《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程是高等學(xué)校各專業(yè)公共基礎(chǔ)課,是教育部規(guī)定的高等學(xué)校學(xué)生必修的課程,也是高等學(xué)校思想政治理論課核心課程。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的大一思修論文2000字以上，希望大家喜歡!

大一思修論文2000字以上篇一

《輔導(dǎo)員做好大學(xué)生理想信念教育的思考》

【摘 要】做好大學(xué)生理想信念教育，是新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的必然要求和應(yīng)有之意。輔導(dǎo)員應(yīng)在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、把握學(xué)生特點(diǎn)、解決實(shí)際問題、開展社會(huì)實(shí)踐等方面入手，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的理想信念。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員;理想信念;教育

大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的生力軍，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)、正確的理想信念是大學(xué)生思想政治教育工作的主要任務(wù)。輔導(dǎo)員作為與學(xué)生最親密接觸的人，在其教育、管理、服務(wù)的過程中，理想信念教育也成為了高校輔導(dǎo)員的“必修課”。這個(gè)“必修課”并不是說輔導(dǎo)員只要簡單灌輸就可以完成的，而是要站在守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)的戰(zhàn)略高度，在理念思路、方式方法、載體形式等方面做足功課，為中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

一、理想信念的內(nèi)涵和內(nèi)容

理想，是指人們對(duì)美好愿景的設(shè)想和追求，是有根據(jù)的、可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，它是區(qū)別于空想和幻想的。信念，是人們?cè)谝欢ㄕJ(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)某種思想理論、價(jià)值取向、生活態(tài)度深信不疑的觀念。理想信念是人生的航標(biāo)、命脈和靈魂，是人們對(duì)未來的向往和追求，一旦形成，就會(huì)成為支配和左右人們活動(dòng)的精神動(dòng)力。理想信念是一個(gè)政黨、一個(gè)國家、一個(gè)民族精神上的“鈣”，沒有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)“缺鈣”，就會(huì)得“軟骨病”，理想信念的動(dòng)搖時(shí)最危險(xiǎn)的動(dòng)搖，理想信念的滑坡是最致命的滑坡，只有確立了共同的理想信念，才會(huì)有強(qiáng)大的凝聚力和向心力。指出：“共產(chǎn)主義理想和社會(huì)主義信念，是建立在馬克思主義揭示的人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)之上的，是科學(xué)的理想信念。中國特色社會(huì)義，符合中國國情，符合全國各族人民的利益，因而是中國發(fā)展、走向富強(qiáng)的正確道路?！边@是對(duì)處于改革深水區(qū)、攻堅(jiān)期的中國社會(huì)高舉理想信念精神旗幟最鮮明、最簡潔的概括。中國特色社會(huì)主義理想信念應(yīng)當(dāng)包括三個(gè)層面：一是共產(chǎn)主義的崇高理想;二是建設(shè)中國特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信念;三是全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的強(qiáng)烈信心。

二、大學(xué)生理想信念的現(xiàn)狀

(一)就總體而言，當(dāng)代大學(xué)生理想信念狀況主流是積極、健康、向上的

據(jù)2013年高校學(xué)生思想政治狀況滾動(dòng)調(diào)查表明，大學(xué)生思想主流持續(xù)積極健康向上，調(diào)查顯示，廣大高校學(xué)生高度信任并擁護(hù)以同志為的新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體，堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義制度，高度認(rèn)同中國特色社會(huì)主義理論體系，高度認(rèn)同并積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，高度關(guān)注事關(guān)國家利益的大事，堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義道路，維護(hù)國家安全與穩(wěn)定的意愿強(qiáng)烈，對(duì)全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)充滿信心。

(二)部分大學(xué)生理想信念存在片面性、模糊性和膚淺性

伴隨著市場經(jīng)濟(jì)深入推進(jìn)，我國進(jìn)入改革開放的攻堅(jiān)期和社會(huì)矛盾凸顯期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式和社會(huì)意識(shí)多元、多樣、多變的特征日趨明顯，一些大學(xué)生的理想信念在各種社會(huì)思潮的影響以及各種信息沖擊之下也容易傾斜和搖擺，對(duì)國家歷史和現(xiàn)實(shí)采取歷史虛無主義的態(tài)度，一些學(xué)生對(duì)改革開放的復(fù)雜性和艱巨性理解不深，導(dǎo)致一些大學(xué)生不同程度地存在理想信念模糊、政治信仰迷茫、價(jià)值取向扭曲、誠信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心里素質(zhì)欠佳等問題。

三、大學(xué)生理想信念產(chǎn)生偏差的原因分析

(一)當(dāng)前國內(nèi)外復(fù)雜形勢(shì)的影響

大學(xué)生作為社會(huì)主體的主力軍，其信仰的形成同樣受到國內(nèi)外形勢(shì)的影響。從國內(nèi)看，我國正處于全面深化改革攻堅(jiān)期和深水區(qū)，思想觀念的障礙，利益固化的藩籬，使大學(xué)生對(duì)改革共識(shí)與困惑交織，一些大學(xué)生在追求個(gè)人價(jià)值的過程中個(gè)人意識(shí)更加強(qiáng)烈，政治需求更加現(xiàn)實(shí)，文化需求更加多樣，社會(huì)需求更加廣泛，更多采用市場經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)，甚至走向功利主義的極端。從國際看，我國和西方國家在國際事物上話語權(quán)以及意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的較量和競爭從未停止，西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國的文化搏殺、思想爭奪、網(wǎng)絡(luò)大戰(zhàn)雖無硝煙炮火，但一樣博弈激烈，國內(nèi)外較量和競爭阻滯了大學(xué)生對(duì)正確的理想信念的領(lǐng)悟與追求。

(二)高校的理想信念教育存在不足

一些高校理想信念教育與大學(xué)生的思想實(shí)際結(jié)合不緊，教育的形式還是局限于座談會(huì)、講座等傳統(tǒng)會(huì)議形式，在內(nèi)容上出現(xiàn)了泛政治化和教條化、教材化，片面強(qiáng)調(diào)理想信念教育的講授和灌輸，出現(xiàn)了理想信念教育智育化的傾向，脫離了學(xué)生的思想實(shí)際和需要。一些輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中更多注重事務(wù)性的工作，比如班級(jí)的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、安全穩(wěn)定、考風(fēng)考紀(jì)等，而忽視了對(duì)于他們來說最為根本的理想信念教育環(huán)節(jié)。

(三)大學(xué)生自身主觀因素的影響

大學(xué)生未完全成熟的生理、心理、知識(shí)結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)決定他們的理想信念難免出現(xiàn)偏差。當(dāng)代大學(xué)生大部分都是在優(yōu)越生活環(huán)境下成長起來的，父母親戚的溺愛，再加上缺少生活和社會(huì)閱歷，一些大學(xué)生感到精神空虛、情緒低落、意志消沉，對(duì)生活沒有希望和樂趣，出現(xiàn)了沒有理想信念或者即使有理想信念卻出現(xiàn)了理想信念的功利化、自私化、空想化、片面性、模糊性和膚淺性。

四、對(duì)策

(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)領(lǐng)航大學(xué)生理想信念教育，增強(qiáng)基礎(chǔ)性

理論揭示規(guī)律、明示方向，能夠?yàn)槔硐胄拍钐峁┯辛χ?。因此輔導(dǎo)員要把系統(tǒng)掌握馬克思主義基本理論作為看家本領(lǐng)。一是在理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，要帶領(lǐng)大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系，使大學(xué)生增強(qiáng)三個(gè)自信，樹立中國特色社會(huì)主義共同理想信念。二是在理論學(xué)習(xí)的方法上，采用案例式、討論式、研究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，多用講故事、舉事例、擺事實(shí)的方式，啟發(fā)學(xué)生深入思考，為大學(xué)生樹立正確的理想信念奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。三是在理論學(xué)習(xí)的話語上，多用聊天式、談心式的語氣，多說真話、實(shí)話、心里話，少數(shù)空話、套話、場面話，使理論學(xué)習(xí)鮮活而不蒼白、生動(dòng)而不呆板、親切而不生硬。四是在理論學(xué)習(xí)的載體上，既要運(yùn)用好傳統(tǒng)載體，例如研討會(huì)、小型辯論會(huì)、演講比賽等載體，又要運(yùn)用好微博、QQ等網(wǎng)絡(luò)資源載體，為學(xué)生開辟自由表達(dá)訴求和感受的渠道，來強(qiáng)化理想信念教育的效果。

(二)分析學(xué)生特點(diǎn)引航大學(xué)生理想信念教育，增強(qiáng)針對(duì)性

在世界經(jīng)濟(jì)全球化、信息一體化的環(huán)境下，世界范圍內(nèi)各種思想、文化、觀念、思潮和意識(shí)形態(tài)的交流、交融、交鋒日益頻繁，使當(dāng)代大學(xué)生形成了特點(diǎn)顯著的心理和行為特征，在精神上，追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn);在行為上，追求自我支配和自主決策。輔導(dǎo)員只有充分了解學(xué)生在此方面的心理和行為特征，才能開展好工作。因此輔導(dǎo)員做好理想信念教育要認(rèn)真分析學(xué)生思想、行為特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的性格、地域、家庭、專業(yè)、年級(jí)、民族等信息都要心中有數(shù)，建立好學(xué)生特點(diǎn)信息庫，一方面，發(fā)揮輔導(dǎo)員的自身優(yōu)勢(shì)，輔導(dǎo)員要善于用可親可敬、平易和藹又從容淡定、沉穩(wěn)大氣的肢體語言和語態(tài)眉宇傳神、靈動(dòng)善融，另一方面又要尊重學(xué)生主體地位，了解學(xué)生的主體需求，把理想信念教育同尊重學(xué)生的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)有機(jī)結(jié)合起來，和把握學(xué)生思想特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、行為特點(diǎn)、學(xué)業(yè)特點(diǎn)、戀愛特點(diǎn)、就業(yè)特點(diǎn)及其成因有機(jī)結(jié)合起來，和學(xué)生健康人格的養(yǎng)成有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生的主體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和發(fā)展意識(shí)，在激發(fā)學(xué)生主體創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生成長成才的過程中樹立正確的理想信念。

(三)解決實(shí)際問題助航大學(xué)生理想信念教育，增強(qiáng)實(shí)效性

面對(duì)經(jīng)濟(jì)體制的深刻變革，社會(huì)結(jié)構(gòu)的深刻變動(dòng)，利益格局的深刻調(diào)整，思想觀念的深刻變化，輔導(dǎo)員不能就理想信念談理想信念，而應(yīng)把理想信念教育和解決大學(xué)生實(shí)際問題相結(jié)合，增強(qiáng)理想信念教育的實(shí)效性。當(dāng)今的大學(xué)生除了學(xué)業(yè)發(fā)展訴求之外，還面臨戀愛困惑、就業(yè)壓力、人際交往等現(xiàn)實(shí)問題，輔導(dǎo)員只有把理想信念教育和關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛學(xué)生的實(shí)際問題相結(jié)合，在服務(wù)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展、服務(wù)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展、服務(wù)學(xué)生的身心健康等方面下功夫，積極構(gòu)建高效暢通的信息溝通渠道，建立完善學(xué)生訴求表達(dá)、矛盾化解、利益協(xié)調(diào)機(jī)制，為學(xué)生提供全方位、多角度、多層次、高質(zhì)量的服務(wù)，使學(xué)生在接受服務(wù)的過程中充分體會(huì)到主人公的歸屬感和使命感，才能真正增強(qiáng)理想信念教育的吸引力和感染力。這就要求輔導(dǎo)員不應(yīng)當(dāng)只是理想信念相關(guān)知識(shí)的灌輸者，而應(yīng)是新視角的提出者和新問題的發(fā)現(xiàn)者，善于用問題開刀，拿現(xiàn)象作靶，熱切關(guān)注大學(xué)生成長中的困惑，從學(xué)生合理實(shí)際訴求出發(fā)，與熱點(diǎn)面對(duì)面，同學(xué)生心貼心，敢于直面學(xué)生的困惑，善于回答學(xué)生的疑惑，系統(tǒng)解答學(xué)生的疑問，啟發(fā)學(xué)生深入思考、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，分析問題，在誠心回答學(xué)生疑惑，耐心解答學(xué)生疑問中開展好大學(xué)生理想信念教育。

(四)開展社會(huì)實(shí)踐護(hù)航大學(xué)生理想信念教育，增強(qiáng)支撐性

大學(xué)生長期在學(xué)校生活，對(duì)社會(huì)了解不夠深入，理想信念往往帶有片面性和理想化的特點(diǎn)。大學(xué)生在學(xué)校樹立的理想信念以及由此萌發(fā)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，只有到社會(huì)大課堂中，與現(xiàn)實(shí)生活發(fā)生交流碰撞，才能鑒別其真實(shí)性和存在的具體價(jià)值。輔導(dǎo)員應(yīng)該積極鼓勵(lì)并發(fā)動(dòng)學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，在實(shí)踐的領(lǐng)域上，不斷探索社會(huì)實(shí)踐新形勢(shì)、新特色。如暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)實(shí)踐以及一些基層項(xiàng)目，例如西部計(jì)劃志愿者、社區(qū)志愿者、大學(xué)生村官、三支一扶等，使大學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中砥礪品質(zhì)，在實(shí)踐鍛煉中來了解和把握黨情、國情、政情、民情和輿情的演進(jìn)，在實(shí)踐鍛煉中增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)、大局意識(shí)、底線意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)。在實(shí)踐內(nèi)容上，注意發(fā)揮文化教育的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生的專業(yè)和特長，堅(jiān)持科技文化服務(wù)的方向，按照服務(wù)社會(huì)、完善自我的發(fā)展模式，讓廣大學(xué)生在實(shí)踐中受教育、長才干、作貢獻(xiàn)，使大學(xué)生能夠?qū)€(gè)人理想信念和社會(huì)理想信念有機(jī)結(jié)合起來，最終達(dá)到知行統(tǒng)一，學(xué)以致用。

總之，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生健康成長的引路人，承擔(dān)著培養(yǎng)人、教育人的重要職責(zé)，在學(xué)生理想信念教育中處于十分重要的地位。對(duì)于輔導(dǎo)員來說，就是要引導(dǎo)和幫助大學(xué)生掌握馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法，引導(dǎo)大學(xué)生始終保持政治上的清醒和信念上的堅(jiān)定，確立建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的理想信念，使大學(xué)生自覺把自己的人生追求同祖國和民族的命運(yùn)聯(lián)系在一起，將實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的滿腔熱忱轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)、勤奮工作、報(bào)效祖國的實(shí)際行動(dòng)，在服務(wù)祖國服務(wù)人民的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

參考文獻(xiàn)

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[2] 唐家良.大學(xué)生理想信念教育的反思與創(chuàng)新[J].當(dāng)代教育論壇，2005(9)：15-16.

作者簡介：馬凱(1984- )，男，河南鄭州人，助教，研究方向：思想政治教育。

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