大學(xué)生寒假社會實踐活動論文
社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，因此，研究大學(xué)生社會實踐新的形式、新的做法，對提高大學(xué)生社會實踐工作的實效性，增強大學(xué)生愛黨愛國、踏實工作、樂于奉獻(xiàn)的品質(zhì)具有重要的意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的社會實踐活動論文，供大家參考。
社會實踐活動論文范文一：大學(xué)生社會實踐活動納入課程管理體系
作者從事高校教學(xué)和學(xué)生管理工作多年，通過自身研究心得認(rèn)為要想有效解決以上三個方面存在的問題，關(guān)鍵是要把沒有納入人才培養(yǎng)方案內(nèi)的學(xué)生，利用個人業(yè)余時間參與的各類社會實踐活動納入高等學(xué)校教育體制改革計劃，進行大學(xué)生社會實踐活動課程化管理學(xué)分化建設(shè)。
(一)明確管理目標(biāo)
根據(jù)培養(yǎng)具有創(chuàng)造性創(chuàng)新性人才的要求，制定科學(xué)的、符合各校特點的大學(xué)生社會實踐活動的課程大綱，明確實踐活動總目標(biāo)，同時明確實踐活動管理主體，如學(xué)工處、團委、教務(wù)處、人事處、科研處、系部及實踐基地的作用，各部門統(tǒng)一目標(biāo)，明確職責(zé)，分類管理，既相互獨立又高度統(tǒng)一協(xié)調(diào)。在實現(xiàn)目標(biāo)的組織實施過程中，由學(xué)校職能部門組織協(xié)調(diào)全校各系，從實踐活動的計劃、經(jīng)費、過程管理、評價、結(jié)果的運用等方面做到與專業(yè)教學(xué)無縫對接，讓學(xué)生在通過實踐檢驗專業(yè)學(xué)習(xí)成果的同時，深入社會各層面，提升個人的生存能力與對生活的認(rèn)識。
(二)分階段設(shè)定任務(wù)要求
學(xué)生大學(xué)期間，根據(jù)不同年級、不同專業(yè)、不同層次分階段設(shè)定社會實踐活動的任務(wù)要求，把實踐內(nèi)容與理論教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，完成理論教學(xué)任務(wù)后配套實踐活動，把理論內(nèi)容在實踐中加深理解，通過實踐促進學(xué)生對理論的認(rèn)識，為下一階段理論教學(xué)打下基礎(chǔ)。把大學(xué)期間劃分為低年級、中年級和高年級三個階段，每個階段也設(shè)定相應(yīng)的任務(wù)。低年級以習(xí)慣養(yǎng)成，道理品質(zhì)教育實踐為主中年級以能力提升實踐為主，高年級以適應(yīng)崗位和社會服務(wù)實踐為主。學(xué)生各個階段的社會實踐活動予以考核并登記成績，記入學(xué)生個人檔案，形成實踐活動貫穿整個大學(xué)教育全過程的培養(yǎng)模式。
(三)制訂科學(xué)合理的課程內(nèi)容
大學(xué)生社會實踐活動課程是其個人成長的一個大課程，課程內(nèi)容設(shè)計須符合大學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律。它包括國家政策形勢教育、時事熱點教育、社會服務(wù)教育，具體指大學(xué)生開展的各類社會調(diào)查、專項訪談訪問、“三下鄉(xiāng)”支教支邊、社會義工與志愿者等。實踐課程內(nèi)容要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相契合，在學(xué)生成績管理體系中賦予一定的學(xué)分，對實踐活動指導(dǎo)老師要計算工作量，只有這樣才能讓方案落到實處，激發(fā)教師和學(xué)生的積極性，確保實踐活動課程規(guī)范化發(fā)展。
二、如何將大學(xué)生社會實踐活動納入課程管理體系
(一)建立科學(xué)的實踐活動課程培養(yǎng)目標(biāo)
建立科學(xué)的實踐課程培養(yǎng)目標(biāo)是大學(xué)生社會實踐活動改革的關(guān)鍵。作者對培養(yǎng)目標(biāo)的理解為：堅持“以學(xué)生為本”的思想理念，以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為根本目標(biāo)，理論與實踐教學(xué)相結(jié)合為手段，鼓勵學(xué)生開展社會服務(wù)，投身公益事業(yè)，以所學(xué)專業(yè)的行業(yè)市場為依托，開展專業(yè)認(rèn)知教育，投身生產(chǎn)一線，加強對實用技術(shù)的掌握，在實踐崗位上鍛煉自己。同時，鼓勵學(xué)生走出校園，加強與他人的溝通，提升語言表達(dá)能力、文字寫作能力，接收多元化思想，催化自身的創(chuàng)造創(chuàng)新能力。只有能達(dá)到以上目標(biāo)，才能說我們的大學(xué)生社會實踐活動課程取得了成效，改革思路才有了突破。
(二)構(gòu)建高效的實踐活動課程管理體系
大學(xué)生社會實踐活動課程與理論課程區(qū)別很大，它是校園和社會兩個課堂、老師和人民兩種教員、社會和書本兩類教材的結(jié)合，是一個復(fù)雜的課程體系，要確保實踐活動課程的有效實施，必須構(gòu)建高效的課程管理體系。校級層面要成立專門工作委員會，由校長任主任，相關(guān)職能處室與系部負(fù)責(zé)人組成，同時根據(jù)任務(wù)劃分版塊成立計劃制訂、組織實施、績效考評、結(jié)果運用等小組，各小組由直接業(yè)務(wù)相關(guān)部門負(fù)責(zé)人牽頭，嚴(yán)格落實改革方案，獎優(yōu)罰劣。系部是學(xué)生的直接管理者，因此，在組織實施過程中，系部是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，各系部須根據(jù)本系專業(yè)特點，學(xué)生實際情況制訂相應(yīng)的工作方案，通過以點帶面的形式全面深入到學(xué)生的實踐課程中去。學(xué)校要安排專門的經(jīng)費以保證項目的實施，同時科研部門要通過課題研究的形式及時推廣典型案例，帶動全校整體工作的推進。
(三)打造齊備的校內(nèi)外專兼職相結(jié)合的教師隊伍
在整個學(xué)生實踐活動課程實施過程中，指導(dǎo)教師是關(guān)鍵，他承擔(dān)引導(dǎo)學(xué)生實踐活動方向、專業(yè)知識指導(dǎo)、保證學(xué)生人身和財產(chǎn)安全等重任。因此，打造一支以思想政治教育為主、專業(yè)技能教師為輔的指導(dǎo)教師隊伍尤其重要，指導(dǎo)教師要以高度責(zé)任心、精湛的業(yè)務(wù)水平對學(xué)生的社會實踐活動全程跟蹤與指導(dǎo)，公平公正公開的考核學(xué)生課程成績。大學(xué)生社會實踐活動課程的課堂因大部分在社會，學(xué)校還要建立數(shù)量充足的實踐教學(xué)基地，聘請行業(yè)內(nèi)的知名專家或技術(shù)能手、實踐基礎(chǔ)的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員擔(dān)任兼職指導(dǎo)老師共同實施實踐課程計劃。要有配套的獎勵制度，鼓勵更多的社會優(yōu)秀人士從事指導(dǎo)教師工作，提升學(xué)生實踐課程實施的內(nèi)在水平。
社會實踐活動論文范文二：高校學(xué)生社會實踐論文
1貴州高校學(xué)生社會實踐存在的問題
目前，對于貴州高校來說，參加社會實踐是學(xué)生在校教學(xué)中必修科目，以筆者所在的貴州師范學(xué)院為例，每一屆學(xué)生至少在大四上學(xué)期必須完成為期一學(xué)期的實習(xí)，其他時間各學(xué)院可根據(jù)自身情況具體安排。但是，隨著貴州高等教育改革的不斷深入和社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，貴州高校大學(xué)生社會實踐將不可避免地面對新形勢，需要積極探索、發(fā)現(xiàn)、研究和解決新問題，從而不斷調(diào)整和完善相關(guān)政策和內(nèi)容。
1.1貴州高校大學(xué)生社會實踐管理制度不健全
目前，貴州高校都認(rèn)為社會實踐是培養(yǎng)學(xué)生的重要方式，但在具體操作中受到傳統(tǒng)教育模式的影響，仍然存在很多問題，導(dǎo)致許多社會實踐基本流于形式，只為完成而完成，并沒有根據(jù)學(xué)生實際情況去量身制定合適的實踐模式。例如，組織上，因?qū)W生安全、經(jīng)費來源和接收單位等方面的問題，都會給學(xué)生社會實踐增加一定的操作難度;類型上，形式單一，教育內(nèi)容針對性不強;指導(dǎo)上，由于學(xué)生參與社會實踐的時間多在假期，高校教師參與度不高，尤其缺少專業(yè)教師的參加與指導(dǎo)。而這些狀況則會導(dǎo)致以下問題:第一，學(xué)生參與社會實踐的積極性不高;第二，學(xué)生感覺參與社會實踐收獲不大;第三，學(xué)生在參與過程中容易被“放養(yǎng)”，缺乏有效管理。這都是貴州高校大學(xué)生社會實踐管理制度不健全的表現(xiàn)。
1.2貴州高校大學(xué)生社會實踐基地建設(shè)不到位
社會實踐基地的建立，是社會實踐活動得以順利開展的基礎(chǔ)，因為它的建設(shè)情況直接影響社會實踐能否取得效果。但目前實踐基地的建設(shè)現(xiàn)狀無論是質(zhì)上還是量上都嚴(yán)重滯后于貴州高校發(fā)展的水平，根本無法滿足貴州目前近50萬在校大學(xué)生開展高質(zhì)量的社會實踐活動的需求。例如，部分大學(xué)生社會實踐基地存在接收學(xué)生數(shù)量有限的問題，只能不定期地接收少部分學(xué)生進行社會實踐。造成現(xiàn)階段狀況的原因主要有兩方面:一方面，高校在選擇實踐基地時沒有按照自身專業(yè)定位來操作，且沒有做好與實踐基地的后續(xù)對接工作;另一方面，實踐基地沒有制定相應(yīng)發(fā)展計劃，導(dǎo)致實踐基地跟不上社會經(jīng)濟發(fā)展的水平。
1.3貴州高校大學(xué)生參加社會實踐的積極性不高，計劃制定不清晰
學(xué)生在進入高校之前，都是經(jīng)歷了十二年的寒窗苦讀，且家長和老師在中學(xué)時為了鼓勵他們，也向他們灌輸了一些不正確的觀念，即在大學(xué)期間可以度過輕松愉快的四年時光。這就導(dǎo)致大學(xué)生在高校期間無法形成參加社會實踐的自主意識。同時，前文論述高校在社會實踐中管理制度不健全與社會實踐基地建設(shè)不到位的現(xiàn)狀，也是導(dǎo)致學(xué)生對社會實踐重視程度不夠、積極性不高的原因。另外，即使有部分同學(xué)有意愿參加社會實踐，也沒有清晰計劃，只是抱著希望通過社會實踐來增長見識、加深對社會了解。
1.4政府作用不明顯，宏觀指導(dǎo)不足
目前，政府對貴州高校學(xué)生社會實踐非常重視，上至省政府、下至各級相關(guān)的教育主管部門都制定了一系列的政策。這些政策在很大程度上都對學(xué)生社會實踐起到了有益的作用。但就整個社會實踐的外部環(huán)境而言，它并未創(chuàng)造出調(diào)動各種社會力量的條件，也并未在社會層面上形成全面支持社會實踐的系統(tǒng)。因此，社會實踐外部環(huán)境還有待完善。政府想要在大學(xué)生社會實踐方面充分發(fā)揮宏觀調(diào)控作用，就必須制定出與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的大學(xué)生社會實踐的政策和具體辦法，即高校、大學(xué)生、接收單位與政府都能夠接受的政策。這有利于相關(guān)單位接收大學(xué)生開展社會實踐，為社會實踐創(chuàng)造有利條件。
2貴州高校學(xué)生社會實踐今后的發(fā)展模式
目前在貴州社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀下，高校的社會實踐多是流于形式的表面功夫，這種現(xiàn)狀讓各方都不滿意，如何改變成了共同關(guān)注的重點。各方都認(rèn)為要改變這一現(xiàn)狀，靠任何單獨一方的力量都無法做到，所以必須要把高校、學(xué)生、實踐基地、政府四者有機聯(lián)系起來，在它們之間建立一個行之有效的社會實踐聯(lián)動機制，形成合力，才能實現(xiàn)根本改變。但這四者如何形成有機聯(lián)系是擺在各方面前的一個難題，筆者通過作為貴州師范學(xué)院2012級檔案學(xué)專業(yè)2014年黎平縣檔案局暑期社會實踐指導(dǎo)老師，對此有一些思考。認(rèn)為在這個聯(lián)動機制中，各方都必須有一個清晰的定位:高校要利用自身優(yōu)勢，發(fā)揮居中的紐帶作用;學(xué)生要積極配合，突出自身的主體性;社會實踐基地要加強建設(shè)，為其打下堅實的基礎(chǔ);而政府要充分發(fā)揮自身影響力，切實起到核心的作用。而此次社會實踐之所以能夠取得圓滿成功，與實踐過程中高校、學(xué)生、社會實踐基地、政府四者之間的共同努力分不開。在實踐過程中，貴州師范學(xué)院都是全程參與，出發(fā)前學(xué)院就做了各種準(zhǔn)備;過程中學(xué)院同檔案局、學(xué)生保持了密切聯(lián)系;結(jié)束后，就整個實踐過程做了一次專門的經(jīng)驗總結(jié)。學(xué)生在參與過程中也表現(xiàn)得非常積極。黎平縣檔案局與此次社會實踐的學(xué)生專業(yè)上完全對口，生活上照顧有佳，實踐中認(rèn)真指導(dǎo)。雖然此次社會實踐政府沒有直接參與，但在整個活動中還是能夠體現(xiàn)出政府的潛在作用。
2.1貴州師范學(xué)院檔案學(xué)專業(yè)重視與黎平縣檔案局之間的合作關(guān)系
貴州師范學(xué)院為鼓勵廣大學(xué)生參與社會實踐，無論是在組織、制度、師資、資金上都提供了很多保障條件:組織上，專門就此次社會實踐活動做了全面安排，前期的準(zhǔn)備工作，以及過程中都由專業(yè)指導(dǎo)老師帶隊全程陪同;制度上，將實踐活動納入到學(xué)分考評體系以及課程計劃中，社會實踐的參加與否直接關(guān)系到每一位同學(xué)能否順利畢業(yè)，同時在《貴州師范學(xué)院學(xué)生綜合測評量化考核辦法》及各種評優(yōu)評先條例中都把學(xué)生的社會實踐經(jīng)歷作為重點評選標(biāo)準(zhǔn);師資力量上，要求每一次的假期社會實踐中都要配備專業(yè)老師進行全程指導(dǎo);資金上，每個學(xué)院都有配套用于學(xué)生社會實踐的專款。檔案學(xué)專業(yè)在與黎平縣檔案局聯(lián)系之初就充分利用了學(xué)校的這些便利條件，而且學(xué)校層面也非常重視與黎平縣檔案局的合作關(guān)系，最后合作意向是由學(xué)校黨委書記與黎平縣檔案局達(dá)成的。此次黎平縣檔案局暑期社會實踐就由專業(yè)老師帶隊，學(xué)校在資金上也給予專款。
2.2檔案學(xué)專業(yè)學(xué)生參與社會實踐的主動性很強
貴州師范學(xué)院檔案學(xué)專業(yè)在平時教學(xué)過程中就非常注重引導(dǎo)學(xué)生參與實踐，定期組織學(xué)生與貴陽市檔案局、烏當(dāng)區(qū)旅游文化局聯(lián)系開展相關(guān)活動。這些都培養(yǎng)了學(xué)生參加社會實踐的積極性。因此，在此次黎平縣檔案局社會實踐中，所有參加的學(xué)生都表現(xiàn)得非常積極。在實踐過程中，他們制定了明晰的值班表，每一位同學(xué)都必須擔(dān)任一天的負(fù)責(zé)人，組織其他同學(xué)順利完成當(dāng)天的工作任務(wù)，完成之后，還要進行總結(jié)，通過這種嚴(yán)格的制度，學(xué)生在實踐過程中每一天都能夠有所收獲。雖然實踐的時間只有短短的15天，但讓他們在專業(yè)學(xué)習(xí)、與人交流方面都有明顯進步。
2.3黎平縣檔案局對此次社會實踐活動的支持與配合
黎平縣檔案局在2012級檔案學(xué)專業(yè)學(xué)生社會實踐的全過程中給予積極配合，生活上、實踐中、專業(yè)指導(dǎo)上，都提供了許多的幫助。出發(fā)之前，學(xué)校與檔案局商議就學(xué)生在社會實踐過程中的生活安排問題達(dá)成了共識，由學(xué)院與檔案局共同承擔(dān)住宿費用，整個實踐期間都是住在旅館，用餐問題則全部由檔案局來負(fù)責(zé)。專業(yè)指導(dǎo)上，檔案局工作人員全程指導(dǎo)他們，解決他們遇到的專業(yè)問題。通過這些幫助，學(xué)生在實踐過程中都受益良多。
2.4貴州師范學(xué)院在社會實踐中把政府相關(guān)政策落實到位
目前，政府制定了各種有利于學(xué)生參加社會實踐的政策，學(xué)校很好地利用了這些政策。財政方面，省教育廳給每個高校都有專項資金支持;組織方面，省宣傳部、團委都提供相應(yīng)的專業(yè)指導(dǎo);政策方面，省委省政府都盡可能地制定各種便利措施。學(xué)校在組織此次社會實踐時充分利用了這些有利條件:資金方面是學(xué)院申請了學(xué)校學(xué)生實踐活動專項支持;組織方面，學(xué)院吸取校團委的經(jīng)驗，組成了由專業(yè)指導(dǎo)老師帶隊的社會實踐小組;政策方面，學(xué)院按照政府相關(guān)政策要求，制定了安全預(yù)案，并要求學(xué)院對每一位參與的同學(xué)進行安全教育，同時給學(xué)生購買意外傷害保險，確保師生參加社會實踐期間的人身安全。在實踐活動結(jié)束之后，學(xué)院還積極鼓勵學(xué)生把他們的社會實踐成果向?qū)W校、甚至是政府申報為優(yōu)秀成果。
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