思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課對于大學(xué)生來說有著重要的意義。上好思修課對學(xué)生,特別是對剛?cè)雽W(xué)的新生打好基礎(chǔ)、健康成長具有重要意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的2017大一思修論文精選，希望大家喜歡!

　　2017大一思修論文精選篇一

　　《大學(xué)生人生價(jià)值觀變遷新特征探討》

　　摘要:青年時期是人生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期,大學(xué)生作為青年的重要組成部分,其人生價(jià)值觀的形成受社會主流價(jià)值觀變遷的影響,并在近幾年表現(xiàn)出鮮明的物質(zhì)導(dǎo)向性、職業(yè)中心性。大學(xué)生人生價(jià)值觀的手段與目標(biāo)的本末倒置,使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生人生價(jià)值目標(biāo)的混亂。針對大學(xué)生這種特征,需要加強(qiáng)對大學(xué)生引導(dǎo),使之形成正確地人生價(jià)值觀。

　　關(guān)鍵詞:大學(xué)生;價(jià)值觀變遷;思想政治教育

　　青年時代是人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期,這個時期的個體最認(rèn)真也最為迫切地關(guān)心人生態(tài)度、生活方式、生存價(jià)值等問題。大學(xué)生作為青年最重要的亞群體,正處于個體價(jià)值觀逐漸定型和穩(wěn)定的決定性階段。他們所抱有的人生價(jià)值觀是對自身的社會地位、人生目的及意義、個體與集體,人與人的關(guān)系進(jìn)行認(rèn)識和評價(jià)時所持的基本觀念。

　　在全球化背景下,高校學(xué)生人生價(jià)值觀的形成,關(guān)系到社會主流價(jià)值觀的維系和民族國家傳統(tǒng)文化的傳繼。筆者通過個人訪談形式,探索新時期高校學(xué)生人生價(jià)值觀變遷的趨勢與深層原因,為有效引導(dǎo)高校學(xué)生樹立正確地價(jià)值觀提供借鑒。

　　1 高校學(xué)生人生價(jià)值觀變遷的新特點(diǎn)

　　筆者在川北某省屬重點(diǎn)師范類院校,對在校學(xué)生通過個體訪談的方式,通過與受訪大學(xué)生個體訪談,對他們的學(xué)習(xí)認(rèn)知心理、價(jià)值結(jié)構(gòu)、人文關(guān)注等方面作了較深入了解,受訪目標(biāo)116位,其中女性受訪對象為82位,男性受訪對象為34位,通過對訪談內(nèi)容的分析,筆者發(fā)現(xiàn)在西部高校學(xué)生人生價(jià)值觀呈現(xiàn)出以下幾個特征:

　　1.1 價(jià)值實(shí)現(xiàn)手段的功利化

　　社會主義市場經(jīng)濟(jì)對社會生活的滲透,同樣反映到高校學(xué)生的人生價(jià)值觀中。西部師范院校大部分學(xué)生來自低收入與農(nóng)村家庭,家庭經(jīng)濟(jì)狀況對學(xué)生的利益觀和金錢觀也會有一定的影響。

　　多數(shù)受訪學(xué)生普遍關(guān)注職業(yè)、收入、家庭,認(rèn)為個體的幸福是人生價(jià)值的最好實(shí)現(xiàn)。大部分學(xué)生認(rèn)為物質(zhì)是幸福的基礎(chǔ),將金錢、收入、地位作為成功的標(biāo)準(zhǔn),部分受訪對象甚至表現(xiàn)出將市場等價(jià)交換原則泛化到校園生活中,對自在學(xué)習(xí)、院校社團(tuán)活動、人際交往方面的付出進(jìn)行成本化計(jì)量的傾向,反映了高校學(xué)生人生價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)手段的功利化傾向。

　　1.2 價(jià)值觀內(nèi)容的職業(yè)中心性

　　就業(yè),占據(jù)成為受訪學(xué)生的價(jià)值優(yōu)先位置。在師范專業(yè)受訪群體中,70%的學(xué)生提處作為教師的基本理論素質(zhì)和職業(yè)道德成為他們?nèi)松鷥r(jià)值觀的趨近取向,并希望通過對這個職業(yè)的業(yè)務(wù)道德要求的符合完成匹配獲得成就感和幸福感。因此,跟就業(yè)高關(guān)聯(lián)度的國家等級考試、師范技能成為受訪群體普遍關(guān)注的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　甚至,在高校學(xué)生中出現(xiàn)職業(yè)價(jià)值化的傾向,在衡量事物價(jià)值的時候,將其與就業(yè)的有效關(guān)聯(lián)度作為考橫的標(biāo)準(zhǔn),過高地估計(jì)了就業(yè)在人生價(jià)值觀眾的地位。

　　1.3 價(jià)值目標(biāo)混亂

　　大部分受訪學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展趨勢下的個人利益的實(shí)現(xiàn)與個體的完善與發(fā)展,但是抱有對家庭和社會的高度責(zé)任感。高校學(xué)生的人生價(jià)值目標(biāo)體系的建構(gòu)以個人發(fā)展為中心,以回饋家庭為支撐,個人價(jià)值與社會價(jià)值的有效結(jié)合為發(fā)展空間的多層面目標(biāo)的交錯咬合體系。

　　由于高校學(xué)生整體的理性,使得他們對問題的思考表現(xiàn)出更多的現(xiàn)實(shí)性。多數(shù)受訪對象認(rèn)為在現(xiàn)有的條件下,個體難以實(shí)現(xiàn)價(jià)值體系的較高層面,即對社會的責(zé)任。他們更傾向考慮價(jià)值目標(biāo)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)性,對更高的個體發(fā)展和個體社會價(jià)值的實(shí)現(xiàn)缺失所造成的情感空虛和理想虛無表達(dá)出一定程度的不安與焦灼。職業(yè)規(guī)劃與物質(zhì)導(dǎo)向的差距,也會導(dǎo)致部分受訪群體對自身的職業(yè)生涯產(chǎn)生一定的悲觀情緒。

　　學(xué)校、寢室通過高等教育直接影響到高校學(xué)生的價(jià)值觀結(jié)構(gòu),這種價(jià)值觀結(jié)構(gòu)跟社會大環(huán)境緊密聯(lián)系,并體現(xiàn)出低幼性與思慮性、物質(zhì)性與精神性、現(xiàn)實(shí)性與發(fā)展性的高度結(jié)合的狀態(tài),同時因?yàn)閮r(jià)值觀結(jié)構(gòu)內(nèi)部的張力,很容易導(dǎo)致高校大學(xué)生的社會緊張與焦慮,甚至表現(xiàn)出某種反社會的傾向。

　　2 高校學(xué)生人生價(jià)值觀變遷的原因

　　高校學(xué)生人生價(jià)值觀變遷所體現(xiàn)的上述特征,既離不開經(jīng)濟(jì)全球化下的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化,也與社會經(jīng)濟(jì)政治形勢轉(zhuǎn)變而造成的社會形勢相關(guān),也與高校內(nèi)部的如下幾個因素緊密相關(guān)。

　　2.1 全球經(jīng)濟(jì)下的嚴(yán)峻就業(yè)形勢

　　經(jīng)濟(jì)全球化下的高強(qiáng)度競爭以及金融危機(jī)降低了高校學(xué)生的就業(yè)期許。近十年來我國高校擴(kuò)招也導(dǎo)致高校畢業(yè)生求職變得愈加困難。隨著我國師范院校的職業(yè)需求逐年遞減,就業(yè)缺口日漸縮小,師范類高校畢業(yè)生多流向中小城市市縣鎮(zhèn)。

　　高校學(xué)生入校起,就業(yè)就成為首要關(guān)注問題。學(xué)生在高校生活各個層面的選擇,例如專業(yè)的調(diào)整、課程選修、社團(tuán)兼職等,都與就業(yè)緊密相連。同時,學(xué)生關(guān)注職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),出于職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展的考慮,有意識地養(yǎng)成符合職業(yè)發(fā)展的習(xí)慣,這種自發(fā)的職業(yè)的自我內(nèi)化,使得高校學(xué)生人生價(jià)值觀具有更明顯的職業(yè)導(dǎo)向性。

　　2.2 大眾傳媒,尤其是互聯(lián)網(wǎng)在高校學(xué)生信息獲致的主渠道作用

　　第四次科技革命以來,尤其是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn),改變了人類生產(chǎn)和交往模式,開辟社會關(guān)系的新場域,更新了人類社會的互動模式,尤其是改變了人們對知識和信息的獲致途徑。據(jù)國務(wù)院新聞辦公室主任王晨近日說,中國青少年網(wǎng)民規(guī)模為1.75億人,半年增幅5%,目前這一人群在總體網(wǎng)民中占比51.8%。目前我國網(wǎng)民中最大的群體仍然是學(xué)生。在依賴互聯(lián)網(wǎng)獲得大部分信息的受訪對象中,更多的表現(xiàn)出與社會主流價(jià)值觀相背離和沖突的傾向。深究其原因有兩點(diǎn):

　　(1)受訪對象生理與心理還處在快速發(fā)展時期,不具備穩(wěn)定性,對于事物的判斷還流于表面,無法有效地對互聯(lián)網(wǎng)上得海量信息進(jìn)行甄別;

　　(2)互聯(lián)網(wǎng)上的信息呈現(xiàn)出爆炸性、易逝性、復(fù)雜性的特征,這也使得性對激進(jìn)的觀點(diǎn)易被這個時期的青年所接受。

　　2.3 高校思想政治教學(xué)工作的滯后性

　　高校思想政治教育工作內(nèi)容與形式滯后,無法適應(yīng)新時代青年的要求。同時,高校思想政治工作表現(xiàn)出較強(qiáng)的意識形態(tài)性,具“重施教、輕受教,重灌輸、輕引導(dǎo)”特點(diǎn),遠(yuǎn)離學(xué)生自身發(fā)展和內(nèi)在需求,導(dǎo)致青年學(xué)生對思想政治工作的抵觸,無法達(dá)到引導(dǎo)教育服務(wù)學(xué)生的效果。

　　長期以來,高校思想政治教育工作依賴于輔導(dǎo)員作為思想政治教育工作的承擔(dān)者,完成對高校絕大多數(shù)學(xué)生的思想政治教育。由于高校在配置輔導(dǎo)員工作時,沒有將學(xué)生專業(yè)與輔導(dǎo)員嚴(yán)格聯(lián)系,同時絕大多數(shù)輔導(dǎo)員沒有承擔(dān)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)工作,使得學(xué)生與輔導(dǎo)員的溝通與交流存在一定的障礙。

　　另外,在規(guī)劃輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展時,輔導(dǎo)員承擔(dān)了職業(yè)規(guī)劃師、心理咨詢師、專業(yè)導(dǎo)師等多方面的功能,但是并沒有足夠的培訓(xùn)使得輔導(dǎo)員能夠滿足高校思想政治教育工作的全面性時效性的要求。

　　3 高校學(xué)生人生價(jià)值觀變遷的影響

　　3.1 高校學(xué)生價(jià)值觀變遷導(dǎo)致人生規(guī)劃的短視性

　　高校學(xué)生人生價(jià)值觀在新時期表現(xiàn)出的這種內(nèi)在的矛盾性,表現(xiàn)為“效果”成為他們第一個下注的舉足輕重的砝碼。在人生價(jià)值目標(biāo)選擇上的淺顯與急功近利的狀態(tài),使得青年學(xué)生較難把握人生價(jià)值觀的深層內(nèi)容,因此在人生規(guī)劃中表現(xiàn)出短視性的不足。

　　他們或?qū)⑷松鷼w結(jié)于簡單的職業(yè)規(guī)劃,或則將階段性目標(biāo)與手段等同于人生規(guī)劃。大學(xué)生涯的規(guī)劃停留于具體可操作目標(biāo),對四六級證書、計(jì)算機(jī)考試等級證書與獎學(xué)金等直接在求職中使用的證書有高關(guān)注度,二較少關(guān)注自身的精神層面的追求,同時也較少地流露出審美和道德情感的訴求。

　　3.2 高校學(xué)生價(jià)值觀變遷新特征導(dǎo)致高校管理難度加大

　　高校大學(xué)生價(jià)值觀結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的流變性,個體性與差異性成為主流,使得高校覆蓋全校的管理模式愈來愈跟不上管理服務(wù)教育學(xué)生的訴求。如何有效地協(xié)調(diào)社會主義核心價(jià)值體系與學(xué)生個體價(jià)值觀的發(fā)展,在高校教育中完成青年學(xué)生的政治社會化,成為目前高校學(xué)生管理工作的重點(diǎn)。

　　新時期學(xué)生個體發(fā)展與價(jià)值觀形成,緊跟時代變遷,越來越具有個體心理因素,高校管理工作也越來越多的跟心理疏導(dǎo)、情緒引導(dǎo)、情感導(dǎo)向、道德教化、和審美培養(yǎng)緊密相連,傳統(tǒng)的學(xué)生思想政治工作,往往采取學(xué)生所不喜的說教方式,某種程度上滋長了學(xué)生對思想政治教育工作的抵觸心理。學(xué)生管理工作的新要求,無疑加大了高校管理教育學(xué)生工作的難度。

　　3.3 高校學(xué)生價(jià)值觀結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型導(dǎo)致學(xué)生和社會在一定程度上的緊張

　　高校學(xué)生出于對自身位置的認(rèn)識,同時網(wǎng)絡(luò)信息量的大量攝取,使得高校學(xué)生社會化過程中呈現(xiàn)出差異性、復(fù)雜性。與之相連,在高校學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)獲得大量未經(jīng)甄別的信息時,他的價(jià)值機(jī)構(gòu)使得他往往吸收其中與社會主流價(jià)值體系相背離的信息,這種信息與高校學(xué)生的長期同化,使得高校學(xué)生在進(jìn)行自我定位時候,偏離自身的具體位置,將自身帶入一個被動的、弱勢地位。

　　這種自我弱勢化的認(rèn)知,從積極方面來看,會引導(dǎo)學(xué)生明確認(rèn)識自我,對未來不抱過高的期待,從而腳踏實(shí)地地努力。從消極方面看,往往導(dǎo)致學(xué)生對主流社會抱有某種不認(rèn)可的態(tài)度,這種態(tài)度的發(fā)展會影響高校學(xué)生的社會化過程,使高校學(xué)生與社會形成一定程度的緊張。

　　4 針對特點(diǎn)加強(qiáng)思想政治教育,幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀

　　4.1 以人為本,分類指導(dǎo),以社會主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

　　高校思想政治工作要以人為本,對學(xué)生進(jìn)行群體分類。根據(jù)學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件、個體差異進(jìn)行指導(dǎo),利用“兩課”課堂和個體輔導(dǎo),開展形式各樣的團(tuán)學(xué)活動,幫助學(xué)生樹立正確地價(jià)值觀。涉及人生價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),受訪學(xué)生中78%的學(xué)生在訪談中僅僅提到自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn),其中45%的學(xué)生將自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等視于職業(yè)的順利發(fā)展,高達(dá)60%的受訪學(xué)生將家庭與父母納入到在價(jià)值目標(biāo)體系。

　　4.2 個性咨詢、心理疏導(dǎo),以“八榮八恥”幫助高校學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀觀糾偏

　　針對學(xué)生個體發(fā)展的不同階段,及時跟蹤高校學(xué)生思想變化的新特征,針對性地實(shí)施教育,開展個別咨詢,進(jìn)行心理疏導(dǎo)和行為指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)、自立、自信、自律精神,幫助學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的糾偏。高校學(xué)生價(jià)值觀表達(dá)了大學(xué)生對特定結(jié)果和行為的偏好,或者他所期望達(dá)到的目標(biāo)。高校承擔(dān)了培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值體系的訴求。學(xué)校系統(tǒng)地通過社會化疏導(dǎo)過程,將社會規(guī)范和文化習(xí)慣傳遞給青年學(xué)生,力圖將社會主流價(jià)值觀內(nèi)化為高校學(xué)子的內(nèi)在規(guī)范,使青年學(xué)生轉(zhuǎn)化為社會習(xí)慣、規(guī)范所規(guī)整的“社會人”,完成個體與社會有效整合的結(jié)果。

　　5 職業(yè)規(guī)劃,人生定位,以集體主義精神指導(dǎo)高校學(xué)生有效規(guī)劃人生

　　以就業(yè)為為中心,規(guī)劃先行,幫助學(xué)生及早的建立職業(yè)規(guī)劃計(jì)劃,分階段解決高校青年遇到的問題,將職業(yè)規(guī)劃與人生規(guī)劃有機(jī)結(jié)合,以集體主義精神教育高校學(xué)生,完成高校青年的職業(yè)發(fā)展和人生發(fā)展的和諧統(tǒng)一,并將低層的就業(yè)需求與社會價(jià)值的實(shí)現(xiàn)內(nèi)化于學(xué)生的價(jià)值體系。

　　6 結(jié)語

　　高校學(xué)生出于人生發(fā)展關(guān)鍵期,價(jià)值觀結(jié)構(gòu)的形成仍然處于不穩(wěn)定狀態(tài)。在這個變動不居的社會,社會存在的變化,直接影響到高校學(xué)生的價(jià)值觀結(jié)構(gòu)。尤其是在高校擴(kuò)張后,隨之而來的就業(yè)壓力,使得脫離傳統(tǒng)思想政治教育工作領(lǐng)域的高校學(xué)生,越來越容易被互聯(lián)網(wǎng)上未經(jīng)甄別的信息所吸引,在社會化過程中,自我內(nèi)化成為主要的形式。

　　因此,高校學(xué)生價(jià)值觀發(fā)展過程那個中,呈現(xiàn)如下幾個特點(diǎn):價(jià)值體系目標(biāo)的交錯咬合、物質(zhì)導(dǎo)向性、職業(yè)中心性、目標(biāo)緊張等特點(diǎn),這些特點(diǎn)造成了高校學(xué)生大學(xué)生涯規(guī)劃的混亂,自我認(rèn)知的模糊,同時也造成高校學(xué)生與社會某種程度上得緊張。但是,隨著我國思想政治教育工作的改革和革新,社會生產(chǎn)力的發(fā)展,學(xué)生心理從未成熟期進(jìn)入成熟期,這種混亂、迷惑、緊張、焦慮的狀態(tài)將有所緩解。

　　參考文獻(xiàn)

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