工業(yè)設(shè)計論文
工業(yè)設(shè)計論文
工業(yè)設(shè)計是指為了達到某一特定目的，從構(gòu)思到建立一個切實可行的實施方案，并且用明確的手段表示出來的系列行為。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于工業(yè)設(shè)計論文的范文，歡迎大家閱讀參考!
工業(yè)設(shè)計論文篇1
《淺析以滿足人類需求為目的的工業(yè)設(shè)計史》
在工業(yè)設(shè)計中，外形的華麗和功能的實用是否始終像一個硬幣的兩面，背道而馳，不可交融?為什么需求的產(chǎn)品很難達到二者的融合?在設(shè)計師的巧妙設(shè)計下，未來將二者完美的融合不再是難事。這個世界上本就沒有極端的黑與白之分，當“硬幣的兩面”交融產(chǎn)生出新的產(chǎn)品特性時，誰又會說它不能綻放奪目的光彩、不能滿足人類個性化的需求。
設(shè)計的歷史可以追述到人類產(chǎn)生之初，甚至可以說設(shè)計的出現(xiàn)是人類產(chǎn)生的標志，它在不同時期有不同的體現(xiàn)。設(shè)計師在設(shè)計史當中扮演著不同角色，他們在不同時期設(shè)計目的會依據(jù)當時特定條件而變化。文中提及的設(shè)計史是指工業(yè)革命之后圍繞機器化生產(chǎn)進行的“有目的的活動”的設(shè)計。
1 人類需求
人類的需求，是消費者購買產(chǎn)品的動機也是構(gòu)成市場的基本因素。在西方經(jīng)濟學(xué)理論中，有一個代表性的觀點：需求決定論。即生產(chǎn)什么，生產(chǎn)多少，為誰生產(chǎn)是由需求決定的。這一觀點反映了市場經(jīng)濟中生產(chǎn)的本質(zhì)。消費者是企業(yè)的上帝，企業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)乃至整個社會的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)都要隨著消費者需求傾向的改變而調(diào)整。
馬斯洛在1943年發(fā)表的《人類動機的理論》一書中提出了需要層次論。他把需求分成生理需求、安全需求、社會需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求五類，依次由較低層次到較高層次。設(shè)計史的發(fā)展恰好體現(xiàn)出人類對于需求的變遷過程，當需求達到溫飽階段的時候就會向小康階段、富裕階段遞進。最終才是人類對設(shè)計的最高追求——滿足個體的個性化需求。
達到最高的個性化需求，是一個漫長的歷史過程。根據(jù)不同階段生產(chǎn)力發(fā)展水平，設(shè)計師需設(shè)計出滿足特定時期的人類個性化需求的產(chǎn)品。個性化需求是相對的，它是由生產(chǎn) 力水平來決定的。生產(chǎn)力發(fā)展導(dǎo)致某時期人們的想法不同，需求會隨之變化。
2 需求的演變
2.1 緣起
工業(yè)革命前，設(shè)計沒有形成獨立分支。在工業(yè)設(shè)計史初期，手工業(yè)與機器工業(yè)生產(chǎn)充滿矛盾，但設(shè)計仍以上流社會需求為主。它是為少數(shù)人服務(wù)藝術(shù)，忽略大眾的需求。
英國的“工藝美術(shù)”運動作為世界現(xiàn)代設(shè)計史上第一次大規(guī)模設(shè)計啟蒙運動，它喚起了人類對設(shè)計的重視以及對如何滿足人類需求的思考和探索。社會的發(fā)展必然導(dǎo)致工業(yè)產(chǎn)品在消費中占主要地位，它可以批量生產(chǎn)且價格低廉，可以被廣大消費者所接受?，F(xiàn)代主義設(shè)計的核心就是要改變設(shè)計為權(quán)貴服務(wù)的歷史，使它為大眾服務(wù)。“工藝美術(shù)”運動的設(shè)計師想打破傳統(tǒng)觀念，將設(shè)計平民化、大眾化，強調(diào)實用性與美觀性的結(jié)合。這一時期設(shè)計師也是消費者，他們不滿足目前產(chǎn)品的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)而按照自己的理念去主導(dǎo)設(shè)計。
2.2 萌芽
隨著工業(yè)化大生產(chǎn)的到來，昔日手工時期優(yōu)雅纖細生活的喪失使人們遭受的審美創(chuàng)傷日趨嚴重。這成為設(shè)計師探究現(xiàn)代設(shè)計的思考與感受方式的強大動力。
包豪斯的精神領(lǐng)袖格羅皮烏斯認為“我們的設(shè)計必須不斷地發(fā)展，隨著生活的變化而改變其表現(xiàn)形式，而決不是表面地追求風(fēng)格……”這表明了包豪斯的設(shè)計立場，這些改變會影響到人類的需求。包豪斯雖然有烏托邦式的理想主義關(guān)懷，但在新造型上邁出了重要一步，他們?yōu)榱送怀霎a(chǎn)品功能的地位，時常把產(chǎn)品的功能性和藝術(shù)性對立起來，排斥一切帶有較多文化意義的產(chǎn)品設(shè)計。包豪斯奠定現(xiàn)代主義設(shè)計的觀念基礎(chǔ)，建立以設(shè)計師的理念為中心的設(shè)計體系來滿足大眾需求。
2.3 繁榮
工業(yè)設(shè)計是從二戰(zhàn)結(jié)束后日益成熟的設(shè)計活動，雖在戰(zhàn)前有相當規(guī)模發(fā)展，但二戰(zhàn)后它才作為獨立學(xué)科和職業(yè)被各國設(shè)計界承認。這時期工業(yè)產(chǎn)品可以大批量生產(chǎn)，設(shè)計師成為專門職業(yè)，他們將設(shè)計作為市場競爭手段，滿足大眾化需求。
美國是繁榮期最具代表性的工業(yè)設(shè)計發(fā)展國家，它的設(shè)計思想，是將設(shè)計當一種經(jīng)營資源來用。設(shè)計行業(yè)以非常實用的形式被推出，設(shè)計順理成章地成為一種職業(yè)。設(shè)計師的目的和前期設(shè)計師們的構(gòu)想和目的有很大的差異性。設(shè)計師對工業(yè)的價值，是把“風(fēng)格”出賣給商人。制造商對消費者喜新厭舊的心理了若指掌，他們重視設(shè)計的原因就是可以用不斷變化的產(chǎn)品風(fēng)格持續(xù)占有市場份額。在美國，一切都與市場的運行機制、經(jīng)營戰(zhàn)略緊密相連。美國的設(shè)計是基于商業(yè)競爭要求，全力以赴地為企業(yè)服務(wù)的工業(yè)設(shè)計運動。對于企業(yè)來說，設(shè)計唯一的要點是能夠促進銷售。市場競爭機制在發(fā)展美國設(shè)計中起到了決定性的作用。①
不難看出，繁榮時期工業(yè)設(shè)計師的設(shè)計方向是將設(shè)計與市場 聯(lián)系在一起，即考慮到人們的各種需求，將消費者的動機與科學(xué)技術(shù)不斷產(chǎn)生出來的可能性結(jié)合起來，而這一切又是以 經(jīng)濟、 社會結(jié)構(gòu)和 文化背景為條件 發(fā)展起來的。設(shè)計師開始領(lǐng)會到解決問題的辦法是將設(shè)計置于科學(xué)基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)設(shè)計師的設(shè)計風(fēng)格以及大眾的消費需求。
一個新造型的登場，會使得已有的產(chǎn)品成為舊物。在“今天的產(chǎn)品將在明天顯得過時”這一觀念影響下，消費動機是一切 計劃努力要實現(xiàn)的目的。在這個過程中，設(shè)計充當了計劃的具體執(zhí)行者。②
2.4 未來
未來，設(shè)計不變的主題依舊是：為滿足人類需求而設(shè)計。它可以根據(jù)自己的特點被貼上標簽或者更虛的描述。但是設(shè)計與技術(shù)之間的關(guān)系是不可被忽視的，技術(shù)發(fā)展并沒有決定制造商想要怎么生產(chǎn)，也沒有硬性規(guī)定設(shè)計師創(chuàng)造的形態(tài)。從某種意義上，工業(yè)設(shè)計史與現(xiàn)代材料發(fā)明史是同步的;設(shè)計風(fēng)格演變與不同特性的材料關(guān)系密切。
面對日益枯竭的資源，人類生存問題在全世界引起重視，成為設(shè)計新動向。對產(chǎn)品的設(shè)計要強調(diào)所放置的 環(huán)境，要考慮利用有限資源，循環(huán)利用再生材料。設(shè)計師滿足的不再是簡單的人類需求、企業(yè)需求，也專注于滿足生態(tài)需求，使設(shè)計成為一個良性循環(huán)的設(shè)計。這是未來設(shè)計發(fā)展的趨勢，是全世界設(shè)計師要重視的問題。
3 結(jié)語
英國設(shè)計師米沙·布萊克寫到：“工業(yè)設(shè)計師的 工作是產(chǎn)生有用而宜人的物品，但他至少能使它們表達所處的活生生的、充滿朝氣的社會各個方面，而不是糊里糊涂空虛地反映其低級的公分母(即共性)。”③
手工業(yè)時期的工匠工作性質(zhì)比較單純和個體化，他們既是設(shè)計者也是生產(chǎn)者和銷售者。工業(yè)革命則是分水嶺，在它之前的設(shè)計主要以工藝 美術(shù)為主，以貴族的需求為重。工業(yè)革命后，生產(chǎn)力發(fā)展導(dǎo)致新技術(shù)與新材料運用，許多不可能實現(xiàn)的設(shè)計在這時期都變?yōu)榭赡?，同時大眾需求得到重視。以美國為首的“消費主義”時代來臨，設(shè)計師盡情發(fā)揮自己的想象力，滿足大眾需求，為企業(yè)占據(jù)有力市場競爭。
設(shè)計在“消費主義”時代脫離了早期的貴族專享特權(quán)，在消費社會中成為真正為大眾需求而服務(wù)的設(shè)計。
21世紀，面對現(xiàn)實和人類不同的欲望和價值的敏感性，大眾需求占據(jù)設(shè)計領(lǐng)域的主導(dǎo)地位。人對產(chǎn)品需求的形態(tài)、尺度和機動性程度各異，設(shè)計師所要面對的需求市場有更大的隨機性。人類的追求是無止盡的，當社會生產(chǎn)力水平達到一個相對高度的時候，人類的需求會得到最大滿足。
工業(yè)設(shè)計論文篇2
《淺析工業(yè)設(shè)計的審美》
[論文摘要] 從工業(yè)設(shè)計的現(xiàn)實意義入手，分析了其審美的基本要素形、色、質(zhì)，闡述了形體造型、色彩、裝飾質(zhì)感在塑造審美功能上的作用和效果，以期讀者能借以 參考 ，培養(yǎng)較高的審美素養(yǎng)，設(shè)計出滿足大眾審美需求的產(chǎn)品，引導(dǎo)大眾生活。
[ 論文 關(guān)鍵詞] 工業(yè) 設(shè)計 審美 形態(tài)
一、工業(yè)設(shè)計的現(xiàn)實意義
工業(yè)設(shè)計本身作為一種 文化的產(chǎn)物，有著其鮮明的時代特征，它反映出不同時代、不同地域和民族的物質(zhì)文化水平和人們的意識形態(tài)及生產(chǎn)方式。它通過特有的方式傳達技術(shù)的物化美，體現(xiàn)商品 社會中文化的價值取向。它倡導(dǎo)設(shè)計師去開創(chuàng)人類新的生活方式，新的生活 環(huán)境，以提高人們的生活質(zhì)量，建設(shè)美好的小康生活家園。
二、工業(yè)設(shè)計的 藝術(shù) 審美
工業(yè)設(shè)計作為一種重要的藝術(shù)形式存在，除了它的實用功能以外，在審美功能上也有著其它藝術(shù)形式不可替代的獨特地位。就拿我們身邊的例子來說，在現(xiàn)實生活中，我們無時不在享用著工業(yè)設(shè)計的成果，小到一個精美別致的打火機，大到翱翔太空的宇宙飛船，工業(yè)設(shè)計的影子無所不在。工業(yè)設(shè)計已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊粋€組成部分，因此工業(yè)設(shè)計中審美的因素，也在潛移默化地影響著我們。人們無需專門花費時間欣賞一件普通的工業(yè)產(chǎn)品，但工業(yè)設(shè)計的產(chǎn)品往往能在人們最意想不到的時候，給人以特殊的驚喜，在司空見慣平淡無奇的工業(yè)產(chǎn)品中發(fā)現(xiàn)美的火花。
三、工業(yè)設(shè)計的審美
現(xiàn)代 產(chǎn)品無不是經(jīng)過設(shè)計而來的，產(chǎn)品的審美功能往往是功能美、形式美、藝術(shù)美的綜合體現(xiàn)，大體上它給人傳遞著二種信息，一種是知識即理性信息，如通常提到的產(chǎn)品的功能、材料、工藝等，是產(chǎn)品存在的基礎(chǔ);另一種是感性信息，如產(chǎn)品的造型、色彩、使用方式等，其更多地與產(chǎn)品的形態(tài)生成有關(guān)。從技術(shù)美學(xué)的角度來看，好的工業(yè)設(shè)計應(yīng)該首先給用戶帶來最佳的問題解決方案。產(chǎn)品造型設(shè)計正是以此為基礎(chǔ)而展開，融合了技術(shù)、材料、工藝等成就了一種系統(tǒng)的和諧美。工業(yè)設(shè)計不同于純造型藝術(shù)。純造型藝術(shù)追求純感性美，可以是 自然 存在的，也可以由藝術(shù)家的靈感產(chǎn)生。作為工業(yè)設(shè)計則必須滿足用戶的使用需求，形成技術(shù)解決方案。
這樣，就要求工業(yè)設(shè)計需要用理性的邏輯思維來引導(dǎo)感性的形象思維，以提供問題的解決方案為標準，不可能天馬行空地任意發(fā)揮，在實現(xiàn)解決問題的基礎(chǔ)上，提供給消費群體以美的視覺，乃至 心理享受。產(chǎn)品形態(tài)美不再僅僅是一種視覺感受，它要體現(xiàn)在產(chǎn)品上和與用戶的交互過程中，而不是有一個成果了事。工業(yè)設(shè)計是通過它的形式,如形體造型、色彩、裝飾質(zhì)感引起人的審美感覺，從而滿足人的某種審美要求。
1.形體造型
形體造型是空間形態(tài)和造型藝術(shù)的結(jié)合，它主要通過產(chǎn)品的尺度、形狀、比例及層次關(guān)系對心理體驗的影響，讓用戶產(chǎn)生擁有感、成就感、親切感，同時還營造必要的環(huán)境氛圍使人產(chǎn)生含蓄、夸張、愉悅、趣味、輕松、神秘等不同的心理情緒。例如，圓和橢圓形能顯示包容，有利于營造完滿、活撥的氣氛;對稱或矩形能顯示空間嚴謹，有利于營造莊嚴、寧靜、典雅、明快的氣氛;用自由曲線創(chuàng)造動態(tài)造型，有利于營造熱烈、自由、親切的氣氛。特別是自由曲線對人更有吸引力，它的自由度強，更自然、也更具生活氣息，創(chuàng)造出的空間富有節(jié)奏、韻律和美感。曲線造型所產(chǎn)生的活潑效果使人更容易感受到生命的力量，激發(fā)觀賞者產(chǎn)生共鳴。流暢的曲線既柔中帶剛，又能做到有放有收、有張有弛，完全可以滿足現(xiàn)代設(shè)計所追求的簡潔和韻律感。利用殘缺、變異等造型手段便于營造時代、前衛(wèi)的主題。殘缺屬于不完整的美，殘缺形態(tài)組合會產(chǎn)生神奇的效果，給人以極大的視覺沖擊力和前衛(wèi)藝術(shù)感。造型藝術(shù)能夠表現(xiàn)引人投入的空間情態(tài)，如體量的變化、材質(zhì)的變化、色彩的變化、形態(tài)的夸張或關(guān)聯(lián)等，都能引起人們的注意。產(chǎn)品只有借助其所有外部形態(tài)特征，才能成為人們的使用對象和認知對象，發(fā)揮審美的功能。
通過產(chǎn)品形態(tài)體現(xiàn)一定的指示性特征，暗示人們該產(chǎn)品的使用方式、操作方式。通過造型的因果 聯(lián)系如旋鈕的造型采用周邊側(cè)面凹凸紋槽的多少、粗細這種視覺形態(tài)，以傳達出旋鈕是精細的微調(diào)還是大旋量的粗調(diào);容器利用開口的大小來暗示所盛放東西的貴重與否、用量多少和保存時間長度;通過造型形態(tài)相似性如裁紙刀的進退刀按鈕設(shè)計為大拇指的負形并設(shè)計有凸筋，不僅便于刀片的進退操作暗示它的使用方式，許多水果刀或切菜刀也設(shè)計為負形以指示手握的位置等。
通過產(chǎn)品形態(tài)特征還能表現(xiàn)出產(chǎn)品的象征性，主要體現(xiàn)在產(chǎn)品本身的檔次、性質(zhì)和趣味性等方面。通過形態(tài) 語言體現(xiàn)出產(chǎn)品的技術(shù)特征、產(chǎn)品功能和內(nèi)在品質(zhì)，包括零件之間的過渡、表面肌理、色彩搭配等方面的關(guān)系處理，體現(xiàn)產(chǎn)品的優(yōu)異品質(zhì)、精湛工藝。
通過形態(tài)語言把握好產(chǎn)品的檔次象征，體現(xiàn)某一產(chǎn)品的等級和與眾不同，往往通過產(chǎn)品標志、常用的局部典型造型或色彩手法、材料甚至價格等來體現(xiàn)，如標志“Braun”象征剃須刀無與倫比的檔次，象征物主的富有及地位但僅作為計時用的金表等。通過產(chǎn)品形態(tài)語言也能體現(xiàn)產(chǎn)品的安全象征，在電器類、 機械類及手工工具類產(chǎn)品設(shè)計中具有重要意義，體現(xiàn)在使用者的生理和心理兩個方面，著名品牌、渾然飽滿、整體形態(tài)、工藝精細、色澤沉穩(wěn)都會給人以心理上的安全感，合理的尺寸、避免無意觸動的按鈕開關(guān)設(shè)計等會給人生理上的安全感。
2.色彩
色作為產(chǎn)品情感與文化的象征，不僅具備審美性和裝飾性，而且還具備符號意義和象征意義。作為視覺審美的核心，色彩深刻地影響著人們的視覺感受和情緒狀態(tài)。人類對色彩的感覺最強烈、最直接，印象也最深刻，產(chǎn)品的色彩來自于色彩對人的視覺感受和生理刺激，以及由此而產(chǎn)生的豐富的 經(jīng)驗聯(lián)想和生理聯(lián)想，從而產(chǎn)生復(fù)雜的心理反映。產(chǎn)品設(shè)計中的色彩，包括色相明度、純度，以及色彩對人的生理、心理的影響。色彩對室內(nèi)空間意境的形成方面有很重要的作用，它服從于產(chǎn)品的主題，使產(chǎn)品更具生命力。色彩給人的感受是強烈的，不同的色彩及組合會給人帶來不同的感受：藍色寧靜、紅色熱烈、紫色神秘、黑色凝重、白色單純、灰色質(zhì)樸，表達出不同的情緒成為不同的象征。產(chǎn)品設(shè)計中的色彩暗示人們的使用方式和提醒人們的注意，色彩設(shè)計應(yīng)依據(jù)產(chǎn)品表達的主題，體現(xiàn)其訴求。而對色彩的感受還受到所處時代、社會、文化、地區(qū)及生活方式、習(xí)俗的影響，反映著追求時代潮流的傾向。
3.材質(zhì)
人對材質(zhì)的知覺 心理過程是不可否認的，而質(zhì)感本身又是一種 藝術(shù) 審美的表現(xiàn)形式。如果產(chǎn)品的空間形態(tài)是感人的，那么利用良好的材質(zhì)與色彩可以使產(chǎn)品設(shè)計以最簡約的方式充滿藝術(shù)性。材料的質(zhì)感肌理是通過表面特征給人以視覺和觸覺感受以及心理聯(lián)想及象征意義。產(chǎn)品形態(tài)中的肌理因素能夠暗示使用方式或起警示作用。
人們早就發(fā)現(xiàn)手指尖上的指紋使把手的接觸面變成了細線狀的突起物，從而提高了手的敏感度并增加了把持物體的摩擦力，這使產(chǎn)品尤其是手工工具的把手獲得有效的利用并作為手指用力和把持處的暗示。通過選擇合適的造型材料來增加感性、浪漫成分，使產(chǎn)品與人的互動性更強。在選擇材料時不僅用材料的強度、耐磨性等物理量來作評定，而且考慮材料與人的情感關(guān)系遠近作為重要評價尺度。不同的質(zhì)感肌理能給人不同的心理感受，如玻璃、鋼材可以表達產(chǎn)品的科技氣息，木材、竹材可以表達 自然 、古樸、人情意味等。材料質(zhì)感和肌理的性能特征將直接影響到材料用于所制產(chǎn)品后最終的視覺效果。 工業(yè) 設(shè)計師應(yīng)當熟悉不同材料的性能特征，對材質(zhì)、肌理與形態(tài)、結(jié)構(gòu)等方面的關(guān)系進行深入地分析和研究， 科學(xué) 合理地加以選用，以符合產(chǎn)品設(shè)計的需要。
四、 總結(jié)
工業(yè)設(shè)計中，審美功能的滿足是非常復(fù)雜的問題。首先，美是建立在技術(shù)的合理性基礎(chǔ)上，過分追求審美往往帶來技術(shù)條件、結(jié)構(gòu)功能上的問題;其次，審美主體千差萬別，“穿衣戴帽，各有所好”，很難使產(chǎn)品滿足不同消費群體的共同需求;第三，審美受人們的生活 經(jīng)驗和 文化積淀的影響，大量的審美需要并未被人們所認識。設(shè)計的生命在于創(chuàng)造，優(yōu)秀的設(shè)計師應(yīng)該具有較高的審美素養(yǎng)，在設(shè)計出滿足大眾審美需求產(chǎn)品的同時，更要不斷提高大宗的審美情趣，引導(dǎo)大眾生活。
參考 文獻 ：
[1]李硯祖:藝術(shù)設(shè)計概論[M].武漢:湖北 美術(shù)出版社，2002
[2]巫建:搞好工業(yè)設(shè)計專業(yè)的形態(tài)學(xué)教學(xué)[J].北京印刷學(xué)院學(xué)報,2004
[3]巫建:形態(tài)觀的衍變與 發(fā)展 [J].北京印刷學(xué)院學(xué)報,2005
[4]王受之:世界 現(xiàn)代 設(shè)計史[M].深圳:新世紀出版社,1995
[5]凌繼堯徐恒醇:藝術(shù)設(shè)計學(xué)[M]上海：上海人民出版社，2000
工業(yè)設(shè)計論文篇3
《淺析微課的特點及其在工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用》
前言：
微課這一技術(shù)手段主要是基于信息技術(shù)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，通過應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)，實現(xiàn)了對課程信息的有效傳輸，能夠更好地對知識進行講解和分析。微課在應(yīng)用過程中，具有較強的針對性，能夠?qū)χ攸c知識進行講解，并且配合相應(yīng)的情境，可以增強學(xué)生對內(nèi)容的理解，提升教學(xué)效果。隨著工業(yè)化的不斷發(fā)展，工業(yè)設(shè)計成為工業(yè)化發(fā)展過程中的一個重要分支。在進行工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，如何對知識點進行講解，在課后如何利用有效時間將重點內(nèi)容進行傳遞，成為當下工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)必須考慮的一個重要議題?；谶@一出發(fā)點，對微課進行有效應(yīng)用，可以更好地實現(xiàn)預(yù)期目標。本文對微課的特點以及其在工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的研究，注重立足實際情況，分析微課以及其在工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用方式。
一、微課的特點
微課作為新生的課堂形式，其“短、小、精、悍”的特征，更好地滿足了實際教學(xué)需要，得到了較快的發(fā)展和應(yīng)用[1]。微課是基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，是以教學(xué)情境為主的一種教學(xué)手段，在實際應(yīng)用過程中，針對性較強，幫助教師解決了很多教學(xué)問題。關(guān)于微課的特點，具體內(nèi)容如下：
1.微課的“短”：微課特點中的“短”，主要是指時間短。一般來說，微課在設(shè)計過程中，其時間在1到10分鐘之間，對教學(xué)內(nèi)容采取了“碎片化”的教學(xué)方式，將課程信息呈現(xiàn)在學(xué)生面前。微課在傳輸教學(xué)知識時，主要以視頻的方式進行。其對視頻質(zhì)量要求不高，只要視頻信息能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進行有效反應(yīng)，不影響學(xué)生正常觀看即可[2]。在進行視頻拍攝過程中，可采取專業(yè)化的攝影設(shè)備，例如數(shù)碼相機等，同時，也可以應(yīng)用非專業(yè)化的攝影設(shè)備，例如手機、平板電腦等，都可以完成微課視頻的制作。在視頻制作過程中，微課主要針對于教學(xué)重點內(nèi)容，對教師、教學(xué)環(huán)境等問題不必考慮，這就保證微課在制作過程中，時間較短，但針對性較強。
2.微課的“小”：微課在應(yīng)用過程中，所謂“小”主要是指知識點小，涉及內(nèi)容范圍小。知識點小，以系統(tǒng)化方式對知識進行呈現(xiàn)，只包含對主要知識的講解。傳統(tǒng)授課時，往往需要對教學(xué)內(nèi)容進行錄制，涵蓋大量的信息，并且信息較為龐雜，雖然將主要知識點突出，但是學(xué)生要花費大量時間對知識進行分析和理解，這樣一來，對學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生了十分不利的影響。微課在傳播過程中，以網(wǎng)絡(luò)形式實現(xiàn)傳輸目的，在制作過程中，從眾多知識點選取一個方面，以“小”的形式，將重點知識展現(xiàn)在學(xué)生面前[3]。
3.微課的“精”：綜合第二點來看，微課在制作過程中，其內(nèi)容小，這就要求對知識點進行精準把握。微課的“精”主要表現(xiàn)在微課對知識點的反應(yīng)更加精準，能夠?qū)φn堂重點知識進行反應(yīng)。微課所講解的知識點，是對專業(yè)知識的一種有效提煉，它注重對“竅門”的把握，即解決問題的關(guān)鍵點。微課在制作過程中，教師通常會考慮到重點、難點、疑點、易錯點等知識內(nèi)容，將這些知識向?qū)W生進行展示，從而提升學(xué)生的認識度，能夠在學(xué)習(xí)過程中，更好地對知識進行理解和掌握。
4.微課的“悍”：微課特點中的“悍”，主要是指效果的“強悍”，即利用微課在進行知識點講解過程中，要達到一個強悍的效果，能夠促進教學(xué)效果的提升，使學(xué)生能夠更好地對知識點進行學(xué)習(xí)和掌握。對此，要想突出這一特征，微課在制作過程中，教師必須具有較強的計劃性和針對性，能夠?qū)ψ陨斫虒W(xué)過程中的重點知識進行反應(yīng)，并且需要與學(xué)生建立有效的溝通機制，因材施教，更好地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的實際問題。
從微課的特點來看，微課在應(yīng)用于教學(xué)工作當中，勢必會對教學(xué)效果起到重要的推動作用。但微課在實際應(yīng)用時，由于教師缺乏計劃性，對教學(xué)重點把握不足，導(dǎo)致微課在實際應(yīng)用中，沒能夠發(fā)揮應(yīng)有的效果。本文在對該問題分析過程中，主要從工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)角度出發(fā)，探究了工業(yè)專業(yè)教學(xué)過程中，如何對微課教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，從而發(fā)揮微課作用，提升教學(xué)效果。
二、微課在工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用分析
工業(yè)專業(yè)設(shè)計教學(xué)過程中，由于教學(xué)內(nèi)容本身包含較多的難點和疑點，在課堂講解過程中，學(xué)生想要一下對知識點進行理解和掌握，是十分困難的。這樣一來，如何通過課下時間，或是結(jié)合相應(yīng)教學(xué)輔助軟件，對知識點進行更好的講解，對于提升教學(xué)效果，讓學(xué)生對知識點進行更好的理解和掌握來說，具有十分重要的影響。本文在對該問題研究過程中，主要對微課進行了分析，將微信應(yīng)用于工業(yè)專業(yè)設(shè)計教學(xué)當中。
1.把握工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。
在應(yīng)用微課進行工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，要注重把握教學(xué)的課前、課中、課后三大部分，能夠?qū)⑽⒄n教學(xué)穿插于各個環(huán)節(jié)中，這對于提升教學(xué)效果來說，具有十分重要的影響。傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，教師習(xí)慣于要求學(xué)生進行提前預(yù)習(xí)，對將要講解的知識能夠有一個簡單的認識，之后在講課過程中，通過教師的講解，學(xué)生加強印象，可以對知識點進行更好的理解和掌握。
但是這種情況下，學(xué)生在預(yù)習(xí)時，很難對重要知識點進行把握，并且學(xué)生本身并不愿意在休息時間進行學(xué)習(xí)。工業(yè)設(shè)計專業(yè)本身具有一定的枯燥性，強迫地讓學(xué)生進行提前預(yù)習(xí)，并不能夠取得較好的效果?；谶@一問題，教師可以將重點內(nèi)容制作成微課，將微課利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行信息傳播，學(xué)生通過觀看短小的視頻，對將要學(xué)習(xí)的知識點有一個較好的掌握。通過對微課的應(yīng)用，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，這樣一來，可以起到更好的效果。
課堂講解過程中，學(xué)生對知識點已經(jīng)有了一定的理解，針對于這一情況，教師要注重加強對重點和難點問題的講解，并對講解關(guān)鍵點進行記錄，制作成微課。在課程講解完成后，教師可以將重點、難點知識制作成微課，發(fā)給學(xué)生。學(xué)生在課堂上沒有對一些重點知識理解，可以借助下課時間，重新溫習(xí)。在進行微課制作和傳輸過程中，教師要注重把握微課的生動性和形象性，可采取情境教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠認真地對微課內(nèi)容進行觀看。在進行工業(yè)設(shè)計專業(yè)課的課后，教師通過利用微課，可以使其發(fā)揮重要作用。例如將重點知識進行溫習(xí)，將難點知識、易錯點知識等傳授給學(xué)生，讓學(xué)生更好地對知識點進行理解和掌握。工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，教師要注重把握學(xué)科特點，能夠?qū)W(xué)科存在的難點和疑點進行有效傳授。同時，要注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，利用微課，提升學(xué)生理解問題和解決問題的能力，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展和進步。
2.注重微課的拓展教學(xué)。
微課在工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，拓展教學(xué)這一點，也要注重把握。隨著我國新課改的深化發(fā)展，教學(xué)工作不單單注重于對理論知識的理解和掌握，更加注重于將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐活動，能夠在實踐中對知識點進行運用。微課在應(yīng)用于工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，使教學(xué)工作在時間和空間上得到了較大的拓展，學(xué)生在對微課內(nèi)容接收后，可以隨時隨地地進行學(xué)習(xí)。
基于這種情況，教師要注重對知識的拓展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，能夠?qū)I(yè)知識的應(yīng)用情況進行了解。微課能夠?qū)崿F(xiàn)對教學(xué)信息的有效傳播，在進行微課制作過程中，教師可以將傳授的專業(yè)知識與其在實踐中的應(yīng)用信息進行一起傳輸，學(xué)生在了解理論技術(shù)的同時，能夠?qū)嶋H應(yīng)用方法進行了解，在學(xué)生進行實踐時，腦中已經(jīng)存在一定的印象，就能夠讓學(xué)生對理論應(yīng)用于實踐活動進行更快的掌握。例如教師在教學(xué)過程中，可以將傳統(tǒng)課堂上難以見到的新材料和新的工藝生產(chǎn)手段搬到微課上，學(xué)生在對工藝手段技術(shù)掌握后，也能夠?qū)夹g(shù)的應(yīng)用進行更好的理解。
3.推進微課朝著共享資源方向發(fā)展。
微課在實際應(yīng)用過程中，如何實現(xiàn)微課的共享性和開放性，對于推動工業(yè)專業(yè)設(shè)計來說，起到了重要推動作用。微課來自于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)的結(jié)合體，其在發(fā)展過程中，除了上述的“短、小、精、悍”四個特征外，還具有可復(fù)制性和傳輸性等特征。這樣一來，院校內(nèi)部的工業(yè)設(shè)計專業(yè)教師在制作完微課后，可以將微課信息進行復(fù)制，并實現(xiàn)微課信息的廣泛傳播。這樣一來，在對同一課程講解過程中，將會有不同的講解方式，對問題分析過程中，也會產(chǎn)生不同的分析方法。微課資源信息共享后，可以更好地開拓學(xué)生的思路，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神，更好地促進學(xué)生的發(fā)展和進步。
結(jié)束語：
總之，在當下信息技術(shù)和多媒體技術(shù)快速發(fā)展的背景環(huán)境下，在教學(xué)工作中，將“微課”進行有效應(yīng)用，對于促進教學(xué)工作發(fā)展和進步來說，起到了十分積極的作用。本文對微課的特點及其在工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析，通過研究和分析，我們不難看出微課所起到的重要作用。因此，在未來工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，教師要注重把握微課的特征，并能夠?qū)⑽⒄n與工業(yè)專業(yè)設(shè)計本身的特點進行結(jié)合，發(fā)揮微課資源的開放性和共享性，幫助學(xué)生更好地對知識進行理解和掌握，并提升學(xué)生的創(chuàng)造思維，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進步。
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