大學生當代社會責任感論文范文
社會責任感是我們?nèi)祟惿鐣篮愕脑掝}，培養(yǎng)大學生的社會責任感有著重要的意義。下面是學習啦小編為大家整理的大學生社會責任感論文，供大家參考。
大學生社會責任感論文范文篇一：《試談當代中國大學生社會責任感評價》
論文關鍵詞：大學生 社會責任感 評價
論文摘要：隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展,西方思潮文化的入侵,中國社會新形勢下的劇烈變革,當代中國大學生的社會責任感出現(xiàn)了一定程度的弱化趨勢,加強大學生社會責任感的培養(yǎng)是高校思想政治教育工作的重要任務。如何認識評價大學生的社會責任感是本文研究的重點,本文結合高?，F(xiàn)行的學生評價標準,制定完善了大學生社會責任感評價表,為培養(yǎng)提高大學生社會責任感提供了依據(jù)。
大學生是祖國的未來,民族的希望。大學生總是站在社會變遷和改革的前列,并自覺地承擔社會責任。進入21世紀以來,大學生以其獨有的特點,在社會實踐、志愿活動、愛心支教等方式履行承擔自己的社會責任,他們用自己的實際行動表現(xiàn)了當代大學生“以天下為己任”的社會責任感。①但是,受到現(xiàn)代社會諸多因素的影響,大學生的社會責任感出現(xiàn)了不同程度的淡化現(xiàn)象。因此,當代大學生社會責任的培養(yǎng)是我國高等教育所面臨的一個緊迫而又重大的課題?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出,當代大學生要“以理想信念教育為核心,深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育。
社會和高校現(xiàn)有的對學生的評價存在著一定的誤區(qū),其原因一方面是傳統(tǒng)觀念和應試教育的影響,另一方面方面也是教育功利化的作用?，F(xiàn)在對學生評價還多集中學生的學業(yè)上,對學生的思想、情感、行為的評價相對較少。對學生的德育考核,由于沒有足夠的重視和科學合理的方法,往往流于形式,使得學業(yè)成績不是很優(yōu)秀的同學自感得不到重視而慢慢自我邊緣化。對于這種情況,學校應該確立合理的評價體系,對學生的責任意識和責任行為給予認真的評價和科學的認定。在各種評選先進中,責任意識和責任行為在考核標準中所占權重要加大。
我們建立一個合理的責任評價體系,確定獎懲標準。它不僅可以幫助大學生確立科學的是非觀、善惡觀,還具有較強的行為約束作用。通過對學生責任行為的反饋,迫使學生不斷反省自己的行為,調(diào)整自己的行為,以達到自我約束、自我監(jiān)督的目的。評價時要做到教師評、自己評、同學互評等相結合,做到主觀評價與客觀評價相結合,提高學生接受社會責任感培養(yǎng)的主動性和自覺性。高校應當將大學生的擔當社會責任的情況與學生評優(yōu)、評先、評獎、就業(yè)推薦等相結合,更好地發(fā)揮責任評價機制的教育引導作用。在校園里,要營造“負責光榮,失責可恥”的校園輿論氛圍。充分利用校園廣播、電視和校園網(wǎng)的作用,通過耳濡目染的宣傳教育,影響和促進大學生責任意識的提高。
對青年大學生進行社會責任感的評價,要消除大學生綜合素質(zhì)測評過程中普遍存在的“一手軟、一手硬”的現(xiàn)象。新的評價體系,將社會責任感培養(yǎng)日常化、生活化,形成具有具體化、規(guī)范化和可操作性價值的學生社會責任感培養(yǎng)的考評內(nèi)容;將社會的要求和學生個體的內(nèi)在需求兩個方面有機地統(tǒng)一起來,從管理上做到定性與定量、目標與過程的有效結合。通過考評時的加減分能從客觀上對學生起到一個導向作用,即:一方面學生必須遵守校紀校規(guī),規(guī)范自己的日常言行,對自己和社會負起責任來;另一方面,廣大學生的上進心、事業(yè)心和競爭意識被激發(fā)和影響,養(yǎng)成對自我、社會負責的好習慣,從而達到了強化做人的責任感。
一、評價內(nèi)容與指標
1.對自我責任。具體指標:具有遠大的理想、有宏偉的目標、有長遠的規(guī)劃;學習認真刻苦努力;具有嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,高尚的職業(yè)道德、工作認真扎實;具有積極向上的精神風貌以及高雅的審美情趣。
2.對他人責任。具體指標:積極關心他人、幫助他人;真誠地幫助他人改正缺點和錯誤。
3.對家庭責任。具體指標:主動孝敬父母,維護家庭團結;積極主動地幫父母做力所能及的家務,主動地承擔起家庭的責任。
4.對集體責任。具體指標:強烈熱愛集體,具有很強的集體歸屬感和集體榮譽感;能夠正確認識個人和集體的關系,能夠?qū)€人利益和集體利益、個人發(fā)展和集體發(fā)展協(xié)調(diào)起來;積極參加集體活動,為集體貢獻力量。
5.對學校責任。具體指標:熱愛學校,關愛同學,尊敬師長,嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度,具有強烈的主人翁意識,積極地為學校的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
6.對社會責任。具體指標:樹立遠大理想,堅定崇高信念,在為實現(xiàn)社會理想而奮斗的過程中實現(xiàn)個人理想;積極主動參加公益性工作、社會工作。
7.對國家責任。高度熱愛自己的國家,價值取向始終是國家的整體利益,與國家共命運同呼吸。 二、評價方式與方法
對大學生社會責任感的評價宜采用
1.評價方式
(1)行為記實
根據(jù)班級記錄按照評價內(nèi)容進行評價,被表彰或獎勵的,可在相應項目上加分,被處分的在相應項目上減分。
(2)民主評議
學生自評。有學生本人對自己一段時間以來的各種表現(xiàn)進行評價。鑒于自評的主觀性較強,可作為參考的依據(jù)。
班級互評。通過班級同學進行打分最后得出平均分。由于同學之間相互較為熟悉,班級互評可以減少主觀性。
教師評價。專業(yè)教師和政工干部根據(jù)學生的課堂和平時表現(xiàn)進行打分。
2.評價方法
紀實考核法。根據(jù)記實結果判定學生日常行為所體現(xiàn)的責任感的情況。
問卷調(diào)查法。設計調(diào)查問卷,對學生的思想傾向、責任意識進行全面分析。
行為觀察法。從學生的日常表現(xiàn)分析評估其責任感的強弱程度。
3.組織安排
由學院團委負責組織領導,各班級團支部負責具體實施,任課老師參與評價。
4.計分方法
大學生社會責任感和工作責任心既可以一起計分以了解整體情況,也可以分開計分以分析具體指標;可以按照記實分數(shù)了解學生情況,也可以通過民主評議了解情況。按照各項評議權重的不同,學生得分的公式可以是:學生得分=記實分*50%+(學生評價分*60%+教師評價分*40%)*50%
三、評價分析與反饋
得出所有分數(shù)后,可用曲線圖了解所有學生的分數(shù)分布情況,然后可以劃分分數(shù)段,了解他們所處的層次,分析各層次學生的特點,找出內(nèi)在原因,并制定以后大學生責任感培養(yǎng)和工作責任心養(yǎng)成的改進措施。對于個別分數(shù)較低的同學,應特別關注,幫助他們認清自我,找出解決問題的辦法。
對大學生社會責任感評價應是動態(tài)的,漸進的。通過不同年級、不能年份的評價可以看出學生社會責任感的變化情況。對大學生社會責任感評價的反饋應該是雙向的,一方面讓學生明白自己的社會責任感和工作責任心的現(xiàn)狀,一方面又通過他們的變化來評估我們工作的成效。
(附表:大學生社會責任感評價表詳見51頁)
[注釋]
①付洪.關于當代大學生責任意識培養(yǎng)的一些思考[J].道德與文明,2008(6):84-87
大學生社會責任感論文范文篇二：《試論大學生的創(chuàng)新能力與社會責任感》
論文關鍵詞：大學生 創(chuàng)新能力 社會責任感
論文摘要：創(chuàng)新是現(xiàn)代社會發(fā)展的基礎和生命力所在。時代呼喚創(chuàng)新人才，高校要面對目前大學生創(chuàng)新意識不 強、創(chuàng)新能力較差的現(xiàn)狀，著力轉(zhuǎn)變教育觀念，構建合理的課程體系，改革教育教學方式，營造創(chuàng)新教育環(huán)境，改革考試方式，促進大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應新時期的需要。
近年來，高校都十分重視大學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，十分重視培養(yǎng)學生對多元知識的綜合及多元文化的融合能力、運用現(xiàn)代技術手段獲取新知識的能力以及把知識轉(zhuǎn)化為實踐的能力。目前，我國大學生特別是一般普通高校的大學生，創(chuàng)新能力還是較低的。一是缺乏創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望。二是缺乏創(chuàng)新的毅力。雖然有些大學生也能認識到毅力在創(chuàng)新活動中的重要性，但在實際工作過程中往往虎頭蛇尾，見異思遷，放棄追求。三是缺乏創(chuàng)新的興趣?，F(xiàn)在大學生的興趣往往隨著時間、環(huán)境、心情經(jīng)常變化，缺乏深度和廣度。四是缺乏創(chuàng)新所需的觀察力。五是缺乏創(chuàng)新性思維能力。有些人也想創(chuàng)新，但不知道如何去創(chuàng)新，他們在直覺思維能力、邏輯思維能力、聯(lián)想思維能力、發(fā)散思維能力、逆向思維能力等方面都還比較稚嫩，需要加強培養(yǎng)和鍛煉。
一
欲有效地培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，也需要在教學方法和評估手段上有所突破，下面介紹幾方面的嘗試。
1.教學方法層面
大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要突破"教師中心、教材中心、教堂中心"的局面。這種"教師講，學生聽，滿堂灌，照單收"的教學方法無法調(diào)動學生的主動性，也壓抑了學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。創(chuàng)新課應力求把教師變成推動學生獨立思考的助手，把教材變成學生煥發(fā)興趣的工具，把課堂變成學生開發(fā)自我創(chuàng)新潛能的天地。在這當中，教師應盡量遵循開放性、挑戰(zhàn)性、體驗性的三原則。開放性原則是指教師允許學生對學習內(nèi)容作是非判斷，鼓勵學生敢于并善于打破原有的知識經(jīng)驗和結構，以求另辟蹊徑，獨樹一幟;挑戰(zhàn)性原則是指教師在備課和教學當中，留出充分的空間讓學生去獨立思考，自己去尋求看似已經(jīng)完成的學習答案;體驗性原則就是指教師引導學生親身體驗、模仿某個情景或生活片斷，以感受其思考與決策的不易。
2.轉(zhuǎn)變教育觀念。
高校應站在迎接新世紀知識經(jīng)濟的高度，著眼并著手于培養(yǎng)高層次的有創(chuàng)新能力的大學生。轉(zhuǎn)變教育思想中不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的價值觀、質(zhì)量觀、人才觀，牢固樹立創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育、終身教育、開放教育和個性教育的新型教育觀念。
由于知識和技術發(fā)展的速度越來越快，知識更新的周期在不斷縮短，因此，除了學校教育之外，人們的學習將越來越多地滲透到個人的工作和社會活動之中，從而使學習貫穿于整個人生過程和整個社會活動之中，即“生活即學習”。
學會學習是個體獲得自由發(fā)展的手段，大學教育應重視奠定人的終身學習所必須的知識和能力的基礎。學校必須引導學生掌握正確、科學的學習方法，尤其是適應他們自身特點的自學方法及自己獲取知識的能力。要學會用已知的知識獲取未知的知識，要逐步學會用所學的知識創(chuàng)造性地解決實際問題，并要養(yǎng)成創(chuàng)新的習慣。
3. 構筑基地化依托，營造濃厚的大學生科技創(chuàng)新學術氛圍
培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，要建立有效的載體，積極開展多層次的科技創(chuàng)新活動，建立富有活力的科技社團，以科學的專業(yè)課程體系為保障，完善科技創(chuàng)新機制，培養(yǎng)和營造良好的科技創(chuàng)新氛圍，以提高學生開展科技創(chuàng)新活動的整體水平，提高學生的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力。我校2001年分兩批建立了二十余個面向全校的教育示范基地，其中學生科技創(chuàng)新活動基地四個，創(chuàng)新示范基地一個，學生學術基地一個，組織學生科社積極創(chuàng)造條件，努力營造學術氛圍，經(jīng)常舉辦各種學術科技類活動，為開設創(chuàng)新活動打下堅實的理論基礎。成立創(chuàng)造發(fā)明協(xié)會等科技類社團，鼓勵學生開展活動的自發(fā)性、自主性、創(chuàng)造性，為學生提供施展才華的舞臺;并激勵大學生進入實驗室進行科研活動，為廣大大學生科技創(chuàng)新活動提供充分的硬件和軟件支持，創(chuàng)造寬松的科技創(chuàng)新環(huán)境，為學生的創(chuàng)造潛力提供了廣闊的發(fā)展空間。
4.營造創(chuàng)新教育環(huán)境。
大學階段，青年學生成長具有相當?shù)淖杂X性，教育者在考慮培養(yǎng)目標時，不能單純把受教育者簡單地視為“教育對象”，而應當把受教育者當作發(fā)展主體。教育工作應該從單純的教育、管理向引導、咨詢、服務轉(zhuǎn)變，從垂直、直線的管理體制向復雜的網(wǎng)絡化方向發(fā)展。要加強校園文化建設，精心設計，著力構建一種適合大學生成才的校園文化環(huán)境和學術氛圍。充分調(diào)動學生的參與意識與積極性、主動性，勇于開拓。針對學生的求新、求異心理，發(fā)展每個學生的特長。通過組織分級教學和開展各種社團活動，提高學生的認同感、歸屬感。這有利于在整體環(huán)境熏陶下，讓個性健康發(fā)展，使學生在活動中長見識、增才干，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學校要在改革課程體系和內(nèi)容，改進教學方法的同時，高度重視學生的課外活動，并將其納入學校素質(zhì)教育的大系統(tǒng)之中。
二
培育大學生的社會責任感，是真善美四有新人的重要內(nèi)容，是大學生全面成才的必備素質(zhì)，是就業(yè)上崗的必要條件。鑒于社會責任感，對大學生成才、就業(yè)、服務于社會的極端重要性，我認為，大學生應該通過以下幾方面去努力，加強自身修養(yǎng)，自覺培養(yǎng)自己的社會責任意識，為競爭上崗，及時就業(yè)，敬業(yè)奉獻，打好堅實基礎。
一、用愛國主義情懷和民族精神激發(fā)社會責任感。作為當代大學生應該家事國事天下事，事事關心，應該正確判斷世界發(fā)展趨勢，深入了解中國國情，深切關愛祖國的前途和命運，不負時代重托，肩負歷史使命，把實現(xiàn)自己的人生價值同祖國的需要結合起來，充分發(fā)揮自己的聰明才智，把力量用在民族復興的偉大事業(yè)上，建設祖國，報效祖國，這是我們社會責任感的集中而具體的體現(xiàn)。
二、從遠大理想著眼，從養(yǎng)成教育入手，培養(yǎng)社會責任感。理想信念是人生的精神支柱，是社會責任感的源泉和精神動力，社會責任感是實現(xiàn)理想的條件。理想與責任是互相聯(lián)系的，遠大的共產(chǎn)主義理想信念，能激勵我們自覺承擔應盡的社會責任，認真搞好本職工作和學習。培養(yǎng)社會責任感就要從具體工作做起，從一點一滴做起，在具體的活動中培養(yǎng)。
三、以誠信做人的要求，督促社會責任感的樹立。誠信屬道德范疇，是一條做人的基本原則，是人與人進行社會交往的重要砝碼，也是單位招工用人的重要條件。就此方面，古人多次說過：“言而無信，不知其可”，“誠信者，天下之結也”，“無信患作，失援必斃”，“能信不為人下”，“大丈夫以信義為重”，“信，國之寶也，民之所憑也”，“不忠不信，何以立于天地之間”。
四、樹立正確的價值觀，形成正確的社會責任感。大學生要把個人前途與祖國的命運聯(lián)系起來，把個性的發(fā)展與社會要求聯(lián)系起來，把職業(yè)的選擇與祖國需要結合起來，使自己的成才目標符合社會發(fā)展和人民的根本利益，把振興祖國、強國富民作為自己的奮斗目標，在利國利民的前提下，實現(xiàn)個人事業(yè)的最大價值，把實現(xiàn)中華民族的偉大復興作為我們的共同使命，要有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂患意識，珍惜學習機會，鞏固專業(yè)思想，提高責任意識。從我作起，從現(xiàn)在作起，從點點滴滴作起。
五、以集體主義為原則，使大學生中社會責任感向高境界發(fā)展。艱苦奮斗，艱苦創(chuàng)業(yè)。在培養(yǎng)自我責任意識的基礎上，培養(yǎng)社會責任意識。集體主義能夠培養(yǎng)青年學生的人生態(tài)度，能夠激勵人的社會責任意識。個體對自我的責任意識，是個體對社會、對他人有責任感的內(nèi)在基礎。很難設想，一個對自己不負責任的人能為社會、為他人負責任。自我責任意識，意味著個體的自律，和對善的追求。人只有具有了自我責任意識，啟動了他的內(nèi)力，才能進一步上升為社會責任意識。
大學生在工作中，要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，自覺自愿，想方設法，集思廣益，群策群力，克服困難，努力去完成自己的學習和工作任務。大學生有了正確的社會責任感，就能理智地處理個人與團隊和國家的利益關系，就能自覺尋找自我價值與社會價值的結合點，就能充分利用自己的聰明才智，最大限度地發(fā)揮敬業(yè)奉獻的實干精神。從而，在承擔對社會的責任和為社會貢獻中贏得社會的肯定。有了正確的責任感，就能妥善處理利他與利已的關系，作到“已所不欲，勿施予人”。就能嚴于律已，寬以待人，公正辦事，從而作到團結友善，責善他人，互相幫助，協(xié)作共事。有責任感的勞動者，是一社會建設的生力軍，這樣的勞動者，必定是受社會歡迎和人民信賴的。因此大學生在培養(yǎng)創(chuàng)新意識的同時更要增強社會責任感，這樣才能成為優(yōu)秀的社會職業(yè)者。
大學生社會責任感論文范文篇三：《試談在思想政治教育教學實踐中培養(yǎng)大學生社會責任感》
在進行思想政治教育課程時對于學生的各項認知都會有所涉及，這也會幫助學生形成正確的價值觀和人生觀，從而在今后的生活工作中產(chǎn)生著積極正面的影響。在進行各項教育的同時，社會責任感也是其中之一。社會是由多數(shù)人的生活工作交融在一起而共同組成的，因此大學生社會責任感對大學生今后畢業(yè)在社會中發(fā)展是非常重要且寶貴的，因此在大學中所進行的思想政治教育就顯得非常重要而彌足珍貴了。
一、大學生社會責任感的概況以及存在問題的原因
1.大學生社會責任感的概況
在當前越來越多的大學的出現(xiàn)，也同時培養(yǎng)出了越來越多的大學生。在十幾年以前大學生還是一個稀有物種但在當前，大學生不說遍地都是但也絕對不是什么稀罕的人才了。而隨著每年大學生的不斷增多，直接導致了當前大學生素質(zhì)的良莠不齊。畢業(yè)后進入工作除了個人能力之外，個人的素質(zhì)也教養(yǎng)也是企業(yè)所考察的重點方向，需要大學生們也能有優(yōu)秀的表現(xiàn)。
但是對于社會責任感，在當前大學生中還是比較缺失的。雖然不是每一位大學生，但其中的很大一部分甚至都不清楚自己在大學生活中具體需要學會一些什么，至于今后進入社會自然就更沒有相關概念了，因此在社會責任感方面就會顯得比較缺失。不知道今后在社會中需要扮演一些怎樣的角色對其今后的發(fā)展是非常不利的。
2.大學生社會責任感存在問題的相關原因
責任感的淡化是各種因素相互作用的結果。一是西方錯誤思想觀念的影響，西方近代以來的主流思想是一種個人本位主義，它將個人與社會對立起來，否定存在著超出個人利益之外的社會整體利益，因而也就不承認人應該承擔對他人利益和社會整體利益的責任。二是社會主義市場經(jīng)濟的負面影響，都極有可能造成大學生社會責任熱感的缺失。
還有就是大學生的主觀認識。在這個逐漸變得越來越冷漠的社會，的確，相應的技術發(fā)展越來越先進，更多的電子產(chǎn)品也慢慢充斥在大學生的生活之中。人們不愿意再靜下心來安安靜靜的看書而是去外面瘋玩瘋鬧。這樣最終只會養(yǎng)成大學生們一種浮躁的心情，那么在今后畢業(yè)面對社會的時候也就難以避免的降低了自己的責任感，很多時候能選擇逃避的就不去主動承擔。
二、思想政治教育中培養(yǎng)大學生社會責任感的重要性
1.社會是由一個個活生生的人不斷組成的
人類是一種群居動物，越來越多的人聚在一起進行生活，慢慢這個圈子不斷放大，最終就形成了目前的人類社會。所以，整個人類社會是由一個個活生生的人而組成的，人在整個社會中才是最重要的。但是面對人類社會中人群的增多使得擁有好品質(zhì)的被人們所接納，擁有不良品質(zhì)的人會被人們所排斥，這樣才慢慢組成了現(xiàn)在的不斷變化的社會。
但是在整個社會中所有的人群無疑青年人占有非常大的比率，而大學生又是其中的人群之一。大學生作為很快就有加入社會進行相關工作的人群，大學生作為進入學府學習和成長，被期望是人才能夠在今后的工作生活中產(chǎn)生巨大作用的人群，在人類社會中是非常重要的，這樣的人群在社會中言談舉止造成的影響也是巨大的。
2.讓大學生擁有一個責任感才能有助于社會的良性發(fā)展
因此，當大學生還在進行學校的學習時提升其責任感無疑是非常重要的。大學生作為青年的代表，在社會工作中扮演著非常重要的作用。他們是未來的棟梁，是目前需要在社會中繼續(xù)打磨學習的人才，擁有著非常大的潛力和發(fā)展空間，因此人們需要對其進行更多的關注來幫助達到人們所預期達到的成就和效果。
這樣一來，社會中又會多出一個為社會發(fā)展做出杰出貢獻的一個人，為整個社會的良性循環(huán)帶來非常大的促進作用。因此讓大學生擁有責任感就是為了讓其產(chǎn)生一種習慣，那么在當前進行打磨和學習后慢慢成長的大學生們最終達到了社會和人們要求的成長目標時，也能很好的完成其相應的責任感，在生活工作中做到相應的事情，讓社會發(fā)展變得更加美好和全面。
三、思想政治教育中大學生社會責任感培養(yǎng)的途徑
1.在思想政治教育中進行社會責任感的宣傳并形成有利的發(fā)展環(huán)境
思想政治教育課程就是對大學生們的思想政治境界進行教學引導，從而幫助其在今后進入社會中也能適應并回饋社會，促進社會的發(fā)展。而在平時思想政治教育課程中老師就一定要注重對社會責任感的宣傳和培養(yǎng)，在課程教授時就多講些社會責任感的知識和實例，讓學生們能夠更加深切的了解和體會。
還有培養(yǎng)一個發(fā)展環(huán)境也是非常重要的。好的發(fā)展環(huán)境對大學生們的生活學習行為都會產(chǎn)生影響，因此也就會在很大程度上促進學生們形成相應的思想政治觀念。因此在平時培養(yǎng)出一個思想政治環(huán)境氛圍從而幫助大學生們形成一個思想政治觀念也是非常重要的。
2.豐富思想政治教育教學內(nèi)容并加強重視社會實踐活動
還有在教學中豐富自身的課程內(nèi)容也能有效的提升學生們的自主學習程度，從而提升對社會責任感的培養(yǎng)。一味的以固定的模式進行教學大學生們在學習起來難免會覺得枯燥無味，最終嚴重影響了教學質(zhì)量，而豐富的教學方式讓學生對社會責任感的相關內(nèi)容認識更加深刻無疑是非常好的。
有了深刻的理論知識更為重要的就是在實踐中進行相應的驗證，只有通過了驗證后，學生才能認識、記憶的更加深刻。因此在教學的同時引入合理的實踐活動也是必不可少的。將理論與實踐相結合的教學才能將學生更加深入的體會社會責任感的意義以及在整個社會中的作用，這樣在其今后進入到社會生活和工作也能體現(xiàn)出應有的社會責任感。
結束語
在當前很多高校對思想政治教育的不夠重視再加上大學生一些主、客觀因素使得對社會責任感的體現(xiàn)很匱乏。社會是由一個個人組成的，每個人在社會中都有相應的責任和義務，因此意識到自身的社會責任并強化自身的社會責任感是非常重要的，尤其是像大學生這樣一個非常重要的人群。實現(xiàn)相應的社會責任感才能更好的促進社會良性循環(huán)。
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