社會(huì)實(shí)踐論文范文精選
社會(huì)實(shí)踐教育是教育的重要組成部分。對(duì)各種社會(huì)實(shí)踐教育的模式展開(kāi)比較研究具有非常重要的意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的社會(huì)實(shí)踐論文，供大家參考。
社會(huì)實(shí)踐論文范文一：改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文
一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)與高校培養(yǎng)目標(biāo)、理論知識(shí)教學(xué)、學(xué)生素質(zhì)拓展和學(xué)生就業(yè)相結(jié)合
人是社會(huì)的動(dòng)物，只有在社會(huì)這一母體環(huán)境下才能談?wù)撊瞬诺呐囵B(yǎng)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的確立和高校畢業(yè)生分配制度的改革，大學(xué)生面臨著人才市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，因此，了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、增強(qiáng)適應(yīng)能力成為他們的迫切需要。有關(guān)資料顯示，有63%的學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的目的是為了“鍛煉自己，增長(zhǎng)才干”，26%選擇為就業(yè)服務(wù)。其實(shí)增長(zhǎng)才干的目的就是為了日后能更好地適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，可見(jiàn)大學(xué)生對(duì)自身踏出象牙塔后的狀態(tài)越來(lái)越關(guān)注。從另一方面來(lái)看，高等教育是以培養(yǎng)高級(jí)專門人才為宗旨的專業(yè)教育，其學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是專業(yè)化程度較高，職業(yè)定向性較強(qiáng)，學(xué)生畢業(yè)后絕大多數(shù)人要在社會(huì)行業(yè)中從事專業(yè)相關(guān)的工作，從這個(gè)層面上看，大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)質(zhì)是一種學(xué)習(xí)—職業(yè)的活動(dòng)。這種鮮明的本質(zhì)定位，勢(shì)必要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，強(qiáng)化實(shí)踐知識(shí)的掌握和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生提前社會(huì)化，開(kāi)拓今后就業(yè)的前景。
二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、社會(huì)化、課程化、理論化和法制化
1、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的系統(tǒng)化
我們可以看到由于以往組織管理不到位，社會(huì)實(shí)踐點(diǎn)上和面上的效果懸殊;由于指導(dǎo)力度、重點(diǎn)不到位，社會(huì)實(shí)踐帶有很大的盲目性與隨意性;由于評(píng)價(jià)體系的不健全，社會(huì)實(shí)踐得不到足夠的認(rèn)可與重視等等，只有把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐系統(tǒng)化，才能有效地在全局上統(tǒng)籌社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)計(jì)劃，在過(guò)程中把握社會(huì)實(shí)踐的運(yùn)行進(jìn)程，在效果上提升社會(huì)實(shí)踐的目的意義，淋離盡致地發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的育人功能。社會(huì)實(shí)踐的系統(tǒng)化主要表現(xiàn)在各環(huán)節(jié)的機(jī)制建立與完善上，包括宣傳機(jī)制、指導(dǎo)機(jī)制、活動(dòng)機(jī)制、組織機(jī)制、評(píng)估機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、保障機(jī)制等。
2、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的社會(huì)化
教育的社會(huì)化本身是教育發(fā)展規(guī)律的要求。社會(huì)實(shí)踐作為其中一個(gè)突破的窗口，更應(yīng)該樹(shù)立社會(huì)化意識(shí)，多渠道、多途徑地利用和整合社會(huì)力量推動(dòng)工作，與社會(huì)發(fā)展節(jié)拍一致、與發(fā)散開(kāi)放大背景相融合。除了組織教學(xué)社會(huì)實(shí)踐、團(tuán)學(xué)社會(huì)實(shí)踐、勤工儉學(xué)、軍訓(xùn)實(shí)踐等以外，可以嘗試進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與高校畢業(yè)生分配制度的改革，大學(xué)生的就業(yè)壓力與日俱增，只有改變?cè)?ldquo;鐵飯碗”的觀念，積極投身發(fā)散的洪流，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，為明天打開(kāi)另一扇門。另外開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、經(jīng)常性的活動(dòng)，而且活動(dòng)也需要一定的資金與場(chǎng)地的保障，所以建立社會(huì)實(shí)踐基地是目前開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐工作的一條良好途徑。根據(jù)自身特點(diǎn)與專業(yè)特點(diǎn)本著就近就便原則，與地方，企事業(yè)掛鉤，建立和完善地方、企業(yè)、學(xué)校互利互惠、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研齊頭并進(jìn)。
3、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的課程化
把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育只作為學(xué)校教育教學(xué)的附加課來(lái)認(rèn)識(shí)，僅僅把它當(dāng)作一種有益的補(bǔ)充，這是片面與狹隘的。社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該貫穿教育的全過(guò)程，即在專業(yè)設(shè)置、課程安排、實(shí)習(xí)鍛煉等環(huán)節(jié)上有所體現(xiàn)，甚至可以納入選修課教學(xué)當(dāng)中去，保證社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量，另可實(shí)行學(xué)分制、實(shí)踐學(xué)期制和彈性學(xué)制，保證學(xué)生有充足的時(shí)間，自主地參加社會(huì)實(shí)踐。根據(jù)年級(jí)段的不同在教育計(jì)劃與教育內(nèi)容上有所規(guī)劃。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐表現(xiàn)出高年級(jí)參與率低，低年級(jí)參與率高，因此，要督促高年級(jí)學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)，結(jié)合自己的就業(yè)方向進(jìn)行有針對(duì)性的社會(huì)實(shí)踐;結(jié)合所學(xué)專業(yè)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，從中了解所學(xué)專業(yè)的不足，了解社會(huì)對(duì)所學(xué)專業(yè)的需求，有針對(duì)性地進(jìn)行日后的學(xué)習(xí)。
4、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的理論化
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，在經(jīng)歷長(zhǎng)期的演變、發(fā)展而積累的一定的經(jīng)驗(yàn)和成果無(wú)法得到推廣，同樣在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中暴露出的問(wèn)題也無(wú)法及時(shí)加以解決。為此，高校教育研究必須重視對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的理論研究，使科學(xué)方法與創(chuàng)造實(shí)踐能力完美結(jié)合。一方面從大學(xué)生這一群體特有的心理、思維、能力出發(fā)，結(jié)合素質(zhì)教育與培養(yǎng)“四有”新人的要求，在理論上建構(gòu)社會(huì)實(shí)踐體系，明確社會(huì)實(shí)踐的目的意義，落實(shí)社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施計(jì)劃;另一方面，將社會(huì)實(shí)踐的成果進(jìn)行優(yōu)化整合，與科研課題結(jié)合，配以良好的運(yùn)作條件和專業(yè)的指導(dǎo)，最終將優(yōu)秀成果作為學(xué)術(shù)科技作品予以申報(bào)和管理。
5、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的法制化
大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，接觸社會(huì)，鍛煉才干，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效益和人才培養(yǎng)效果，但由于認(rèn)識(shí)上的差異和經(jīng)濟(jì)上的考慮，社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的響應(yīng)有很大差異，也出現(xiàn)了不少新問(wèn)題。如社會(huì)單位在接納學(xué)生社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的一系列法律問(wèn)題、學(xué)生正當(dāng)權(quán)益的保護(hù)、在建立實(shí)踐基地問(wèn)題上單位與學(xué)校之間所遇到的利害問(wèn)題。不少學(xué)生在外參加勤工儉學(xué)或一些有償性的社會(huì)實(shí)踐，或者部分學(xué)生將找工作與實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，這些都給某些私營(yíng)、獨(dú)資企業(yè)造成可趁之機(jī)，他們利用學(xué)生的單純與找工作的迫切心理，一批批地使用廉價(jià)勞動(dòng)力，并以種種借口搪塞學(xué)生，使學(xué)生受騙，影響其健康的成長(zhǎng)，也影響了學(xué)校的正常教學(xué)。因此學(xué)校要教育學(xué)生增強(qiáng)法制觀念，同時(shí)，政府必須出臺(tái)一系列規(guī)范大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的法律法規(guī)，以保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。
社會(huì)實(shí)踐論文范文二：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文
一、、“三尋找”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教育意義
1.1“三尋找”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓大學(xué)生更加關(guān)注身邊的傳統(tǒng)知識(shí)。由雅克·德洛爾任主席的國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的《教育的四大支柱》指出：“學(xué)會(huì)認(rèn)知”、“學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)共同生活”、“學(xué)會(huì)生存”是教育的四大支柱。教育應(yīng)圍繞這四種基本學(xué)習(xí)加以安排。參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助于大學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)和工作上的成功與不足，進(jìn)行自我反思，不斷地完善自我，進(jìn)一步提高自身綜合素質(zhì)。設(shè)計(jì)開(kāi)展的“三尋找”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)充分考慮到在校大學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、關(guān)注身邊的事物。廣大同學(xué)來(lái)自祖國(guó)四面八方，各自家鄉(xiāng)的地域差異很大，建筑和傳統(tǒng)各有千秋，廣大同學(xué)利用寒暑放假回家、走訪親友及社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，關(guān)注身邊的歷史建筑，關(guān)注周圍的傳統(tǒng)生產(chǎn)、生活物品并予以收集。改變了以往相當(dāng)一部分學(xué)生“一心只讀圣賢書”的心態(tài)。廣大學(xué)生黨員和學(xué)生骨干也以此項(xiàng)活動(dòng)為載體，積極爭(zhēng)先，做到表率，充分發(fā)揮到頭作用，深入社區(qū)、鄉(xiāng)村、工廠，了解生產(chǎn)的方法、生活的故事和地區(qū)發(fā)展歷程。
1.2“三尋找”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓大學(xué)生更加關(guān)注身民族的歷史。三尋找藏品征集活動(dòng)在全校師生的積極參與下，從2010年到現(xiàn)在共征集到藏品一千余件，照片二千余張。藏品范圍涵蓋廣泛，主要有中國(guó)古建筑保留下來(lái)的磚、瓦、門窗、雕塑，有收藏價(jià)值的與建筑和人們生活有關(guān)的傳統(tǒng)生產(chǎn)生活物品;一輩建筑師、設(shè)計(jì)師的草圖、手跡原稿等，鄉(xiāng)土建筑有價(jià)值的線索等等。在藏品中有很多都具有深厚的歷史價(jià)值，例如：錦州義縣慶豐門城墻遺址磚，據(jù)考證興建于遼代，距今約600多年的歷史;普蘭店出土漢代墓葬用磚，距今約2000年;清末時(shí)期藥鋪的舊窗框，見(jiàn)證了歷史的發(fā)展，同時(shí)更是社會(huì)發(fā)展印跡的代名詞;出自于朝鮮的青銅鼎，具有特色的地方文物，估價(jià)大約2萬(wàn)余元。
1.3“三尋找”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓大學(xué)生更加關(guān)注歷史建筑的保護(hù)。在“三尋找”社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中，廣大青年學(xué)生通過(guò)收集古建筑物構(gòu)件、探訪古建筑物歷史和拍攝古建筑物照片等方式親身體驗(yàn)了中國(guó)古建筑神奇的建造方式和面臨的困難。校團(tuán)委通過(guò)組織學(xué)生撰寫心得體會(huì)等方式了解到當(dāng)代大學(xué)生保護(hù)古建的急迫心情。這也實(shí)現(xiàn)了廣大青年學(xué)生從單純的在書本上了解古代建筑到主動(dòng)保護(hù)古代建筑的轉(zhuǎn)變。
二、“三尋找”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的啟示
2.1充分引導(dǎo)精心設(shè)計(jì)。歷年來(lái)學(xué)校對(duì)于“三尋找”實(shí)踐活動(dòng)都給予了高度重視，在組織上周密部署，工作上精心實(shí)施，活動(dòng)中注重宣傳，使“三尋找”真正成為學(xué)生第一課堂的延伸，在實(shí)踐中發(fā)揮育人的功能。為了進(jìn)一步深化活動(dòng)成果，還于每年制做“三尋找”活動(dòng)展板、《建大青年》“三尋找”?？?，并召開(kāi)“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)、交流與表彰大會(huì)”，通過(guò)學(xué)生自我教育提高學(xué)生對(duì)文化追溯主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)更多學(xué)生以積極熱情的態(tài)度投身于此項(xiàng)活動(dòng)中去。
2.2廣泛宣傳表彰先進(jìn)。近年來(lái)，組織各學(xué)院積極籌備“三尋找”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，各級(jí)學(xué)生組織多次召開(kāi)“三尋找”社會(huì)實(shí)踐動(dòng)員，講解“三尋找”活動(dòng)方案、成果要求及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，充分激發(fā)了廣大青年學(xué)生參與的積極性，參與范圍廣泛。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，每次活動(dòng)結(jié)束后都開(kāi)展“三尋找”活動(dòng)的表彰大會(huì)。表獎(jiǎng)在藏品征集活動(dòng)中的優(yōu)秀組織單位和積極參與的同學(xué)，近年來(lái)共表彰了8個(gè)集體，200余名同學(xué)。
2.3齊抓共管形成合力。通過(guò)校團(tuán)委統(tǒng)一組織，各學(xué)院積極申報(bào)，集中考評(píng)的方式開(kāi)展“三尋找”活動(dòng)，且每年都在大學(xué)生俱樂(lè)部舉辦“尋找歷史、尋找建筑、尋找傳統(tǒng)”藏品征集作品展覽，吸引了全校萬(wàn)余人次師生前來(lái)參觀，受到了廣泛好評(píng)。這些藏品現(xiàn)在大部分存放在“尋找歷史、尋找建筑、尋找傳統(tǒng)”大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐成果展廳中，另有部分珍貴藏品將收藏到學(xué)校建筑博物館中。還對(duì)“尋找歷史、尋找建筑、尋找傳統(tǒng)”藏品征集活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的組織單位和積極參與的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。幾年來(lái)，“三尋找”活動(dòng)受到廣大青年學(xué)生的喜愛(ài)，已經(jīng)呈現(xiàn)出參與人數(shù)越來(lái)越多、參展作品水平越來(lái)越高、教育意義越來(lái)越深的態(tài)勢(shì)。廣大青年學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始自發(fā)了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗和民族的歷史，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
三、結(jié)語(yǔ)
開(kāi)展的“尋找歷史、尋找建筑、尋找傳統(tǒng)”活動(dòng)充分體現(xiàn)了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生關(guān)注民生、了解歷史和保護(hù)古建的作用，加深了同學(xué)們對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，了解了家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化和舊時(shí)期的民族風(fēng)情，同時(shí)也懂得了保護(hù)歷史遺跡的重要性。“三尋找”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使同學(xué)們?cè)趯ふ艺滟F藏品的同時(shí)感受歷史、感受傳承、熱愛(ài)環(huán)保、熱愛(ài)生活，相信這項(xiàng)活動(dòng)也一定會(huì)在學(xué)生思想教育方面發(fā)揮更加重要的作用。
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