇高的師德理想作為自身修養(yǎng)的目標，又要從自身的實際出發(fā)，更要有切實可行的具體要求，從現(xiàn)實實踐的具體問題人手，只有刻苦磨練、堅持不懈、日積月累才能取得成效，達到師德修養(yǎng)的目的。

　　(二)以身作則，為人師表

　　教師之所以有崇高的贊譽，在于有“為人師表”的思想境界。而“為人師表”最直接地體現(xiàn)在日常行為中。外在文明的言行舉止是教師師表風范的基本要求。

　　1遵紀守法。教師要把學生培養(yǎng)成為對國家、社會有用的人才，本身就要成為遵紀守法的人。首先要遵守國家的法律，做一個遵守法律的好公民。其次要遵守學校的規(guī)章制度，做一個遵守紀律的好老師。只有這樣才能教育出嚴守紀律的好學生。

　　2語言文明。語言是教師勞動的重要手段?？茖W知識的傳授，美好思想感情的交流，總是離不開語言，教師應善于用語言開啟學生求知的心扉。必須做到語言的純潔性、語言的準確性、語言的激勵性。教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的語言中去。只有動之以情，曉之以理，才能達到激勵教育的目的。語言豐富，措辭優(yōu)美，含蓄幽默，就會激發(fā)學生的學習興趣，收到良好的教學效果。

　　3儀表大方。教師的儀表是教師精神面貌的外在體現(xiàn)，是其內(nèi)在素質(zhì)的反映和個人修養(yǎng)的標志，對學生具有強烈的示范作用。它包括衣著樸實整潔、舉止穩(wěn)重端莊、態(tài)度和藹可親、風度從容典雅、教態(tài)高雅灑脫等。只要做到以上幾個方面，就能為人師表。

　　(三)愛崗敬業(yè)、盡職盡責

　　愛崗敬業(yè)，盡職盡責體現(xiàn)了教師教書育人的崇高精神。它是一種表率.是一種深入到心靈的影響和感染，也是一種讓學生能親身體驗到的無言的感受。應提倡“捧著一棵心，不帶半根草”的奉獻精神.激勵教師熱愛教育事業(yè)，無愧于教師這個神圣的稱號。愛崗敬業(yè)、盡職盡責作為教師自己的道德品質(zhì)來看.它主要體現(xiàn)在三個方面：第一，情感。即熱愛教育事業(yè)，熱愛教書育人這項職業(yè)，喜歡自己的本職工作。第二，態(tài)度。即尊重自己的職業(yè)選擇，尊重職業(yè)的規(guī)范和要求.重視職業(yè)的社會意義的實現(xiàn)。第三，行為。即按照職業(yè)規(guī)范和要求行事，恪盡職守，承擔自己應該承擔的責任，完成或?qū)崿F(xiàn)工作任務。只有這樣，才能達到愛崗敬業(yè)的道德境界――樂教勤業(yè)。

　　(四)熱愛學生，誨人不倦

　　由于學生來自各種各樣的家庭，他們的社會關系，家庭條件，生活習慣，個人愛好都不一樣。就性格而言，有的剛毅，有的軟弱，有的文靜，有的好動，有的內(nèi)向，有的直爽。教師是教育者，學生是受教育者，教師必須首先尊重學生的人格。作為教師無論對能說會道的，還是沉默寡言的.無論對天資聰明的還是腦子反應遲鈍的都應該給予愛。有些教師認為，“打是親，罵是愛”，對學生態(tài)度生硬，簡單粗暴，以致采用各種形式體罰或變相體罰學生，這種方法極易造成傷害學生自尊心和上進心的后果，使后進生更落后，更無動于衷，這是違背教育規(guī)律的。當然，以愛護學生為名，放棄對學生的批評管教，聽之任之，放任自流也是不對的。教師對學生應該嚴中有愛，嚴中有情，在此基礎上應做到嚴之有理.嚴之有方。一要嚴得合理。對學生的要求和標準必須是科學的，既要符合學生身心發(fā)展的規(guī)律，又要切合班級學生的實際;二是講道理。教師對學生出現(xiàn)的差錯要說服，不要壓服，要以親近信任的態(tài)度，滿腔熱情，諄諄教誨，娓娓規(guī)勸，啟迪學生的智慧，打開學生的心靈窗戶。嚴之有方就是要塑造學生的美好靈魂，培養(yǎng)學生的高尚情操。教師要深入細致地了解學生的家庭環(huán)境、社會交往和生活經(jīng)歷、先天素質(zhì)、生活習慣、個人愛好和生理心理特點，然后經(jīng)過認真分析、研究，從中找出最合適于他們各種特點的教育方法?？傊處煙釔蹖W生是職業(yè)道德高尚的表現(xiàn)，也是教育工作者的神圣職責，沒有對學生的愛，就沒有真正的教育。

　　(五)樹立“終身學習”的理念

　　如今社會科學技術不斷向前發(fā)展，知識更新也非常迅速，教師必須不斷學習，才能接受新思想，獲得新知識，才能將最新、最準確的信息傳授給學生。教師在學生心目中的形象如何，教師教育能力的高低，很大程度上取決于教師學科專業(yè)知識與專業(yè)技能是否扎實深厚。專業(yè)越扎實，教學就越能高屋建瓴、揮灑自如，對學生的身教示范作用就越明顯。有的教師技能源于教材、高出教材，不照搬參考書，能充分發(fā)揮自己的能動性和創(chuàng)造力;有的教師課堂教學能舉一反三、左右逢源，課堂語言妙語連珠、幽默風趣：有的教師批改作業(yè)一語中的、切中肯綮，這無疑都會對學生形成極強的吸引力，形成一種自然的身教示范作用。相反，專業(yè)知識淺薄、教學技能貧乏的教師，則往往會被學生看不起，在這種情況下，教師的身教作用就蕩然無存了。提高自己的業(yè)務水平，學無止境應該是教師堅持的思想準則。因此，教師必須加強學習，認真學習教育理論，特別是素質(zhì)教育、基礎教育、創(chuàng)新教育改革方面的理論等。只有這樣，教師才能跟上時代發(fā)展的步伐，才能完成歷史賦予的光榮使命。

　　總之。加強教師職業(yè)道德建設，支持以人為本的教育思想，優(yōu)化師生關系，確立全面發(fā)展的育人觀點，探索實踐創(chuàng)新的教學方法，建立教書育人的職業(yè)功能，具有特別重要意義。今天，國家建設需要大批高素質(zhì)人才，而人才的培養(yǎng)就落在了教育者身上，我們一定要不辜負人民的希望，搞好教師隊伍建設，辦好人民滿意的教育。