高校教師職業(yè)道德論文

　　教師的職業(yè)道德修養(yǎng)對個人的道德品質形成和發(fā)展有重要作用。高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)是提高師德品質的重要途徑，是高校教師職業(yè)道德要求的一項根本內容。下面是學習啦小編給大家推薦的高校教師職業(yè)道德論文，希望大家喜歡!

　　高校教師職業(yè)道德論文篇一

　　《淺析高校教師職業(yè)道德建設》

　　摘 要：思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范、對其成員施加有目的、有計劃、有組織影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想道德的社會實踐活動。隨著社會的不斷發(fā)展和進步，高校思想政治工作也隨之出現(xiàn)了新的發(fā)展：大學的擴大、大學生人數增加，同時，90后大學生的入校，使得當今大學生思想呈現(xiàn)更多的多元化。雖然近年來高校教師學歷層次不斷提高，思維也較為活躍，但作為高校教師，不僅僅是知識的傳播者和能力的培養(yǎng)者，更應成為大學生的思想品德引導者、心理疏導者和擇業(yè)就業(yè)的指導者。這些都要求當今高校教師，尤其是從事思想政治工作的輔導員要提高自身的品德和修養(yǎng)，以此來應對高校的不斷發(fā)展與學生的不斷變化。加強高校教師職業(yè)道德建設的緊迫性和必要性隨之增強。根據高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀的基礎上，對加強高校教師職業(yè)道德建設進行探討十分有必要的。

　　關鍵詞：高校教師 職業(yè)道德 職業(yè)道德建設

　　胡錦濤同志在黨的十七大報告中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先。”中共中央《公民道德建設實施綱要》提出：“要發(fā)揮教師為人師表的作用，把職業(yè)道德教育滲透到學校教育的各個環(huán)節(jié)。”學校要成為公民道德建設的示范基地之一，教師則是社會主義道德實踐的先行者，是落實以德治國方略、推進素質教育的實施者，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，是實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的生力軍，教師的職業(yè)道德水平決定了實施的效果。

　　1、職業(yè)道德和職業(yè)道德修養(yǎng)

　　1.1 教師職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡稱師德，是教師的道德意識、道德關系和道德活動的總和，是教師素質的核心部分，對教師的工作有動力、調節(jié)、評價的促進作用。當教師能夠按照良好的職業(yè)道德作為時，潛移默化的言傳身教會給教師自身帶來更多的吸引力，工作帶來更多的有效性。

　　1.2 教師職業(yè)道德修養(yǎng)。高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，是指教師個人為了培養(yǎng)良好的道德品質和心理素質，在完成教育和教學任務過程中，按照教師道德的要求所進行的自我鍛煉、自我陶治、自我改造、自我教育、自我完善的過程。提高教師對師德的認識是增強師德修養(yǎng)的前提。深刻理解道德規(guī)范，使其內化為行為準則，在道德認識和情感相互作用下不斷增加師德的修養(yǎng)。這就構成了教師在工作中相對完整的道德意識。

　　2、高校教師職業(yè)道德建設現(xiàn)狀

　　大學四年是大學生三觀的成熟期，今后進入社會是否又正確的三觀在很大程度上都取決于大學的教育，而高校教師是這一過程的具體實施者，其思想道德和專業(yè)水平就有著不可忽視的影響。再者，大學又是個小社會，是各種社會文化匯聚的地方，高校教師作為文化傳播者，學生“三觀”的正確樹立和他們的理想信念、道德修養(yǎng)、人生態(tài)度都有著密不可分的關系。

　　隨著社會的不斷發(fā)展，高校管理及人才培養(yǎng)的不斷提高?？傮w來看，教師職業(yè)道德的水平呈上升趨勢，教師對事業(yè)的熱愛，對學生的尊重是不斷增強的。崇高的職業(yè)理想和強烈的社會責任感使得當今絕大部分教師都能熱愛本職工作、兢兢業(yè)業(yè)、孜孜不倦，從而得到了社會的廣大好評。上述是高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀的主流，但在主流現(xiàn)狀充斥在大學校園的同時，我們也應該看到，部分高校教師的職業(yè)道德還存在著一些不容忽視的問題：①部分教師職業(yè)理想和信念的動搖，導致了事業(yè)心的淡化了;②部分教師的思想和業(yè)務陳舊保守，不能與時俱進，缺乏危機感和進取心;③部分教師由于工作責任心差，出現(xiàn)了以教謀私的現(xiàn)象;④部分教師職業(yè)道德認識模糊，對學生缺乏“真愛”，看輕甚至忽視學生的自尊心，使得學生自尊心受到傷害;⑤部分教師言行舉止不文明，缺乏以身作則的思想觀念。

　　3、加強高校教師職業(yè)道德建設的措施和途徑

　　古人言：“學高為師，德高為范”，德為人之本，立人先立德。作為高校教師，首先必須具備高尚的職業(yè)道德品質。隨著社會的不斷進步，教師的職業(yè)道德修養(yǎng)將作為衡量教師的重要準則，加強高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)也是高校教師隊伍建設的重點。

　　3.1 加強教師職業(yè)道德教育培訓制度建設

　　正確職業(yè)觀的樹立，提升教師的職業(yè)幸福感可以通過教師職業(yè)道德教育和培訓的開展，這是提高教師職業(yè)道德水平的基礎和前提。培訓制度的形成，也要作為教師隊伍建設的重要組成部分。根據社會的發(fā)展現(xiàn)狀，對教師職業(yè)思想、形象、責任、紀律教育的加強，逐步增加廣大教師愛崗敬業(yè)，忠于職守的信念，樹立正確的教育價值觀和人生觀。熱愛學生，以身立教，不斷提高自己的思想政治素質和業(yè)務素質是今后高校教師的工作理念。

　　3.2 加強教師職業(yè)道德考核評價制度建設

　　制定科學合理的教師評價方法和指標體系，完善相關政策，體現(xiàn)正確導向，是師德建設的制度保障。為了使廣大教師對教師行為的真、善、美形成共識，提高廣大教師對教育事業(yè)和教育勞動的認知，深入廣泛宣傳師德規(guī)范，營造恪守師德光榮的輿論氛圍是必要手段。同時，人事制度改革、完善師德考評制度將會起到積極的促進作用。教師年度考核、職稱競聘、進修及評優(yōu)評先等工作都將師德作為重要的依據。憑借務實、公平、公正、公開的考核評價(在考核過程中嚴格遵守“一票否決制”)，加之相應的獎懲，大力褒獎師德高尚的優(yōu)秀教師，勸誡甚至嚴肅處理師德表現(xiàn)不佳的教師。對有嚴重失德行為、影響惡劣者要撤銷教師資格并予以解聘。通過有效的獎懲手段，發(fā)揚獻身教育、勤奮敬業(yè)的高尚師德，激勵廣大教師在本職崗位上建功立業(yè)。

　　3.3 加強師德激勵制度建設

　　學習和教育是教師職業(yè)道德建設基本手段，但是建立健全的激勵制度也是相當有必要的。學習和教育是規(guī)范師德的基礎，通過激勵這種必要手段促進師德的形成。表彰先進，樹立榜樣和師德標準形象就是常用的激勵形式;建立并制定教師行為規(guī)范，以達到教師自我激勵的目的。通過組織優(yōu)秀教師報告活動，廣泛宣傳他們的先進事跡，展現(xiàn)他們的精神風貌，樹立優(yōu)秀師德的典型，從而激發(fā)教師自身的認識。

　　3.4 加強師德內化自律制度建設

　　教師的職業(yè)道德要求也與其他道德要求一樣，首先是種外在的約束力，這種外在的約束力還是無法完全體現(xiàn)道德的本質和作用。道德的本質及作用只有教師自覺地、發(fā)自內心地按照外在的職業(yè)道德要求行動時才能充分的發(fā)揮和體現(xiàn)。所以建立健全的內化自律制度是極為關鍵的。所謂內化就是教師將外在的約束轉化為自身道德修養(yǎng)，將職業(yè)道德規(guī)范轉化為自身的行為準則的過程;所謂自律就是教師在無外界約束和監(jiān)督的情況下能嚴格要求自己，自覺自愿地遵守教師職業(yè)道德規(guī)范。教師在教學工作中自覺遵循教師工作規(guī)范，嚴格約束要求自己，促進教師職業(yè)道德建設、內化自律制度的建立。

　　4、結語

　　保證高等教育質量，深化高等教育改革發(fā)展的關鍵是加強高校師德建設，同時，加強高校師德建設也是落實科學發(fā)展觀，構建和諧社會的有力實踐，是高校自身樹立正確的辦學方向、辦出特色、辦出水平的需要，是高校大學文化建設的核心和基石。李格非書記在2011年思想政治教育課教學改革工作會議中講到“做好思想政治教育工作責任重大，使命光榮。”在以馬克思主義理論和中國特色社會主義理論體系的指導下，“開拓進取，扎實工作，在為祖國事業(yè)建設者和結伴人的培養(yǎng)工作中貢獻自己的力量。總而言之，百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。

　　參考文獻：

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　　[3]朱玉華.高校青年教師師德建設的對策思考[J].漳州師范學院學報，2008，(2).

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