成本會(huì)計(jì)論文范文參考
成本會(huì)計(jì)論文范文參考
作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理的重要形式,成本會(huì)計(jì)是基于財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)上處理成本信息的會(huì)計(jì)活動(dòng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的成本會(huì)計(jì)論文，供大家參考。
成本會(huì)計(jì)論文范文一：成本會(huì)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用
教育問題本質(zhì)上是一個(gè)使個(gè)人特性與社會(huì)目的、需求和價(jià)值協(xié)調(diào)起來的問題，因此，成本會(huì)計(jì)的教學(xué)應(yīng)結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)并立足中國國情，不僅要關(guān)注知識(shí)技能的傳授，更需要關(guān)注學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，提升大學(xué)生各層面的軟技能.
1項(xiàng)目教學(xué)法在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用的必要性
成本會(huì)計(jì)的發(fā)展要適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，以滿足現(xiàn)代經(jīng)營管理的需要.成本會(huì)計(jì)工作已不再局限于成本核算，其角色發(fā)生了變化.成本會(huì)計(jì)新的工作特點(diǎn)和工作方法，決定了成本會(huì)計(jì)人員要有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，必須具備多種理論知識(shí)和實(shí)踐技能，如社會(huì)工作能力、調(diào)查分析問題的能力等，因此要求我們培養(yǎng)的是能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的具備多種理論知識(shí)和實(shí)踐能力的人才.然而，在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中，普遍出現(xiàn)注重對(duì)現(xiàn)成資料成本的核算，而對(duì)原始資料的取得、成本管理和成本控制的關(guān)注度不夠，這就容易導(dǎo)致高分低能，降低學(xué)生解決實(shí)際問題的能力.而現(xiàn)代社會(huì)需要的是能容身于社會(huì)、能滿足不同層次需求的科研型、技能型人才，這就需要我們教育者面向社會(huì)，從“我能做什么，我能培養(yǎng)出什么樣的人”走向“需要我做什么，需要我培養(yǎng)出什么樣的人”，這種觀念更貼近于社會(huì)，易得到社會(huì)的認(rèn)同，而且能實(shí)實(shí)在在的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.教育觀念的轉(zhuǎn)變隨之帶來的是教學(xué)方法的改革，著名教育家葉圣陶說過，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法.因此，選擇合適的教學(xué)方法尤顯重要.項(xiàng)目教學(xué)法是一種以工作內(nèi)容為載體來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的一種教學(xué)模式，具體到成本會(huì)計(jì)來說，就是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下設(shè)計(jì)具體的成本會(huì)計(jì)項(xiàng)目方案，學(xué)生根據(jù)設(shè)定的企業(yè)經(jīng)營成本資料，進(jìn)行成本項(xiàng)目核算的實(shí)踐.整個(gè)過程由學(xué)生自己完成，老師只是參與者和引導(dǎo)者，所以能真正提升學(xué)生會(huì)計(jì)各層面的軟技能.因此，在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)法有其重要意義.
2項(xiàng)目教學(xué)法在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中的實(shí)施
項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為中心、工作任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)方法，整個(gè)工作過程中，教師起引導(dǎo)和輔助作用，具體到成本會(huì)計(jì)教學(xué)，就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按照問題的要求搜集、選擇信息資料，從成本會(huì)計(jì)工作的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)典型性的案例，通過小組的共同努力研究，具有創(chuàng)造性地解決問題，并得出結(jié)論或完成任務(wù).項(xiàng)目教學(xué)法按照三大步驟進(jìn)行：確定項(xiàng)目任務(wù)、項(xiàng)目的組織和實(shí)施、項(xiàng)目的總結(jié)和評(píng)價(jià)，具體如下：
2.1確定項(xiàng)目任務(wù)
2.1.1任務(wù)分組.項(xiàng)目教學(xué)法通常采用分組教學(xué)的方法，在分組時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)以及自主學(xué)習(xí)的能力，采用能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的分組，一般而言，按照項(xiàng)目的實(shí)際情況，可參照?qǐng)F(tuán)隊(duì)分工協(xié)作的模式進(jìn)行分組.
2.1.2項(xiàng)目的選擇與設(shè)計(jì).項(xiàng)目選擇的好壞決定了項(xiàng)目教學(xué)法的成敗.在立足于成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，由教師或教師引導(dǎo)學(xué)生提出幾個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，結(jié)合可行性，最后通過討論，確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)，根據(jù)提出的待解決的問題設(shè)計(jì)項(xiàng)目.比如，可選擇生產(chǎn)費(fèi)用的歸集和分配項(xiàng)目.在設(shè)計(jì)上，應(yīng)遵循基本理論，由淺入深，采用循序漸進(jìn)的方法，
2.2項(xiàng)目的組織和實(shí)施
項(xiàng)目確定后由學(xué)生制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟和程序，由教師審批.在這個(gè)過程中教師要針對(duì)設(shè)計(jì)好的項(xiàng)目進(jìn)行理論知識(shí)的講解，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下搜集整理資料并針對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行討論.比如，在制造費(fèi)用的歸集和分配項(xiàng)目中，學(xué)生通過討論可以了解到制造費(fèi)用的內(nèi)容以及如何利用制造費(fèi)用降低企業(yè)的成本.在項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生要做到分工協(xié)作，信息共享，提高效率.實(shí)務(wù)中，成本核算工作分工細(xì)致，流程明晰.因此，成本會(huì)計(jì)的項(xiàng)目也分層次分步驟實(shí)施.在實(shí)施過程中，遵循邊理論邊實(shí)踐，邊學(xué)邊做、邊做邊學(xué)，在學(xué)中做、在做中學(xué)，用理論指導(dǎo)實(shí)務(wù)，用實(shí)務(wù)增強(qiáng)對(duì)理論的認(rèn)識(shí).以生產(chǎn)費(fèi)用的分配為例，詳細(xì)說明具體工作安排.
2.3項(xiàng)目的總結(jié)和評(píng)價(jià)教學(xué)項(xiàng)目的工作任務(wù)完成后，要對(duì)學(xué)生提交的成果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，以利于學(xué)生實(shí)踐技能的進(jìn)一步提升.評(píng)價(jià)過程要師生雙方共同完成，可先由學(xué)生對(duì)自己的成果進(jìn)行講解，然后組織學(xué)生對(duì)該成果進(jìn)行互評(píng)，最后由教師對(duì)成果進(jìn)行歸納、總結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升實(shí)踐能力.
3項(xiàng)目教學(xué)法在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用需注意的問題
3.1教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換
在項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)中，教師承擔(dān)著更重要的角色.老師由傳統(tǒng)的課堂主演者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的參與者，學(xué)生由學(xué)習(xí)的被動(dòng)者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)者.教學(xué)過程更注重“授人以漁”，并遵循教師理論引導(dǎo)在先，學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)在后的原則.為此，要完成教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生都要付出更多的努力.
3.2項(xiàng)目案例設(shè)計(jì)的合理性
案例設(shè)計(jì)一定要遵循可實(shí)踐性，可行性的原則，以保證學(xué)生可操作，并取得相關(guān)成果.因此，案例的設(shè)計(jì)應(yīng)先簡后難，逐步細(xì)化，易于接受.在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)意義上的“一節(jié)好課”標(biāo)準(zhǔn)已不能滿足現(xiàn)代高等教育的需求，一節(jié)好課不僅僅需要老師教的好，更需要學(xué)生學(xué)的好.“授人與魚，不如授人以漁”，通過引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)以及強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)大學(xué)生的未來有深遠(yuǎn)影響.事實(shí)上，通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，一般的課程都可以使學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)成為傳遞核心創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力的工具，從中所挖掘出來的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力，可以直接應(yīng)用到工作中.因此，需要結(jié)合硬技能的培養(yǎng)，以情景化的軟技能訓(xùn)練代替單項(xiàng)說教.當(dāng)然，軟技能的培養(yǎng)必須要結(jié)合硬技能的培養(yǎng)，因?yàn)閺谋举|(zhì)上來講，軟技能是促進(jìn)硬技能發(fā)揮作用的一種技能.
成本會(huì)計(jì)論文范文二：環(huán)境成本會(huì)計(jì)的確認(rèn)與計(jì)量
一、環(huán)境成本的內(nèi)涵
1.環(huán)境成本的理論基礎(chǔ)
環(huán)境會(huì)計(jì)是一個(gè)在新形勢(shì)下發(fā)展起來的會(huì)計(jì)職能和范圍，它批 判地繼承了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)的原理和方法。 環(huán)境會(huì)計(jì)具有其特有的理論 框架和基礎(chǔ)： 社會(huì)成本理論。 該理論最早在十九世紀(jì)初提出來，認(rèn)為應(yīng)該從 物質(zhì)世界的整體循環(huán)過程來對(duì)待成本，需要考慮人類的勞動(dòng)和自然 界物質(zhì)資源的耗費(fèi)以及對(duì)破壞的彌補(bǔ)成本。 該理論作為環(huán)境成本的 理論基礎(chǔ)， 能夠?qū)h(huán)境作為企業(yè)產(chǎn)品成本的一部分來考慮和衡量， 資源價(jià)值參與到了社會(huì)生產(chǎn)過程，環(huán)境的消耗也在實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品收入的 同時(shí)得到了補(bǔ)償。 可持續(xù)發(fā)展理論。 該理論強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展， 尋求經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，它是環(huán)境成本會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)，在根本上 界定了環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露的目的和內(nèi)容，起到一定的督促作用。 受托責(zé)任理論。 環(huán)境資源作為一種共有資源，為社會(huì)大眾所有， 企業(yè)作為是這些資源的使用者和管理者， 這樣就直接產(chǎn)生受托責(zé) 任，也就給出了環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露的動(dòng)因和必要性所在。 外部性理論。 所謂的外部性是一個(gè)相對(duì)性概念，是指如果某一 經(jīng)濟(jì)主體的采取一定的經(jīng)濟(jì)行為對(duì)其他經(jīng)濟(jì)主體產(chǎn)生的影響并沒 有通過價(jià)格或者其他市場信號(hào)顯示出來。 具有代表性的外部不經(jīng)濟(jì) 問題就是環(huán)境污染問題，經(jīng)濟(jì)個(gè)體以犧牲社會(huì)收益下降為代價(jià)獲取 利益。 采用環(huán)境成本會(huì)計(jì)，正是應(yīng)對(duì)外部性的要求，將企業(yè)對(duì)環(huán)境的 消耗納入到了成本核算中，具有全局性概念。
2.環(huán)境成本的含義
由于環(huán)境成本會(huì)計(jì)是最近幾年才興起的概念，所以目前在經(jīng)濟(jì) 學(xué)領(lǐng)域、管理學(xué)領(lǐng)域以及會(huì)計(jì)學(xué)領(lǐng)域都有所研究。 選取的角度不同， 對(duì)環(huán)境成本的定義以及擴(kuò)展都具有各自的特點(diǎn)。 單單是考慮會(huì)計(jì)領(lǐng) 域，就存在諸多看法。 國際上比較認(rèn)可的是聯(lián)合國國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)在 1995 年在 《 環(huán)境會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)報(bào)告的立場公告》 中定義 ，以對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)為原則 ， 以管理企業(yè)給環(huán)境帶來的影響為目標(biāo)，核算企業(yè)活動(dòng)對(duì)環(huán)境資源的 耗費(fèi)。 具體而言，環(huán)境成本會(huì)計(jì)要求企業(yè)作為責(zé)任主體，要以環(huán)境保 護(hù)為責(zé)任中心，核算經(jīng)營活動(dòng)給環(huán)境造成的影響，包括主動(dòng)承擔(dān)的 成本以及被動(dòng)產(chǎn)生的費(fèi)用。 在我國比較具有權(quán)威性的定義則是徐玖平教授提出的環(huán)境成 本是指企業(yè)在永久性經(jīng)營的假設(shè)下， 所發(fā)生的自然資源消耗成本、 生態(tài)資源降級(jí)成本以及其他預(yù)防性成本。
3.環(huán)境成本的特點(diǎn)
環(huán)境成本作為相對(duì)較新的研究概念，與傳統(tǒng)的生產(chǎn)成本相比具 有以下特點(diǎn)：
( 1)金額較大。 隨著可持續(xù)發(fā)展概念的提出，國家政府 的環(huán)境保護(hù)力度提高， 對(duì)企業(yè)的的環(huán)境保護(hù)立法也越來越嚴(yán)格，多 方面對(duì)企業(yè)加強(qiáng)監(jiān)督，導(dǎo)致企業(yè)的環(huán)境成本金額較大。
( 2)不穩(wěn)定 性。 環(huán)境成本的大聲具有不穩(wěn)定性，一方面，它的發(fā)生時(shí)點(diǎn)具有不規(guī) 律性，該項(xiàng)目的發(fā)生并不是均衡的產(chǎn)生于生產(chǎn)過程中;另一方面，環(huán) 境成本的產(chǎn)生階段會(huì)因?yàn)樾袠I(yè)的不同而發(fā)生在不同的階段，各個(gè)階 段的支出成本也具有各自的特點(diǎn)。
( 3)計(jì)量難題。環(huán)境成本的支出是 發(fā)生在企業(yè)的生產(chǎn)過程當(dāng)中的，是實(shí)實(shí)在在發(fā)生的成本，但是環(huán)境 成本的消耗卻是于無形之中的，需要一定時(shí)間才能表現(xiàn)出來，這就 增加了對(duì)環(huán)境成本的計(jì)量的難度。
( 4)潛在成本提高趨勢(shì)增強(qiáng)。企業(yè) 的生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響并不是直接顯現(xiàn)的，中間存在一個(gè)變化發(fā) 展的過程，具有一定的潛在性。 大多數(shù)企業(yè)并沒有重視這種潛在性 的成本，這樣一部分的環(huán)境成本的承擔(dān)者就變成了消費(fèi)者，但是隨 著社會(huì)大眾的維權(quán)意識(shí)的提高，就會(huì)加快企業(yè)對(duì)環(huán)境成本確認(rèn)的 速度。
二、環(huán)境成本的確認(rèn)與計(jì)量
1.環(huán)境成本的確認(rèn)
目前對(duì)環(huán)境成本確認(rèn)存在的困難之處主要在于我國會(huì)計(jì)準(zhǔn)則 并有對(duì)環(huán)境成本確認(rèn)的時(shí)間和空間上做出明確的，結(jié)合傳統(tǒng)快即成 本的確認(rèn)基礎(chǔ)，我們可以推導(dǎo)環(huán)境成本的確認(rèn)條件。
( 1) 導(dǎo)致環(huán)境成本支出的事項(xiàng)已經(jīng)發(fā)生 具體而言，包括以下幾個(gè)方面：①生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生環(huán)境 成本的活動(dòng)已經(jīng)發(fā)生，例如，企業(yè)開動(dòng)環(huán)境治理工程;②與保護(hù)環(huán)境 相關(guān)，能夠降低企業(yè)對(duì)環(huán)境的消損;③該項(xiàng)活動(dòng)會(huì)導(dǎo)致企業(yè)經(jīng)濟(jì)利 益的減少、資產(chǎn)的減少或負(fù)債的增加，最終導(dǎo)致企業(yè)所有者權(quán)益的 降低。
( 2) 支出金額能夠合理地計(jì)量 企業(yè)環(huán)境成本的核算相對(duì)于傳統(tǒng)成本的核算具有一定的難度， 因?yàn)樗诜秶细鼜V，在核算過程中更為復(fù)雜，在計(jì)量時(shí)候要結(jié)合 貨幣、實(shí)務(wù)、勞動(dòng)、技術(shù)等計(jì)量方式進(jìn)行核算。 例如對(duì)一些環(huán)境污染 的治理費(fèi)用就要結(jié)合定性和定量的方法來核算。
2.環(huán)境成本的計(jì)量
環(huán)境成本的計(jì)量就是需要量化企業(yè)的環(huán)境成本支出，即按照一 定的計(jì)量單位和屬性，對(duì)企業(yè)發(fā)生的事項(xiàng)按其特點(diǎn)在數(shù)量和金額上 進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量的過程。 目前，在企業(yè)的應(yīng)用過程中，根據(jù)企業(yè)環(huán)境成本的不同有三種 方法可以選擇：
( 1)匯總歸納，應(yīng)用于計(jì)量環(huán)境負(fù)債和環(huán)保專門支出，具 體包括環(huán)境污染損失成本和環(huán)保專項(xiàng)支出;
( 2)差額求值法，用于計(jì) 量非專門環(huán)保投資支出，例如按照當(dāng)期支出總額與不涉及環(huán)保支出 的 差額來確認(rèn)環(huán)境成本;
( 3)固定比率法，主要應(yīng)用于無法直接衡 量環(huán)境支出的情況，企業(yè)根據(jù)以往的支出數(shù)據(jù)作為參考確定環(huán)境成 本支出比例。 上述對(duì)環(huán)境成本的介紹僅僅是冰山一角，環(huán)境成本會(huì)計(jì)作為一 個(gè)新的研究領(lǐng)域，還有很多的問題亟待解決，在今后的研究中要更 加深入并且具有針對(duì)性的進(jìn)行研究。
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