淺析就業(yè)問(wèn)題的思修論文(2)
淺析就業(yè)問(wèn)題的思修論文
淺析就業(yè)問(wèn)題的思修論文篇二
《大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究》
【摘要】對(duì)當(dāng)前在全球金融危機(jī)之下大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)異常艱難的現(xiàn)狀,本文從就業(yè)難的原因著手,提出了高校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置和教學(xué)模式上應(yīng)該靈活機(jī)動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和樹(shù)立正確的擇業(yè)觀,使學(xué)生在提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的同時(shí)要勇于自主創(chuàng)業(yè),還要加大就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù) 工作的力度。
【關(guān)鍵詞】就業(yè)形勢(shì) 就業(yè)難 職業(yè)能力 就業(yè)觀
【中圖分類(lèi)號(hào)】82 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1673-8209(2010)06-00-01
2010年兩會(huì)大學(xué)生就業(yè)成為了關(guān)注焦點(diǎn)和社會(huì)問(wèn)題,受美國(guó)次貸危機(jī)的影響,歐美等國(guó)進(jìn)口明顯下降,我國(guó)出口減少,企業(yè)效益降低,不少企業(yè)大量裁員或縮減招聘人數(shù),在經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的背景下如何擺脫金融危機(jī)帶來(lái)的影響,找到大學(xué)生就業(yè)的出路已成為亟待解決的問(wèn)題。
1 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
1.1 畢業(yè)生人數(shù)增加,就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻
教育部部長(zhǎng)袁貴仁在2010年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上直言:國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)就業(yè)的不利影響還沒(méi)有消除,如果說(shuō)2009年是我國(guó)經(jīng)濟(jì)最困難的一年,2010年可能是最復(fù)雜的一年,整個(gè)宏觀層面就業(yè)形勢(shì)就很?chē)?yán)峻。2010年的畢業(yè)生人數(shù)630萬(wàn),再加上往屆沒(méi)有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的,就業(yè)大軍高達(dá)1000多萬(wàn)人。
1.2 企業(yè)倒閉,失業(yè)人員增多
中國(guó)社科院近日發(fā)布報(bào)告稱(chēng),中國(guó)城鎮(zhèn)失業(yè)率已經(jīng)攀升到9.4%,2009年中國(guó)有67萬(wàn)家小企業(yè)被迫關(guān)門(mén),約有670萬(wàn)就業(yè)崗位蒸發(fā),使失業(yè)人數(shù)遠(yuǎn)高于官方統(tǒng)計(jì)的830萬(wàn)。估計(jì)2010年大學(xué)畢業(yè)生中就業(yè)困難的比例可能占到四分之一。
1.3 公務(wù)員考試,招錄比例創(chuàng)歷史新低
被稱(chēng)為中國(guó)第一考的公務(wù)員考試人數(shù)創(chuàng)新高,去年有77.5萬(wàn)人參加國(guó)家公務(wù)員考試,以遼寧為例,報(bào)名11.8萬(wàn)人競(jìng)爭(zhēng)5721個(gè)錄取名額,錄取比例約為21:1。今年的報(bào)名人數(shù)可能達(dá)到120萬(wàn)人,其它行業(yè)工作崗位競(jìng)爭(zhēng)也是異常激烈。
2 大學(xué)生就業(yè)難的主要原因分析
2.1 就業(yè)市場(chǎng)供需失衡
大學(xué)生的就業(yè)源于市場(chǎng)的需求。一方面,畢業(yè)生人數(shù)每年呈上升趨勢(shì),給勞動(dòng)力市場(chǎng)的消化造成難度。另一方面,在金融危機(jī)沖擊之下,勞動(dòng)力需求不足與新增勞動(dòng)力需求萎縮;再者,企業(yè)用于培養(yǎng)與培訓(xùn)的費(fèi)用大幅減少,企業(yè)在招聘時(shí)首先考慮專(zhuān)業(yè)對(duì)口、綜合職業(yè)能力強(qiáng)的畢業(yè)生。
2.2 大學(xué)生存在觀念誤區(qū)且缺少職業(yè)生涯規(guī)劃
大學(xué)生做事眼高手低,理論知識(shí)與實(shí)際工作脫節(jié),還存在就業(yè)后穩(wěn)定性差、離職率高的問(wèn)題。只選擇在發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪部門(mén)工作,不愿意去偏遠(yuǎn)地區(qū)工作,雖然他們對(duì)社會(huì)生活顯示出較強(qiáng)的熱情與好奇,但缺少理性思考與合理規(guī)劃,表現(xiàn)在工資的高低、待遇的好壞成為擇業(yè)的首要準(zhǔn)則。而對(duì)職業(yè)規(guī)劃,更多的人忽視其在就業(yè)過(guò)程中的重要指導(dǎo)作用,多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有詳細(xì)、科學(xué)的規(guī)劃。因此進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃將直接影響大學(xué)生未來(lái)的前程,避免大學(xué)畢業(yè)生在盲目求職過(guò)程中造成人力資源不必要的浪費(fèi)。
2.3 實(shí)踐能力弱
很多學(xué)校注重學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí),忽視了他們的實(shí)際動(dòng)手與操作能力,有知識(shí)儲(chǔ)備而不會(huì)靈活運(yùn)用已成為大學(xué)生的普遍現(xiàn)象。雖然有些學(xué)校開(kāi)辦社會(huì)實(shí)踐課,試圖讓學(xué)生所學(xué)到的課本知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合,但是安排的時(shí)間太少,實(shí)踐效果并沒(méi)有達(dá)到,導(dǎo)致了大學(xué)生缺乏實(shí)踐能力,只能紙上談兵。
2.4 對(duì)就業(yè)形勢(shì)和政策及就業(yè)過(guò)程不了解,存在信息不對(duì)稱(chēng)
調(diào)查顯示,70.63%的學(xué)生對(duì)2008年的就業(yè)形勢(shì)和政策及就業(yè)過(guò)程不了解,信息不對(duì)稱(chēng)嚴(yán)重影響畢業(yè)生的擇業(yè)與就業(yè)。他們只顧埋頭苦讀、熱衷考證或忙于各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng),卻忽略了解就業(yè)形勢(shì)和政策及就業(yè)過(guò)程的重要性,而在實(shí)際就業(yè)供需矛盾面前束手無(wú)策,另外用人單位招聘信息的發(fā)布缺乏時(shí)效性。
2.5自我能力認(rèn)識(shí)不足,所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)要求不匹配
在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的同時(shí),用人單位也普遍存在著“選材難”。我國(guó)的教育體制多年來(lái)按照一種模式培養(yǎng)人才,專(zhuān)業(yè)設(shè)置也脫離了社會(huì)需求,大學(xué)生有較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),但缺乏實(shí)際操作能力。正確地認(rèn)識(shí)自我,才能對(duì)就業(yè)做出最佳抉擇,在合適的工作崗位上充分發(fā)揮自己的能力。
3 大學(xué)生就業(yè)的途徑和方法
3.1 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)工作
很多畢業(yè)生經(jīng)歷了多次面試的失敗,造成了心理的嚴(yán)重受挫。高校就業(yè)部門(mén)應(yīng)幫助畢業(yè)生認(rèn)清自己,認(rèn)清社會(huì),認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì),使其端正心態(tài),轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)在此特殊時(shí)期顯得尤其重要。
3.2 轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,降低求職要求調(diào)整就業(yè)心態(tài)
在就業(yè)時(shí)要樹(shù)立先就業(yè),再擇業(yè)的就業(yè)觀。在找工作之前,一定要研究市場(chǎng)需求量,了解社會(huì)及企業(yè)的用人要求。中心城市的需求有限,缺的是農(nóng)村、欠發(fā)達(dá)地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層。從就業(yè)門(mén)檻低、綜合要求較少的基層崗位做起,積累相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn),提高實(shí)踐能力,也可以先選擇在報(bào)酬較低的中小企業(yè)就業(yè)或可以靈活就業(yè)等。在校學(xué)習(xí)期間增強(qiáng)興趣的廣度,善于控制和調(diào)整情緒,調(diào)整好自己的心態(tài)將擇業(yè)觀與人生目標(biāo)聯(lián)系在一起。
3.3 勇于自主創(chuàng)業(yè)
高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受4項(xiàng)優(yōu)惠政策,包括免收行政事業(yè)性收費(fèi)、提供小額擔(dān)保貸款、享受職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、享受更多公共服務(wù)等。大學(xué)生可以充分利用優(yōu)惠政策,積極進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研,選擇切實(shí)可行的項(xiàng)目,加入自主創(chuàng)業(yè)的行列。
3.4 繼續(xù)深造
既然就業(yè)市場(chǎng)處于低迷狀態(tài),那考慮繼續(xù)深造考研未嘗不是一個(gè)好的選擇。一方面,可以深化自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),提高自己的學(xué)歷水平,另一方面,可以利用深造的時(shí)間回避當(dāng)前不良的就業(yè)形勢(shì),待幾年后整個(gè)市場(chǎng)回暖,再找一份合適的工作。
3.5 增加對(duì)當(dāng)前就業(yè)政策的了解
既然在就業(yè)方式上實(shí)行自主擇業(yè),大學(xué)生就該應(yīng)熟悉就業(yè)政策及就業(yè)過(guò)程,了解就業(yè)形勢(shì)動(dòng)態(tài),根據(jù)變化及時(shí)調(diào)整自身發(fā)展方向,以滿足用人單位的標(biāo)準(zhǔn)。還要加強(qiáng)宣傳國(guó)家出臺(tái)的一系列幫助大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)惠政策,積極鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際情況,充分利用好各類(lèi)政策,實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。
3.6 注重自身素質(zhì)的培養(yǎng),提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力
首先,良好的職業(yè)素質(zhì)是通向成功的通行證。在大學(xué)期間應(yīng)提升創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力、審美能力、組織能力、抗挫折能力等。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和知法守法、公平正義的品格。其次,大學(xué)生應(yīng)樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的觀念,補(bǔ)充新知識(shí)、新信息。再次,提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力,也就是獲得與保持工作的能力,通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)開(kāi)發(fā)而獲得的在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)的本領(lǐng)。
總之,就業(yè)難既有客觀的因素,也有主觀的多種原因。要解決這個(gè)問(wèn)題,政府部門(mén)就必須加大對(duì)就業(yè)扶持的投入,制定一些積極的就業(yè)扶持政策;企業(yè)要樹(shù)立高度的社會(huì)責(zé)任感,做到不輕易裁員,在招聘過(guò)程中,不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn),給剛走出校門(mén)的大學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì);學(xué)校要做好全方位的就業(yè)服務(wù)工作。除此之外,就業(yè)問(wèn)題的解決還是要靠大學(xué)生自己,這也是解決此問(wèn)題的關(guān)鍵所在。
參考文獻(xiàn)
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