思修與法律基礎(chǔ)課程是目前高校各個專業(yè)都要學(xué)習(xí)的課程。其目的在于培養(yǎng)高等院校學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，了解中國特色社會主義憲法和有關(guān)法律的基本精神和主要規(guī)定。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的2017大一思修論文參考范文，希望大家喜歡!

　　2017大一思修論文參考范文篇一

　　《社會主義核心價值體系》

　　摘 要： 社會主義核心價值體系的提出，對高校師德模塑具有很強(qiáng)的現(xiàn)實性和針對性，具有重要的指導(dǎo)意義。建立以社會主義核心價值體系為指導(dǎo)的高校師德模塑長效機(jī)制，是提高高校師德水平的重要保證，也是新時期師德模塑的創(chuàng)新性探索。

　　關(guān)鍵詞： 社會主義核心價值體系;高校;師德模塑

　　2006年10月，黨的十六屆六中全會明確提出建設(shè)社會主義核心價值體系的科學(xué)命題。黨的十七大報告則進(jìn)一步明確指出：社會主義核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，要鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位，堅持不懈地用馬克思主義中國化的最新成果武裝全黨、教育人民，用中國特色社會主義共同理想凝聚力量，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神鼓舞斗志，用社會主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚，鞏固全黨全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。社會主義核心價值體系在所有社會主義價值目標(biāo)中處于統(tǒng)攝和支配地位，也是高校師德建設(shè)的核心。

　　一、社會主義核心價值體系的提出

　　黨中央明確指出社會主義核心價值體系的概念和基本內(nèi)容：“馬克思主義指導(dǎo)思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，構(gòu)成社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容。”

　　社會主義核心價值體系的提出，有著深刻的時代背景和歷史根源，是黨中央在思想文化建設(shè)上的重大理論創(chuàng)新，具有重要的歷史進(jìn)步性和強(qiáng)烈的現(xiàn)實針對性。它是我們黨立足當(dāng)前社會結(jié)構(gòu)深刻變化、思想觀念多元化的新情況;放眼全球范圍內(nèi)各種思潮風(fēng)起云涌而提出的。也是我們黨在思想道德建設(shè)進(jìn)程中，向全黨全社會提出的一項重大戰(zhàn)略任務(wù)。

　　社會主義核心價值體系是社會主義制度的內(nèi)在精神和生命之魂，歷史和現(xiàn)實證明，馬克思主義指導(dǎo)思想是社會主義意識形態(tài)的靈魂，它為社會主義的發(fā)展，提供了科學(xué)的世界觀和方法論，決定著社會主義核心價值體系的性質(zhì)和方向;中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價值體系的主題，是當(dāng)代中國發(fā)展進(jìn)步的旗幟;民族精神和時代精神是社會主義核心價值體系的精髓，更是我們民族賴以生存和繼往開來的精神支撐;社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的價值準(zhǔn)則和行為規(guī)范，為社會各行各業(yè)的道德選擇和價值取向界定標(biāo)準(zhǔn)，告訴人們什么是榮、什么是辱。

　　二、新時期高校師德模塑的困境

　　教育興則民族興，師德興則教育興。調(diào)查表明，當(dāng)前高校教師的主流是積極、健康向上的，具有崇高的職業(yè)理想和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，熱愛祖國、熱愛教育事業(yè)，勤勉努力。然而也應(yīng)該看到，新形勢下，隨著改革開放的深入，一些外來因素不斷影響著高校的發(fā)展，學(xué)校的師德建設(shè)面臨著新的挑戰(zhàn)和考驗，教師的價值取向、行為方式出現(xiàn)了許多值得注意的傾向，主要表現(xiàn)為：

　　1.重物質(zhì)，輕信仰。

　　社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和發(fā)展，帶來經(jīng)濟(jì)利益多樣化、社會組織多樣化、生活方式多樣化，等等，高校一些教師開始重新審視職業(yè)角色和勞動價值，注重謀取個人物質(zhì)利益，誘發(fā)拜金主義和利己主義等錯誤思想，人生觀、價值觀、道德觀發(fā)生扭曲和錯位，政治信仰迷茫，理想信念模糊。“言傳不身教，在崗不敬業(yè)，教書不育人”，不鉆研學(xué)科知識，課堂教學(xué)缺乏理論深度和廣度，不能體現(xiàn)學(xué)科的最新研究動態(tài)，教學(xué)效果受到嚴(yán)重影響。

　　2.重技能，輕素質(zhì)。

　　高等教育改革的浪潮下，各高校對教師業(yè)務(wù)水平的要求也越來越高，教師承受著技能方面的巨大壓力，把絕大部分精力投入到學(xué)術(shù)研究中，忽略對師德的塑造，常見表現(xiàn)為：重科研，輕教學(xué);重課程數(shù)量，輕課程質(zhì)量。這樣的情況下，教師無法從行為上和思想上給學(xué)生樹立一個正面的、積極的榜樣。

　　3.重業(yè)績，輕師德。

　　高校管理教師的重要方法是考核，常態(tài)做法為：其一，年終業(yè)績考核;其二，職稱評審?？己私Y(jié)果，關(guān)乎切身利益，受到高度關(guān)注。其中，年度業(yè)績考核有著明確的指標(biāo)體系，涉及物化成果，師德指標(biāo)考核欠缺?？己巳缤笓]棒，指揮著教師在下一年度，或者下一時期努力的方向。誠然，這樣的考評機(jī)制有助于一味追求業(yè)績的增長，卻無助于高校師德模塑。

　　三、社會主義核心價值體系之于師德模塑的意義

　　1.以社會主義核心價值體系確立師德模塑的指導(dǎo)思想。

　　一個共同的思想基礎(chǔ)，是政黨、國家、和民族賴以存在和發(fā)展的根本前提。在社會觀念和人們價值取向日益多元的情況下，提出建設(shè)社會主義核心價值體系，其指導(dǎo)性地位尤為重要。當(dāng)前，高校教師的思維觀念、價值取向、道德意識越來越多樣化。“學(xué)高為師，德高為范”的傳統(tǒng)觀念受到強(qiáng)烈沖擊，那么，如何引領(lǐng)高校教師師德模塑不斷提升和進(jìn)步呢?社會主義核心價值體系，既體現(xiàn)了高校師德模塑上的先進(jìn)性要求，又體現(xiàn)了高校師德模塑上的廣泛性要求;既堅持了我黨先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，又兼顧了高校師德狀況，具有強(qiáng)大的整合力和引領(lǐng)力。

　　2.社會主義核心價值體系確立師德模塑的行動指南。

　　在很大程度上，現(xiàn)代化語境中的高校師德問題，是因為沒有正確地引導(dǎo)造成的，為此，我們必須以社會主義核心價值體系為行動指南，樹立高校師德模塑正確的輿論導(dǎo)向。在人們思想的獨立性、多元性和差異性不斷增強(qiáng)的情形下，不論社會思潮如何風(fēng)云變化，社會主義核心價值體系的主體地位是不能動搖的，高等教育的第一要義是教書育人，育人要“育社會主義的人”，教書要“教社會主義的書”，所有的工作應(yīng)以此為行動指南。

　　3.社會主義核心價值體系確立師德模塑的價值標(biāo)準(zhǔn)。

　　高校師德模塑必須有正確的價值標(biāo)準(zhǔn)，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校師德模塑具有重要的時代價值。有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)高等教育改革事業(yè)發(fā)展，也有利于提升高校師資隊伍建設(shè)水平。高校加強(qiáng)師德模塑就是在社會主義核心價值體系指導(dǎo)下，以馬克思主義為指導(dǎo)，按照建設(shè)高水平大學(xué)和人民滿意的教育的要求，造就一支忠誠于黨和人民教育事業(yè)的優(yōu)秀教師隊伍。

　　四、社會主義核心價值體系視域下的高校師德模塑

　　德國教育學(xué)家赫爾巴特說過，沒有離開教育的教學(xué)，也沒有離開教學(xué)的教育。世紀(jì)之初，胡錦濤對廣大教師提出了四點希望：愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生;刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué);勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取;淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。并且進(jìn)一步明確了新形勢下加強(qiáng)師德模塑，全面提高教師素質(zhì)的新目標(biāo)、新要求，是新時期培養(yǎng)德才兼?zhèn)浣處熽犖榈闹匾甘?。胡錦濤對廣大教師的殷切希望，語重心長，詮釋著愛、嚴(yán)、新、高的師德內(nèi)涵。

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