初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)對于當(dāng)代初中生的美學(xué)意識培養(yǎng)具有重要作用,美術(shù)作品的欣賞可以加強(qiáng)學(xué)生情操的陶冶,培養(yǎng)學(xué)生端正的興趣愛好,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中美術(shù)論文，供大家參考。

　　初中美術(shù)論文范文一：初中美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生審美能力的策略

　　摘要：初中美術(shù)是拓展學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，提高學(xué)生藝術(shù)水平的重要課程，在初中所有課程中占據(jù)著不可或缺的地位。在教學(xué)過程中，學(xué)生審美能力的提高理應(yīng)是首要教學(xué)目標(biāo)，尤其值得教師的重點(diǎn)關(guān)注。因此，教師應(yīng)積極探究提高學(xué)生審美能力的相關(guān)策略，以使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：初中美術(shù);審美能力;存在的問題

　　新課改的教育理念逐漸拓展于全國，而其中的“促進(jìn)學(xué)生自主、個性、全面發(fā)展”的教學(xué)理念也是逐步深入人心。這一理念的提出無疑與學(xué)生自小學(xué)便被要求的德智體美勞全面提高理念不謀而合，美術(shù)教學(xué)在其中有著一席之地。而且，初中是學(xué)生發(fā)展自己的特長、塑造健全人格的黃金階段。在這一階段對學(xué)生的審美能力加以培養(yǎng)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)知，發(fā)掘出對美術(shù)的潛能力，而且還能夠使學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)世界的美的眼睛，可使學(xué)生往后的生活變得更加具有藝術(shù)感，更加豐富多彩。但是，由于教育制度的些許不完善，在初中美術(shù)教學(xué)中仍然存在著一些不足，需要我們積極尋找解決的方法。

　　一、我國初中美術(shù)教學(xué)中存在的問題

　　美術(shù)、音樂等能夠提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的課程，本應(yīng)當(dāng)被受到重視，然而現(xiàn)實(shí)卻與之相悖。由于應(yīng)試教育制度尚未得到完全的改變，仍如一座大山般壓在學(xué)生、家長、教師甚至于學(xué)校的頭上。因此，我國的初中教育呈現(xiàn)出一片的壓抑氣氛，使得學(xué)生整日沉浸在題海當(dāng)中，抓緊一切可學(xué)習(xí)的時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)理化，而美術(shù)這類“副科”便理所當(dāng)然地被取代，導(dǎo)致學(xué)生缺少了學(xué)習(xí)美術(shù)知識的機(jī)會。即使少許學(xué)校有設(shè)置初中美術(shù)課程，但是美術(shù)教師教學(xué)素養(yǎng)參差不齊，且由于美術(shù)常不被記錄到考核內(nèi)容當(dāng)中，因此教師對美術(shù)教學(xué)懈怠，更不會潛心研究初中美術(shù)教學(xué)。而學(xué)生則被教師的態(tài)度所誤導(dǎo)，對美術(shù)的興趣大減。如此惡性循環(huán)之下，學(xué)生的美術(shù)水平難以得到提高，審美能力得不到鍛煉，生活藝術(shù)性以及趣味性大大降低。

　　二、對初中美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生審美能力的策略研究

　　(一)改變理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法

　　促進(jìn)初中教育中對美術(shù)教學(xué)的提高，并以此為媒介提高學(xué)生的審美能力，首先要做的就是改變教師以及學(xué)校的理念，真正認(rèn)識到美術(shù)的重要性，提高學(xué)生審美能力的必要性，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。對此，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦美術(shù)培訓(xùn)或者美術(shù)講座。此外，學(xué)校管理層一方面需要挑選優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教師人才，另一方面要讓教師以及領(lǐng)導(dǎo)人定期觀賞相關(guān)的畫作等藝術(shù)作品，并通過真實(shí)事件對比，了解審美能力對學(xué)生的巨大影響，從而更新思想，緊隨時(shí)代潮流。

　　(二)培養(yǎng)審美能力，從學(xué)會欣賞入手

　　并非所有學(xué)生都能天生擁有良好的審美能力，一個人對美與丑的評判往往是從別人的告知以及引導(dǎo)入手。尤其是涉世未深的學(xué)生，他們對大千世界的了解也僅是冰山一角，對藝術(shù)世界的了解若非有家庭因素的引導(dǎo)將會是毫無所知。正如普通的人往往難以看懂畢加索的畫作中所蘊(yùn)含的深刻意義一樣，沒有一定審美能力以及審美視角的學(xué)生對此也是茫然。因此，教師在提高學(xué)生審美能力之時(shí)，可以從欣賞入手，引導(dǎo)學(xué)生欣賞一幅畫作，在一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)起學(xué)生對美丑、中庸與精彩的判斷能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力。例如，向?qū)W生展示著名畫作《最后的晚餐》時(shí)，教師可以先引入關(guān)于這幅畫的背景以及其中的故事，讓學(xué)生觀察到底是誰出賣了耶穌。在經(jīng)過學(xué)生細(xì)致的觀察得出結(jié)論之后，教師可詢問他們所觀察到的內(nèi)容，并引導(dǎo)他們得知為什么一幅畫中能夠蘊(yùn)含這么多的東西等更為深刻的知識點(diǎn)，就能在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促使學(xué)生學(xué)會觀察、欣賞美的東西，潛移默化中鍛煉審美能力。

　　(三)提高審美能力，從優(yōu)質(zhì)的教學(xué)著眼

　　美術(shù)課當(dāng)然不能僅僅帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美，教學(xué)是其中尤為重要的環(huán)節(jié)，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)能夠幫助學(xué)生總結(jié)歸納出通過自己的欣賞所得出的感悟，并將其轉(zhuǎn)化為自己的能力，從而快速地提高審美能力。在現(xiàn)代教育中，現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用可讓教學(xué)變得多姿多彩?，F(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)迥然不同的方面是：傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只能夠通過自己作簡單的畫，或者運(yùn)用打印出來的圖片卡片等簡陋的物品作為教學(xué)輔助工具，這不僅會讓美術(shù)變得單調(diào)無趣，更為重要的是讓美術(shù)喪失了它本身蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的美感。而運(yùn)用現(xiàn)代科技，如多媒體技術(shù)等，不僅能夠?qū)⒚佬g(shù)更為立體地展現(xiàn)出來，還能夠通過相關(guān)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生以直觀的方式看到藝術(shù)家的作畫過程以及作品完成之后的強(qiáng)烈對比，幫助學(xué)生從更高層次上認(rèn)識到美術(shù)中所含的美好以及韻味，以更為專業(yè)的眼光、更豐富的思想去度量藝術(shù)，獲得審美能力的提高。

　　(四)鍛煉審美能力，親自創(chuàng)作實(shí)踐

　　正所謂“：實(shí)踐出真知。”一個人的審美能力是否能夠獲得質(zhì)的變化，需要看他親自創(chuàng)作出來的作品。一件作品可能基本功尚有不足，但是其中所表現(xiàn)出來的美或丑卻是能有所發(fā)散。對于初中階段的學(xué)生來說，他們的畫作可能不堪入目，然而只有經(jīng)過親自實(shí)踐，他們才能對自己的審美能力進(jìn)行一個評估以及糾正，以獲得質(zhì)的飛躍。因此，教師需要不斷帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行親自創(chuàng)作實(shí)踐，以在不斷的練習(xí)之下鍛煉學(xué)生的基本功以及審美能力。例如，教師可以利用課堂時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生在校園的一角寫生，讓他們靜坐體會生活的點(diǎn)滴之美，從自然中的細(xì)微之處看到美的存在，點(diǎn)亮生活，時(shí)刻發(fā)現(xiàn)美好，潛移默化中提高自己的審美能力。初中美術(shù)課程的地位無可取代，它是學(xué)生通往藝術(shù)世界的橋梁，是學(xué)生充實(shí)生活的必需品。而對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)則是初中美術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，身為教師，我們要慎重以待，通過不斷的自我提升，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教學(xué)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]朱巨瀾.美術(shù)課堂教學(xué)“活”法探索[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2010(12).

　　[2]郭海英.如何優(yōu)化中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2010(28).

　　[3]夏云鵬.新課改下初中美術(shù)教學(xué)方法新探[J].新課程學(xué)習(xí)：下，2012(12).

　　初中美術(shù)論文范文二：初中美術(shù)教學(xué)實(shí)施“學(xué)講計(jì)劃”思考

　　摘要：長期以來，由于種種原因，美術(shù)課程沒有得到人們足夠的重視，導(dǎo)致一些學(xué)校的美術(shù)課堂出現(xiàn)教師厭教、學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象，學(xué)生美育發(fā)展缺失。長此以往，會使美術(shù)教學(xué)偏離應(yīng)有的軌道，一味地追求授課的結(jié)果，而忽略了充滿活力的教學(xué)過程，使一些學(xué)生失去鍛煉的機(jī)會，課堂逐漸僵化，失去了初中美術(shù)課堂應(yīng)有的活力。怎樣運(yùn)用“學(xué)講計(jì)劃”的教學(xué)理念進(jìn)行高效教學(xué)，激發(fā)初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)潛能，便是文章探索的主要問題。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)講計(jì)劃;初中美術(shù);激發(fā)潛能

　　一、“學(xué)講計(jì)劃”概述

　　“學(xué)講計(jì)劃”是指以“學(xué)講方式”進(jìn)行教學(xué)。“學(xué)講方式”是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下的全程自主學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，以自主學(xué)、合作學(xué)、質(zhì)疑學(xué)、“講出來”和“教別人”的學(xué)習(xí)方式，邊學(xué)邊講，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，著力教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。實(shí)施“學(xué)講計(jì)劃”的目的是促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化的方向成長，追求最佳的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)“和諧、高效、開放”的高效課堂，促進(jìn)學(xué)生的成長。“學(xué)講計(jì)劃”不僅能讓教師體會到傳道授業(yè)解惑的成就感，更能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂。

　　二、實(shí)施“學(xué)講計(jì)劃”美術(shù)課堂的原因

　　以往的初中美術(shù)課堂大多采用講授法，基本上是教師講，學(xué)生聽，一些學(xué)生不重視美術(shù)課，不聽、不想、不說、不畫，一些學(xué)生應(yīng)付了事，感興趣的課就多聽點(diǎn)、多做點(diǎn)，反之就少做點(diǎn)?？傮w來說，在初中美術(shù)課上，學(xué)生思想較為拘束，積極思考、回答問題的學(xué)生較少且聲音較小，學(xué)生的美術(shù)作業(yè)構(gòu)圖小、用筆輕，教師的作業(yè)評價(jià)大多只看到學(xué)生作業(yè)的缺點(diǎn)，很少看到優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索美術(shù)學(xué)科知識的熱情不高。這樣的美術(shù)課堂是低效的，不利于美術(shù)教學(xué)。雖然每種教學(xué)模式都有一定的弊端，但筆者認(rèn)為“學(xué)講方式”的教學(xué)模式利大于弊，十分欣賞這種教學(xué)模式。“學(xué)講方式”的教學(xué)模式不僅要求學(xué)生學(xué)進(jìn)去，還要能夠講出來，它能喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。“學(xué)講方式”的教學(xué)模式以掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)為目的，以小組合作為手段，學(xué)生在自講、對講、互講、演講、評講的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)從知識到能力的轉(zhuǎn)化，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　三、在“動”中激發(fā)學(xué)生的潛能

　　為了上好學(xué)講課，筆者更新了自己的教學(xué)理念，積極且認(rèn)真地備課。一開始筆者教授的是自編課《在砂紙上畫柳樹》，現(xiàn)在想來，當(dāng)時(shí)的想法很有創(chuàng)意，但教學(xué)設(shè)計(jì)有點(diǎn)“花”“大”“空”，不切合實(shí)際，沒有重點(diǎn)，未能帶領(lǐng)學(xué)生深入地探究在砂紙上畫柳樹的方法，接著筆者又用學(xué)講模式上這節(jié)課，教學(xué)效果較好。

　　1.創(chuàng)設(shè)情境

　　要想激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，課前情境創(chuàng)設(shè)很重要，適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生內(nèi)心有所觸動，從而迅速進(jìn)入美術(shù)課學(xué)習(xí)狀態(tài)。這里的“情境”包括物理情境和心理情境。為了上好《人物動態(tài)速寫》一課，筆者課前在教室墻壁上貼出了不同性別、不同角度、不同姿態(tài)的人物動態(tài)速寫作品，學(xué)生看了以后，很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，也想擁有教師的繪畫本領(lǐng)。筆者提前把教室課桌排列成適合學(xué)生進(jìn)行小組互動的形狀，整堂課上，筆者一直面帶微笑，以期拉近師生之間的距離，建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)知識，學(xué)生的心情更加放松，更加勇于表現(xiàn)自己。

　　2.引入課題

　　引入課題可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生想第一時(shí)間參與新課學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被調(diào)動起來，便會精神抖擻地進(jìn)行學(xué)習(xí)。好的開始是成功的一半，一堂好課應(yīng)是“鳳頭，豬肚，豹尾”，即一堂好課的引入就像“鳳頭”，一定要能夠吸引學(xué)生。這個“鳳頭”至少兩方面都要十分精美。一方面，教師的形象、語言等要美。肖林元說：“一個老師打扮最漂亮的時(shí)候，就是上課的時(shí)候，想讓學(xué)生上課精神抖擻，教師得先精神抖擻，教師走進(jìn)教室要神采奕奕，心胸寬廣。”另一方面，引入設(shè)計(jì)要巧妙。除了緊扣主題外，還要能夠調(diào)動學(xué)生的好奇心，因?yàn)橹挥袑W(xué)生有了好奇心，才能夠?qū)χR產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的熱情和主動探究的欲望，才能夠提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

　　結(jié)語

　　通過實(shí)施“學(xué)講計(jì)劃”，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能是巨大的，每位教師都應(yīng)該站在學(xué)生的身后引導(dǎo)、指導(dǎo)、服務(wù)學(xué)生。每位學(xué)生的心靈都是美好的，他們是一道道亮麗的風(fēng)景線，教師要幫助學(xué)生將其潛能挖掘出來。因此，筆者決定繼續(xù)在“學(xué)講計(jì)劃”的道路上探索，爭取讓美術(shù)學(xué)科成為學(xué)生成長與發(fā)展的助力。

初中美術(shù)論文范文相關(guān)文章：

1.初中美術(shù)欣賞淺談學(xué)術(shù)論文范文

2.初中美術(shù)教研論文

3.教育類學(xué)術(shù)論文范文:初中美術(shù)鑒賞課淺識

4.論初中美術(shù)鑒賞課中的人文精神的培養(yǎng)論文

5.美術(shù)學(xué)科教學(xué)論文