大一學(xué)習(xí)機(jī)械制圖論文

　　大一學(xué)習(xí)機(jī)械制圖論文篇2

　　試論機(jī)械制圖課程改革

　　【摘要】隨著國(guó)家教育體制改革的發(fā)展，學(xué)校教育的改革勢(shì)在必行，機(jī)械制圖是機(jī)械類專業(yè)的一門(mén)重要技術(shù)基礎(chǔ)課，改革的難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的理論研究尤為重要。

　　【關(guān)鍵詞】機(jī)械制圖課程 改革

　　【中圖分類號(hào)】TH12 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2012)10-0024-02

　　一 、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革

　　1.課堂講授方法

　　在教授課程過(guò)程中，老師的授課方法尤其重要，一般以老師精講，輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)為主要教學(xué)方法。這就需要老師要處處以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，事先做好授課計(jì)劃，為抓住學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，可以在課堂上采用“討論式”教學(xué)模式，如：設(shè)計(jì)出不同的小問(wèn)題引發(fā)學(xué)生積極地進(jìn)行自主思考，啟發(fā)學(xué)生積極參與討論，最終由老師對(duì)案例進(jìn)行歸納總結(jié)等方式最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，老師需要用大量的實(shí)例練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的空間想象能力，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題和困惑，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

　　隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，老師應(yīng)適時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從原來(lái)的學(xué)生聽(tīng)課為主到學(xué)生分析討論為主，老師引發(fā)學(xué)生自主解決問(wèn)題的教學(xué)模式，將“中、高級(jí)制圖員職業(yè)技能鑒定資格證書(shū)”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)方式，使教學(xué)與就業(yè)緊密地聯(lián)系在一起，努力提高學(xué)生的就業(yè)能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)校教育與社會(huì)需求結(jié)合，使職業(yè)教育達(dá)成其社會(huì)使命，努力提高職業(yè)學(xué)生的就業(yè)條件。

　　2.發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

　　對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，要秉承“取其精華，去其糟粕”這一優(yōu)良傳統(tǒng)，授課老師在向?qū)W生講授“機(jī)械制圖”這一課程時(shí)，需要講解詳細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，嚴(yán)格按照國(guó)家制定的相關(guān)規(guī)定，從畫(huà)線、書(shū)寫(xiě)文字、尺寸標(biāo)注到各裝配圖、各零件圖的組合畫(huà)法與讀圖，均為學(xué)生樹(shù)立良好的標(biāo)準(zhǔn)化典范，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，潛移默化的模仿老師，時(shí)刻謹(jǐn)記老師的標(biāo)準(zhǔn)和要求，將老師的要求作為自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)，嚴(yán)格要求自己，以老師為榜樣，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，使繪圖技術(shù)得以提高。

　　“機(jī)械制圖”這門(mén)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有不斷的練習(xí)和實(shí)踐，才能掌握“機(jī)械制圖”的技巧。所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，即使老師對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的講述，并為學(xué)生列舉很多案例，但在學(xué)生剛開(kāi)始試著自己解決問(wèn)題的時(shí)候總會(huì)感到力不從心、無(wú)從下手。這些都是很正常的，也是學(xué)習(xí)“機(jī)械制圖”這一課程的必經(jīng)之路，這就需要學(xué)生不斷的進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中，老師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和困惑，幫助學(xué)生及時(shí)解決問(wèn)題，這樣才能保證練習(xí)達(dá)到最好的效果。老師還要尤其注意的是在練習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生細(xì)心練習(xí)、耐心能力和信念堅(jiān)持的培養(yǎng)，以全面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

　　3.多媒體教學(xué)

　　教學(xué)手段改革為教學(xué)改革提供了重要條件，在現(xiàn)代科技突飛猛進(jìn)的形勢(shì)下，教學(xué)內(nèi)容日益增多，授課負(fù)擔(dān)加重，如果仍采用舊的傳統(tǒng)手段，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想，難以完成教學(xué)任務(wù)，多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)手段之一。以教材中的裝配圖為例，使用多媒體教學(xué)能比較直觀反映裝配關(guān)系，拆裝順序及工作原理，學(xué)生易懂，克服了原始掛圖講解，特別是拆裝順序，教師費(fèi)盡口舌學(xué)生還是難以理解，通過(guò)多媒體采用立體放映，參照裝配圖進(jìn)行講解，學(xué)生很快就能掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于機(jī)件表達(dá)方法及相貫線內(nèi)容，采用多媒體教學(xué)，是很好的直觀教學(xué)手段，通過(guò)動(dòng)畫(huà)效果，可變靜為動(dòng)，從而建立牢固的概念。例如，相貫線的形狀是封閉的曲線，我們通過(guò)多媒體播放相貫線，從立體中跳出，由靜變動(dòng)，學(xué)生從理性認(rèn)識(shí)到感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更加明確了相貫線的性質(zhì)，通過(guò)采用多媒體教學(xué)，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更好理解掌握所學(xué)內(nèi)容。因機(jī)械制圖教學(xué)是雙邊活動(dòng)，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，基礎(chǔ)差的多，所以，單純用多媒體教學(xué)是不夠的，面對(duì)這樣的情況，應(yīng)靈活掌握教學(xué)方法有些基礎(chǔ)部分應(yīng)按舊的教學(xué)方法進(jìn)行講解，老師在黑板上一邊畫(huà)一邊講解，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)比較直觀，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力，例如：幾何作圖，老師教學(xué)生怎樣拿兩塊三角板推平行線，怎樣使用圓規(guī)畫(huà)圖等。通過(guò)老師實(shí)際操作，學(xué)生對(duì)繪圖工具的使用有了一定的認(rèn)識(shí)，所以，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也不可缺少，應(yīng)和多媒體教學(xué)穿插使用。

　　二、改革時(shí)要把握的原則

　　1.理論聯(lián)系實(shí)際

　　授課老師要尤其注意的一個(gè)最最基本的原則就是“理論聯(lián)系實(shí)際”。只有扎實(shí)的理論作為基礎(chǔ)，才能更好地解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)踐問(wèn)題。其一，授課老師和學(xué)生均應(yīng)提高對(duì)書(shū)本理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，老師在授課過(guò)程中，始終保持認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，向?qū)W生詳細(xì)闡述理論知識(shí)，包括機(jī)械構(gòu)造體系、裝配原則、作圖方法、基本原理等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。其二，在學(xué)生掌握了基本的理論知識(shí)以后，老師要逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)空間的認(rèn)知能力和想象能力，這一過(guò)程需要學(xué)生進(jìn)行不斷的練習(xí)，在老師的指導(dǎo)下，在不斷的錯(cuò)誤、改正、再犯錯(cuò)、再改正的過(guò)程中不斷提高。

　　對(duì)于社會(huì)上出現(xiàn)的“高分低能”學(xué)生，畢業(yè)生就業(yè)率低等問(wèn)題，必須引起老師的重視和思考，出現(xiàn)這樣的結(jié)果，充分暴露出我國(guó)現(xiàn)有教育體制的問(wèn)題：過(guò)分重視對(duì)理論知識(shí)的考核，忽視對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐能力的鍛煉。既然傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程存在這樣的問(wèn)題，那么，在“機(jī)械制圖”這門(mén)課的學(xué)習(xí)中，授課教師在傳授理論知識(shí)給學(xué)生的同時(shí)，要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中，多講實(shí)例，給學(xué)生少看模型，多看實(shí)物，盡可能帶學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)深度。

　　2.規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)

　　隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，機(jī)械科學(xué)理論也在不斷的完善，在18年后的2002年，我國(guó)各學(xué)者對(duì)1984年編制的機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了重新修訂，最終形成一套新的更適合現(xiàn)代社會(huì)需求的制圖標(biāo)準(zhǔn)，與國(guó)際化要求相接軌，刪除原來(lái)不合時(shí)宜的規(guī)定，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的最初，就接觸到最先進(jìn)、最科學(xué)的機(jī)械制圖理論，樹(shù)立專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)觀念，扎實(shí)的理論知識(shí)為今后的實(shí)踐應(yīng)用起到了不可估量的巨大作用。那么，在教學(xué)的初始，標(biāo)準(zhǔn)化觀念的教育就顯得格外重要，所以老師在教授課程的時(shí)候，應(yīng)反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)現(xiàn)有的國(guó)家相關(guān)制圖標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生明白國(guó)家制定這一標(biāo)準(zhǔn)的目的是什么，可以更好地幫助學(xué)生理解標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，認(rèn)可國(guó)家制定的標(biāo)準(zhǔn)，按照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在今后的工作中不斷地學(xué)習(xí)最新的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，做到與時(shí)俱進(jìn)。

　　三、 對(duì)現(xiàn)有考試制度進(jìn)行改革

　　考試的目的就是考查學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的掌握情況，從某種程度上來(lái)說(shuō)，考試方式?jīng)Q定了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)方式，對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也至關(guān)重要。如今，很多學(xué)校的考核方式都是期末考試加平時(shí)作業(yè)情況，而期末考試也多以理論知識(shí)考核為主，學(xué)生只要死記硬背好定義、理論等書(shū)本知識(shí)，就可以取得高分。但是“機(jī)械制圖”這門(mén)課程具有很強(qiáng)的操作性，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力有很高的要求，但是傳統(tǒng)的筆試考核方法并不能考查出學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。舉例來(lái)說(shuō)，在現(xiàn)實(shí)的工作中，各生產(chǎn)工作人員之間的交流一般均是口頭性的，對(duì)生產(chǎn)中的問(wèn)題、錯(cuò)誤糾正、生產(chǎn)工藝的改進(jìn)等都是口頭交流，所以，在“機(jī)械制圖”課程考核的時(shí)候就應(yīng)該偏向考查學(xué)生的口頭表達(dá)問(wèn)題能力、實(shí)踐解決故障能力等。提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)校的學(xué)習(xí)與社會(huì)需求接軌，以學(xué)生的順利就業(yè)為學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

　　機(jī)械制圖考核改革包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容：

　　1.課本理論知識(shí)方面

　　對(duì)這一類理論知識(shí)的考核仍可以采用閉卷考試的方法，但要注意的是：在制定考題的過(guò)程中，要嚴(yán)格按照考試大綱的要求，盡可能多地考核到全面的知識(shí)點(diǎn)，但一定要杜絕偏題和怪題，從學(xué)生學(xué)習(xí)的四個(gè)過(guò)程——記憶、理解、掌握、應(yīng)用，進(jìn)行分類逐步考核，使考試分?jǐn)?shù)能夠更客觀地反映出學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　2.機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)方面

　　這部分的考核內(nèi)容包括辨別各組裝配件，如：常用件、標(biāo)準(zhǔn)件等，繪制零件圖、裝配圖的表示方法等。這一方面的知識(shí)點(diǎn)很多，相對(duì)于完全的理論知識(shí)，答題時(shí)間較長(zhǎng)。考核的目的主要是考察學(xué)生看圖、繪圖能力，及綜合運(yùn)用理論知識(shí)的能力。可以采用閉卷考試或者面試口答的方式對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行考核，也可以設(shè)置些補(bǔ)圖類型的考題，但不可過(guò)多，一般不超過(guò)總題目數(shù)量的八分之一。

　　3.實(shí)踐綜合能力方面

　　對(duì)于學(xué)生綜合實(shí)踐能力的考核，最有效的方式就是用“測(cè)繪作業(yè)”這一考核方式，根據(jù)本門(mén)課程對(duì)學(xué)生的要求選擇不同的測(cè)繪對(duì)象，如進(jìn)行零件測(cè)繪或者進(jìn)行部件測(cè)繪，最后要求學(xué)生畫(huà)出完整的零件圖(裝配圖)。這種考核方式可以考查出學(xué)生對(duì)各零部件的整體把握和分析能力，及學(xué)生對(duì)國(guó)家相關(guān)規(guī)定的理解和運(yùn)用，更重要的是可以考查出學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

　　參考文獻(xiàn)：

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