工程機(jī)械分析論文
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),智能化工程機(jī)械車(chē)輛也得到了迅速的發(fā)展,利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、智能技術(shù)和電子技術(shù)已初步實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)工程機(jī)械單機(jī)的改造。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的工程機(jī)械分析論文，供大家參考。
工程機(jī)械分析論文范文一：工程機(jī)械計(jì)算機(jī)電子電工仿真實(shí)驗(yàn)分析
摘要：使用Matlab的工程機(jī)械計(jì)算機(jī)設(shè)備仿真實(shí)驗(yàn)在操作中面臨很大的技術(shù)更新問(wèn)題，但是在未來(lái)的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，關(guān)于遺傳算法的仿真技術(shù)會(huì)通過(guò)不同的技術(shù)工程具體的實(shí)現(xiàn)，具有很高的使用價(jià)值。
關(guān)鍵詞：工程機(jī)械;計(jì)算機(jī);實(shí)驗(yàn)
1計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的應(yīng)用方案
(1)非線性的仿真實(shí)驗(yàn)法
非線性關(guān)系的模擬仿真是在數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的方式上的優(yōu)化，使得算法出現(xiàn)了差異。計(jì)算方式的改變得到的數(shù)據(jù)可以在實(shí)驗(yàn)中加以利用，通常情況下，計(jì)算機(jī)得出數(shù)據(jù)存在兩種主要的計(jì)算類(lèi)型：在目標(biāo)函數(shù)中利用高斯公式進(jìn)行計(jì)算，得到的函數(shù)再進(jìn)行乘法運(yùn)算，最終得到的數(shù)據(jù)與實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行加權(quán)求平均，得到的最終數(shù)據(jù)用在數(shù)據(jù)參數(shù)中，定義為機(jī)械適用的函數(shù)值。這種方式利用了高斯公式可以對(duì)大型數(shù)據(jù)進(jìn)行運(yùn)算的優(yōu)勢(shì)，在共軛負(fù)數(shù)的變化中得到模型的優(yōu)化方程，利用除權(quán)方式有效避免在計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤。在利用Matlab計(jì)算中，仿真方案的研究表現(xiàn)出較好的準(zhǔn)確性，計(jì)算簡(jiǎn)便的同時(shí)達(dá)到了算法的優(yōu)化。此外，另一種辦法是在多個(gè)定義域內(nèi)的函數(shù)值進(jìn)行區(qū)域界定，將得到合理區(qū)間計(jì)算的函數(shù)值加以區(qū)分，在多個(gè)變量的條件下，對(duì)目標(biāo)函數(shù)進(jìn)行計(jì)算。這種方式在操作中十分簡(jiǎn)單，而且計(jì)算量很小，在一些小型的算法計(jì)算中可以使用，但是在一些大型的機(jī)械操作設(shè)計(jì)中，這類(lèi)的模擬仿真方式無(wú)法發(fā)揮出作用，也無(wú)法將計(jì)算的結(jié)果在整套機(jī)械設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來(lái)，得出的計(jì)算命令較為單一。后期使用中，機(jī)械得到的命令較為混亂，無(wú)法達(dá)到指令清晰的狀態(tài)。
(2)線性仿真實(shí)驗(yàn)法
電子電工的仿真研究中，函數(shù)的線性問(wèn)題是最為關(guān)鍵的問(wèn)題，在設(shè)計(jì)方案中，如何處理線性和非線性之間的算法關(guān)系也是十分重要的。函數(shù)在直接函數(shù)和間接函數(shù)計(jì)算后得到的數(shù)值可以通過(guò)矩陣互換的方式進(jìn)行推導(dǎo)，在利用多個(gè)線性仿真實(shí)驗(yàn)結(jié)果后可以得到相關(guān)的復(fù)雜數(shù)學(xué)模型，在以往電子電工實(shí)驗(yàn)中，一些人力無(wú)法計(jì)算的復(fù)雜算法很難得到相應(yīng)的答案，利用智能化的計(jì)算機(jī)可以有效的解決這個(gè)問(wèn)題。使用電子電工自帶的數(shù)值跟蹤器，在設(shè)定的區(qū)域內(nèi)對(duì)函數(shù)值進(jìn)行復(fù)核，在迭代方程中，根據(jù)函數(shù)的模型得到的方程解可以在線性計(jì)算中進(jìn)行使用，最終得到的數(shù)據(jù)可以在仿真實(shí)驗(yàn)中作為設(shè)計(jì)方案進(jìn)行使用，大大增加了實(shí)驗(yàn)計(jì)算的準(zhǔn)確性。
2基于Matlab的工程機(jī)械計(jì)算機(jī)電子電工仿真實(shí)驗(yàn)分析
基于Matlab的工程機(jī)械電子電工仿真實(shí)驗(yàn)從編程的方式上進(jìn)行了修改，不同于以往單一的計(jì)算模式，現(xiàn)代化的計(jì)算手段更注重對(duì)于計(jì)算的迭代方式的改變。機(jī)械設(shè)備效率的提高在實(shí)踐中很難進(jìn)行改良，通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。利用模擬仿真的方式可以使得機(jī)械產(chǎn)出的產(chǎn)品具有高效能、低損耗的特點(diǎn)，對(duì)于仿真技術(shù)中，使用最為廣泛的技術(shù)為Matlab仿真方案中的遺傳算法。遺傳算法如圖1。遺傳算法(GeneticAlgorithm簡(jiǎn)稱(chēng)GA)，是20世紀(jì)70年代初期由美國(guó)密執(zhí)根(Michigan)大學(xué)霍蘭(Holland)教授提出的一種基于Matlab下全新電子電工全帶概率仿真方法。GA是一種在人為施工條件下非確定性的擬自然算法，這種算法是根據(jù)自然界仿照生物的固有進(jìn)化規(guī)律，對(duì)一個(gè)大的群體進(jìn)行隨機(jī)抽樣，觀測(cè)其繁衍變化以及淘汰機(jī)制。其中就會(huì)有適者生存，不適者就會(huì)被淘汰，使整個(gè)群體在繁衍的素質(zhì)上和種群的數(shù)量上都會(huì)有很大的提高，時(shí)間變長(zhǎng)，最終會(huì)以一種仿真平衡的態(tài)勢(shì)趨于平衡，并且保持最優(yōu)配合比。遺傳算法具有魯棒性、自適應(yīng)性、全局仿真性和隱含并行性?；贛atlab下的實(shí)驗(yàn)仿真就是選取這樣的實(shí)驗(yàn)理念，在優(yōu)勢(shì)上有了很大的突顯，主要表現(xiàn)在：
(1)工程機(jī)械電子電工結(jié)構(gòu)仿真實(shí)驗(yàn)
在工程機(jī)械生產(chǎn)中，多考慮到機(jī)械的方便和使用性，遺傳算法在結(jié)合Matlab軟件后，利用遺傳算法中的模量改變和動(dòng)態(tài)模擬，對(duì)電子電工中機(jī)械運(yùn)行頻率進(jìn)行改變，在運(yùn)行過(guò)程中利用仿真的模式實(shí)現(xiàn)電子機(jī)械的波段變化。
(2)可行性分析
在機(jī)械的整個(gè)框架系統(tǒng)中，模擬了固定模式中的運(yùn)行，加上基于Matlab下的運(yùn)轉(zhuǎn)方式，把整個(gè)系統(tǒng)的仿真性再次提升，能夠在加工材料和零件的加工都有很好的保護(hù)作用。
(3)故障診斷
提出了一種新的基于Matlab的遺傳算法，并在此基礎(chǔ)上實(shí)驗(yàn)出一種基于遺傳算法和有毒性氣體分析的技術(shù)，使得工程機(jī)械電子電工會(huì)在滿(mǎn)負(fù)荷工作時(shí)自動(dòng)的對(duì)整個(gè)電路系統(tǒng)起到測(cè)試的作用。盡管遺傳算法在Matlab指導(dǎo)下已解決工程機(jī)械行走系統(tǒng)、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)、工作系統(tǒng)的電氣控制優(yōu)化等生產(chǎn)中的許多難題，通過(guò)仿真過(guò)程，得到最優(yōu)參數(shù)，但還存在許多不足之處。用遺傳算法求解線性和非線性仿真問(wèn)題時(shí)，一般采用共軛發(fā)散函數(shù)法。共軛因子取得過(guò)小時(shí)，可能造成整個(gè)發(fā)散函數(shù)的極小解不是原目標(biāo)函數(shù)的極小解;共軛因子取得過(guò)大時(shí)，搜索過(guò)程運(yùn)算量過(guò)大。所以對(duì)基于Matlab的工程機(jī)械電子電工仿真中遺傳算法中的一系列問(wèn)題還有待于進(jìn)一步研究、討論。
3結(jié)束語(yǔ)
使用Matlab的工程機(jī)械計(jì)算機(jī)設(shè)備仿真實(shí)驗(yàn)在操作中面臨很大的技術(shù)更新問(wèn)題，但是在未來(lái)的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，關(guān)于遺傳算法的仿真技術(shù)會(huì)通過(guò)不同的技術(shù)工程具體的實(shí)現(xiàn)，具有很高的使用價(jià)值。作為新引入的Matlab技術(shù)，在機(jī)械使用中有著很大的優(yōu)勢(shì)，尤其體現(xiàn)在技術(shù)管理方面，通過(guò)對(duì)操作的簡(jiǎn)化和智能的監(jiān)控方式的改變，使得企業(yè)管理中提升了效率。并且在優(yōu)化選擇方案中，對(duì)于電子機(jī)械設(shè)備的使用壽命也有很大的提高。在未來(lái)的研究中，可將基于Matlab的模擬仿真技術(shù)中細(xì)部的計(jì)算要點(diǎn)進(jìn)行完善，更好的讓仿真技術(shù)服務(wù)于機(jī)械電子生產(chǎn)。將計(jì)算機(jī)設(shè)備仿真方案引入到工程機(jī)械企業(yè)的機(jī)械化建設(shè)中是一種嘗試，可以預(yù)見(jiàn)使用Matlab的工程機(jī)械電子電工仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)芡七M(jìn)我國(guó)工程機(jī)械企業(yè)的升級(jí)。讓使用Matlab的工程機(jī)械計(jì)算機(jī)設(shè)備仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的整體系統(tǒng)能早日實(shí)現(xiàn)，并且進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)工程機(jī)械企業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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2、試析建筑工程造價(jià)管理的問(wèn)題和對(duì)策黃佐萍;中國(guó)城市經(jīng)濟(jì)2011-07-1525
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工程機(jī)械分析論文范文二：工程機(jī)械課程改革的研究
摘要：通過(guò)對(duì)近幾屆畢業(yè)生和企業(yè)的走訪，學(xué)生畢業(yè)后可以迅速的適應(yīng)工作崗位，處理技術(shù)問(wèn)題的思路和方法比較清晰，能做到舉一反三，接待客戶(hù)時(shí)表現(xiàn)出較好的交際能力和綜合素質(zhì)，企業(yè)對(duì)工程機(jī)械運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生口碑良好，希望與本專(zhuān)業(yè)保持長(zhǎng)期合作關(guān)系，為企業(yè)輸送更優(yōu)秀的人才。
關(guān)鍵詞：工程機(jī)械;改革
一、課程設(shè)計(jì)理念與實(shí)施
應(yīng)用能力的形成不是教師講授的結(jié)果，而是學(xué)生參與項(xiàng)目訓(xùn)練的結(jié)果，這一理念貫穿課程改革的全過(guò)程。《工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》課程立足于培養(yǎng)工程實(shí)踐能力，重點(diǎn)講解工程機(jī)械在使用過(guò)程中涉及與發(fā)動(dòng)機(jī)有關(guān)的常見(jiàn)故障，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于分析和解決問(wèn)題的能力。課程的組織要打破以傳授為主，先理論后實(shí)踐的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際案例教學(xué)，并采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的理實(shí)一體化教學(xué)模式。
(1)教學(xué)內(nèi)容的選取
工程機(jī)械運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)的高職畢業(yè)生以后從事的工作崗位大多是設(shè)備的安裝、調(diào)試、維修及相關(guān)工作，因此教學(xué)內(nèi)容一定是這些工作崗位上遇到的典型問(wèn)題。根據(jù)柴油發(fā)動(dòng)機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)和在工程機(jī)械上的應(yīng)用現(xiàn)狀，按照工程機(jī)械修理工的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，遵循“夠用、適用、應(yīng)用”的原則，圍繞工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造和工作原理的知識(shí)點(diǎn)，選取有代表性的經(jīng)典案例。選取的案例不是以發(fā)動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理為出發(fā)點(diǎn)，而是以實(shí)際應(yīng)用中遇到的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)。比如“發(fā)動(dòng)機(jī)燒機(jī)油”，從這個(gè)案例出發(fā)，整合相關(guān)知識(shí)節(jié)點(diǎn)，使之成為一個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)，具體包括：表現(xiàn)現(xiàn)象、產(chǎn)生原因、養(yǎng)護(hù)方法、發(fā)生部件、故障判斷等。再將各知識(shí)節(jié)點(diǎn)細(xì)化，如發(fā)生部件這個(gè)知識(shí)節(jié)點(diǎn)中，融入活塞連桿組等相關(guān)知識(shí)，最終形成一個(gè)完成的知識(shí)框架。通過(guò)深入到工程機(jī)械行業(yè)調(diào)研，本課程共收集到15個(gè)典型案例，對(duì)每個(gè)案例的知識(shí)和能力進(jìn)行重新整合，形成一個(gè)全新的知識(shí)框架，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的就業(yè)崗位，符合崗位能力的要求。
(2)教學(xué)過(guò)程的組織
課程的組織一定要符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維邏輯。先有感性認(rèn)識(shí)才有理論認(rèn)識(shí)，先有故障任務(wù)才有工作原理的講解和討論。為了激發(fā)學(xué)生思考的積極性，讓學(xué)生充分參與到案例項(xiàng)目中來(lái)，課程采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的理實(shí)一體化教學(xué)模式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法改變以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問(wèn)題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解和經(jīng)驗(yàn)提出方案、解決問(wèn)題。理實(shí)一體化教學(xué)法即理論實(shí)踐一體化教學(xué)法。它強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，突出學(xué)生動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。課程的組織過(guò)程如表1所示。通過(guò)對(duì)上面知識(shí)系統(tǒng)的組織與實(shí)施，教師可以掌控學(xué)生的每個(gè)學(xué)習(xí)步驟，讓學(xué)生積極有效的參與到項(xiàng)目中，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了解決問(wèn)題的能力，并且經(jīng)過(guò)項(xiàng)目訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)該案例的知識(shí)系統(tǒng)理解效果良好。
(3)教學(xué)考核與評(píng)價(jià)
考核與評(píng)價(jià)是課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，直接影響到改革的效果，是檢驗(yàn)課程改革成敗的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的考核與評(píng)價(jià)通常是將理論成績(jī)與平時(shí)成績(jī)折算為學(xué)生的總成績(jī)，通常為百分制。經(jīng)過(guò)改革后的評(píng)價(jià)體系取消了百分制，采用四級(jí)制，從優(yōu)到差分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，評(píng)分原則在保留理論成績(jī)和平時(shí)成績(jī)的基礎(chǔ)上，加入了職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、故障診斷和實(shí)踐技能等，考核與評(píng)價(jià)不僅反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，是對(duì)一個(gè)職業(yè)人的全方面評(píng)價(jià)。
二、課程改革成效
課程經(jīng)過(guò)三年的改革實(shí)踐，運(yùn)行效果明顯。它的實(shí)施不僅提高了學(xué)生的綜合能力，而且使整個(gè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)得到了促進(jìn)和發(fā)展。
(1)提升學(xué)生素質(zhì)
通過(guò)教學(xué)改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力從被動(dòng)接受逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思考，其后續(xù)學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)。知識(shí)的系統(tǒng)性使學(xué)生對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷的能力大幅提高，可以對(duì)常見(jiàn)故障提出快速的診斷和解決方案，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作、愛(ài)崗敬業(yè)的作風(fēng)。
(2)促進(jìn)課程改革
課程改革帶動(dòng)了本專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的進(jìn)一步深化與實(shí)施，為其他課程改革積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。
(3)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展
課程改革對(duì)教師的理論、實(shí)踐和組織能力提出了更高的要求，教師在執(zhí)行課程改革的過(guò)程中，需不斷的查閱資料，到企業(yè)實(shí)踐，與專(zhuān)家溝通，提高了師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，真正的做到了向“雙師型”教師的轉(zhuǎn)變。
(4)得到企業(yè)認(rèn)可
通過(guò)對(duì)近幾屆畢業(yè)生和企業(yè)的走訪，學(xué)生畢業(yè)后可以迅速的適應(yīng)工作崗位，處理技術(shù)問(wèn)題的思路和方法比較清晰，能做到舉一反三，接待客戶(hù)時(shí)表現(xiàn)出較好的交際能力和綜合素質(zhì)，企業(yè)對(duì)工程機(jī)械運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生口碑良好，希望與本專(zhuān)業(yè)保持長(zhǎng)期合作關(guān)系，為企業(yè)輸送更優(yōu)秀的人才。
參考文獻(xiàn)
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