在建筑工程中，精確的工程測(cè)量對(duì)于工程建設(shè)來講是不可忽視的部分，而受到內(nèi)外因素的作用，工程測(cè)量會(huì)出現(xiàn)精度不足，這會(huì)制約工程測(cè)量的發(fā)展，并直接對(duì)工程建設(shè)造成影響。下面是學(xué)習(xí)啦小編帶來的關(guān)于工程測(cè)量畢業(yè)論文的內(nèi)容，歡迎閱讀參考!

　　工程測(cè)量畢業(yè)論文篇1

　　試談建筑工程測(cè)量常見錯(cuò)誤

　　摘要:本文根據(jù)工程測(cè)量技術(shù)特點(diǎn)，針對(duì)建筑工程測(cè)量的任務(wù)及作用，對(duì)建筑工程測(cè)量工作過程中比較常見的錯(cuò)誤及對(duì)測(cè)量過程中，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤的有效措施進(jìn)行了分析。

　　關(guān)鍵詞:工程測(cè)量測(cè)量技術(shù);原因;措施

　　1工程測(cè)量技術(shù)特點(diǎn)

　　工程測(cè)量是一個(gè)過程操作，是施工質(zhì)量的根本所在。在整個(gè)施工階段，工程測(cè)量起到了非常重要的作用。眾所周知，測(cè)量放線為工程施工開辟了道路，提供了方向。準(zhǔn)確、周密的測(cè)量工作不但關(guān)系到一個(gè)工程是否能順利按圖施工，而且還給施工質(zhì)量提供重要的技術(shù)保證，為質(zhì)量檢查等工作提供方法和手段。

　　2建筑工程測(cè)量的任務(wù)及作用

　　2.1要明確建筑工程測(cè)量的任務(wù)

　　建筑工程測(cè)量是測(cè)量學(xué)的一個(gè)重要組成，它研究建筑工程在勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工和管理各階段進(jìn)行的各項(xiàng)測(cè)量科學(xué)、工作理論和方法的科學(xué)。其主要任務(wù)為把工程建筑地區(qū)各種地面物體的位置和形狀，以及地面的起伏狀態(tài)，用各種圖例符號(hào)，依照一定的比例尺繪制成地形圖，或者用數(shù)字表示出來，為工程建筑的規(guī)劃設(shè)計(jì)提供必要的圖紙和資料。反過來，也可以根據(jù)施工的需要把圖紙上已設(shè)計(jì)好的建(構(gòu))筑物的平面位置和工程的設(shè)計(jì)要求，以一定的要求在現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)定出來，作為施工依據(jù)，并在工程施工過程中進(jìn)行一系列的測(cè)量工作，以銜接和指導(dǎo)各工序間的施工.同時(shí)在施工過程中對(duì)建(構(gòu))筑物進(jìn)行變形觀測(cè)，為設(shè)計(jì)、施工提供重要的科學(xué)依據(jù)。

　　2.2要認(rèn)識(shí)測(cè)量工作的作用

　　建筑工程測(cè)量它服務(wù)于建筑工程建設(shè)的每一個(gè)階段，貫穿于建筑工程的始終。從場(chǎng)地平整、建筑物定位、基礎(chǔ)施工，到建筑物構(gòu)件的安裝等，都需要進(jìn)行施工測(cè)量，才能使建筑物、構(gòu)筑物備部分的尺寸、位置符合設(shè)計(jì)要求。

　　3建筑工程測(cè)量工作過程中比較常見的錯(cuò)誤

　　3.1軸線定位錯(cuò)誤

　　在測(cè)量工作過程，軸線定位的錯(cuò)誤會(huì)給工程造成嚴(yán)重的影響，會(huì)使整體建筑物的定位產(chǎn)生錯(cuò)誤，導(dǎo)致規(guī)劃布局以及前期的設(shè)計(jì)工作全部否定，造成極大的經(jīng)濟(jì)損失和社會(huì)影響。

　　3.2特征點(diǎn)定位錯(cuò)誤

　　造成錯(cuò)誤的因素較多，因建筑物特征點(diǎn)測(cè)量定位的過程比較繁瑣，出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤在施工中很常見，如在基礎(chǔ)開挖之前發(fā)現(xiàn)問題，通常都可以補(bǔ)救，如在基礎(chǔ)開挖后發(fā)現(xiàn)問題，則處理和補(bǔ)救比較困難。總之，無論怎樣，造成的經(jīng)濟(jì)損失將較大。

　　3.3造成測(cè)量放樣錯(cuò)誤的原因

　　造成測(cè)量錯(cuò)誤的原因很多，主要可分為要幾種:

　　(1)用地紅線、建筑紅線與設(shè)計(jì)圖紙的相關(guān)位置錯(cuò)誤。有的工程項(xiàng)目，為了趕施工進(jìn)度，建筑施工單位在施工圖紙還沒有進(jìn)行審核的情況下就開始進(jìn)行施工，這樣往往會(huì)出現(xiàn)建筑物放樣整體移位的錯(cuò)誤。因?yàn)樵O(shè)計(jì)資料的錯(cuò)誤，從而導(dǎo)致測(cè)量放樣的錯(cuò)誤。

　　(2)坐標(biāo)轉(zhuǎn)換產(chǎn)生的錯(cuò)誤。征地紅線通常采用的是1954年北京坐標(biāo)系或地方獨(dú)立坐標(biāo)系，而施工設(shè)計(jì)圖通常采用的是施工坐標(biāo)系，所以在建筑物放樣前，必須對(duì)相關(guān)坐標(biāo)進(jìn)行轉(zhuǎn)換計(jì)算，轉(zhuǎn)換計(jì)算過程中，很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。因?yàn)樽鴺?biāo)計(jì)算錯(cuò)誤，從而導(dǎo)致測(cè)量放樣的錯(cuò)誤。

　　(3)因設(shè)計(jì)總平面圖與建筑施工圖不一致而產(chǎn)生的錯(cuò)誤。建筑物放樣時(shí)，測(cè)量人員根據(jù)設(shè)計(jì)總平圖放樣軸線點(diǎn)，而施工圖有時(shí)會(huì)出現(xiàn)和設(shè)計(jì)總平圖不一致的情況。放樣過程中，經(jīng)常出現(xiàn)這類錯(cuò)誤，所以這點(diǎn)要引起我們的高度重視。

　　(4)現(xiàn)場(chǎng)放樣時(shí)，計(jì)算錯(cuò)誤及距離丈量錯(cuò)誤。因?yàn)榻ㄖA(chǔ)施工受天氣、場(chǎng)地及其他因素的影響，可能會(huì)要求實(shí)時(shí)測(cè)量定位，由于時(shí)間緊，任務(wù)重，往往會(huì)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，距離丈量錯(cuò)誤等。(5)因測(cè)量?jī)x器等設(shè)備故障而產(chǎn)生的錯(cuò)誤。測(cè)量?jī)x器出現(xiàn)故障，計(jì)算器的功能設(shè)置不當(dāng)或損壞，在測(cè)量計(jì)算前沒有校核都可能造成錯(cuò)誤。

　　4測(cè)量過程中，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤的有效措施

　　4.1明確建筑物定位測(cè)量的內(nèi)容

　　建筑物的定位是根據(jù)設(shè)計(jì)所給定的條件，把建筑物四周外廓主軸線交點(diǎn)(稱角樁)，測(cè)設(shè)到地面上，作為測(cè)設(shè)建筑物樁位軸線的依據(jù)，通常被稱為建筑物定位測(cè)量。

　　4.2熟悉設(shè)計(jì)資料

　　在測(cè)量放樣之前，首先要熟悉設(shè)計(jì)資料，對(duì)設(shè)計(jì)資料的注記及相關(guān)距離等進(jìn)行校核，包括用地紅線、建筑紅線、建筑物相對(duì)關(guān)系的校核;相鄰建筑物相對(duì)關(guān)系的校核;建筑物本身尺寸標(biāo)注的校核等。

　　4.3編制樁位測(cè)量放線圖及說明書

　　在熟悉資料的基礎(chǔ)上，為便于樁基礎(chǔ)施工測(cè)量，在作業(yè)前需編制樁位測(cè)量放線圖和說明書。(1)確定定位軸線。為便于施測(cè)放線，對(duì)平面成矩形，外形整齊的建筑物通常以外廓墻體中心線作為建筑物定位主軸線，對(duì)平面成弧行，外形不規(guī)則的復(fù)雜建筑物則是以十字軸線和圓心軸線作為定位主軸線。用樁位軸線作為承臺(tái)樁的定位軸線。(2)根據(jù)樁位平面圖所標(biāo)定的尺寸，建立和建筑物定位主軸線相互平行的施工坐標(biāo)系統(tǒng)，通常應(yīng)以建筑物定位矩形控制網(wǎng)西南角的控制點(diǎn)當(dāng)做坐標(biāo)系的起算點(diǎn)，其坐標(biāo)要假設(shè)成整數(shù)。(3)為避免樁位點(diǎn)測(cè)設(shè)時(shí)的混亂，要根據(jù)樁位平面布置圖對(duì)所有樁點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一編號(hào)，樁點(diǎn)編號(hào)應(yīng)由建筑物的西南角開始，從下而上，從左到右的順序編號(hào)。

　　4.4建筑物的定位

　　根據(jù)設(shè)計(jì)所給定的定位條件不同，建筑物的定位主要可以分為以下幾種不同形式:(1)根據(jù)原建筑物定位;(2)根據(jù)建筑物施工方格網(wǎng)定位;(3)根據(jù)城市建設(shè)規(guī)劃紅線定位;(4)根據(jù)道路中心線(或路沿)定位;(5)根據(jù)三角點(diǎn)或?qū)Ь€點(diǎn)定位。

　　4.5建筑物定位矩形網(wǎng)測(cè)量

　　對(duì)建筑物定位矩形網(wǎng)測(cè)量，根據(jù)復(fù)雜程度、工程大小不同，一般采用下列方法:(1)定位樁法。若需要測(cè)設(shè)A、B、C、D建筑物時(shí)，需要根據(jù)設(shè)計(jì)所給定的條件，先測(cè)設(shè)出A1和B1兩點(diǎn)，再根據(jù)A1、B1測(cè)設(shè)出C1、D1兩點(diǎn)，然后，以A1、B1、C1、D1定位矩形網(wǎng)為基礎(chǔ)測(cè)設(shè)出ABCD建筑物所有的樁位軸線。這種方法適用于一股民用建筑以及精度要求不高的中小型廠房的定位測(cè)量。(2)主軸線法。大型廠房或復(fù)雜的建筑物，由于對(duì)定位精度要求高，采用定位樁法很難保證建筑物定位要求。因?yàn)橹鬏S線法測(cè)設(shè)要求嚴(yán)格，精度高，誤差分配均勻，但是工作量大，一般適用于大型工業(yè)廠房或復(fù)雜建筑物的定位測(cè)量。

　　4.6建筑物樁位軸線及承臺(tái)樁位測(cè)設(shè)

　　(1)樁位軸線測(cè)設(shè)的質(zhì)量控制。建筑物樁位軸線測(cè)設(shè)是在建筑物定位矩形網(wǎng)測(cè)設(shè)完成后再進(jìn)行的，以建筑物定位矩形網(wǎng)為基礎(chǔ)，采取內(nèi)分法，用經(jīng)緯儀定線精密量距法進(jìn)行樁位軸線引樁的測(cè)設(shè)。針對(duì)復(fù)雜建筑物圓心點(diǎn)的測(cè)設(shè)通常采用極坐標(biāo)法測(cè)設(shè)。在樁位軸線測(cè)設(shè)完成后，要及時(shí)對(duì)樁位軸線間長(zhǎng)度以及樁位軸線的長(zhǎng)度進(jìn)行檢測(cè)，要求實(shí)量距離和設(shè)計(jì)長(zhǎng)度之差，不應(yīng)超過相關(guān)規(guī)范允許的誤差。在樁位軸線檢測(cè)滿足設(shè)計(jì)要求后方能進(jìn)行承臺(tái)樁位的測(cè)設(shè)。

　　(2)建筑物承臺(tái)樁位測(cè)設(shè)的質(zhì)量控制。建筑物承臺(tái)樁位的測(cè)設(shè)是以樁位軸線的引樁為基礎(chǔ)進(jìn)行測(cè)設(shè)的，根據(jù)地上建筑物的需要，樁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)分群樁和單排樁。規(guī)范規(guī)定3～20根樁為一組的稱為群樁。1～2根為一組的稱為單排樁。群樁的平面幾何圖形分為正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、多邊形和橢圓形等。測(cè)設(shè)時(shí)，可根據(jù)設(shè)計(jì)所給定的承臺(tái)樁位與軸線的相互關(guān)系，選用直角坐標(biāo)法、線交會(huì)法、極坐標(biāo)法等進(jìn)行測(cè)設(shè)。對(duì)于復(fù)雜建筑物承臺(tái)樁位的測(cè)設(shè)，往往設(shè)計(jì)所提供的數(shù)據(jù)不能直接利用，而是需要經(jīng)過換算后才能進(jìn)行測(cè)設(shè)。在承臺(tái)樁位測(cè)設(shè)后，應(yīng)打入小木樁作為樁位標(biāo)志，并撒上白灰，便于樁基礎(chǔ)施工。在承臺(tái)樁位測(cè)設(shè)后，應(yīng)及時(shí)檢測(cè)，包括本承臺(tái)樁位間相對(duì)關(guān)系的檢測(cè)，以及相鄰承臺(tái)樁位間相對(duì)關(guān)系的檢測(cè)，檢測(cè)結(jié)果均應(yīng)符合相關(guān)規(guī)范的要求。

　　4.7檢驗(yàn)校正

　　建筑物放樣前，必須對(duì)測(cè)量?jī)x器進(jìn)行檢驗(yàn)校正，這是保證建筑物放樣精度關(guān)鍵。

　　5結(jié)束語

　　建筑工程測(cè)量是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)。技能訓(xùn)練是提高實(shí)踐技能的重要環(huán)節(jié)，在測(cè)量中必須明確測(cè)量工作的任務(wù)和作用。只有熟知各種注意事項(xiàng)，進(jìn)行正確的指揮，才能達(dá)到事半功倍的效果，并要養(yǎng)成認(rèn)真、負(fù)責(zé)、嚴(yán)格，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)，要具有吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體觀念。

　　工程測(cè)量畢業(yè)論文篇2

　　試談工程測(cè)量課程教學(xué)改革

　　摘要:隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,工程測(cè)量技術(shù)快速發(fā)展、測(cè)量產(chǎn)品不斷翻新,現(xiàn)有的工程測(cè)量教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。因而,相應(yīng)的教學(xué)方法、內(nèi)容需要隨之革新,與之呼應(yīng)。本文基于非測(cè)繪專業(yè)的工程測(cè)量課程體系現(xiàn)狀,對(duì)當(dāng)前非測(cè)繪工程專業(yè)工程測(cè)量教學(xué)中存在的諸多問題進(jìn)行分析,并結(jié)合該院的教學(xué)實(shí)踐,初步改革探討了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式以及師資隊(duì)伍建設(shè)等方面,提出了解決當(dāng)前問題的一些切實(shí)可行的做法。力求通過各個(gè)環(huán)節(jié)的完善,提高我院工程測(cè)量課程的教學(xué)質(zhì)量,改進(jìn)教學(xué)效果,滿足市場(chǎng)對(duì)人才的要求。

　　關(guān)鍵詞:工程測(cè)量教學(xué)改革教學(xué)實(shí)踐

　　工程測(cè)量課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的主干課程,其理論與實(shí)踐并重,更加突出技能培養(yǎng)。目前,該院除了面向測(cè)繪專業(yè)開設(shè)之外,其它專業(yè),如:土木工程、勘察技術(shù)與工程、工程管理、地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)、資源勘查工程、地下水科學(xué)與工程等非測(cè)繪專業(yè)都開設(shè)了這門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。伴隨著空間科學(xué)以及信息技術(shù)的快速進(jìn)步,測(cè)繪領(lǐng)域也開始應(yīng)用一些新的理論和方法,給傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式帶來了巨大的挑戰(zhàn)。因此,亟需重新認(rèn)識(shí)和改革《工程測(cè)量》課程教學(xué),使教學(xué)質(zhì)量不斷得到提升。

　　1課程要求與分配內(nèi)容與學(xué)時(shí)

　　(1)通過《工程測(cè)量學(xué)》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué),需要學(xué)生達(dá)到以下幾點(diǎn):①對(duì)工程測(cè)量的基本技能、基本原理的掌握;②對(duì)常用測(cè)量?jī)x器的使用方法和基本性能的掌握;③主要掌握測(cè)量、計(jì)算、大比例尺地形圖的測(cè)繪、用圖及一般工程的施工放樣。(2)其具體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配包括:緒論(2學(xué)時(shí));水準(zhǔn)測(cè)量(10學(xué)時(shí));角度測(cè)量(10學(xué)時(shí));距離測(cè)量(2學(xué)時(shí));測(cè)量誤差的基本知識(shí)(4學(xué)時(shí));控制測(cè)量(4學(xué)時(shí));全站儀與全球衛(wèi)星系統(tǒng)(6學(xué)時(shí));地形圖測(cè)繪(2學(xué)時(shí));地形圖應(yīng)用(2學(xué)時(shí));施工測(cè)量(4學(xué)時(shí))。

　　2教學(xué)過程中存在的問題

　　2.1教材內(nèi)容陳舊

　　同過去相比,當(dāng)前各高校使用的工程測(cè)量教材內(nèi)容有了明顯的改進(jìn),不過“重理論輕實(shí)踐”的問題還存在,很少涉及到工程測(cè)量數(shù)據(jù)處理和項(xiàng)目實(shí)例等方面。再就是,雖然某些新儀器、新方法在教材中有所體現(xiàn),但是教材內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)踐所需。缺少測(cè)繪新技術(shù)和實(shí)用內(nèi)容,直接影響了掌握全新現(xiàn)代測(cè)繪知識(shí)人才的培養(yǎng)。

　　2.2教學(xué)內(nèi)容多,課時(shí)少

　　從20世紀(jì)90年代以來,測(cè)繪科學(xué)獲得了空前的發(fā)展,課堂上要講授的理論知識(shí)越來越多。然而,不斷探索和改革高校教學(xué)模式的同時(shí),普遍壓縮了工程測(cè)量學(xué)教學(xué)課時(shí)數(shù)[1]。在較少的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成工程測(cè)量課程教學(xué)任務(wù),導(dǎo)致很多必要的實(shí)驗(yàn)不能夠開展。

　　2.3太過單調(diào)的課程考核方式,科學(xué)性欠缺

　　理論與實(shí)踐緊密結(jié)合是工程測(cè)量這門課最主要的特點(diǎn)。在理論和實(shí)踐考試時(shí),傳統(tǒng)的考核方式通過學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、卷面成績(jī)以及實(shí)習(xí)報(bào)告等進(jìn)行綜合評(píng)定,但學(xué)生平時(shí)的作業(yè)、實(shí)習(xí)報(bào)告等抄襲現(xiàn)象普遍存在,考核太過形式化,不能很好地反映出教學(xué)效果。

　　2.4學(xué)生上課積極性不夠

　　90后的大學(xué)生們主動(dòng)性較為缺乏。上課出勤率低、積極性不高、對(duì)所學(xué)知識(shí)缺乏內(nèi)在追求的強(qiáng)烈動(dòng)力。此外,工程測(cè)量這門課教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)少這一問題又需要授課教師在有限的時(shí)間里不斷補(bǔ)充新的授課內(nèi)容。因此,如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情成了一個(gè)亟需解決的問題。

　　3《工程測(cè)量》課程改革措施

　　3.1結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)確定教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)

　　目前,很多專業(yè)如資源勘查、土木工程、地質(zhì)工程等都開設(shè)了工程測(cè)量這門課程。因此,在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排時(shí)應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),有重點(diǎn)、有取舍的進(jìn)行工程測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)的教授。比如,土木工程專業(yè)應(yīng)側(cè)重于對(duì)于角度、高程、距離及點(diǎn)位的施工放樣測(cè)量和線路測(cè)量,以及測(cè)量新技術(shù)在土木工程測(cè)量中的應(yīng)用部分的講授;地質(zhì)及資源勘查專業(yè)應(yīng)以地形圖測(cè)繪和應(yīng)用等內(nèi)容為側(cè)重點(diǎn)[2],而對(duì)于內(nèi)業(yè)計(jì)算的要求可以適當(dāng)降低。

　　3.2重視實(shí)踐教學(xué)

　　作為一門服務(wù)于工程的應(yīng)用學(xué)科,工程測(cè)量與工程施工的許多內(nèi)容關(guān)系密切。所以,工程測(cè)量課程教學(xué)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)就是《工程測(cè)量》實(shí)習(xí),可以讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。經(jīng)過實(shí)習(xí),學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得更加深入和透徹,達(dá)到獨(dú)立進(jìn)行施工放樣、高程控制、地形測(cè)繪等基本測(cè)量技術(shù)的目的,是加深理論教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種重要途徑。不過,測(cè)量實(shí)習(xí)教學(xué)還有很多的不足,主要包括設(shè)計(jì)的實(shí)習(xí)內(nèi)容和工程建設(shè)結(jié)合的不是很好、實(shí)習(xí)課時(shí)太短、測(cè)量?jī)x器不夠先進(jìn)等。因此,需要不斷加大對(duì)實(shí)習(xí)設(shè)備的投入力度,使儀器使用率提高,引導(dǎo)學(xué)生通過課余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容的訓(xùn)練。

　　另外,加強(qiáng)校企合作,設(shè)立一些實(shí)際的實(shí)踐基體,或是讓學(xué)生到生產(chǎn)一線去實(shí)習(xí)鍛煉。學(xué)生可以通過寒暑假到企業(yè)去實(shí)習(xí),這樣就會(huì)學(xué)到施工放樣、數(shù)字測(cè)圖等工程測(cè)量施工中一些重要的實(shí)踐內(nèi)容。通過實(shí)踐學(xué)習(xí),學(xué)生才能更好地理解和掌握理論知識(shí),從而很好地提高自身的綜合能力水平。對(duì)于非測(cè)繪專業(yè)的學(xué)生來說,培養(yǎng)專門從事測(cè)繪任務(wù)和測(cè)繪科研人才的是其目的,而是讓學(xué)生學(xué)習(xí)工程測(cè)量學(xué)的基本知識(shí)、基本理論,從而掌握各種常規(guī)測(cè)繪儀器和測(cè)量方法,因此在學(xué)校里面建立實(shí)習(xí)基地較為合適。對(duì)各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)內(nèi)容的區(qū)別進(jìn)行重點(diǎn)考慮,對(duì)學(xué)校現(xiàn)有資源進(jìn)行充分利用,使校內(nèi)測(cè)量實(shí)習(xí)基地建立的更加合理、高效,以便實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的教學(xué)效果得到更好的提高[3]。

　　3.3教學(xué)方法改革實(shí)踐

　　工程測(cè)量教學(xué)的主要形式是課堂教學(xué)和課間實(shí)習(xí)相結(jié)合。在教學(xué)方法上,應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。“填鴨式”、“滿堂灌”等教學(xué)模式已經(jīng)不再適合工程測(cè)量教學(xué),這就需要教師在教學(xué)過程中,針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和對(duì)象的不同,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和啟發(fā)學(xué)生思維。

　　3.3.1理論教學(xué)方法改革實(shí)踐

　　面對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷增加,而測(cè)量課時(shí)太少的問題,需要教學(xué)方法以及教學(xué)技巧靈活多變,從而使課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高。例如,在上課的時(shí)候,老師除了使用黑板書寫外,還可以多借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)在測(cè)量?jī)x器品種甚多,更新迅速,而多數(shù)院校經(jīng)費(fèi)不足于購買一些品牌的測(cè)量?jī)x器。遇到這樣的情形,就可以通過網(wǎng)絡(luò)或者是儀器廠家獲得相關(guān)的新儀器圖片以及介紹,讓學(xué)生對(duì)此有所了解。此外,工程測(cè)量課程教學(xué)中,如測(cè)量?jī)x器操作等內(nèi)容的講授比較抽象,對(duì)從未接觸過儀器的學(xué)生,講授內(nèi)容一般難以理解。如果把一些理論課直接搬到實(shí)驗(yàn)室去上,可以使學(xué)生能夠?qū)y(cè)量?jī)x器的基本構(gòu)造和基本操作方法更好地掌握。

　　比如說,對(duì)水準(zhǔn)儀的基本構(gòu)造和操作進(jìn)行介紹時(shí),可以一邊講授基本知識(shí),一邊讓學(xué)生以小組為單位,近距離觀察儀器的構(gòu)造并簡(jiǎn)單進(jìn)行操作。此外,還可以將以往學(xué)生所做的實(shí)訓(xùn)操作時(shí)最容易犯錯(cuò)的一些地方播放出來進(jìn)行強(qiáng)調(diào),避免學(xué)生犯錯(cuò)。結(jié)合實(shí)際工程,對(duì)測(cè)圖和放樣部分組織學(xué)生去參觀測(cè)量,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而對(duì)于“儀器的檢驗(yàn)與校正”一課,通常做法是通過教師講解以及錄像解說,讓學(xué)生進(jìn)行了解。但由于教師單方面講授時(shí)間過長(zhǎng),導(dǎo)致課堂氣氛沉悶,學(xué)生聽課效果不佳。如果可以利用已淘汰的陳舊儀器,讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,將對(duì)提高學(xué)生課堂興趣及提高教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。

　　3.3.2實(shí)踐教學(xué)方法改革實(shí)踐

　　作為實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課,工程測(cè)量必須要有豐富的實(shí)踐教學(xué),將理論聯(lián)系實(shí)際,才能達(dá)到教學(xué)目的。但客觀上測(cè)量實(shí)習(xí)是很辛苦的,非測(cè)量專業(yè)學(xué)生對(duì)測(cè)量實(shí)踐大多不是很重視,只是應(yīng)付了事,起不到很好的效果。為確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果,應(yīng)該將測(cè)量?jī)x器操作技能作為該門課程期末考核的重點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以將測(cè)量實(shí)習(xí)工作與大學(xué)生測(cè)繪大賽活動(dòng)相結(jié)合,通過各種方法,使學(xué)生對(duì)完整的工作情境以及過程深有體會(huì),并通過提出、分析和解決問題來實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)和技能的關(guān)聯(lián)。同時(shí),還可以結(jié)合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,組織學(xué)生到實(shí)際工地進(jìn)行實(shí)踐操作,以提高解決實(shí)際問題的能力。此外,為了方便學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸儀器,要把測(cè)量實(shí)驗(yàn)室建成開放性實(shí)驗(yàn)室,本校學(xué)生可憑學(xué)生證,在指定的時(shí)間內(nèi)借領(lǐng)儀器[4]。

　　3.4完善期末考核制度

　　科學(xué)合理的考核方法將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使學(xué)生能夠充分地融入到工程測(cè)量課程的學(xué)習(xí)中來,保證教學(xué)質(zhì)量。通常工程測(cè)量的期末考核較偏重于筆試部分,但由于一般筆試考核內(nèi)容大多以教材為中心,促使學(xué)生只注重對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),不重視實(shí)際操作能力的練習(xí)。所以,應(yīng)該加大對(duì)平時(shí)表現(xiàn)和實(shí)踐操作在考核中的比例,使學(xué)生不僅要掌握知識(shí),還要懂得如何靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),從而提高他們的動(dòng)手操作能力。在具體的動(dòng)手能力測(cè)試中,加入儀器構(gòu)造、計(jì)算等方面的內(nèi)容,將基礎(chǔ)知識(shí)和動(dòng)手能力有機(jī)結(jié)合。

　　3.5師資隊(duì)伍建設(shè)的改革

　　在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用的是老師,其直接影響到教學(xué)效果的好與否。當(dāng)前測(cè)繪理論的不斷完善,測(cè)量?jī)x器、設(shè)備的推陳出新要求教師不得不緊跟快速發(fā)展的測(cè)繪科學(xué)技術(shù)新形勢(shì)。該院大多數(shù)從事工程測(cè)量教學(xué)的青年教師多數(shù)是沒有走出校門的,必要的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為缺乏。有必要定期派一定數(shù)量的教師去施工單位進(jìn)修,來提高自身水平[5]。此外,要廣泛開展教研、教改及學(xué)術(shù)交流等活動(dòng),發(fā)揮骨干教師及老教師的“傳、幫、帶”作用,促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

　　4結(jié)語

　　工程測(cè)量課程的教學(xué),是著重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工程問題的課程。隨著測(cè)繪新技術(shù)的迅速發(fā)展,就要求任課教師深入探討工程測(cè)量教學(xué)改革。通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、教學(xué)方法的改進(jìn)、考核制度的完善、實(shí)踐教學(xué)的加強(qiáng)等系列教學(xué)改革舉措,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題能力的進(jìn)一步提高,最終培養(yǎng)出具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

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