淺議人文素養(yǎng)本科畢業(yè)論文范文
和諧社會的構建,離不開全體公民人文精神的塑造和人文素養(yǎng)的提高;學生獨立人格的養(yǎng)成和良好的個人發(fā)展離不開人文素養(yǎng)教育。下面是學習啦小編為大家整理的淺議人文素養(yǎng)本科畢業(yè)論文范文，供大家參考。
淺議人文素養(yǎng)本科畢業(yè)論文范文篇一
《 輔導員應用型本科學生人文素養(yǎng)提升策略 》
【摘要】針對目前應用型本科學生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀，分析了造成人文素養(yǎng)缺失的主要原因，并從輔導員視角提出了提升應用型本科學生人文素養(yǎng)的相關對策。
【關鍵詞】人文素養(yǎng);應用型本科;提升
應用型本科是指以應用型為辦學定位，而不是以科研為辦學定位的本科高等院校。重視實踐教學，注重實踐環(huán)境的強化，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力，旨在提高學生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。然而，應用型本科院校往往忽視學生的人文素養(yǎng)的培育。著名教育家楊叔子院士說：“人文教育熏陶高潔的人性，練就非凡的靈性;科學教育練就嚴密的靈性?？茖W教育和人文教育交融，才能培養(yǎng)出人的高素質(zhì)，造就出完整人格的人才”。應用型本科教育要培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的人才，必須重視人文教育，重視人文教育與科學教育相融合，注重人的全面發(fā)展。
一、應用型本科院校學生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀
人文素養(yǎng)是是指在人文教育和人文氛圍熏陶下，而形成的世界觀、價值觀、人生觀、人格修養(yǎng)、學識才華等相對穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。人文素養(yǎng)包涵人文知識、人文精神和人文行為，其核心是人文精神，強調(diào)以人為本，關注人的生存意義和價值，具體有對人生的意義的思考、人生追求、理想、道德等。目前應用型本科學生的人文素養(yǎng)狀況不容樂觀，由于人文教育的缺失造成的弊端也日趨嚴重，多數(shù)學生雖然有志向、有理想，但這種志向和理想迫于生存競爭等的壓力，多為個人的職業(yè)發(fā)展和過多考慮個人利益，而非遠大志向、遠大理想。很多學生乃至高校只重視專業(yè)理論和專業(yè)知識的學習，缺乏對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，缺乏對世界文明的認識;學生文化素養(yǎng)較貧乏，特別是文學藝術修養(yǎng)、語言文字表達能力欠缺;道德水平較低，個人修養(yǎng)不足，功利心強，做人浮躁，社會責任感缺失;心理承受能力和自我控制能力較低，溝通能力差等等，這些問題普遍存在于目前應用型本科學生身上。
二、應用型本科學生人文素養(yǎng)缺失的原因
市場經(jīng)濟的負面影響，就業(yè)壓力的增大，致使家庭和社會的功利思想滋生，對學生帶來過多的物質(zhì)誘惑，從而忽視人文素養(yǎng)的培育，重現(xiàn)實利益的攝取。同時迫于高考的壓力，一切學習都是為了能在高考中取得較好的分數(shù)，大學入學前的人文教育就顯得不那么重要。社會環(huán)境就缺乏人文教育的氛圍，致使大學生的人文素養(yǎng)先天不足。高校也不重視人文教育，應用型本科院校在課程設置上，除了教育部規(guī)定的思想道德修養(yǎng)等兩課外，很少設置其它人文必修課，只是設置較少的人文選修課，學校沒有形成人文教育的環(huán)境。同時，目前許多學校都建設了新校區(qū)，新校區(qū)缺少文化積淀，人文氣息匱乏，校園文化建設滯后，缺少人文素養(yǎng)培養(yǎng)的氛圍。除了學校的師資、教學條件、資源配置等等因素外，校園文化氛圍的熏陶也很重要，然而新校區(qū)在校園文化建設上卻投入不足，導致學生的人文教育現(xiàn)狀更是雪上加霜。
三、輔導員視域下的提升學生人文素養(yǎng)的對策
人文素養(yǎng)的缺失直接影響人才整體素質(zhì)的提高，教育的功能也不再只是適應社會的需要，而是要設計未來。如何提升應用型本科大學生的人文素養(yǎng)，已是迫切需要解決的問題，從輔導員視角出發(fā)對此進行總結和探討：
1.提高輔導員的人文素養(yǎng)
“身教終于言傳”，對大學生進行人文教育，最重要的是教育者的熏陶和影響。輔導員作為高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，是學生的人生導師和健康成長的知心朋友。“打鐵先要自身硬”，“要給學生一碗水，教師就得有一桶水”，很難想象一名人文素養(yǎng)較低的輔導員能培養(yǎng)出怎么樣的學生來。要培養(yǎng)和提高大學生人文素養(yǎng)，提高大學輔導員的人文素養(yǎng)是一個關鍵點。
2.組織開展特色活動，將人文教育貫穿在活動中
陳鶴琴先生的“活教育”思想提倡“做中學，做中教，做中求進步”，人文教育也要提倡此思想。開展一些特色校內(nèi)活動，如辯論賽、讀書節(jié)等，不僅可以豐富學生們的課余生活，同時也能在潛移默化中增加學生們?nèi)宋闹R的學習;開展一些校外活動，如義工、志愿者服務，不僅可以鍛煉學生的社會交流能力，也能增強學生的社會責任感。諸如此類的學生活動要列入活動計劃，既要注重活動內(nèi)用，又要注重活動效果，不能為活動而活動，而是為了教育而活動，真正讓學生在“做中學，做中進步”。
3.加強網(wǎng)絡人文教育平臺建設，為人文素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的氛圍
以網(wǎng)絡為代表的新媒體技術的發(fā)展日新月異，當代大學生生長在發(fā)達的網(wǎng)絡媒介環(huán)境中。網(wǎng)絡已經(jīng)是教育的重要陣地，通過發(fā)達的網(wǎng)絡進行人文教育，不僅有很好的傳播性，同時也具有很好的雙向溝通性，師生可以在網(wǎng)絡平臺直接交流。通過微信公眾號、QQ、博客、貼吧等網(wǎng)絡媒介，充分發(fā)揮網(wǎng)絡平臺的優(yōu)勢，創(chuàng)造一個良好的網(wǎng)絡人文教育環(huán)境，在網(wǎng)絡上向大學生進行人文教育。同時要確保網(wǎng)絡人文教育環(huán)境的優(yōu)質(zhì)質(zhì)量，內(nèi)容要具體代表性，要能引起學生的共鳴，能激發(fā)學生的熱情。
參考文獻：
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淺議人文素養(yǎng)本科畢業(yè)論文范文篇二
《 鋼琴演奏人文素養(yǎng)與演奏技巧分析 》
[摘要]鋼琴演奏是一門兼具技能和優(yōu)雅的一門藝術，鋼琴演奏者在臺上演奏只有短短的幾分鐘，但卻需要在臺下付出很多的汗水和努力。而且鋼琴演奏者不僅需要極高的演奏技巧，還需要演奏者有濃烈的內(nèi)心感情的爆發(fā)及強大的樂感。本文從鋼琴演奏中的人文素養(yǎng)和演奏技巧兩方面來進行分析，提升鋼琴演奏的魅力。
[關鍵詞]鋼琴演奏;人文素養(yǎng);演奏技巧
音樂是一種世界性的語言，它使人們跨越了國界，了解彼此的文化和發(fā)展，使人民更好的溝通和交流。在音樂的世界里沒有高低貴賤之分。音樂，是神圣不可侵犯的!在各種樂器中，鋼琴可以提升氣質(zhì)，沉淀內(nèi)涵，陶冶情操，是一種藝術氣息濃厚的樂器。鋼琴演奏者只有真的具備演奏技巧、人文素養(yǎng)和樂感、強烈的內(nèi)心感情，才可以稱作是一位鋼琴家。
一、如何培養(yǎng)鋼琴演奏中的人文素養(yǎng)
鋼琴表演不同于一般的繪畫、文學之類的可以直觀感受的藝術形式，它是需要用心去感受的，感受音樂里的喜悅悲憤、慷慨激昂，一個個跳動的音符，組成一首首動人的曲子，這些音符賦予了曲子新的生命，這些都是言語所無法直觀描述的。鋼琴的演奏需要極強的演奏技巧，更需更深刻的思想內(nèi)涵和人文底蘊。這就是鋼琴演奏者所需要的人文素養(yǎng)。但是現(xiàn)在的鋼琴演奏者大多數(shù)心有雜念所追求的都是在鋼琴演奏時所獲得的鮮花和掌聲，一味地追求難度，追求鋼琴演奏的等級而忽略了人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓鋼琴演奏缺少了應該蘊含的感情的韻味和表現(xiàn)力，無法在鋼琴彈奏中表達出作品的曲風以及情感。每一位真正的鋼琴演奏者都必須具備豐富的內(nèi)心情感，想象力和創(chuàng)造力。那么如何豐富鋼琴演奏者的內(nèi)心情感、去除雜念，提高鋼琴演奏者的人文素養(yǎng)呢?提高人文素養(yǎng)的質(zhì)的積累，任何事物都有從質(zhì)變到量變的過程。一般鋼琴演奏者只有到中年之后才能被稱為鋼琴家，除了擁有了更加熟練地演奏技巧，鋼琴家的人生閱歷，對于曲目的內(nèi)涵和蘊含的感情理解的也更加深刻，演奏時也能表達出曲目中蘊含的感情。
1.多增長自己的音樂知識，多聽各類音樂，研究曲中蘊含的情感表達。多讀書，多看報，深刻理解書中的韻味，增加自己的文化底蘊。多讀一些關于鋼琴音樂之類的書籍，去理解書中關于鋼琴音樂的知識，去理解鋼琴音樂中蘊含的文化底蘊。
2.多聽一些鋼琴曲及其他樂器演奏的音樂，自己理解曲中所蘊含的感情，找出各類曲子曲風的不同，分析理解各大鋼琴家演奏時的技巧和方法。沉淀自己，升華自己，從中找出最適合你的曲風和演奏技巧。
3.可以去自然界中去領略自然風光，大自然界的神奇之處，感受其廣闊浩瀚及美麗，可以開闊心胸、擴展自己的視野。去市區(qū)街道集市中去體會平常人的人生百態(tài)，增加自己的人生閱歷，這樣才會更可以理解曲中蘊含的感情，將自己的感情通過鋼琴曲表達出來，提高自己的音樂表現(xiàn)力。鋼琴演奏家應該有一純粹的熱愛音樂的心。
二、如何提高鋼琴演奏者的演奏技巧
掌握鋼琴彈奏技巧是成為一個鋼琴演奏者的基礎，鋼琴是一門藝術與記憶并存的藝術，它需要不僅僅是內(nèi)心情感的表達，感情的宣泄，更對彈奏技巧有著很高的要求?？v觀古今中外的鋼琴演奏家，天賦固然重要，但是后天的努力也是必要的。成就和榮譽不是無緣無故得來的，背后都是由無數(shù)的淚水和汗水所鋪墊的。鋼琴演奏被稱為“手指上的舞蹈”，要表現(xiàn)出精湛的技術，重視鋼琴技巧的練習。以下是學習鋼琴，鍛煉鋼琴演奏技巧所必備的。
1.勤奮。每天抽出時間來不間斷的練習基本功，著重于基本功的訓練，使手指靈活。基本功包括各種音階的練習，長音短音顫音等的演奏技巧，根據(jù)自己平常練習時的不足安排練習，不要盲目的一段一段地練習。有重點有安排地去彈奏練習鋼琴技巧，也可以在練習曲目時，時不時地加音節(jié)或者減音節(jié)，注意音準和節(jié)奏，真正做到音節(jié)音量運用自如。時不時地選擇不同，節(jié)奏和類型的曲子來鍛煉自己鋼琴演奏時的熟練程度。不能依著自己的性子來，喜歡哪個曲目就多練習，不感興趣的就少練習，要真正的做到熟能生巧。
2.注重手指和手腕的練習，還有大臂、身、耳、心的練習。鋼琴演奏時手指必須是修長靈活的，手腕必須堅挺有力，手臂必須是以放松為基礎的震動，鋼琴演奏是個名副其實的全身運動，必須要身體各個部位的高度配合和協(xié)調(diào)統(tǒng)一。鋼琴演奏在用力上最大的秘訣是極度放松中的能量高度集中。耳朵在整個演奏過程中是進行傾聽，來看演奏中有沒有不協(xié)調(diào)不標準的地方，好及時改正。在“心”這一面說明鋼琴演奏者在演奏時要從內(nèi)心出發(fā)，表達出演奏時所流露出的感情。必須平心靜氣，不焦急不浮躁，這樣才能更加有激情、有技巧地彈奏出完美的鋼琴曲。完美的演奏技巧是音樂表現(xiàn)的直接手段。
3.提高自身的音樂表現(xiàn)力。音樂表現(xiàn)力不是一蹴而就能達到的，它是通過時間媒介不斷積累的產(chǎn)物。不僅僅需要高超的演奏技巧更需要濃烈的情感爆發(fā)，通過對各大名家曲子的欣賞，興趣的培養(yǎng)，內(nèi)心的升華，上臺演奏等等各種方法來提高鋼琴演奏者的音樂表現(xiàn)力。
三、結語
鋼琴演奏是一門藝術，也是一門高深的學科。音樂是永無止境的，鋼琴演奏也是需要不斷進步的，沉淀自己的內(nèi)心，注重鋼琴演奏的人文素養(yǎng)和演奏技巧，爭做一名真正的鋼琴演奏家。
[參考文獻]
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淺議人文素養(yǎng)本科畢業(yè)論文范文篇三
《 高職院校語文教學中學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)分析 》
【摘要】語文教學不僅能夠加強學生的文化基礎，其中所具有的人文特色魅力，能夠有效的提升學生的人文素質(zhì)，因此，高職院校要注重語文教學，從而更好地提升學生雯人文素質(zhì)，培養(yǎng)學生成為社會有用人才。本文分析了高職院校語文教學中影響學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的因素，并進一探討了加強語文教學中學生人文素質(zhì)培養(yǎng)的策略。
【關鍵詞】語文教學;人文素養(yǎng);高素質(zhì)應用型人才
高職院校是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才的重要場所，但是受多種因素影響，高職院校的學生文化基礎較為薄弱且文化素質(zhì)相對較低，導致學生人文素養(yǎng)不高，而學生人文素養(yǎng)與綜合能力提升有很直接的關系。因此，高職院校不斷完善語文教學模式，使學生在提升文化基礎的同時，人文素養(yǎng)也得到有效的提升。
1高職院校語文教學中影響學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的因素
1.1語文教學內(nèi)容偏重理論
隨著高職院校在高等教育中的地位不斷提升，高職院校為了突出教學特色更注重學生專業(yè)技能的提升，在課程內(nèi)容的設置上，不斷增加實訓教學課程以及專業(yè)教學課程內(nèi)容，然而教學課時是有限的，這勢必造成高職院校會對基礎課程教育進行大幅度的消減刪除。導致語文課的時間得到了縮減，但是教師為了完成語文教學任務，只能對原有教學內(nèi)容進行刪改，有些完整的文學作品被處理成一些零散的重點知識內(nèi)容，使語文教學的效果受到嚴重影響。另外很多教師由于自身知識結構以及文學素養(yǎng)不高，在教學中偏重對學科知識的傳授，從而使本該豐富多彩的語文課程轉(zhuǎn)變?yōu)?a href='http://www.zbfsgm.com/danao/luojisiwei/' target='_blank'>邏輯思維較強的知識講授課程，與其他文化學科課程基本沒有任何差異，降低了學生對語文學習的興趣，進而使語文教學達不到理想效果。
1.2價值導向偏向功利化
高職院校為了提升聲望以及促進高職院校的發(fā)展，很多高職院校價值觀念導向偏向功利化，并把這種意識不斷融入語文教學中，不利于學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，比如說：高職院校在教學過程中為了促進學生的就業(yè)率，過多的關注學生的專業(yè)技能的提升，不注重學生的人文素養(yǎng)以及其他能力的培養(yǎng)，這種觀念的影響下，讓全校師生認為語文課程是可以可無的課程，專業(yè)課程更加重要，導致教師不會把更多的精力投入到語文教學中，僅把重點知識內(nèi)容傳授給學生，不注重把文學的特有的藝術魅力融入課堂教學中，學生對語文知識學習只是一種死記硬背的過程，從而忽略了課外閱讀，進而導致學生的文學鑒賞能力以及寫作能力不能得到有效的提升。
2加強語文教學中學生人文素質(zhì)培養(yǎng)的策略
2.1更新觀念，重視語文教學中的人文素質(zhì)培養(yǎng)
人文素質(zhì)對于學生的發(fā)展以及其他素質(zhì)的培養(yǎng)具有很大的影響力，它不僅能夠有效的提升學生的專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)以及思想道素質(zhì)等綜合素質(zhì)，而且還能夠促使學生形成成正確的價值觀，改善思維的方式等，對促使學生成為高素質(zhì)應用人才具有很大助推力。因此，高職院校更要注重語文教學中的人文素質(zhì)培養(yǎng)。高職院校要改變自身的功利教育觀念，根據(jù)高職院校的實際情況，定制培養(yǎng)目標，適當調(diào)整語文課程教學的占比，注重對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，從而促使學生綜合素質(zhì)能力得到有效的提升，把學生培養(yǎng)成為社會需要的有用人才，推動高職院校的特色化發(fā)展。
2.2轉(zhuǎn)變教師教學觀念，提升教師德育水平
受應試教育思想以及功利觀念等因素影響，高職院校語文教師沒有重視自身的教育，僅是把教學當成一項任務來做，而不注重把語文特有的藝術魅力融入課堂教學中，從而導語文教學課堂索然無味，不能引起學生的興趣，因此，因此高職院校要引導堅實轉(zhuǎn)變自身的觀念，自覺提升對語文教學的重視程度，把藝術魅力引入教學課堂，增強語文課堂的趣味性，激發(fā)學生對語文學習的興趣。另外，高職院校有些語文教師由于自身知識結構以及文學素養(yǎng)不高等情況，導致語文教師審美能力有限，不能挖掘出文學作品深層的情感意蘊，在語文教學中出現(xiàn)心有余而力不足的情況，這需要引起高職院校足夠的重視，高校對于這類教師可以采取培訓的方式，從而使語文教師不斷鞏固語文專業(yè)基礎，全面提升語文教師的人文素養(yǎng)水平，只有這樣，語文教師才能把文學作品中表現(xiàn)出來的情趣融入的語文教學課堂上，增強語文教育課堂的生動性，吸引學生對語文學習以及對文學作品的于都興趣，發(fā)揮出語文課堂培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的作用。
2.3改善教學環(huán)境，促進教學體系改革
高職院校的語文教學活活動無法提升質(zhì)量與效果的根本原因受由于沒有良好的教學環(huán)境，因此，高職院院校要為語文教學提供良好的教學環(huán)境。同時教師在語文教學過程中要不斷調(diào)整自身教學方法，建造一個活躍的課堂氣氛，從而促使生生關系的和諧發(fā)展，這不僅促使學生能夠更加自如的進行表述，而且民主的課堂氣氛能夠更促使學生與教師之間處于平等的地位上進行溝通交流。學生身處于濃郁的學習氣氛之下，會更加注重自身文學素養(yǎng)的提升。教師還可以通過不斷調(diào)整教學方式，促使學生能夠真心的接近文學，走入文學，真正的感受到文學作品中所蘊含的獨特魅力，從而深深地文學作品吸引，進而愛上語文教學課堂，激發(fā)學生對于語文學習的積極主動性。不僅如此，教師不能把對學生的語文教學，僅限制于課堂之上，還要不斷拓展語文學習途徑，比如說：可以充分利用高職院校的圖書館、多媒體教室以及先進的多媒體網(wǎng)絡技術，使學生的文學視野得到有效的拓展，促使人文素養(yǎng)的提升。
3總結
學生人文素養(yǎng)的提升不僅能夠有效學生的綜合素質(zhì)得到有效提升，而且對學生成為高素質(zhì)應用人才發(fā)揮出很大作用，因此，高校要對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)引起足夠重視。當然更不能忽視作為高職院校中學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑的語文教學，高職院校要為語文教學提供良好的教學環(huán)境，加速語文教師觀念的轉(zhuǎn)變，遵循以為人為本的原則，不斷改革教學方法與手段，激發(fā)學生對語文學習的積極主動性，使學生的認為素養(yǎng)得到有效提升，從而培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)應用人才，滿足社會的發(fā)展需求。
參考文獻
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