關(guān)于民辦高校思想政治理論課實踐教學模式探討論文

　　實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。有利于學生素養(yǎng)的提高和正確價值觀的形成。以下是今天學習啦小編要與大家分享的：關(guān)于民辦高校思想政治理論課實踐教學模式探討相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，希望能幫助到大家!

　　關(guān)于民辦高校思想政治理論課實踐教學模式探討全文如下：

　　摘要：思想政治理論課教學模式改革是提高大學生思想政治教育實效性的重要舉措。必須以提高學生思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)為教育根本，創(chuàng)新教師教育理念，把握學生的思想道德狀況和需求，利用多樣化的教學方式豐富教學資源，以考勤、考查和考評三項考評結(jié)合的考核方式取代單一考量，構(gòu)建體現(xiàn)時代特點、符合民辦高校學生實際的思想政治理論課教學模式。

　　關(guān)鍵詞：民辦高校;思想政治理論課;教學模式;改革

　　一、民辦高校加強思想政治理論課教學模式改革的必要性

　　1.適應民辦高校學生特點的需要。民辦高校的大學生是當代大學生群體中比較特殊的一部分，民辦高校學生群體具有多樣性和復雜性，基本素質(zhì)參差不齊。有學者將民辦高校學生的特點歸納為：第一，政治態(tài)度主流健康，但政治參與熱情低。第二，價值取向日趨務實，但存在片面追求物質(zhì)功利的傾向。第三，有強烈的學習愿望和動機，但因缺乏扎實的基礎和良好的學習習慣，學習熱情會日趨淡漠。第四，職業(yè)意識較強，但對就業(yè)普遍不抱樂觀態(tài)度。第五，心理需求趨向多元化，進一步走向成熟，但有自卑情緒，心理容易失衡。第六，生源背景復雜，學生差異性較大。第七，思想活躍、個性鮮明、能積極參與學校的管理。第八，教育成本意識相對較高。所有這些都對思想政治教育工作提出了很大的挑戰(zhàn)。

　　2.社會發(fā)展的新變化和民辦高等教育的發(fā)展客觀上要求改革思想政治理論課教學模式。新時期的國際、國內(nèi)形勢和環(huán)境都面臨著新的變化。特別是新世紀以來，社會主義市場經(jīng)濟體制下的產(chǎn)生的新問題層出不窮，社會結(jié)構(gòu)也越發(fā)呈現(xiàn)急劇變化的態(tài)勢，面臨社會轉(zhuǎn)型和自身成長問題的大學生的思想政治教育工作面臨新的挑戰(zhàn)。同時，隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，以鮮明辦學特色為自己贏得發(fā)展空間的民辦高等教育也呈現(xiàn)出非常良好的發(fā)展態(tài)勢，在近幾年發(fā)展更是迅猛，已成為中國高等教育重要組成部分。但民辦高等教育與普通高等教育除了有共同的教育教學規(guī)律外，正是堅持走以技術(shù)應用型人才、實施型人才的培養(yǎng)目標道路，以能力為本位的辦學思路為民辦高等教育的發(fā)展贏得一席之地。作為民辦教育系統(tǒng)的思想政治理論課教學當然應順應這種變化和發(fā)展趨勢，作出及時的調(diào)整，這種調(diào)整如果只限于課堂教學的改革可能還遠遠不夠，必須在系統(tǒng)的教學模式的構(gòu)建和課程建設上進行不斷的創(chuàng)新。

　　3.思想政治理論課教學模式自身的發(fā)展規(guī)律要求作出自我變革。任何一種教育教學理念都是時代的需要和產(chǎn)物，而教學模式又是基于一定的教育教學理念開展教學活動的循環(huán)范式，教育教學理念的不斷更新勢必帶來教學模式的不斷創(chuàng)新，加之任何一種教學模式都不是萬能的永恒不變的東西，需要在不斷的實踐中優(yōu)化調(diào)整。近些年的教學理念經(jīng)歷了從“主導主體論”到“雙主體論”再到“以學生為本”的發(fā)展階段，教學模式構(gòu)建的基點隨著發(fā)生遷移。如在教學目標的確定上，已從以往相對單一的重思想政治目標轉(zhuǎn)化為重綜合素質(zhì)的提升;在教學形式和方法的選擇上，已從“單向注入式”轉(zhuǎn)化為“啟發(fā)互動式”;在教學評價的體系構(gòu)建上，已從“單一結(jié)果性”評價轉(zhuǎn)化為“多元過程性”評價。

　　二、民辦高校思想政治理論課教學模式探析

　　1.創(chuàng)新教育理念。教育理念對教學起著指導和統(tǒng)率的作用，一切先進的教學改革都是從新的教育理念中升華出來的，有什么樣的教學理念就會形成什么樣的教學模式[3]。教師是教學模式的策劃者和實踐者，能否擁有先進的教學理念是構(gòu)建教學模式的關(guān)鍵。民辦高校思想政治理論課教師應樹立以學生為本、理論聯(lián)系實際、學生自主學習、務求實效的理念。努力使思想政治理論課的教育教學圍繞學生這個中心，充分了解學生的認知、思想和精神需求，貼近大學生的實際和生活，以大學生全面發(fā)展為目標，積極為學生自我教育、自我塑造、自我發(fā)展創(chuàng)造條件，以民主平等的姿態(tài)加強與學生的對話與交流，真正落實“以人為本”的教育理念，不斷增強思想政治理論課教學的針對性、實效性、吸引力和感染力。

　　調(diào)查研究，把握學生的思想道德狀況和需求。進行思想政治教育就是要培養(yǎng)學生具有正確的世界觀、人生觀、價值觀。而要達到這一目的，就必須正確認識和分析教育對象，這是思想政治教育的起點和基礎。我們要通過調(diào)研，了解和把握學生現(xiàn)有的素質(zhì)基礎與黨、國家、社會對學生的要求之間的差距，學生遇到的實際問題是什么，學生普遍關(guān)注的社會熱點、思想、文化熱點問題有哪些。只有從學生的思想道德現(xiàn)狀和需求出發(fā)，教學模式改革才能取得良好的效果，才能很好地引導青年學生走向生理、心理和思想政治上的成熟。

　　3.創(chuàng)新教學方式和方法。思想政治教育方法是實現(xiàn)思想政治教育目的的重要手段，是教育者與受教育者互動的紐結(jié)，科學的思想政治教育方法是增強思想政治教育成效的重要條件。我們要改革傳統(tǒng)思想政治理論教學模式的弊端，創(chuàng)設多樣化的課堂形式。整合探究式、合作式和體驗式三種教學方式，推廣研討教學，提升專題教學質(zhì)量，普及案例教學，貫穿演講、辯論、視聽教學，完善實踐教學等。根據(jù)具體學習內(nèi)容，選擇合理的教學方法，實際互動環(huán)節(jié)，綜合運用多樣化的教學方法，增強教學的實效性。

　　改革考核方式。改革傳統(tǒng)教學模式中思想政治理論課的考核方式，思想政治理論課的考核應堅持平時考核與期末考核相結(jié)合的原則。思想政治理論課考核應普遍采用考勤、考查和考評三項考評結(jié)合的考核方式，以形成性考核方式取代終結(jié)性考核方式，側(cè)重考察學生的平時表現(xiàn)，看是否表里如一、言行一致。到課情況、上課紀律、回答問題的積極性等等。期末考核主要是開放性的主觀試題，考核以提高學生思考問題、解決問題的能力為目的，通過題目的引導，鼓勵學生發(fā)表有價值的意見，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力落到實處。

　　三、民辦高校思想政治理論課教學模式改革的初步經(jīng)驗

　　1.教學模式改革對教師提出了更高的要求。教師要利用教改的機會不斷學習有利于教育、教學和自身發(fā)展的知識，　豐富完善自我認知，　貫徹終身學習的理念。同時，可以利用教改機會和同事們進行交流、分析，　學習優(yōu)秀的教學經(jīng)驗和教育信息，　提高教學科研水平。

　　2.不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是初出茅廬的新教師，各個發(fā)展階段的教師都要積極進行教學模式改革，不能搞形式主義也不能固步自封，腳踏實地，真正去做，不能安于現(xiàn)狀。

　　3.在教學模式改革中，要多了解我們民辦高校三本的學生，不能一味照搬公辦高校的做法，要有針對性，對癥下藥。多聽取學生的意見和心聲，不能想當然的考慮問題，教學模式改革的最終目的是使學生收益，不能舍本逐末。

　　4.教學模式改革是一項系統(tǒng)工程，除了教師，學校和院系也應該行動起來，形成一股合力。學校為教學模式改革提供各種資源和條件，學校要在行動上支持教師的改革，如：鼓勵支持思想政治理論課教師培訓學習、外出參觀考察等;對于組織的學生活動，給予人財物的支持等。院系也要積極支持教學模式改革，改革不僅僅是任課教師的事，院系要從輿論上、行動上予以支持和配合。

　　5.教學模式改革不能每個教師單打獨斗，要講協(xié)作性。以教研室為單位集體攻關(guān)，加強集體備課，確立重點、難點，選擇適合每門課程的具體教學方法，不是千篇一律的。在教研室的基礎上，各個教研室再協(xié)作，相互交流，相互取長補短，事半功倍。