淺談教學思想體系思修論文

　　教育思想是人類特有的教育活動現(xiàn)象的一種理解和認識，這種理解和認識常常以某種方式加以組織并表達出來，其主旨是對教育實踐產(chǎn)生影響。以下是今天學習啦小編要與大家分享的思修相關論文：淺談教學思想體系。內(nèi)容僅供參考，希望能幫助到大家!

　　淺談教學思想體系 全文如下：

　　摘要：中國文化基本精神的積淀，讓教學思想貫穿在學校德育工作的全過程，為學生成就和諧人生打下良好的基礎成為擺在教育工作者面前的一項新課題。本文就新形勢下構(gòu)建教育思想體系的現(xiàn)實意義與實踐價值、指導思想與基本原則加以詳細闡述，力求達到教育的終極目標。

　　關鍵詞：教育細想;實踐價值;有效性

　　我們致力于學生教育的探索與實踐。立足于“認知與身心相結(jié)合，認知與行為相統(tǒng)一”的原則.構(gòu)筑了以學校為導向、以社區(qū)為平臺、以家庭為橋梁的“三位一體”教育體系，呈現(xiàn)出學生的整合力、輻射力和滲透力.奏響了學生和諧德育的樂章。和諧是中國文化基本精神的積淀，閃爍著東方人的哲學智慧。自古以來和諧就是人類追求的價值目標，它是我們在生活中自覺遵循的一種隱性規(guī)律，它是支配我們用心工作，創(chuàng)造價值的內(nèi)在動力。

　　一、新形勢下如何構(gòu)建有效教育體系

　　教育是以社會發(fā)展和受教育者的需要為出發(fā)點，在遵循受教育者身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律的基礎上，通過調(diào)動教學內(nèi)外部要素的整體和諧互動，促進受教育者思想道德素質(zhì)發(fā)展的一種德育模式。而“有效”，是相對“無效”而言，德育之所以無效，是因為教育者把他看作一種機械化的過程，沒有實現(xiàn)以學生為本，去激發(fā)學生的熱情，忘記了陶行知先生說的：生活即教育。而有效教學模式正是以適應構(gòu)建社會主義和諧社會、促進人的全面發(fā)展為出發(fā)點，從教學要素的整體入手，可以深化多層面教育規(guī)律的研究與運用，構(gòu)建過程諸要素之間的關系，從而促進學生思想品德及整體素質(zhì)和諧發(fā)展。

　　首先，有效教學模式為社會的和諧發(fā)展創(chuàng)造必要條件。它以提高人的思想道德素質(zhì)為起點，推及全體公民思想道德水平的提升，能夠加固依法治國的內(nèi)在基礎，這就為社會的發(fā)展創(chuàng)造了必要條件。其二，推進了教育的深入發(fā)展。德育是素質(zhì)教育的核心。建構(gòu)和諧德育，就是使學校教育系統(tǒng)中各要素之間協(xié)同作用，產(chǎn)生教育合力，從而促使學生德育、智育、體育、美育和勞動教育全面和諧地發(fā)展。再者，和諧有效德育模式能夠發(fā)展新時期學校德育的內(nèi)容。目前，各級學校之間的銜接以及學校與家庭、社會的相互配合都不同程度地存在著不和諧因素，這是制約德育工作整體效果的根本原因。要解決德育中存在的一系列問題，就必須構(gòu)建和諧德育體系，從而促進教育者、受教育者和教育環(huán)境之間的和諧發(fā)展。

　　二、構(gòu)建有效教育體系的指導思想

　　對學生進行思想教育不能限于說教,把理論學習與學生的實際相結(jié)合才能收到實效。思想道德課教學內(nèi)容的最大特點,要求既要堅持馬克思主義的基本理論、基本觀點、基本立場、基本方法,又要與時俱進,跟上時代和社會實踐的發(fā)展,走進學生的思想世界和關注他們的人生問題。這就決定了思想道德課,需要不斷面對和回答時代發(fā)展及社會現(xiàn)實所提出的熱點、難點問題,不斷關注學生的思想困惑和人生矛盾。因此應突出課程的實踐性。

　　關注道德發(fā)揮作用的重要方式之一是社會輿論。在校園,借助于先進的媒體,社會輿論在道德發(fā)揮的作用中越來越顯著。通過對有利于校園建設,符合基本道德原則和要求的行為進行贊賞;對違背基本道德規(guī)范和損害群體利益的行為,則進行譴責,進而在校園形成抑惡揚善、激濁揚清的良好校風。

　　營造良好的輿論氛圍,要有正確的輿論引導。如果學生正處于正確的價值觀樹立時期,總是出現(xiàn)“噪音”、“雜音”,甚至誤導思想觀念和價值取向,校園就很難和諧。

　　三、構(gòu)建有效教育體系的基本原則

　　堅持教書與育人相結(jié)合，教育與自我教育相結(jié)合，政治理論教育與社會實踐相結(jié)合，解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合，教育與管理相結(jié)合，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改進創(chuàng)新相結(jié)合就是構(gòu)建和諧有效德育體系的基本原則。積極的關注是教育者要相信每一個學生都具有自我成長的促進力，相信他們具有自我反省、自我教育、自我指導的潛能，支持他們并發(fā)展他們的這些潛能。

　　總之，一個國家能否長治久安,很大程度上取決于全體社會成員的思想教育素質(zhì)。一切成功、有效的教育都是和諧的教育。教學創(chuàng)設了一種合理而深刻的境界，把具有導向作用的教學要求化作主體發(fā)自內(nèi)心深處的自發(fā)生長機制，而這種有效機制能夠培養(yǎng)教育對象良好的道德判斷能力和環(huán)境適應能力，親善遠惡，明辨是非，最終達到道德自覺的最高境界，從而達到思想教育的終極目標。