工程測試論文
工程測試用試驗臺越來越多地采用了計算機控制 ,以滿足高效率和自動化的要求。下面是學習啦小編為大家整理的工程測試論文，供大家參考。
工程測試論文范文一：機械工程測試技術(shù)課程教學改革
一、概述
機械工程測試技術(shù)是機械類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程綜合了許多新技術(shù)、新知識，內(nèi)容抽象，理論性和實踐性很強。長期以來，課程教學內(nèi)容分散、雜亂，新內(nèi)容新知識不能被及時擴充，總的教學學時不斷被縮減，教學方式單一，實驗和實踐教學環(huán)節(jié)非常薄弱，學生普遍反映該課程較難掌握。然而，面對測試技術(shù)在機械工程領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，為使學生能夠更好學好該門課程，適應(yīng)高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)工程應(yīng)用人才的教學目標，進行《機械工程測試技術(shù)》課程的教學改革尤為必要。
二、存在問題
國外各高校非常重視《機械工程測試技術(shù)》課程教學，課堂教學與實驗教學同等重要，實驗環(huán)境比較開放，研究性和綜合性實驗比例較大，很好地培養(yǎng)了學生的動手能力。目前，我國的《機械工程測試技術(shù)》以課堂教學為主，實驗教學為輔，而且在教學內(nèi)容、方式和實驗方面存在著一系列的問題。教學內(nèi)容方面，教材老化，新知識和新技術(shù)難以及時擴充到教學中，使教學內(nèi)容不能得到及時更新;目前課堂教學時間課時偏少，體現(xiàn)最新科技的章節(jié)內(nèi)容部分沒有多余的課時進行講解。教學方式以多媒體、口述和板書為主，課堂上以教師為中心，學生被動的學習知識，很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力;考核方式單一，學生的考核以期末考試成績?yōu)橹?，基于非知識性因素平時成績?yōu)檩o，學生的創(chuàng)新思維和動手能力得不到有效考核和體現(xiàn)。實驗教學方面，實驗設(shè)備陳舊，實驗手段落后，實驗內(nèi)容偏少，多以原理驗證性實驗為主，研究性和綜合設(shè)計性實驗較少，不能很好地鍛煉學生的實踐能力和創(chuàng)新思維;考評方面，一直沿著講解、指導、批改實驗報告的模式，輕動手能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。面對機械工程測試技術(shù)快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學內(nèi)容和教學模式很難適應(yīng)時代發(fā)展的潮流。因此，以特色名校建設(shè)為契機，有必要對我校機械工程測試技術(shù)課程在教學內(nèi)容、方式和實驗方面加大教學改革力度，進一步提高我校人才培養(yǎng)質(zhì)量，強化特色名校工程內(nèi)涵建設(shè)。
三、課程教學改革
本文針對該課程教學中存在的上述問題，擬在教學內(nèi)容、教學方式和實驗教學三個方面開展如下改革。
(一)機械工程測試技術(shù)教學內(nèi)容的優(yōu)化與完善
本課程教學內(nèi)容比較分散，學習中不利于掌握整個知識體系，需要在教學中應(yīng)盡量淡化各知識點的分界，注重教學內(nèi)容的層次性和系統(tǒng)性。因此，以基本理論和方法為基礎(chǔ)，以信號流程為主線，以測試系統(tǒng)框圖為骨架，將各個模塊課程內(nèi)容貫穿起來，使學生建立起完整的測試系統(tǒng)概念。教學過程中正確處理理論知識與實踐技術(shù)的關(guān)系，對教學內(nèi)容進行優(yōu)化與完善，課堂教學重點放在課程的基本概念、原理和方法上，同時通過穿插講解工程應(yīng)用案例，并適當介紹本學科領(lǐng)域的新成果和新應(yīng)用，既可以使學生打下堅實的基礎(chǔ)又可以開闊眼界，將會大大提高學生的學習興趣和積極性。
(二)機械工程測試技術(shù)教學方法改革
目前機械工程測試技術(shù)教學方法上以“教師”為主體，學生則被動吸收知識，該模式不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，已經(jīng)不能完全適應(yīng)新形勢下課程教學任務(wù)。為此，需要改變灌輸式的傳統(tǒng)教學模式，建立以“教師”為主導和以“學生”為主體的新型教學模式，充分發(fā)揮了教師的引導作用和學生的主觀能動性。在新型教學模式指導下，采用多元化教學手段，將多媒體教學、板書、演示和實物結(jié)合起來，應(yīng)用文字、圖形、聲音、動畫等多種媒體素材使抽象和枯燥的理論形象化和生動化。針對不同的內(nèi)容可以采用啟發(fā)式、參與式、基于問題、工程案例剖析與課堂討論相結(jié)合的方法，在教師的引導下，注重以生活實例和工程案例設(shè)疑式地啟發(fā)學生，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，提出問題，以學生為主體對實例中所涉及到的基本原理和方法展開積極課堂討論，以此調(diào)動學生的學習積極性和主動性，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、分析和解決實際問題的能力，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)造性思維能力。有條件的情況下，也可以結(jié)合虛擬儀器教學平臺，在課堂上綜合運用多媒體教學系統(tǒng)，建立一個理論與實踐一體的網(wǎng)絡(luò)化教學環(huán)境，加強教師與學生的互動，提高學生的學習興趣。此外，為了使學生能夠在課后可以及時溫習和回顧課堂知識，做到融會貫通和綜合應(yīng)用，在每節(jié)理論課后，為學生留出適當?shù)淖鳂I(yè)，在規(guī)定時間內(nèi)完成學習報告，教師在課堂上對學習成果進行答辯，對出現(xiàn)的問題及時解答，使學生對學習內(nèi)容進一步的深化和提高。在理論考核方面通過出勤、作業(yè)、課堂討論和期末考試進行綜合考評，改變傳統(tǒng)一考定結(jié)論的弊端。
(三)機械工程測試技術(shù)實驗教學改革與創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)
由于機械工程測試技術(shù)課程理論性強，應(yīng)用過程抽象，實驗教學是深化本課程學習的必有途徑。目前國外將機械工程測試技術(shù)定位為實驗課，實驗教學尤為重要，主要通過實驗環(huán)節(jié)提高學生的綜合素質(zhì)，國內(nèi)實驗教學方便有所欠缺。為培養(yǎng)學生的實踐動手能力，應(yīng)建立以學生為中心的多層次、應(yīng)用型實驗?zāi)Ｊ?，將開設(shè)實驗分為基礎(chǔ)性實驗、驗證性、研究性和綜合性四個不同的層次，增加研究性實驗和綜合性實驗的比例，滿足學生對該課程各階段學習的不同要求，以此提高學生的綜合素質(zhì)、工程實踐能力和創(chuàng)新精神。有條件的情況下可以組織成立研究型學習小組，在課題組教師指導和幫助下，積極參與研究項目中的一些工作，完成項目研究報告，教師對項目成果給予評定。充分利用現(xiàn)代計算機技術(shù)和多媒體技術(shù)，開發(fā)網(wǎng)上虛擬實驗系統(tǒng)，為學生提供開放性實驗環(huán)境，在教師指導下由學生獨立完成自主實驗?；谠撟灾鏖_放式研究性實驗平臺，可以擴展課堂教學內(nèi)容，開闊學生的視野，全面提升學生的動手能力和創(chuàng)新精神。為學生構(gòu)建基于虛擬儀器的創(chuàng)新設(shè)計平臺，開展虛擬儀器案例教學，將虛擬實驗與理論教學有機融合在一起，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，培養(yǎng)學生動手能力和解決實際問題的能力。
四、結(jié)束語
本文分析了機械工程測試技術(shù)課程特點和在教學過程中出現(xiàn)的問題，有針對性的提出本課程在教學內(nèi)容、教學方式和實驗手段方面的改革和實施方案。不斷優(yōu)化與完善教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法和實驗手段，建立以學生為中心的機械工程測試技術(shù)課程教學內(nèi)容體系，創(chuàng)新以培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力的教學手段，加強研究性和綜合性實驗教學。教學過程中形成師生良性互動，以此提高學生學習的興趣和主動性，對進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強特色名校工程建設(shè)具有重要研究意義和推廣價值。
工程測試論文范文二：機械工程測試教學結(jié)構(gòu)革新
要改變單一的教與學的教學模式,拓寬學生視野,加強學生綜合能力的培養(yǎng)。合理的評價學生的整體水平。在以往的教學中,學生上理論課的同時,還要根據(jù)不同的課程去做有限的實驗,最后參加理論考試,教師根據(jù)考卷的分數(shù)或按比例加進實驗成績給定學生最終成績。我們覺得這樣培養(yǎng)學生的能力和水平還不夠完善。因此,針對這一問題“,機械工程測試技術(shù)”課課題組的教師經(jīng)過幾年來的嘗試和探討提出幾點看法,供大家參考。
1“機械工程測試技術(shù)”課程教學結(jié)構(gòu)體系調(diào)整前
“機械工程測試技術(shù)”課在開始的時候,考核滿分為100分,課程結(jié)構(gòu)分兩部份,一部份是理論教學,占考核的80%;另一部份是實驗教學,占考核的20%,共有8個實驗,具體如下,實驗(1)∶測試儀器系統(tǒng)特性參數(shù)測量;實驗(2)∶電阻應(yīng)變片組橋;實驗(3)∶扭矩及剪應(yīng)力測量;實驗(4)∶平面應(yīng)力狀態(tài)下的應(yīng)力測量;實驗(5)∶位移測量;實驗(6)機械傳動系統(tǒng)參數(shù)測量與分析(綜合性);實驗(7)∶局域網(wǎng)絡(luò)試驗系統(tǒng)(選作)(綜合性);實驗(8)∶虛擬儀器制造與使用(設(shè)計性,選作)。作為學生實驗技能訓練,這種教學模式還不能有效地完成本課程的綜合能力培養(yǎng)的目標,同時也不能合理評價學生的整體水平。
2“機械工程測試技術(shù)”課程教學結(jié)構(gòu)體系調(diào)整后
經(jīng)過近一步調(diào)整,課程結(jié)構(gòu)分六部份:理論教學+實驗技能訓練+綜合答辯訓練+平時表現(xiàn)的考核+撰寫論文+到工廠進行實測訓練。相對應(yīng)的分數(shù)為筆試50%;實驗技能20%;綜合答辯10%;平時表現(xiàn)10%;論文5%;現(xiàn)場實習5%。
(1)前兩項已經(jīng)說明,第三項為綜合答辯訓練,方法是老師從題庫中調(diào)出80～100道題,然后每個學生單獨面對1～2兩位老師以抽簽的形式抽出兩道題,根據(jù)題意要求進行回答問題。回答過程中,老師可根據(jù)學生回答的情況,與學生互動,老師對回答好的學生可以在深入以及拓寬知識面方面再問一些問題,目的是讓學生多掌握一些知識。對于回答問題不好的學生,通過引導盡可能的讓學生對本問題有一定的理解和掌握。綜合答辯訓練的優(yōu)點是,老師和學生可以面對面進行溝通,可以準確知道學生掌握某個知識點的情況,通過學生單獨與老師互動,可鍛煉學生膽量,應(yīng)變能力,從而為學生就業(yè)面試以及在今后的工作中接觸任何事的時候不膽怯奠定基礎(chǔ)。
(2)平時表現(xiàn)的考核是從以下幾方面進行的,出勤率、課堂紀律、回答問題準確性和學習態(tài)度是否端正、課程服務(wù)等幾方面進行評定。出勤率方面,抽查三次無故曠課的,不準參加理論考試,兩次以內(nèi)的,要根據(jù)情況在平時成績中扣分。課堂紀律和回答問題經(jīng)常掛鉤,有時候針對課堂說話學生進行提問,回答不上來,記錄在案,作為平時表現(xiàn)成績的參考。如果能正確回答問題,可抵消課堂紀律不好應(yīng)扣的分,但不加分。正常提問時,回答正確的可加分。學習態(tài)度是否端正的考察方法是,在平時的課上課下或答疑過程中,就可了解掌握這部分好學生的信息,課程服務(wù)方面,主要是針對課代表和部分積極為課程服務(wù)的學生。課代表是老師和學生之間溝通的橋梁之一,有些學生可能不愿意直接和老師進行交流,但老師可以通過課代表了解掌握與本課有關(guān)的一些信息,從而可以調(diào)整教與學的方法和節(jié)奏。課代表還要收發(fā)作業(yè)及實驗報告和聯(lián)系實驗等工作。付出較多,平時成績給滿分。有的學生積極主動擦黑板或幫助老師或同學做一些與課程有關(guān)的服務(wù),從這些小事可看出人的素質(zhì),可在平時表現(xiàn)中加分。
(3)論文撰寫的評定是,對于工科院校的學生來說,寫作是弱項,尤其寫科技論文,在各門課程中都沒有涉及,為了讓學生在科技論文方面有個初步了解,我們在講課的環(huán)節(jié)中,加入了怎樣寫科技論文的教學內(nèi)容。讓學生結(jié)合本門課程所學知識,寫一篇3000字左右的論文。老師根據(jù)學生論文的質(zhì)量,給出該成績。
(4)到工廠進行實測訓練,學生經(jīng)過理論課學習和到實驗室進行了實驗,那么在工程中,測試技術(shù)又是怎樣用于工程領(lǐng)域的,我們分批帶領(lǐng)學生到工廠去,在工廠的生產(chǎn)線中選擇合適的機械設(shè)備,讓學生自己動手連接檢測系統(tǒng)進行實際測試與分析。讓他們感受到理論知識、實驗室實驗、現(xiàn)場實際檢測之間的相互關(guān)系的重要性。從理論性到實際檢測體驗的訓練,是學生對測試技術(shù)這門知識有了較深入地理解和掌握。畢業(yè)后到工廠從事點檢工作時,就知道怎么去做了。在評定這一項成績時,只要主動參加并積極動手實測的學生,都可得到滿分。無論學習好或不太愛學習的學生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)的都很積極主動。
3考試改革前后的學生考試優(yōu)良率比較(表1)
4結(jié)語
(1)通過課程考試內(nèi)容調(diào)整,拓寬了學生的知識面。學生初步學會了撰寫科技論文。改變了實驗只在實驗室做的習慣,讓學生親身體驗到實驗室做實驗與工廠進行實際測試不同感覺,學生都主動動手實驗。
(2)理論教學與實驗、工程實踐結(jié)合的更密切。通過理論學習和實驗以及到現(xiàn)場親手進行測試,學生對“機械工程測試技術(shù)”課的理解、掌握加深了。
(3)優(yōu)良率得到提高,不及格率大大下降。優(yōu)、良率提高1%;中提高6%;及格率下降2%;不及格率下降5%。
(4)通過理論教學+實驗技能訓練+綜合答辯訓練+平時表現(xiàn)的考核+撰寫論文+到工廠進行實測訓練,提高了學生綜合能力并合理的評價了學生的整體水平。
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