初中物理小論文范文
初中物理小論文范文
實驗是物理學的重要組成部分，在教學中具有特殊的地位與作用。然而，目前在農村初中由于多種原因，大部分學校和教師不重視物理實驗教學，嚴重影響了學生素質的全面發(fā)展。下面是學習啦小編為大家整理的初中物理小論文，供大家參考。
初中物理小論文范文一：初中物理學習方法
在多年的物理課堂教學過程中，我不斷摸索，并結合新課程標準進行教學研究，充分發(fā)揮以教師為主導，學生為主體的教學理念，讓學生學得得法，教師教得輕松，師生和諧共創(chuàng)樂學的氛圍。在初中，數(shù)理化這三課總是困擾著學生的學習，學生經(jīng)常說“物理難，化學煩，幾何數(shù)學習題做不完”，可見在學生的心目中物理學習的難度。初中物理課堂教學的形式多種多樣，怎樣通過教師的教來使學生達到會學的目的是我在教學中經(jīng)?？紤]的。其實，學好物理無非有兩個前提，一個是教師的教，另一個是學生的學。只要兩者得法，學生都能夠學會這門課。
一、教學得法是關鍵
(一)抓好學生的入門教育
物理這門課因為和生活實際聯(lián)系比較緊密，學生在剛接觸時往往有一種好奇心，對這門課比較感興趣。教師一定要抓住這個機會，在教學過程中通過設計精巧的物理實驗來激發(fā)學生的熱情，變學生的好奇心為興趣，抓住學生的心，激起他們求知的欲望。比如，利用平時我們觀察的現(xiàn)象：雨后彩虹的形成、紙盒能燒開開水、筷子插入水中的彎折現(xiàn)象等，使學生感覺到物理知識的有用和有趣，進而吸引學生的注意力，為學生學習物理打下良好的基礎。
(二)利用多媒體技術增加課堂教學的有效性
在物理課堂教學中，教師采用多媒體課件不僅能使學生易于理解一些枯燥的抽象知識，而且由于多媒體課件的生動形象及直觀性，給學生耳目一新的感覺，能充分調動學生的視覺、聽覺，在提高學生興趣方面有無比的優(yōu)越性。對于一些不易在課堂演示的物理實驗也可以通過多媒體課件以動畫的形式來展現(xiàn)，可以把物理現(xiàn)象及物理實驗的過程反復操作、反復觀察與實驗，增加學生的感性認識，提高課堂教學的有效性。此外，利用多媒體課件講授對形成良好的課堂氛圍也有很大的輔助作用。師生在和諧共處的氛圍中進行情感交流，能使學生形成一種積極的心態(tài)。心理學研究表明，活潑有趣的課堂氣氛可以激發(fā)學生的積極思維，而積極的思維能調動學生學習的動力，激發(fā)學生的探究欲望，學生在這樣的情境中求知欲會大大增強，課堂教學的效果也會有很大的改善。
(三)親其師而信其道
教師在教學的過程中，不能總是以高高在上的姿態(tài)來壓制學生，不能有所謂的師道尊嚴。新課程標準要求師生是平等互助的合作關系，是一種良好的師生關系，在這樣的關系中學生才能熱愛教師，才能聽從教師的教導，實現(xiàn)親其師而信其道。作為教師，我們都知道學生喜歡哪個教師，哪一門的成績就會好。所以，在物理的課堂教學過程中，我經(jīng)常和學生保持平等的關系，從學習和生活上去關心和愛護他們，使他們能感受到教師給予的愛，這樣學生感到了來自教師的尊重，自然就會喜歡你教的課，從而對物理就會產生濃厚的興趣，學起來也就更有勁。
二、學生學而有法是保證
(一)用實驗打好學習的基礎
眾所周知，物理是一門以實驗為主的學科，而且中學生有一個特點就是喜歡動手，所以有些學生看到物理的實驗器材就想動手操作，尤其是一些男生更是如此。那么，教師就要利用學生的這個特點，讓他們在實驗的操作中學習有關的知識。比如，在學習電學的知識時，通過學生自己動手來連接一個完整的電路，燈泡不論是并聯(lián)還是串聯(lián)都能發(fā)光，但相同的燈泡并聯(lián)和串聯(lián)后發(fā)光的亮度不同，這是為什么，引發(fā)學生的思考。這樣，學生就能用到課本上所學的知識來解決實際中遇到的問題，學生對所學的知識就有興趣，也就有了學習下去的動力。在學生進行實驗操作的過程中，實際上是符合新課程標準對于學生學習的要求的，新課程標準倡導學生在做中學，讓學生親歷知識的發(fā)生發(fā)展過程，在探究的過程中尋找知識的真諦，通過實驗教學手段的運用，可以把教師的“教”轉化到學生的“學”，能對學生的學習起到一定的積極作用。
(二)注重學以致用
教師要讓學生感到學習的知識有用，物理的知識尤其需要這樣，要能讓學生用學到的物理知識去解決生活中的實際問題，這樣，學生就會覺得物理知識很有用。我至今還記得我當時學了物理中的聲音的傳播以后，按照教師說的，自已在家里制作了一個電話的情景：在不同的屋子中用兩個空紙杯，中間用金屬絲連起來，就制作了一個簡單的通話的裝置，而且還做了通話的實驗，很有效果。通過這樣的簡單的實驗制作活動，不僅可以增強學生學習的獨立創(chuàng)造能力，也從一定程度上激發(fā)了學生的學習熱情，并且在實驗的制作過程中，學生也達到了學用的結合，這對于學生來說，就是一個質的提高，是一次飛躍，這就是我們經(jīng)常說的“授之以漁”，把解決問題的方法告訴了學生，也就使學生學會了學習。
(三)注重復習提高
在學習的過程中，要有反思、總結和提高，只是單純地去學習，不去靜下心來思考，這樣，學生就不會有太大的進步。所以教師要給學生講清，當看一個題目時，有了一種解法，不要立即就下結論，要從不同的角度去分析，有沒有別的方法去解決這個問題，有沒有更簡單的方法，舉一反三就是這個道理?？偟膩碚f，在新課程改革的過程中，教師已改變了傳統(tǒng)的教學方法。在教學的過程中已經(jīng)把學生放到了主體的位置上，接下來教師要做是怎樣能充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，把難學的物理知識變?yōu)閷W生容易接受的內容，最終實現(xiàn)學生的自主學習、自我學習。
初中物理小論文范文二：初中物理周末作業(yè)有效性問題研究
正常的教學一周是五天在校學習，兩天休息日，使得在周末，學生有了更多的自主安排的時間，周六、周日學生在家自主安排自己的學習和生活。如何讓學生周末既過得愉快，又能和周內的學習很好的銜接，是我們教育工作者應該思考的問題。我調查發(fā)現(xiàn)，周末的學生有這樣的幾種安排：1.休息，有的學生成天睡懶覺;2.在外面玩鬧，例如：打球、逛街、串學生家等;3.上網(wǎng)玩游戲;4.自主學習。筆者調查發(fā)現(xiàn)：能夠勞逸結合、自主學習的學生不到三分之一;有近三分之一的學生周末的學習是被動的，是為完成任務而勉強學習，學生內心深處缺乏動力。古人云：“溫故而知新。”及時鞏固和自我完善是提升學業(yè)成績必備的過程。那么，周末讓學生做什么?這樣做?為什么這樣做?就是我們老師思考的東西，筆者結合我校初中物理周末作業(yè)布置的做法及效果進行了總結，供同仁們參考。
一、周末作業(yè)要及時
周末作業(yè)也是本周學習內容的檢測，也是本周內容的鞏固，要避免現(xiàn)有學習內容和周末作業(yè)的分離現(xiàn)象，讓周末作業(yè)及時復習現(xiàn)學內容，這樣的周末作業(yè)學生才有興趣去做，也可以使所學內容及時得以鞏固。例如，剛學過“聲現(xiàn)象”，可布置學生周末調查居民生活區(qū)噪聲的主要來源及減弱噪聲的做法，也可以布置學生寫寫假如我失去聽力怎么辦?結果學生上交的作業(yè)中那些平時不交作業(yè)的學生也談了自己的看法，而且有些學生的見解還有創(chuàng)造性，我感到對有些學生來說這樣的作業(yè)比純習題的作業(yè)效果要更好。
二、周末作業(yè)形式要多
聽到作業(yè)，我們常常認為是一些題目的羅列，而實際上，大量題目的羅列學生會感到疲憊，因此，結合初中物理的特點，我們不妨改改作業(yè)的形式，可以是調查，可以是小制作，可以是本章內容的小報，可以是課件的制作。例如：剛學完家庭電路，我們給學生布置的周末作業(yè)是：觀察你家的電路：
1.對電能表、保險絲、用電器的作用進行表述?
2.用電器、插座如何連接?開關和它控制的用電器如何連接?
3.電能表上有哪些參數(shù)，有什么含義?
4.如何測量一個用電器的實際功率?
5.如何做到安全用電?讓學生根據(jù)家中情況或寫出家庭電路的調查報告或畫圖表示或設計題目，結果下周發(fā)現(xiàn)學生都認真對待了周末作業(yè)，還提出了一些問題，學習興趣明顯提升了。
三、周末作業(yè)的布置要分層
學生的情況參差不齊，要處理好程度好的學生可能“吃不飽”程度差的學生“吃不了”的問題，不要不顧學生的實際情況一樣對待。因此，我們在周末作業(yè)的布置上，根據(jù)學生的物理學習情況分為A、B、C等幾個組，各組在作業(yè)的量和質上要有區(qū)別，例如，“電功率”周末作業(yè)可這樣布置：A組，下發(fā)試卷全部完成;B組，不做綜合性很強的那幾個題目，試卷上已經(jīng)做了標注;C組，只做基礎題。這樣布置學生都能夠獨立完成，學生也不會太愁，有信心去做，效果自然較好。
四、有布置就要有檢查
沒有檢查的布置作業(yè)是沒有意義的。周末作業(yè)布置后，下周一要檢查，檢查可由小組長完成，或教師統(tǒng)一組織檢查，家長能檢查的可請家長檢查簽字，布置的作業(yè)如果不檢查，很大一部分學生就想蒙混過關、得過且過，那些比較“滑”的學生就會不做作業(yè)。所以，有布置就要有檢查。
五、作業(yè)的質量要有保證
學生有很多科目的作業(yè)要做，我們要限制作業(yè)的量，我校要求：語文、數(shù)學、英語的作業(yè)要能夠在50分鐘內完成，物理作業(yè)30分鐘能夠完成為宜。作業(yè)的質上，我們讓各備課組分配任務給各位教師，讓他們預先準備，再交備課組長審閱后交付使用。周末的作業(yè)控制在一張紙的印制范圍內，各種題型都有，從長期運行情況看，我們的學生完成了布置的作業(yè)。作業(yè)的布置切記太偏、太難，要注重基礎知識、基本技能的考查，要面向全體學生。
六、全班一盤棋
在周末作業(yè)布置上全班要一盤棋，不能單打獨斗，防止學生偏科。因此，學校和班主任要掌握情況，根據(jù)各科情況，統(tǒng)籌兼顧、合理安排，克服那種不顧其他學科而一味大量布置作業(yè)的現(xiàn)象。
七、在初中物理周末作業(yè)的轉型和開發(fā)上的做法
初中物理周末作業(yè)的布置上，我校物理組提出并嘗試著去布置一些實踐性的作業(yè)，開發(fā)一些社會性的作業(yè)。例如，結合初中物理的特點，可布置學生利用周末的時間進行一些制作，如“土電話”“萬花筒”“潛望鏡”“顯微鏡”“變阻器”“電動機”“發(fā)動機”;可安排學生進行社會調查，如調查周圍環(huán)境污染的來源及相應的解決辦法，調查我們電能的來源及消耗的方向，調查近視眼和遠視眼的情況及形成原因;可讓學生進行網(wǎng)上查閱，解答一些物理現(xiàn)象。例如，查閱雨、雪、霜、露及水的循環(huán)，查閱我們航天技術的發(fā)展情況，查閱原子彈、氫彈方面的問題。如此作業(yè)的轉型和開發(fā)可激發(fā)學生學習的積極性，讓學生有強烈的探索熱情，既培養(yǎng)了學生動腦、動手能力，又讓學生拓展了知識、掌握了知識。我們的初中物理周末作業(yè)做了這樣的嘗試后，學生的整體學業(yè)成績比以前高了，物理學習積極性也提高了。
八、走出作業(yè)布置的誤區(qū)
我們在辛苦地準備、布置作業(yè)，但是，對于作業(yè)的有效性的問題思考不夠，常見到學生為完成作業(yè)而“聯(lián)誼”，周日晚自習前提前到校而抄作業(yè);我們不要再布置重復性的抄寫物理概念，反復抄寫課后習題，甚至選擇題也照抄，這樣的做法，扼殺了學生的學習積極性，沒有激發(fā)學生的學習興趣，是對學生的耽誤，是要不得的?？傊苣┳鳂I(yè)既不能完全沒有，也不能毫無選擇的布置，應該注意忌量大、忌過難、忌不明確、忌過分重復、忌不選擇，只有從學生的實際出發(fā)，追求實效性，極大限度地調動學生的學習積極性，學生周末的學習生活才能真正豐富起來。
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