淺談學(xué)校社會(huì)實(shí)踐論文
淺談學(xué)校社會(huì)實(shí)踐論文
社會(huì)實(shí)踐是高校培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力重要途徑,是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育有效載體,也是課堂學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的學(xué)校社會(huì)實(shí)踐論文，供大家參考。
學(xué)校社會(huì)實(shí)踐論文范文一：高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐淺析
摘 要：我國(guó)高校人才培養(yǎng)模式一直存在著重理論、輕實(shí)踐的傾向，為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才實(shí)踐能力的要求，對(duì)這一傾向必須加以重視和改變。對(duì)高校大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中所存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)對(duì)策，以期望規(guī)范其操作，提高其成效。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生; 社會(huì)實(shí)踐;問(wèn)題;對(duì)策
1問(wèn)題的提出
高校人才培養(yǎng)模式集中體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)手段上，其中培養(yǎng)內(nèi)容又直接表現(xiàn)在各高校對(duì)學(xué)生的課程要求和實(shí)踐要求上。中國(guó)高等教育長(zhǎng)久以來(lái)存在的問(wèn)題之一是脫離經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生產(chǎn)生活實(shí)際，表現(xiàn)在人才培養(yǎng)上，一直存在重理論、輕實(shí)踐的傾向。近年來(lái)由于受經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)資源的制約，這一傾向愈益明顯，已經(jīng)到了必須加以重視和改變的時(shí)候了。
2大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵、意義
高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要形式，是高校有組織、有計(jì)劃地讓大學(xué)生接觸社會(huì)、參加社會(huì)活動(dòng)、參與實(shí)際工作，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我，提高素質(zhì)的重要教學(xué)活動(dòng)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐不單純指團(tuán)中央倡導(dǎo)的暑期社會(huì)實(shí)踐，它應(yīng)該包括在校大學(xué)生以了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)和培養(yǎng)智能為目的的所有活動(dòng)，是大學(xué)生現(xiàn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充和延伸。因此，“科技、文化、衛(wèi)生”三下鄉(xiāng)是社會(huì)實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)、服務(wù)社會(huì)、社會(huì)調(diào)查研究、就業(yè)實(shí)踐等也是社會(huì)實(shí)踐，這些活動(dòng)的目標(biāo)是一致的，只是其表現(xiàn)形式存在差別而已。
當(dāng)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是看其擁有的知識(shí)量，同時(shí)還要求具備一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。江澤民同志在《慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會(huì)上的講話》中對(duì)全國(guó)的大學(xué)生提出希望：“希望你們堅(jiān)持學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一。要健康成長(zhǎng)，不僅要學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，而且要向社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，自覺(jué)地投身于火熱的改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐。人民群眾的社會(huì)實(shí)踐，是知識(shí)常新和發(fā)展的源泉，是檢驗(yàn)真理的試金石，也是青年鍛煉成長(zhǎng)的有效途徑。”這一席語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)高度凝煉了社會(huì)實(shí)踐的重要意義，為大學(xué)生成才指明了前進(jìn)方向。
3大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中存在的主要問(wèn)題
各高校在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式和方式方法方面積累了不少成功的經(jīng)驗(yàn)，為深入開(kāi)展這一活動(dòng)奠定了一定基礎(chǔ)。但我們還應(yīng)該看到，隨著這一活動(dòng)的深入和發(fā)展，也暴露出不少問(wèn)題，在一些地方，在一些高校，轟轟烈烈的大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)正在偏離初衷，走向形式主義。具體而言，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中主要存在以下問(wèn)題：
3.1社會(huì)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重視程度不夠
隨著我國(guó)企業(yè)改革的不斷深入，企業(yè)追求效益也成為必然。學(xué)生社會(huì)實(shí)踐勢(shì)必影響企業(yè)的正常生產(chǎn)和管理，特別是可能帶來(lái)生產(chǎn)安全隱患，所以企業(yè)一般都不愿接受學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。導(dǎo)致學(xué)校和學(xué)生在聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)往往遭遇相互推諉，影響社會(huì)實(shí)踐的正常開(kāi)展。大學(xué)生是社會(huì)實(shí)踐的直接參加者和最大受益者，大學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐提高其綜合素質(zhì)，成為社會(huì)上更具有競(jìng)爭(zhēng)力的人才，最終受益的是需要人才的社會(huì)和各企事業(yè)單位。因此，從某種程度上說(shuō)，社會(huì)以及大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐所在地區(qū)和單位也是受益者，但各方面對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)還不同程度地存在一些誤區(qū)。一些地方或單位往往把接收大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為一種負(fù)擔(dān)，而看不到社會(huì)實(shí)踐的重要意義。因此，政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)接受學(xué)生社會(huì)實(shí)踐意義的宣傳，并出臺(tái)有關(guān)鼓勵(lì)政策，同時(shí)學(xué)校也應(yīng)主動(dòng)、積極地為大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供便利條件。
3.2缺乏足夠的實(shí)踐教學(xué)基地
實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)，穩(wěn)定的基地可以在保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)提高效率，可以增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的針對(duì)性，以解決課堂教學(xué)的難點(diǎn)和疑點(diǎn);可以突出重點(diǎn)以適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化和實(shí)際工作的需要。但本科院校對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)遠(yuǎn)不如高等和中等職業(yè)院校那么重視。由于沒(méi)有穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地，學(xué)生需花大量精力四處奔波尋找社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所，就形成了“教學(xué)實(shí)習(xí)打游擊、畢業(yè)實(shí)習(xí)靠自己”的局面，社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查只能是放羊式的，打一槍換一個(gè)地方，就不可能有經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的總結(jié)。沒(méi)有實(shí)踐基地的教學(xué)過(guò)程和結(jié)果很不平衡，兩極分化嚴(yán)重，部分學(xué)生甚至只是走過(guò)場(chǎng)，收效甚微。
3.3社會(huì)實(shí)踐有待科學(xué)指導(dǎo)
從總體上看，目前大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)大多缺少科學(xué)的指導(dǎo)和管理。學(xué)生們遠(yuǎn)離社會(huì)，特別需要學(xué)校有關(guān)部門(mén)和專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師給予指導(dǎo)以提高成效，如具體實(shí)踐內(nèi)容的指導(dǎo)、文章的選題，和學(xué)生一起探討他們?cè)趯?shí)踐環(huán)節(jié)中遇到的問(wèn)題和困難，為尋找解決問(wèn)題的答案和克服所遇到的困難提供參考意見(jiàn)和必要的幫助。但這方面的實(shí)際情況并不讓人樂(lè)觀，一方面學(xué)生不擅于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和捕捉信息，在理論和實(shí)踐的結(jié)合上抓不住問(wèn)題的關(guān)鍵，反饋信息不及時(shí)。另一方面有的老師責(zé)任心不強(qiáng)，將社會(huì)實(shí)踐簡(jiǎn)單化，有的因自身素質(zhì)和能力所限或與學(xué)生聯(lián)系不方便，難以給學(xué)生及時(shí)有效的指導(dǎo)。如果連一些指導(dǎo)者本身也對(duì)實(shí)踐對(duì)象不甚明了，學(xué)校又沒(méi)有相應(yīng)設(shè)計(jì)的話，又如何指望學(xué)生們方向更明，收獲更多?
3.4社會(huì)實(shí)踐成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)不科學(xué)
社會(huì)實(shí)踐成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)不夠科學(xué)也是影響其效果的主要障礙之一。什么樣的調(diào)查成果才使社會(huì)實(shí)踐有價(jià)值，怎樣的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告才算符合要求?許多學(xué)校現(xiàn)行的評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)成績(jī)，主要依據(jù)為實(shí)踐小結(jié)報(bào)告和接收單位意見(jiàn)、蓋公章的情況等，對(duì)此學(xué)生們褒貶不一。，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為單憑小結(jié)報(bào)告和公章證明有一定的水分，因?yàn)橛胁糠謱W(xué)生并未真正參加實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校對(duì)于報(bào)告一般只有字?jǐn)?shù)規(guī)定，而對(duì)內(nèi)容、格式等要求不夠確切，評(píng)選機(jī)制不健全，即使制定了獎(jiǎng)懲制度也很難落實(shí)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)搞得好壞與否也就沒(méi)有多大的差別，這樣很難調(diào)動(dòng)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性。
3.5大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐缺乏正確認(rèn)識(shí)
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為大學(xué)生必須完成的主要實(shí)踐環(huán)節(jié)之一，各高校都規(guī)定了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容。然而，重視不等于就提高了認(rèn)識(shí)。大學(xué)生在校內(nèi)外的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中有較大的自由度，他們是否具有正確的社會(huì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)和自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，是社會(huì)實(shí)踐能否取得成效的關(guān)鍵因素。一些大學(xué)生不重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，離開(kāi)學(xué)校和老師，就在自由散漫中把時(shí)間浪費(fèi)了;一些大學(xué)生心浮氣躁，難以真正沉入基層，走馬觀花，蜻蜓點(diǎn)水，拍幾張照，寫(xiě)幾個(gè)字，與其說(shuō)是實(shí)踐，不如說(shuō)是旅游;與其說(shuō)是搞調(diào)研，不如說(shuō)是湊熱鬧。為了應(yīng)付學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果檢查，有的同學(xué)不知從哪里抄來(lái)的東西，既沒(méi)有主題也沒(méi)有體會(huì)，更有甚者直接從網(wǎng)上下載，沒(méi)有理論與實(shí)踐相結(jié)合的收獲。
4提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐成效的若干對(duì)策
通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的分析，可以看出：為使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐得以順利和有效進(jìn)行，必須加強(qiáng)研究，旨在規(guī)范操作，以取得最佳效果。
4.1強(qiáng)化大學(xué)生注重社會(huì)實(shí)踐意識(shí)
要提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐效果，如果沒(méi)有大學(xué)生自身的主動(dòng)參與這個(gè)前提條件，縱有最好的條件也很難達(dá)到理想的效果。我們應(yīng)針對(duì)就業(yè)制度的改革，人才市場(chǎng)對(duì)實(shí)踐型人才的需求，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，努力調(diào)整完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高所修學(xué)科知識(shí)同實(shí)際相結(jié)合的能力以及同其他學(xué)科相結(jié)合的能力，鼓勵(lì)學(xué)生向?qū)嵺`型人才發(fā)展。教育大學(xué)生明確知識(shí)、能力、素質(zhì)的關(guān)系，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到：只有自己將所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)踐中運(yùn)用，才能使書(shū)本的理論知識(shí)內(nèi)化為自己的能力、素質(zhì)，外化為自己的行為、成果;而且只有親身實(shí)踐，才能使自己增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高實(shí)踐能力。通過(guò)制定一定激勵(lì)政策，鼓勵(lì)大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的實(shí)踐能力。 4.2加強(qiáng)校企合作，建立穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地
高校要有意識(shí)地加強(qiáng)校企合作，建立穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地，這是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得以正常化、制度化進(jìn)行的保證。社會(huì)實(shí)踐要真正使雙方受益，必須建立相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地，那種一年換一個(gè)地方的形式不可能真正解決問(wèn)題。高校應(yīng)推行產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，加強(qiáng)與企業(yè)合作，與其建立戰(zhàn)略聯(lián)盟關(guān)系，共同建設(shè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，力求資源共享、利益共享、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。比如，核電和燃?xì)廨啓C(jī)是國(guó)家中長(zhǎng)期電力發(fā)展規(guī)劃的重要方向，也是上海先進(jìn)制造業(yè)近期急需發(fā)展的兩大重點(diǎn)。上海交通大學(xué)和上海電氣集團(tuán)以此為突破口，聯(lián)合建設(shè)了核電和燃?xì)廨啓C(jī)兩個(gè)工程研究中心，并簽訂了18個(gè)科研項(xiàng)目，已有一大批研究生在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下進(jìn)入了本領(lǐng)域的科研實(shí)踐，有的已經(jīng)在其中嶄露頭角和顯露身手，通過(guò)這種學(xué)校與企業(yè)共建創(chuàng)新研發(fā)中心——社會(huì)實(shí)踐基地形式，在實(shí)踐中推進(jìn)了高層次人才培養(yǎng)。
4.3加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的科學(xué)指導(dǎo)
高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的具體指導(dǎo)。具體地說(shuō)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)在事前從確定主題與基地、預(yù)算活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、編制活動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施活動(dòng)方案、評(píng)估總結(jié)效果等各個(gè)方面，統(tǒng)一進(jìn)行規(guī)劃和部署，這樣大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐才會(huì)更規(guī)范、更有價(jià)值。在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之前?？砷_(kāi)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)講座或課程，指導(dǎo)實(shí)踐報(bào)告寫(xiě)作，培訓(xùn)組織實(shí)踐活動(dòng)的技能。同時(shí)也應(yīng)指派認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師對(duì)學(xué)生的具體實(shí)踐過(guò)程給予精心指導(dǎo)。
4.4對(duì)大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)嚴(yán)格考核、科學(xué)評(píng)價(jià)
社會(huì)實(shí)踐考評(píng)條例要規(guī)范，做到獎(jiǎng)懲分明，公平公正，實(shí)事求是，不讓弄虛作假者有可乘之機(jī)。評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)成績(jī)?cè)谝詫?shí)踐小結(jié)報(bào)告和接收單位意見(jiàn)、蓋公章的情況為主要依據(jù)的同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作情況及實(shí)踐活動(dòng)的成果一并評(píng)價(jià)，并且還應(yīng)到實(shí)踐點(diǎn)上抽查，以防止弄虛作假。同時(shí)規(guī)定社會(huì)實(shí)踐成績(jī)不及格或不參加社會(huì)實(shí)踐者不能畢業(yè)。
此外，學(xué)校還應(yīng)努力營(yíng)造有利于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的良好的環(huán)境氛圍，謀求社會(huì)的配合和支持。學(xué)校應(yīng)呼吁社會(huì)各界要給予大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐以實(shí)際支持和幫助，包括建立科學(xué)的運(yùn)作機(jī)制，給予一定的物質(zhì)支持、精神鼓勵(lì)和正確的輿論導(dǎo)向，熱情歡迎、接收學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提供資料、信息、場(chǎng)所、機(jī)會(huì)、必要的條件和方便，并與學(xué)校密切配合，避免學(xué)生弄虛作假現(xiàn)象，以多種方式共同督促和激勵(lì)學(xué)生們投身于社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中提高自己的綜合素質(zhì)，以更好地服務(wù)于社會(huì)。
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學(xué)校社會(huì)實(shí)踐論文范文二：淺論大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新
[論文關(guān)鍵詞]大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐 基本方式 創(chuàng)新路徑
[論文摘要]大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是高校德育工作的重要環(huán)節(jié)，它與其他教育方式一起，共同促進(jìn)高校的人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展，因此，加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐有著十分重要的意義。文章分析了新形勢(shì)下大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的基本方式，提出了加強(qiáng)和改善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的基本路徑。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是一種以實(shí)踐的方式實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校教育目標(biāo)的教育形式，是高校學(xué)生有目的、有計(jì)劃地深入現(xiàn)實(shí)社會(huì)，參與具體的生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活，了解社會(huì)、觀察社會(huì)、分析社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，不斷培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心素質(zhì)，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的活動(dòng)過(guò)程。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是高校德育工作的重要環(huán)節(jié)，它與其他教育方式一起，共同促進(jìn)高校的人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐有著十分重要的意義。
一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的基本方式
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)涉及的內(nèi)容十分廣泛，幾乎遍及社會(huì)生活的各個(gè)方面。其形式也是多種多樣的，并且隨著社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的深入開(kāi)展，新的活動(dòng)形式也在不斷涌現(xiàn)。就現(xiàn)在來(lái)看，在高等學(xué)校社會(huì)實(shí)踐中通常采用的、比較穩(wěn)定認(rèn)可的形式主要有：軍事訓(xùn)練、公益勞動(dòng)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、較長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)業(yè)性社會(huì)實(shí)踐、暑期社會(huì)實(shí)踐、課外科技活動(dòng)、勤工儉學(xué)活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)等。根據(jù)活動(dòng)組織的規(guī)模、計(jì)劃性、穩(wěn)定性及組織者的不同，我們可以給社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)劃分不同的種類(lèi)。
(一)客體性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和主體性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
根據(jù)實(shí)踐對(duì)象的屬性不同，可以將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)劃分為客體性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和主體性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。客體性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是指以客觀世界為直接作用對(duì)象而進(jìn)行的物質(zhì)活動(dòng)，或者說(shuō)是“為主體創(chuàng)造對(duì)象的活動(dòng)”，它包括實(shí)踐主體改造自然、改造社會(huì)的各種活動(dòng)。如公益勞動(dòng)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、較長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)業(yè)性社會(huì)實(shí)踐、課外科技活動(dòng)、勤工儉學(xué)活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)等。主體性實(shí)踐活動(dòng)是指實(shí)踐主體以自身為直接改造對(duì)象的客觀物質(zhì)活動(dòng)，或者說(shuō)是“為對(duì)象創(chuàng)造主體的活動(dòng)”，它以改造主觀世界為目的。如參觀訪問(wèn)、調(diào)查研究、社會(huì)考察、社會(huì)宣傳等。但在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中，客體性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和主體性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是相互交叉、相互滲透的。
(二)教學(xué)計(jì)劃外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)計(jì)劃內(nèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
根據(jù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是否列入教學(xué)計(jì)劃，我們可以把它分成教學(xué)計(jì)劃外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)計(jì)劃內(nèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)計(jì)劃內(nèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一般包括教學(xué)實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、軍事訓(xùn)練、生產(chǎn)見(jiàn)習(xí)及部分公益勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等。這些社會(huì)實(shí)踐形式有的是在教學(xué)過(guò)程中，目的是輔助課堂教學(xué);有的是在一段時(shí)間的教學(xué)之后，目的在于印證所學(xué)理論知識(shí)和增進(jìn)某些技能;有的是在教學(xué)過(guò)程之外，為了特定的教育目的，如軍事訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查等意在培養(yǎng)大學(xué)生的集體觀念、紀(jì)律觀念、國(guó)防觀念。教學(xué)計(jì)劃外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要包括社會(huì)考察、科技文化服務(wù)、勤工儉學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)及一些公益勞動(dòng)等。與教學(xué)計(jì)劃內(nèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相比，這類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有以下特點(diǎn)：大多以政治思想教育為目的，主題選擇較為廣泛，不一定要與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)掛鉤;組織形式較為靈活，可以集體組織，也可以小組組織甚至個(gè)人形式;有相當(dāng)一部分活動(dòng)在教育目的之外還可以產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益，如勤工助學(xué)、科技服務(wù)等。
(三)基地化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與非基地化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
根據(jù)是否有較為固定的對(duì)口實(shí)踐單位或場(chǎng)所，我們可以把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)分為基地化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與非基地化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。為了穩(wěn)定而有效地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，高等學(xué)校常與一些行政社區(qū)或企事業(yè)單位，本著“互惠互利、共育人才”的原則而建立一些有法律合同保障的、供大學(xué)生持續(xù)穩(wěn)定地開(kāi)展系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐基地?；鼗纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)，既可以開(kāi)展生產(chǎn)勞動(dòng)鍛煉，又可以進(jìn)行思想政治教育;既訓(xùn)練了專(zhuān)業(yè)技能又體驗(yàn)了社會(huì)角色，從而實(shí)現(xiàn)全方位教育的優(yōu)越性。非基地化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就是泛指那些沒(méi)有固定的活動(dòng)基地，而根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)主題臨時(shí)確定或變換地點(diǎn)和場(chǎng)所的社會(huì)實(shí)踐方式。就其發(fā)展的趨勢(shì)看，社會(huì)實(shí)踐的基地化應(yīng)是一個(gè)方向。穩(wěn)定、持久是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有效性的基本保障，互利互惠是社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力，綜合效果是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的最高理想，而三者均涵蓋于社會(huì)實(shí)踐的基地化之中。
(四)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與非專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)
根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系，我們可以把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)分為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與非專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)又稱(chēng)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，指大學(xué)生在校期間，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和課程進(jìn)行情況，深入企事業(yè)單位等實(shí)際工作環(huán)境中，把自己的所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能的過(guò)程。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的形式與內(nèi)容因?qū)I(yè)的不同而發(fā)生很大的變化。比如，一些文科類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)需要深入民間采風(fēng)，以利于創(chuàng)作;而一些船舶類(lèi)專(zhuān)業(yè)則需要在海洋、在船上進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。非專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)包括那些與專(zhuān)業(yè)內(nèi)容非直接相關(guān)的各種形式的社會(huì)實(shí)踐，如智力扶貧、公益勞動(dòng)、科技服務(wù)等。
(五)集中性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和分散性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
根據(jù)組織社會(huì)實(shí)踐時(shí)間的集中程度來(lái)看，可以分為集中性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和分散性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。集中性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要有暑期社會(huì)實(shí)踐、軍訓(xùn)、公益勞動(dòng)、教學(xué)實(shí)習(xí)等。暑期社會(huì)實(shí)踐是20世紀(jì)80年代以來(lái)出現(xiàn)的發(fā)展最快、影響最大的實(shí)踐方式，是大學(xué)生利用暑期進(jìn)行的時(shí)間相對(duì)集中的、大規(guī)模、大面積的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。它內(nèi)容十分豐富，包括參觀訪問(wèn)、調(diào)查研究、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、回鄉(xiāng)考察、社會(huì)宣傳等。這種形式的特點(diǎn)是領(lǐng)導(dǎo)重視、時(shí)間集中、組織有保障，學(xué)生受到深刻的教育。分散性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要有街頭宣傳、便民服務(wù)、課外科技活動(dòng)、勤工助學(xué)活動(dòng)、青年志愿活動(dòng)等。這種形式的特點(diǎn)是時(shí)間分散、細(xì)水長(zhǎng)流、不取報(bào)酬，其實(shí)踐的深度雖不如其他時(shí)間集中的形式，但卻使同學(xué)們與社會(huì)的接觸經(jīng)?；Ｈ缜诠€學(xué)大體上可分為四種類(lèi)型：一是勞務(wù)型，即參加打掃試驗(yàn)室、清理校園、搬運(yùn)和安裝儀器設(shè)備、抄寫(xiě)和打字、會(huì)務(wù)等有償勞動(dòng)。二是智能型，即利用課余時(shí)間進(jìn)行技術(shù)開(kāi)發(fā)、軟件開(kāi)發(fā)、工程設(shè)計(jì)等有償?shù)闹橇趧?dòng)。三是服務(wù)型，即學(xué)生利用課余時(shí)間擔(dān)任家庭教師，從事一些面向社會(huì)的服務(wù)活動(dòng)，以及從事其他自我服務(wù)性活動(dòng)，領(lǐng)取相應(yīng)報(bào)酬。如經(jīng)營(yíng)學(xué)校舉辦的為學(xué)生服務(wù)的商店、餐館、書(shū)店，學(xué)生課余充當(dāng)售貨員、服務(wù)員等。四是管理型，即學(xué)生利用課余時(shí)間參加學(xué)校的一些有償管理工作，如應(yīng)聘擔(dān)任學(xué)生宿舍樓的副樓長(zhǎng)、學(xué)生食堂副管理員、圖書(shū)館出納臺(tái)管理人員等管理職務(wù)，領(lǐng)取相應(yīng)勞動(dòng)報(bào)酬。勤工儉學(xué)活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自強(qiáng)、自立的態(tài)度，熱愛(ài)勞動(dòng)、艱苦奮斗的精神，樹(shù)立參與意識(shí)，鍛煉工作能力。
近年來(lái)，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)需求和大學(xué)生的需求也不斷變化，出現(xiàn)一些新型的社會(huì)實(shí)踐形式：掛職鍛煉、課外創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)、保留學(xué)籍下基層實(shí)踐、生存訓(xùn)練等。如生存訓(xùn)練是以野外生存生活教學(xué)和實(shí)踐為主要手段，使學(xué)生從中獲取生存的基本知識(shí)和技能，養(yǎng)成健康文明的生活方式，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和創(chuàng)新的精神，最終達(dá)到增進(jìn)學(xué)生身心健康的目的，提高大學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存的能力，深受大學(xué)生的歡迎。 二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的完善與創(chuàng)新
(一)齊抓共管，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的組織領(lǐng)導(dǎo)
社會(huì)實(shí)踐成功與否，關(guān)鍵在于組織領(lǐng)導(dǎo)。早在1994年6月，全國(guó)教育工作會(huì)議指出，“如果只讓學(xué)生關(guān)起門(mén)來(lái)讀書(shū)，不參加勞動(dòng)，不接觸社會(huì)實(shí)踐，不了解工人農(nóng)民是怎樣辛勤創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的，不培養(yǎng)勞動(dòng)人民感情，是不利于他們健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的。學(xué)生適當(dāng)參加一些物質(zhì)生產(chǎn)勞動(dòng)，應(yīng)成為一門(mén)必修課，不是可有可無(wú)的，這一點(diǎn)務(wù)必要充分認(rèn)識(shí)和高度重視。”“為了落實(shí)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合的原則，要從幾個(gè)方面做好工作：一是學(xué)校要結(jié)合自己的實(shí)際情況把這件事列入教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)籌安排;二是各級(jí)教育部門(mén)要進(jìn)行具體指導(dǎo)和督促檢查;三是各級(jí)黨委和政府要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo);四是有關(guān)方面要積極支持和配合，為學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)提供必要條件。”對(duì)學(xué)校而言，可以成立以黨委副書(shū)記(副校長(zhǎng))為組長(zhǎng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，以黨委宣傳部、教務(wù)處、學(xué)生工作部、團(tuán)委及各系學(xué)生工作負(fù)責(zé)人為領(lǐng)導(dǎo)小組成員;并且必須切實(shí)提供有力的依托和有效的保障等。
(二)形成合力，優(yōu)化社會(huì)實(shí)踐的環(huán)境
教育是個(gè)系統(tǒng)工程，需要得到全社會(huì)的關(guān)心和支持。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的完善和創(chuàng)新這項(xiàng)工作不僅教育部門(mén)要做，宣傳部門(mén)、政法部門(mén)以及其他部門(mén)都要做，全黨、全社會(huì)都要做。從國(guó)外大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，主要體現(xiàn)為“政府重視、社會(huì)參與、學(xué)校組織、家庭支持、個(gè)人實(shí)踐”的全社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)作。我國(guó)應(yīng)該借鑒這一經(jīng)驗(yàn)來(lái)做好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作。
(三)堅(jiān)持宗旨，開(kāi)展卓有成效的實(shí)踐活動(dòng)
要堅(jiān)持“受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)”的宗旨，利用社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行生動(dòng)的國(guó)情教育、黨的路線方針政策教育、成才道路教育和熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)的教育。目前，常見(jiàn)的活動(dòng)方式非常多，但隨著形勢(shì)的發(fā)展變化，實(shí)踐的內(nèi)容和形式還在不斷地變化、發(fā)展和完善。尤其要注意組織好志愿服務(wù)活動(dòng)。這是因?yàn)?ldquo;青年志愿者行動(dòng)是當(dāng)代社會(huì)主義中國(guó)一項(xiàng)十分高尚的事業(yè)”“努力做好這項(xiàng)事業(yè)，有利于在全社會(huì)樹(shù)立奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步的時(shí)代新風(fēng)”。志愿者服務(wù)，或稱(chēng)“義工”，在一些國(guó)家和地區(qū)已成為加強(qiáng)對(duì)公民的道德教育和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的有效形式。據(jù)有關(guān)資料顯示，加拿大的志愿者平均每年從事191個(gè)小時(shí)的志愿服務(wù)活動(dòng);法國(guó)被調(diào)查的成人中，有近一半的人從事志愿服務(wù)是因?yàn)樗麄兿矚g幫助別人;在德國(guó)，約每3個(gè)成年人中就有1人每月花費(fèi)15小時(shí)從事志愿者工作。相比之下，我國(guó)的志愿者人口規(guī)模相對(duì)較小。即便是在改革開(kāi)放的前沿城市深圳，志愿者也僅占常住人口的2%。
(四)實(shí)事求是，對(duì)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是有組織、有目標(biāo)、有計(jì)劃的教育活動(dòng)，這就要求同其他教育活動(dòng)一樣，既要加強(qiáng)活動(dòng)中的思想教育工作，使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)保持正確的方向，又要建立起合理的考評(píng)制度、激勵(lì)制度，從政策上完善導(dǎo)向機(jī)制。只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的管理。從目前各高校對(duì)社會(huì)實(shí)踐的評(píng)價(jià)來(lái)看，有的以課程形式進(jìn)行評(píng)價(jià)管理，有的以學(xué)分制進(jìn)行評(píng)價(jià)管理，有的以綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)進(jìn)行評(píng)價(jià)管理，有的以活動(dòng)記載形式進(jìn)行評(píng)價(jià)管理。我們認(rèn)為，應(yīng)該做到學(xué)校評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)三結(jié)合。要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)清規(guī)律，逐步使高校社會(huì)實(shí)踐走向規(guī)范化和制度化。
(五)與時(shí)俱進(jìn)，不斷推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新
“實(shí)踐無(wú)止境，創(chuàng)新也無(wú)止境”。面對(duì)新形勢(shì)、新情況，我們?cè)诓粩嗤七M(jìn)科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新、教育創(chuàng)新以及其他創(chuàng)新的過(guò)程中，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐在繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，必須在內(nèi)容、形式、方法、手段、機(jī)制等方面努力進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。在內(nèi)容上，要不斷探索有利于培養(yǎng)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、健康素質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐新內(nèi)容;在形式上，要不斷探索符合大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐規(guī)律的新形式;在手段上，要不斷探索科學(xué)有效的新手段;在機(jī)制上，要不斷探索靈活、有效的新機(jī)制。只有這樣，才能開(kāi)拓大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的新境界。
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