有關社會體育概論論文
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社會體育在我國體育事業(yè)中占有重要地位,它關系到人民體質的增強、健康水平的提高和生活質量的改善,是文明、科學、健康生活方式的組成部分。下面是學習啦小編為大家整理的有關社會體育概論論文，供大家參考。
有關社會體育概論論文范文一：論社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)
[摘要]培養(yǎng)適應社會發(fā)展需求的體育專業(yè)人才，首先要轉變舊的體育教育觀念，根據社會與市場的需求，設計新型的具有高素質、高技能、復合型人才模式.在此基礎上，建構專業(yè)人才的課程體系及其知識結構，同時探索開放式的辦學途徑以培養(yǎng)學生的綜合素質和能力結構。
[關鍵詞]社會體育 人才模式 人才培養(yǎng)
一、前言
隨著社會的發(fā)展、經濟水平的不斷增長，人們社會生活方式發(fā)生了相應的變化，體育觀念也隨之更新，全民健身時尚正在形成。大眾向往健康生活，社會需要體育越來越顯示出一種明晰的發(fā)展趨向;一個內容多元化的社會體育新格局已初步形成。在這種社會背景下，社會體育新型人才的培養(yǎng)成為們關注的問題。
二、行為特征與基本模式
1.社會體育專業(yè)人才的行為特征
隨著我國社會主義市場經濟體制的形成，社會體育市場已初步形成。群眾不斷擴大體育娛樂消費進行體質與健康投資已成為一種時尚;社會上一些單位和個人開始涉足體育市場，開始興辦商業(yè)性體育場所;一些深受群眾喜愛的體育活動如：武術、健美操、體育舞蹈、門球、臺球等更加普及;一些層次較高的體育項目如：高爾夫球、網球、保齡球等也開始進入大眾消費領域，通過參加體育活動達到健身、健美、娛樂的目的，已逐漸成為時代發(fā)展的潮流。與計劃經濟時期比較社會體育發(fā)生了深刻的變化，主要表現為：(1)在追求的目標上，從單一的健身為價值取向健身、娛樂、休閑、康復乃至體育的經營開發(fā)、咨詢指導等多元目標轉化;(2)在組織管理上，從單純的政府行為向政府行為、地方團體行為，民間團體行為乃至個人行為協同的全社會行為轉化。(3)在開展方式上，從單一的福利型向福利型、經營型和消費型相結合方向轉化;(4)在活動空間上，從傳統(tǒng)的單位舉辦活動向單位、社會、家庭三位一體的活動空間轉化。(5)在參與形式上，從少數人被動參與向全社會自覺主動方面轉化。
由此可見，社會體育形成與發(fā)展根本的社會動因是社會進步與發(fā)展，是體育自身發(fā)展趨勢所決定的。社會體育表現出來的社會性、娛樂性、消費性、健身性和經營性等方面的特點，為我們培養(yǎng)社會體育人才提供廣闊而全面的社會視角。
2.社會體育專業(yè)人才的基本模式
從以上基點出發(fā)。適應未來社會發(fā)展需要的新型社會體育人才的基本模式可以概括為：高素質——具有較高思想政治水平較全面的綜合素質;新知識——具有較寬廣的現代科學基礎知識和專業(yè)知識;高技能——具有較全面的社會體育專業(yè)技能，適應性強 。
三、我國社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)現狀
社會體育指導員是社會體育的組織者、指導者和傳播者，其作用的發(fā)揮對大眾體育的時一步深化起到極其重要的作用。但《我國社會指導員現狀調查》一文中顯示，我國現有社會體育指導員僅6萬人，而根據參加體育鍛煉的人口比例，我國城市應有社會指導員18.7萬人，農村應有4.5萬人，總數應為23.2萬人。即使現在的社會體育指導員中，41-50歲的占31.43%，50歲以上的占26.1%，30歲以下僅占15.27%，暴露處年齡偏大、文化程度偏低的問題。在群眾體育活動點的指導員，獲等級稱號的比例很小，僅占15.8%，說明社會體育指導員中大部分沒有經過培訓，沒有獲得社會指導員證書。
四、社會體育人才的培養(yǎng)
1.專業(yè)培養(yǎng)目標的具體化是構建課程體系的關鍵
社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標的具體化是一個學術性問題，同時又是一項非常復雜的工作，它需要教育行政人員、相關學科專家、教育心理專家及廣大教師的通力合作。在了解國家對社會體育專業(yè)基本人才規(guī)格要求、社會體育專業(yè)人才目前基本素質狀況及未來社會對其可能的要求、科學技術發(fā)展為培養(yǎng)春所提供的學科基礎的前提下，對社會體育專業(yè)人地的成長規(guī)律進行研究，對社會體育專業(yè)教學的特殊性進行分析，根據各地生源情況及專業(yè)的國學條件，進行篩選、加工組合，從而實現專業(yè)培養(yǎng)目標的具體化。
2.所以要逐步完善社會體育指導員的培訓制度
社會指導員是群眾體育運動的具體指導者和實施者，其素質的高低直接關系到群眾體育的具體開展。因此，我們學校應大量培養(yǎng)專業(yè)人才，優(yōu)化社會體育指導員的隊伍，發(fā)揮我校優(yōu)勢，使其成為培養(yǎng)高等社會體育人才的培訓基地。
3.擴大資金投入，提高場館的利用率
多渠道籌集資金，保障體育場和設施的建設和利用。提高自己已有場地設施的利用率，各種場地設施應向社會開放，可實行合理收費，以減輕國家的支出。各級政府在進行城市規(guī)則時，要首先考慮周圍群眾對體育設施的需要。完善群眾體育的服務體系，為廣大群眾提供更多、更好的鍛煉場所。如：搞好社區(qū)體育，營造社區(qū)健身樂園，發(fā)展企業(yè)體育，鼓勵上班進行身體鍛煉;提倡家庭體育健身。
4.課程實施的院校聯合，是深化社會體育專業(yè)課程改革的趨勢
如前所述，構建全新的社會體育專業(yè)課程體系的工作還處在開創(chuàng)與探索階段，實施中暴露出的問題需不斷改進與完善，而這些具體而復雜的工作如果靠各院系自身的力量解決，則又會造成專業(yè)的低質量重復建設和辦學資源的浪費。為此，要讓社會體育專業(yè)真正擔負起培養(yǎng)新世紀所需人才的重任，課程研究應進行院系聯合。教學資源共享，優(yōu)勢互補，協同發(fā)展。
5.構建科學的教學質量評估體系
在教學中，要真正把教學目標轉移到培養(yǎng)學生的獨立思維能力和創(chuàng)造力，提高學生的素質上來，首先，要進行的是對教師教學評價手段的改革。而構建科學的課堂教學質量評估體系是一項復雜的工程，它既要體現國家有關教育法規(guī)的精神實質，又要根據社會體育專業(yè)的實際情況，力求反映出自己的特色。它必須遵循以下原則：指導性原則：評估體系既要對教學工作有直接的促進作用，又要通過它實現對教學過程、方法手段、教學環(huán)境和教師行為予以監(jiān)督和引導;科學性原則：按教學基本規(guī)律確定評估內容，充分利用現代科技手段，使評估結果客觀精確，消除主觀因素;可行性原則：評估體系結構層次和指標內容中，盡量將指標量化。
五、結論
社會體育作為體育的一個組成部分在未來社會發(fā)展中有著廣闊的前景。同等體育教育對社會體育專業(yè)的建設與人才培養(yǎng)面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。更新觀念，摒棄計劃經濟體制下的體育人才培養(yǎng)模式，從社會發(fā)展與需求的視野中重視體育教育與體育人才模式，是培養(yǎng)新型社會體育人才的首要前提。社會體育人才的綜合素質、知識結構和能力結構取決于專業(yè)課程的設置與課程的內容結構，建構多門類的教育課程并進一步探討專業(yè)課程的體系是培養(yǎng)新型社會體育人才的關鍵。
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有關社會體育概論論文范文二：我國社會體育指導員發(fā)展現狀及對策研究
【摘 要】本文在分析我國社會體育指導員的發(fā)展數量特征、年齡、學歷及法制化特征的基礎上，分析了我國社會體育指導員發(fā)展中所存在的問題，提出了我國社會體育指導員的發(fā)展對策，以便為我國社會體育指導員的培養(yǎng)提供參考。
【關鍵詞】社會體育指導員 現狀 對策
1 我國社會體育指導員發(fā)展現狀
1.1社會體育指導員的數量
截至2003年底，我國社會體育指導員有325502名，其中國國家級2006名，一級29509名，二級103409名，三級190578名。日前我國總人口13億，平均每3994名擁有1名社會體育指導員。社會體育指導員的相對數呈現出區(qū)域的小均衡性，京、津、滬、遼、江、浙等處于領先地位。
1.2社會體育指導員的年齡及學歷
根據《社會體育指導員現狀調查》提供的數字，目前我國社會體育指導員性別結構基本合理，但年齡結構老化，文化程度偏低。男性占58.34%，其中41-50歲占31.43%，31-40歲占27.17%，高中非體育專業(yè)占36.1%;50歲以上占26.1%，初中以下占18.10%。女性占41.66%，其中61歲以上占9.23%，大專以上占13.87%;30歲以下占15.27%，體育專業(yè)占28.57%。
2 我國社會體育指導員發(fā)展中存在的問題
2.1隊伍的文化程度結構偏低
據統(tǒng)計，目前我國社會體育指導員中，初中及以下文化程度的社會體育指導員平均占社會體育指導員總數的18.10%，而大專以上體育專業(yè)畢業(yè)的社會體育指導員僅平均占社會體育指導員的13.87%。學過體育專業(yè)的(包括大學、大專、中專等體育專業(yè))社會體育指導員占28.57%，比例較低，其中基層社會體育指導員所占比例更低。在各種文化程度的社會體育指導員中，占比例最高的是高中非體育專業(yè)的社會體育指導員，高達36.1%。所以，從總體上看，社會體育指導員隊伍文化程度結構偏低，高學歷及學過體育專業(yè)的社會體育指導員太少。
2.2社會體育指導員資源質量不高
在群眾體育活動高度化、多樣化的今天，我們對社會體育指導員的需求發(fā)生了質的變化，不僅需要有很好的學識和專業(yè)知識、高超的教學技巧，而且能正確把握人們的體育需求，做出適當的指導。我國社會體育指導員的培養(yǎng)是獲得等級資格的同時也結束了學習，沒有建立各級社會體育指導員的定期培訓或進修制度。與發(fā)達國家在職業(yè)社會體育指導員培訓的對象在文化程度上有顯著的差異。日本體育運動指導員的培養(yǎng)一直是由大學或體育院校來負責培養(yǎng)，此外體育協會等民間體育團體也培養(yǎng)各種各樣的社會體育知道員。美國社會健康體育指導員職業(yè)資格的取得，必須通過書面和實際兩類的考，如果要提高職業(yè)資格評定標準，還必須參加包括“社會交往、人際溝通”等涉及管理方面的內容考試，特別在實驗和實習等方面和大學本科、研究生院的醫(yī)學、健康教育學、運動科學的資格完全一致。
2.3我國社會體育指導員培養(yǎng)體制不完善
我國的社會體育指導員在培訓內容、培訓方式、培訓類型、教學方法等方面還不完善。首先，培養(yǎng)課程的設置還缺乏科學性。我國現行國家級社會體育指導員培訓課程的設置無基礎課和專業(yè)課的層次之分;缺乏培訓課程結構具有的空間有序性和時間連續(xù)性，而且國家級社會體育指導員培訓和一級社會體育指導員培訓使用同一套教材，在素質要求、知識能力結構方面難以體現不同等級的遞進層次性。其次，培訓方式單一?，F行國家級社會體育指導員培訓方式主要是集中面授，雖然上級主管部門曾多次發(fā)文提倡面授與自相結合的培訓方式，但在實際執(zhí)行過程中，由于學員自學能力不強及缺乏要自我檢查、督促機制，自學有名無實。第三，培訓類型不夠合理我國培養(yǎng)的社會體育指導員分為四級，國家級社會體育指導員資格由國家體育總局認定，一級、二級、三級分別由省、市、縣三級政府體育行政部門認定，沒有充分考慮不同年齡人群、不同體質人群鍛煉者對社會體育指導員的要求。 3我國社會體育指導員發(fā)展對策
3.1發(fā)揮體育院校的主渠道作用
由于體育院校專業(yè)設置規(guī)范、課程選擇空間大，教育資源優(yōu)勢明顯，有條件和能力培養(yǎng)高質量的社會體育指導員，是高質量社會體育指導員培養(yǎng)的主要渠道。據不完全統(tǒng)計，我國15所體育院校設置了社會體育專業(yè)，每年有兩千余名學生走向社會。按照1998年頒布實施的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標和專業(yè)規(guī)格的要求，經過四年本科的學習，學生具備了較為系統(tǒng)、全而、扎實的從事社會體育工作的知識與技能，根據《社會體育指導員國家職業(yè)標準》的規(guī)定，已符合中級社會體育指導員的申報條件，經過專門培訓，體育院校社會體育專業(yè)的畢業(yè)生將是一支業(yè)務能力強、專業(yè)知識突出、技能全而的社會體育指導員的中堅力量。同時，其他專業(yè)的學生除了完成本專業(yè)的學習外，還將從中受到社會體育方面的教育，通過培訓非社會體育專業(yè)的體育院校學生，也將成為我國社會體育的骨干力量，并且在數量和質量上都有保障。
3.2完善社會體育指導員培訓的課程結構
社會體育指導員培訓課程應包括基礎理論課和技能指導課兩部分，其中，技能指導課應占課時總數的50%以上?；A理論課既要包括體育人文社會學方面的知識，又要涵蓋體育自然科學方面的內容。針對目前社會體育指導員體育自然科學知識匱乏的現狀，應加大其在基礎理論課中的比例。在進行技能指導培訓過程中，不但要向學員傳授具體的專項技能，而且還要讓學員掌握教法，科學地指導他人鍛煉。在完善課程結構的同時，還要進一步優(yōu)化培訓內容.第一，淡化系統(tǒng)性與理論性，突出針對性與應用性。第二，體育社會科學知識的講授應以高度概括性的結論為主，而體育自然科學知識的傳授則要與實踐相結合，突出實用性。第三，培訓內容應盡量反映體育科學發(fā)展的新動態(tài)，讓學員了解到國內外群眾體育發(fā)展的新信息。第四，在進行技能指導培訓時，要適應人們健身娛樂的要求，開設娛樂性強、健身效果好、技術難度低的體育項目。第五，培養(yǎng)學員的創(chuàng)造性思維，根據需要將一些傳統(tǒng)的競技體育項目改編成適合群眾健身的體育項目或自創(chuàng)一些健身項目。第六，強化學員的運動處方能力，包括運動處方的擬定和運動處方實施的監(jiān)控和調整兩部分。
3.3加大宣傳力度，增強社會體育指導員的社會影響力
社會體育指導員是社會體育領域內的專業(yè)人才，他們不但能幫助鍛煉者提高運動技術水平，而且還能向鍛煉者傳授科學健身的方法，直接增進群眾的體質與健康，同時，還有利于在全社會建立科學、文明、健康的生活方式。然而，目前不會鍛煉的人較多，需要社會體育指導員指導的卻不多。因此，要加大宣傳力度，增強人們的科學鍛煉的意識，使人們了解社會體育指導員的功能和作用，知道通過社會體育指導員的指導能夠給他們帶來什么益處。這樣既加深人們對社會體育指導員這個新興職業(yè)的認識，進而提高社會體育指導員的社會地位和社會認可度，激發(fā)社會體育指導員的工作積極性，又能吸引社會上的優(yōu)秀人才加入到社會體育指導員的隊伍中，擴大社會體育指導員的數量。
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