幼兒教師職業(yè)道德淺析論文

　　幼兒教師職業(yè)道德在幼兒教育中占有極其重要的地位。在日常生活中，教師一個不經(jīng)意的舉動就有可能給幼兒帶來心靈上的影響。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒教師職業(yè)道德淺析論文，希望大家喜歡!

　　幼兒教師職業(yè)道德淺析論文篇一

　　《幼兒教師職業(yè)道德現(xiàn)狀及培養(yǎng)對策》

　　摘 要：幼兒教師職業(yè)道德在幼兒教育中占有極其重要的地位。分析幼兒教師的職業(yè)道德的現(xiàn)狀及養(yǎng)成原因，并提出了相應(yīng)的培養(yǎng)對策，顯得尤為重要。

　　關(guān)鍵詞：幼兒教師;職業(yè)道德;教育責(zé)任感;對策

　　作為一名幼兒教師，在工作內(nèi)容上和其他教育工作崗位上的教師相比有很大的區(qū)別。在幼兒園，我們同時扮演著兩種角色，一種是教師，一種是媽媽。熱愛幼兒、尊重幼兒是幼兒教師職業(yè)道德的核心，也是評價和檢驗教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的重要標(biāo)志。“每一個孩子都有做好孩子的愿望，都渴望得到老師的關(guān)愛、理解與尊重。所以我們所做的每一項工作應(yīng)努力讓幼兒真切地感受到我們對他們的關(guān)注、理解、贊賞和支持。”我們的使命是重大的，身上肩負(fù)著培育祖國下一代花朵的重要使命，所以我們要力爭使每一個幼兒快樂健康地成長，在為幼兒創(chuàng)建優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境的同時，也不能忽視精神環(huán)境的創(chuàng)建以滿足幼兒身心發(fā)展的需求。所以如何培養(yǎng)教師的責(zé)任感，是我們要解決的一個重要問題。

　　一、教師教育責(zé)任感的現(xiàn)狀描述

　　在日常生活中，教師一個不經(jīng)意的舉動就有可能給幼兒帶來心靈上的影響。但有的教師毫無察覺，沒有意識到自己的言行有可能會給幼兒的成長發(fā)育帶來不良的后果。

　　比如，在組織教學(xué)活動時，有時會有個別幼兒說話，有些教師便會把幼兒叫起來說：“就你的話最多，外邊說去!”邊說邊把幼兒拽到門外。從表面上看是幼兒不守規(guī)則，應(yīng)該受到批評。但是，這只是教師站在成年人的角度上看待事情，由成年人決定孩子能做什么不能做什么，忽略了教師與幼兒之間互相尊重與平等的原則，這樣做的結(jié)果只能是幼兒無條件地順從老師的絕對權(quán)威。這在很大程度上影響了幼兒自我意識的形成。

　　二、加強(qiáng)教師教育責(zé)任感的措施

　　1. 加強(qiáng)青年教師的師德建設(shè)

　　通過網(wǎng)絡(luò)和視頻學(xué)習(xí)等形式，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，更新教育觀念，做孩子們的朋友。青年教師應(yīng)該放下架子，特別是要細(xì)心對待小班孩子，生活上照顧他們，情感上關(guān)愛他們，真正融入到孩子的生活當(dāng)中。擁有一個陽光的心態(tài)，做一個陽光的老師。

　　2. 提升教師的職業(yè)道德

　　“沒有愛，就沒有教育”這句話道出了教育的真諦。陶行知先生“愛滿天下”的教育理念也體現(xiàn)了這一真諦。能否成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，最重要的是看他是否用心。在教學(xué)實踐中，我們需要把了解孩子、愛護(hù)孩子作為工作的根本，做到人格上尊重他們，生活上關(guān)懷他們，學(xué)習(xí)上關(guān)注他們，身心上關(guān)愛他們，使所有幼兒都生活在充滿愛的世界之中，從而促進(jìn)幼兒身心健康和諧的發(fā)展。

　　3. 提高教師的教學(xué)基本功

　　擁有扎實的教學(xué)基本功是一名合格的幼兒教師應(yīng)具備的基本條件。作為一名21世紀(jì)的教師，必須擁有符合時代特點的教學(xué)知識，學(xué)會新時代的教學(xué)技能，發(fā)現(xiàn)新時代幼兒教育中出現(xiàn)的問題，并以新時代的方法發(fā)揮我們的力量，努力解決問題。于是有人提出了開展練“八功”活動，塑造一個多才多藝的深受幼兒和家長歡迎的幼兒教師形象。對教齡3年內(nèi)的年輕教師，實行師徒結(jié)對;對于教齡在5年內(nèi)的骨干教師實施幫教制。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，青年骨干教師的素質(zhì)和能力都得到了提高，逐步成為學(xué)校的中堅力量。對這些已經(jīng)成長起來的骨干教師應(yīng)要求他們打造品牌，進(jìn)一步提升他們的業(yè)務(wù)能力。

　　4. 豐富教師的文化素養(yǎng)

　　在信息日益豐富的今天，我們不缺乏學(xué)習(xí)的資源，而是缺乏善于發(fā)現(xiàn)資源的眼睛。只有做生活中的有心人，才能夠通過各種途徑、各種方式找到益于自己的學(xué)習(xí)資源，服務(wù)于自身發(fā)展。

　　5. 增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)

　　幼兒心理健康發(fā)展的重要條件是“愛”，兒童適應(yīng)幼兒園生活的重要前提是建立良好的師幼關(guān)系。幼兒的年齡特點決定了教師在組織教學(xué)活動時應(yīng)多采用游戲的形式，營造充滿趣味的情境，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。比如數(shù)學(xué)活動對孩子來說是枯燥、乏味的，如果教師能運(yùn)用游戲的形式，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為生動形象的實物，使數(shù)學(xué)變得生動有趣，幼兒才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如，用“蛋寶寶找家”游戲?qū)W習(xí)點數(shù)配對;用“圖形娃娃找家”游戲?qū)W習(xí)區(qū)分各種圖形;用“小貓釣魚”游戲?qū)W習(xí)數(shù)的組成與分解，孩子們就能很快掌握基本概念，并形成從簡單到復(fù)雜、從具體到抽象的數(shù)概念體系。在幼兒生活自理能力的培養(yǎng)上，教師應(yīng)在爭取家長理解與配合的前提下，堅持對兒童進(jìn)行生活常規(guī)教育。當(dāng)幼兒要表達(dá)自己的想法時，由于語言表達(dá)能力有限，其想法常常通過外部動作表現(xiàn)出來，這就要求教師擁有很強(qiáng)很細(xì)致的觀察力。教師應(yīng)重視每天的觀察記錄，建立幼兒成長檔案，隨時隨地記錄幼兒每天的生活情況和發(fā)展變化，并根據(jù)觀察到的結(jié)果，總結(jié)相應(yīng)的教育對策，有效促進(jìn)每一位幼兒的健康發(fā)展。

　　我們應(yīng)該尊重幼兒說話的權(quán)利，善于將教育理論融入到日常生活中。教師應(yīng)隨時抓住幼兒一日生活中教育的契機(jī)，對他們進(jìn)行滲透教育。遇事應(yīng)該多給予幼兒充分的理解，使他們感受到教師對他的愛、對他的肯定，帶給他積極的正面的影響，幫助他形成正確的自我意識和良好的認(rèn)知觀，從而促進(jìn)幼兒身心健康、和諧發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]翟艷.從幼兒教師專業(yè)認(rèn)同看影響教師專業(yè)發(fā)展的因素[J].學(xué)前教育研究，2006(11).

　　[2]何光輝.有效職業(yè)倫理教育模式研究[M].上海：上海三聯(lián)書店，2009.

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