淺談如何在初中思想品德課教學(xué)中滲透心理健康教育論文

　　思想品德(Moral education)是為小學(xué)(小學(xué)的思想品德叫“品德與生活”“品德與社會”)、初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程。以下是今天學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享的：淺談如何在初中思想品德課教學(xué)中滲透心理健康教育相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，希望能幫助到大家!

　　淺談如何在初中思想品德課教學(xué)中滲透心理健康教育全文如下：

　　摘要：初中階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀正確形成的重要時期，而這一時期又是學(xué)生心理矛盾的突出時期，各種心理矛盾由于學(xué)校、家庭、社會等各方面因素的激化都將突顯出來，成為學(xué)生成長階段遇到的困惑和難題，如果不科學(xué)妥善的教育和引導(dǎo)，將不利于學(xué)生的健康成長。初中思想品德課作為對學(xué)生進(jìn)行德育教育的主渠道，在教學(xué)中滲透心理健康教育是至關(guān)重要的，這將關(guān)系到學(xué)生能否成為適應(yīng)形勢、發(fā)全面展的具有健全人格的人。因此，作為一名初中思想品德課教師，必須充分認(rèn)識到在初中階段對學(xué)生滲透心理健康教育重要性，并認(rèn)真落實到自己的教育教學(xué)中，在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘心理教育內(nèi)容，及時抓住課堂契機(jī)。

　　關(guān)鍵詞：思想品德 教學(xué)內(nèi)容 心理健康教育

　　一.提高思想品德教師的心理健康素質(zhì)

　　教師是教育者、施教者、育人者，教師的情緒、情感很容易影響到學(xué)生的情緒和情感。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很強，教師擁有良好的心理健康素質(zhì)，才能通過自身的人格魅力，產(chǎn)生對學(xué)生人格的直接影響。而在思想品德教學(xué)中滲透心理健康教育，要求任課教師有一個健康的心理狀態(tài)，如要有健全的個性;樂觀、性格開朗、有毅力、有恒心，敢于面對挑戰(zhàn)，敢于面對困難和挫折，要有涵養(yǎng)，不任性，情緒穩(wěn)定，不浮躁，善于自我控制和自我調(diào)節(jié)等，這些都對思想品德教師提出了很高的要求，所以思想品德教師一定要不斷地學(xué)習(xí)使自己逐步完善，給學(xué)生做出一個好的榜樣，在教學(xué)中達(dá)到潤物細(xì)無聲的良好效果。

　　二.準(zhǔn)確把握思想品德教材和心理健康教育的融合點

　　初中思想品德課是一門育人課程，是對學(xué)生實施公民道德教育的主渠道，而新課改后的思想品德課教材中，也有許多知識都蘊涵著心理健康教育的因素，是心理健康教育的重要資源。比如在八年級教材中，《我與父母交朋友》一課中就體現(xiàn)出了中學(xué)生的逆反心理，《同儕攜手共進(jìn)》一課中就體現(xiàn)了中學(xué)生的閉所心理，此時就要求教師在備課和課堂教學(xué)活動中，充分利用和發(fā)掘這些資源，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，培養(yǎng)學(xué)生的正確意識，擺脫不健康心理的困擾，有意識地促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。

　　三.課堂教學(xué)內(nèi)容和課堂活動要豐富

　　學(xué)生的心理是多層次、多方面的，在教學(xué)中就要積極開展豐富多彩的活動方式，對學(xué)生的內(nèi)心進(jìn)行深層次的挖掘，如八年級教材中《競爭合作求雙贏》一課，在課堂教學(xué)中我就采取了情境體驗、扮演角色、辯論賽等多種活動形式，師生共同參與，學(xué)生經(jīng)過親的身感受和體驗，培養(yǎng)學(xué)生的角色意識，而且通過學(xué)生與他人的合作交流幫助學(xué)生正確處理好人際關(guān)系，全面客觀地認(rèn)識自己，學(xué)會調(diào)控情緒，培養(yǎng)積極健康的信念等健康的心理素質(zhì)。

　　四.建立民主平等的師生關(guān)系

　　師生關(guān)系是師生為完成共同的教學(xué)任務(wù)而產(chǎn)生的心理交往和情感交流。良好的師生關(guān)系會促進(jìn)師生情感關(guān)系更加融洽和諧，所以加強師生之間的相互理解和溝通，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)和教師的教，甚至?xí)W(xué)生世界觀、價值觀的形成產(chǎn)生很大的影響。所以在思想品德課教學(xué)中，教師要努力與學(xué)生形成民主平等的師生關(guān)系，與學(xué)生人格平等、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長。這樣就會使學(xué)生從內(nèi)心深處信任老師、愿意與老師交流和溝通，而不是被動的服從、機(jī)械的模仿，避免了師生間的隔閡，影響師生間的交往，這樣就有利于教師及時了解學(xué)生的心理狀況，及時處理學(xué)生產(chǎn)生的心理問題。

　　總之，在初中思想品德課教學(xué)中滲透心理健康教育是一個塑造中學(xué)生美好心靈，培養(yǎng)學(xué)生健全人格、健康心理的過程。相信通過我們的不斷探索和努力，一定會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得收獲，形成良好的心理健康素質(zhì)。