關于大學生理想的思修論文

　　大學生進校時都想著進入學校學好知識，畢業(yè)后能找到一份好工作，既體現(xiàn)自己的價值，又獲得較高的收入。但畢業(yè)后，就業(yè)十分困難的殘酷現(xiàn)實和他們的理想截然不同，讓他們措手不及。下面是學習啦小編給大家推薦的關于大學生理想的思修論文，希望大家喜歡!

　　關于大學生理想的思修論文篇一

　　《大學生理想與現(xiàn)實矛盾的探究》

　　摘要：大學生進校時都想著進入學校學好知識，畢業(yè)后能找到一份好工作，既體現(xiàn)自己的價值，又獲得較高的收入。但畢業(yè)后，就業(yè)十分困難的殘酷現(xiàn)實和他們的理想截然不同，讓他們措手不及。面對大學生經(jīng)歷的如此大差異，我們做了調(diào)查和分析。本文從大學生的理想，他們?yōu)槭裁磿羞@些理想的原因和大學校外的現(xiàn)實，以及出現(xiàn)這種局面的原因進行了分析并給出了解決建議。

　　關鍵詞：大學生 理想 現(xiàn)實 矛盾探究

　　中圖分類號：G645 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578(2012)04-0061-02

　　1 引言

　　理想與現(xiàn)實的矛盾是當代大學校園最根本的矛盾。理想是意識，現(xiàn)實是物質(zhì)。理想來自現(xiàn)實，理想是對現(xiàn)實的否定，是對現(xiàn)實的更高要求。高校的一堵圍墻，使高校成為一個特殊的小社會，學校成了理想的天地。大學生從高中出來，經(jīng)歷了令人窒息的高考，滿懷憧憬的步入大學校園。每一個學生臉上都是信心滿滿和對未來的憧憬，但轉(zhuǎn)眼間大學畢業(yè)了，曾經(jīng)的希望都變成了迷茫，以前自信堅定地腳步也疲憊無助的走著，不知要邁向何方。簽不到工作，待業(yè)在家，或從事著與“大學生”稱呼不相符的工作，這就是大學畢業(yè)后的現(xiàn)實。理想與現(xiàn)實存在著巨大的差異。

　　我們通過對在校學生做問卷調(diào)查，了解到很多學生對自己的現(xiàn)狀不滿意，并且更多的人對自己未來三到五年的規(guī)劃不太清楚。學校的迷茫，就導致了光陰的虛度，機會的浪費，畢業(yè)后就不了業(yè)。如此的連鎖反應讓就業(yè)息息相連的大學生深深感受到了他們進校前的理想和進校后的現(xiàn)實的巨大差異。

　　2 大學生存在的的理想化狀況及原因

　　2.1大學生存在的理想化狀況的調(diào)查及研究

　　在表1中，黨政機關位居第一就是因為黨政機關的福利待遇好。國有事業(yè)單位多于教學科研單位則是因為社會地位較高，工作更輕松。我們可以感受到大學生就業(yè)時的社會化，現(xiàn)實化。

　　在表2中，大學生就業(yè)越來越難，薪水和工作穩(wěn)定也排的比較靠前。因為調(diào)查學生所在學校是二本院校，學校知名度低的緣故，很多學生在擇業(yè)時選擇了繼續(xù)學習，以求更大的發(fā)展空間。

　　綜上所述，受現(xiàn)實社會的影響，大學生的就業(yè)意向都有所改變，但所流露出的想從畢業(yè)開始就追求高收入，高社會地位，穩(wěn)定的工作，還是體現(xiàn)出了了理想化的特點。

　　2.2產(chǎn)生大學生存在理想化狀況的原因

　　大學生年齡都很年輕，缺乏社會經(jīng)驗，富于想象。年輕人由于長期呆在學校，和社會接觸較少，對社會缺乏了解，總是把社會想的較美好，也由于從小的環(huán)境教育，告訴他們現(xiàn)在的吃苦是為了將來的享受，所以對未來抱有美好的的憧憬。

　　大學生起點高，他們知識水平相對較高，因此對自己將來的社會階層定位也高，他們的追求目標是向社會高學歷白領或領導者看齊，追求目標高，不滿足。

　　培養(yǎng)大學生，家庭付出成本大，家庭期望值高。培養(yǎng)一個大學生耗費了父母大部分精力和金錢，父母都希望自己的孩子上完大學后，能有一份好工作，不但能使自己過上好日子，也能孝敬父母。尤其在農(nóng)村地區(qū)，培養(yǎng)一個大學生更加不易，那么對應的期望值也就越高。我們在調(diào)查大學生的主要發(fā)展動力時，家人期望占了20.01%，這一數(shù)據(jù)也能顯示出家庭因素對學生就業(yè)的影響。

　　3 社會對大學生思想理想化狀況的沖擊及造成原因

　　3.1社會現(xiàn)實狀況

　　當前的現(xiàn)實是總量失業(yè)和結(jié)構(gòu)性失業(yè)并存，45%的企業(yè)找不到合適的人，而50%的人找不到合適的工作。勞動和社會保障部職業(yè)鑒定中心陳宇說，“勞動力總量過剩和結(jié)構(gòu)性失業(yè)交織在一起，影響了中國大學畢業(yè)生的就業(yè)問題。至少在本世紀前20年，這些都是非常嚴峻的問題。”大學生就業(yè)難已成為社會問題。

　　3.2造成原因

　　中國人口基數(shù)大，勞動力總量大。據(jù)最新人口統(tǒng)計，全國總?cè)丝跒?3.39億，15-59歲的人口為89742萬人，占總?cè)丝诘?8.70%，勞動力豐富。

　　中國大學擴招。自1999年實行擴招后，當年擴招人數(shù)增加51.32萬人，招生總數(shù)達159.68萬人，增加速度達到史無前例的47.4%，之后2000年的擴招幅度為38.16%，2001年為21.61%，2002年為19.46%，到2003年中國普通高校本?？粕谛Ｈ藬?shù)超過1000萬。使大學教育有精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化，保量不保質(zhì)。

　　為了解決基礎設施缺乏的問題，很多高校在擴招之后大規(guī)模擴建，掀起了高?；?。結(jié)果因為基建規(guī)模太大，導致很多學生背上了巨額債務。截止2007年9月，全國高校貸款達到兩千多億人民幣，為了償還貸款，一些學校不惜提高學費，降低分時錄取。由于債務問題，很多學校的信用評級大幅度下降。

　　大學教育與社會現(xiàn)實脫軌?！缎畔r報》采訪廣州大學副校長禹奇才就大學生就業(yè)問題的采訪時說，“大學本身培養(yǎng)的都不是人才，大學注重素質(zhì)教育，學校培養(yǎng)與社會需要還有一定的脫節(jié)”。中國高校既想把大學生培養(yǎng)為專才，又想培養(yǎng)成為通才。在課程設置上以提高學生素質(zhì)的思想政治類課程占了很大比重，然后專業(yè)課很緊張，又不夠深入細致。結(jié)果造成學生高不成低不就的窘境。

　　中國大學教育嚴進寬出，所以很多學生進了大學就開始懶散，部分學生成了上網(wǎng)族，戀愛族，打工族，從而轉(zhuǎn)移了注意力，耽誤了學業(yè)。最終不能成為一個合格優(yōu)秀的大學生，但因上過大學，被貼上了大學生的標簽，最后不合格的表現(xiàn)使社會降低了對整體大學生能力的信任，使大學生就業(yè)受到不屑和打擊。

　　我們可以和國外有名的麻省理工作一對比。麻省理工學院本科培養(yǎng)目標和課程結(jié)構(gòu)：麻省理工學院本科教育旨在幫助學生發(fā)展能夠面對現(xiàn)代社會挑戰(zhàn)的知識和能力。除了發(fā)展某一領域的能力外，本科生被鼓勵充分利用在校廣泛學習的機會，成為創(chuàng)造性的智力領袖和問題解決者，并具有終身學習的激情。

　　好的崗位需求有限，關卡多。好崗位有很好的勞動保障制，如果要解聘一個人，就要按工齡一年多發(fā)一個月工資，成本很大，所以企事業(yè)單位都很謹慎。2004年，中國人大勞動人事學院參與的大學生就業(yè)意愿調(diào)查顯示，有35.4%愿去黨政機關。但從2005年開始，人事部招考公務員已經(jīng)明確提出有工作經(jīng)驗的人員要在錄用人員比例中占一定比例。人事部公務員管理司司長劉家林提到，“近十年來，公務員主要從應屆畢業(yè)生中錄取，使公務員的的結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的變化。這種結(jié)構(gòu)很難適應工作的需要。因此，無論是從眼前的工作還是長遠來看，特別需要對這種結(jié)構(gòu)調(diào)整。”劉家林說，這種導向肯定必須走下去，在職人員的比例會不斷擴大，應屆畢業(yè)生的比例可能會減少。

　　社會風氣影響，享樂主義盛行。當代大學生沒經(jīng)歷過苦難，貪圖享受，缺乏吃刻苦耐勞精神。就業(yè)觀念沒有轉(zhuǎn)變，在我們問到是否想過要到西部工作，56.56%的人表示沒有想過，只有15.15%的人想過并很愿意去。大家都想好工作，這無疑使多數(shù)人就不了業(yè)。

　　4 解決措施及建議

　　繼續(xù)堅持實施計劃生育政策。據(jù)統(tǒng)計，自1979年執(zhí)行計劃生育政策到2009年，人口共減少了2億。當勞動力過多，供不應求時，勞動力就會貶值。

　　擴招改革，限制大學招生。由于擴招，出現(xiàn)了大學生就業(yè)問題，就業(yè)問題如果長期得不到解決，就會出現(xiàn)一系列社會問題，引起社會動蕩。限制擴招后，會出現(xiàn)兩個問題，一個是擴建的學校廢棄，另一個問題就是國民的素質(zhì)教育跟不上。擴建的學校廢棄，我們可以改建為城市買不起房的人的暫住地，可以解決城市住房難的問題。對于國民的素質(zhì)教育跟不上，我們可以將大學教育分為兩部分實施，一部分是素質(zhì)教育，即大眾教育，不限制擴招，這類人畢業(yè)后可以到社會上從事專業(yè)性、技術(shù)性不是很強的工作。然后舉行考試“大考”，就像高考一樣，考上的，根據(jù)自己的意愿繼續(xù)學習專業(yè)知識，并有嚴格的考試。畢業(yè)后可從事技術(shù)性、專業(yè)性較強的工作。這樣大眾的素質(zhì)教育和精英教育就能兩不誤。

　　注重大學生質(zhì)的培養(yǎng)，課程改革。既然大學教育分為大眾教育和精英教育，那么就根據(jù)不同對象上不同的課程。根據(jù)社會發(fā)展狀況和社會需要進行教材改革，無論是理論課還是實踐課，都應該與時俱進。同時加強師資隊伍的培養(yǎng)，加強大學教師的考核。

　　對于當代學生的享樂主義，怕吃苦狀況，家長在進行家庭教育時，要從長遠角度出發(fā)，培養(yǎng)孩子的吃苦耐勞精神。

　　國家要加強就業(yè)的宏觀調(diào)控。鼓勵學生避開東部就業(yè)的激烈競爭，到中西部就業(yè)，從基層做起。

　　參考文獻：

　　[1]45%的企業(yè)招不到合適的人，50%的人找不到合適的工作[N].第一財經(jīng)時報，2005.2.

　　[2]采訪廣州大學副教授禹奇才時，就大學生就業(yè)問題的采訪[N].信息時報.

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