淺談農(nóng)村中學數(shù)學論文
我國農(nóng)村中學數(shù)學教育存在教學方法陳舊老套、應試教育思想嚴重、過分追求升學率等問題,而這些逐漸成為農(nóng)村中學數(shù)學教學改革的瓶頸。下面是小編為大家整理的淺談農(nóng)村中學數(shù)學論文，供大家參考。
淺談農(nóng)村中學數(shù)學論文范文一：關于農(nóng)村中學數(shù)學教學的幾點思考
摘 要：全面推進素質(zhì)教育是當今學校教育的發(fā)展方向，本文針對農(nóng)村中學數(shù)學教育的薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合具體實際，提出了一些有效的方法和措施，其中包括如何創(chuàng)設適合學生的教學背景、如何更新學生觀念、激發(fā)學生學習興趣的方法和措施。
關鍵詞：農(nóng)村中學 背景 教學方法 興趣 學習
在推進素質(zhì)教育的今天，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，把教育教學提高培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)及社會素質(zhì)上來。農(nóng)村的中學生具有基礎差、知識面不廣、反應能力較低等特點，因此在教育教學中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學生還是不懂，或是一知半解。這是學生的問題嗎?我想也不盡然。針對農(nóng)村中學生的特點及教師經(jīng)常出現(xiàn)的“同感”，我對此作了一些初步探索，摸索出了一些有效的方法和措施。
一、使學生樹立正確的學習觀
農(nóng)村中學的學生，從小生活在農(nóng)村，見識少，所學知識大部分來源于書本內(nèi)容，對于生活中的數(shù)學知識很難理解，因此，大部分學生認為所學知識對自己的將來沒有什么作用。另外，家長多數(shù)都是文化水平很低，不懂得知識的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有家長教給兒女的是“學那么多干什么，會寫字就行了”。針對這一系列阻礙學生學習的客觀條件，教師有責任、有義務幫學生樹立正確的學習觀。在這一點上，教師應多與學生進行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W習的活動，給他們講和他們生活有關的應用問題，或是農(nóng)村中知識的應用問題，讓學生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會、存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關，并不是自己和家長所想的一無是處，從而使學生產(chǎn)生求知欲，把“要我學”改變?yōu)?ldquo;我要學”的正確學習觀。
二、激發(fā)學生學習的興趣
中學數(shù)學是較為枯燥的一門學科，多數(shù)農(nóng)村中學的學生不喜歡學數(shù)學，覺得難，沒有興趣。對于這一情況，我們教師應該采取一些措施激發(fā)學生的學習興趣。
1.熱愛學生，增加情感投入。在教學中，教師首先應該熱愛自己的學生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學生感到老師是他們的朋友。這一點很重要，因為中學生是正處于青春發(fā)育期的少年，許多情感問題很容易受到感染，若是教師對他們不聞不問，或是經(jīng)常罵他們、打擊他們，這會使他們對老師抱有很大的成見，很怕這位老師。也正是這樣,學生就沒有上這位老師的課的好心態(tài)，久而久之，學習興趣全無，成績大幅度下降。
2.化枯燥為有趣，讓學生在快樂中學習。數(shù)學多為抽象、枯燥的，學生學起來感覺無味，這也會影響學生的學習興趣。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。如有理數(shù)的加法這一節(jié)，我們可以用撲克替代正負數(shù)來玩游戲，紅色的為正數(shù)，黑色的為負數(shù)，讓兩個同學一組來抽撲克，每人抽兩張，然后把它們相加，誰得的數(shù)大，則誰勝。這樣，我們就把抽象而枯燥的知識轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來，學生在游戲中就把有理數(shù)的加法學會了。
3.利用中學生“好奇”的心理特點，激發(fā)他們的學習興趣。中學生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設能讓他們好奇的實際問題。如：在講解乘方的時候，可讓學生討論：“一張足夠大的紙，對折五十次后有多高?”學生討論后，教師再告訴他們結(jié)果，這時學生會覺得非常好奇(因為他們想不到會有教師說的那么高)，這樣學生對學習乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。 三、注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的方法
1.教會學生預習的方法。預習是學習各科的有效方法之一，但農(nóng)村中學90%以上的學生不會用這一方法進行學習，因此，教師有必要教給他們預習的方法。預習，也就是在上課前將所要學的內(nèi)容提前閱讀，達到熟悉內(nèi)容、認識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應教會他們“打記號”，如：比例的性質(zhì)這一內(nèi)容不懂，就在這一地方打上自己的記號，以便于在上課時認真聽教師講，從而真正理解這一內(nèi)容。
2.教會學生聽課。聽課是教學中最為重要的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)學生在“聽”時不懂方法，學習效果也就不明顯。怎樣聽好課呢?首先，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重點，做筆記。第三，預習中打記號的知識點，應“認真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號的知識點。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。第五，認真完成課堂練習，將所學知識當堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中的不足之處，多想多問。
3.指導學生掌握思維的方法。思維主要以所掌握的知識為基礎，它是初中學習的重要內(nèi)容之一。在農(nóng)村中學，學生難以領會和掌握較為復雜或困難的方法，主要以下面四種為主：(1)分析與綜合;(2)歸納與演繹;(3)類比與聯(lián)想;(4)抽象與概括。
四、了解學生實際，創(chuàng)設適合他們的實際背景
多數(shù)教師均有這樣的感覺：多次強調(diào)的問題，學生總是記不住，殊不知在講的過程中所創(chuàng)設的背景不切合學生實際。因此，教師在創(chuàng)設教學背景時不要死板地套用課本，應了解學生的實際情況，針對學生的實際情況來創(chuàng)設教學背景。如：一元一次方程的運用中有出租車計費的問題，這樣的背景對學生的學習沒有大的幫助，但是，如果教師在備課過程中發(fā)現(xiàn)這一情況，及時地將此背景巧妙地進行創(chuàng)改，如將上述問題改為：父母外出打工，每月保底工資四百元，加上工作量的計件費，計算每月的實際工資。這樣一方面易于學生理解，另一方面學生能切實體會到父母的不易，教學效果非常明顯。
淺談農(nóng)村中學數(shù)學論文范文二：淺談農(nóng)村中學數(shù)學現(xiàn)有教育資源的開發(fā)與利用
什么是教育資源?概括起來講，各學科教材課本、新聞媒體及耳聞目睹的一些社會現(xiàn)象、自然環(huán)境，學生學習的方法、態(tài)度、能力，教師的教育教學觀念、個人修養(yǎng)、師教手段等等都可以稱為對學生實施教育的資源。從我國目前教育改革的趨勢來看，凡是有利于促進學生主動學習、和諧發(fā)展的資源都應該加以開發(fā)與利用。廣泛地利用好這些資源對學生學習資源進行開發(fā)與優(yōu)化，其實質(zhì)就是對學生的實踐能力，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師應有強 烈的資源意識，努力開發(fā)與利用好現(xiàn)有的教育資源，切實提高課堂教學效果，提高學生的學習能力。
在教育教學實踐過程中，我認為，城鄉(xiāng)中學數(shù)學現(xiàn)有教育資源的開發(fā)與利用可以從以下幾個方面去思考。
一、對師生資源的開發(fā)與利用
在教學過程中，教師和學生都是不可忽視的重要資源。
1、教師是最重要的課程資源。
在課程資源建設的過程中，要始終把教師隊伍的建設放在首位，通過這一最重要的課程資源的突破來帶動其他課程資源的優(yōu)化發(fā)展。學生是課程資源開發(fā)的主體和學習的主人,是我們教師最需要開發(fā)和利用的資源寶庫。著名教育家布魯納認為，教學過程就是在教師引導下學生發(fā)現(xiàn)的過程，要求學生利用給定的材料主動地學習，強調(diào)要自我思考和探索事物，而不是消極地接受知識，要像數(shù)學家那樣去思考數(shù)學，要像歷史家那樣去思考歷史，親自去發(fā)現(xiàn)問題的結(jié)論和規(guī)律，成為一個發(fā)現(xiàn)者。
教師作為一種最重要的課程資源，必須引起我們的高度重視，我們根據(jù)農(nóng)村教師的特點，采取以下措施加強教師隊伍建設，在教師教育教學理念的更新和觀念的轉(zhuǎn)變上，教師們要積極地參與課程資源的開發(fā)與利用研究，優(yōu)化數(shù)學教學條件，提高教學質(zhì)量。
2、學生資源的開發(fā)。
開發(fā)學具。我們依據(jù)城鄉(xiāng)中學的特點，因地制宜地開發(fā)了一些學具。如學習第一冊第一章《豐富的圖形世界》，為了便于更好地理解和把握教材，師生一起共同動手做各種幾何體，如圓柱體、圓錐、正方體、棱柱、球等等。材料五花八門，從松軟的泥土到自家的冬瓜、南瓜，從商店購買的橡膠泥到菜園中的土豆，從色彩斑瀾的紙張到鄉(xiāng)村木匠師傅干活剩下的邊角余料……
辦手抄報。我們利用寒暑假組織學生制作數(shù)學手抄報——學生不僅將自己感興趣的數(shù)學知識、故事、奇聞軼事編輯其中，而且將自己的獨到的見解、獨特的個性盡情展露出來。
創(chuàng)辦刊物。
由課題組牽頭創(chuàng)辦一種面向?qū)W生的數(shù)學刊物，刊物上登載學生學習數(shù)學的收獲、體會及感想，發(fā)現(xiàn)和提出日常生活中的數(shù)學問題，展現(xiàn)和坦露自己的奇思妙想，以及對教材的建議等等。通過數(shù)學刊物，激發(fā)學生的數(shù)學學習熱情，實現(xiàn)課程資源共享。 二、教材資源的開發(fā)與利用
1、改造教材情境，增強學生感性經(jīng)驗，培養(yǎng)學生理解能力。例如第一冊第二章《有理數(shù)及其運算》中“水位的變化”，利用我縣特殊地位，組織學生收集水文資料——這不僅豐富了學生的課堂學習材料，而且不失時機地對學生熱愛家鄉(xiāng)、關心家園的美好情感進行了培養(yǎng)。
2、拓展教材學習素材，增強學生學習空間，培養(yǎng)學生動手實踐能力和創(chuàng)新能力。我們在改造部分學習情境的同時，為學生拓展學習的素材，使學生更好地理解教材，培養(yǎng)學生動手實踐能力和創(chuàng)新能力。
三、數(shù)學教學活動資源的開發(fā)
“教學是課程實施的主要途徑，所以教學活動的資源是課程資源的重要組成部分，而且是更為細節(jié)的部分。”這種微觀層次的課程資源的開發(fā)在農(nóng)村中學的數(shù)學教學中顯得更加突出和實際。我們的具體做法如下。
1、組織學生開展豐富多彩的活動，讓學生在活動中學習，在活動中發(fā)展。如第二冊《三角形》中“利用三角形全等測量距離”，師生走出課堂，來到操場或田野，利用田頭水壩實地驗。
2、開展豐富多彩的課外實踐活動，讓學生運用所學知識解決社會實際問題，發(fā)展學生實踐能力和創(chuàng)新能力。根據(jù)城鄉(xiāng)中學的特點，為學生提供許多課外實踐活動素材。讓學生親自實踐與嘗試，體驗數(shù)學的應用價值，深化對知識的理解，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力。如在學習了“生活中的數(shù)據(jù)”以后，讓學生配合農(nóng)村農(nóng)業(yè)結(jié)構調(diào)整，在充分掌握相關數(shù)據(jù)的基礎上，小組合作計算一畝田的水稻的純收入或計算一畝田種經(jīng)濟作物的收入或計算喂養(yǎng)一頭牲豬的純收入等。
四、開展以校為本的教研活動，整合校內(nèi)課程資源
1、以教研組為單位，組織實驗年級的教師進行集體備課，探討新課程、新教材實施的具體問題，如教材情境的設置與學生活動安排等。
2、鼓勵教師，特別是同年級、同學科的教師相互聽課、評課，發(fā)揮集體的智慧，達到教師資源的有效整合，實現(xiàn)教師的整體性發(fā)展和教育教學質(zhì)量的整體提高。
五、實行城鄉(xiāng)課程資源優(yōu)勢互補
我縣中學城區(qū)、城郊、農(nóng)村皆有，借助這個特點，我們利用教研活動的機會，組織城鄉(xiāng)教師相互交流合作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，取長補短，實現(xiàn)課程資源的城鄉(xiāng)優(yōu)勢互補，不斷拓展教師進行課題研究的視野。
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