大學(xué)生感恩教育論文范文精選
感恩是每個(gè)人都應(yīng)該具有的基本道德原則，感恩教育也是大學(xué)生道德基礎(chǔ)教育中不可遺漏的部分。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)生感恩論文，供大家參考。
大學(xué)生感恩論文篇一：《感恩教學(xué)創(chuàng)新教育論文》
1.感恩主題班會(huì)，走近學(xué)生心靈
學(xué)生到了高三，壓力陡增，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤歸因現(xiàn)象，常常會(huì)因?yàn)橐恍┬∈屡c同學(xué)產(chǎn)生隔閡或摩擦，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。有一段時(shí)間，班里幾個(gè)同學(xué)鬧矛盾，有的同學(xué)因此還出現(xiàn)了曠課現(xiàn)象。如何解決這一問題呢?當(dāng)時(shí)巧遇感恩節(jié)，我決定開一個(gè)關(guān)于感恩的主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生常懷感恩之心，多理解寬容身邊的人，共同營(yíng)造團(tuán)結(jié)向上的班集體。單憑講道理，學(xué)生印象不深刻，甚至學(xué)生們也能講得頭頭是道。選擇什么樣的形式呢?我仔細(xì)斟酌之后，事先準(zhǔn)備好約400只扎辮子的彩色皮筋，給它們賦予了神圣的使命，稱作感恩圈。班會(huì)上引導(dǎo)學(xué)生做如下活動(dòng)：選擇自己周圍的左鄰右舍，先用感恩圈答謝那些幫助過自己的同學(xué)，然后向與自己有過不愉快的同學(xué)說出心中的結(jié)，道一聲對(duì)不起或沒關(guān)系，贈(zèng)送感恩圈消除誤會(huì)或隔閡。同學(xué)們交流的場(chǎng)面十分熱烈，每位學(xué)生都發(fā)出或收到了很多感恩圈，有的套在手上，有的套在書本上，有的干脆扎在頭發(fā)上……相互開心地笑著。我專門留意了一下有矛盾的幾個(gè)同學(xué)，他們都高興地開始交流啦!當(dāng)天的值日班長(zhǎng)在班級(jí)日志中寫道：“12月10日，今天下午的班會(huì)課感觸頗深。一滴水只有放入大海才不會(huì)干涸，同樣，一個(gè)人只有融入集體才會(huì)更加優(yōu)秀、堅(jiān)強(qiáng)!珍惜身邊的每一個(gè)同學(xué)、每一位老師，因?yàn)檫@情誼是那樣的真、那樣的純。珍惜高三這段拼搏的歲月，在其中我們收獲了堅(jiān)韌與頑強(qiáng)!”看著大家手上七彩的“感恩圈”，聽著大家的笑聲，感覺好幸福。是的，常懷一顆感恩的心，誠(chéng)摯地對(duì)待他人，樂觀陽光地生活，每一天都會(huì)那樣精彩!希望19班這艘大船，在每個(gè)人的努力下，乘風(fēng)破浪揚(yáng)帆遠(yuǎn)航!明年六月，勝利必將屬于每一個(gè)人!
2.成人儀式生活化，感動(dòng)學(xué)生
高三的大多數(shù)學(xué)生都到了18歲成人年齡，自我意識(shí)增強(qiáng)，不喜歡大人說教，但面對(duì)高三的壓力和困難，往往躊躇不前。學(xué)校每年都會(huì)在12月份隆重地舉行高三年級(jí)成人儀式，進(jìn)行責(zé)任教育，激勵(lì)學(xué)生管理好自己，拼搏高三。恰逢此時(shí)，學(xué)生剛上高三的熱情已漸漸退卻，學(xué)習(xí)內(nèi)容都到了攻堅(jiān)階段，增分的速度漸漸變慢，一些學(xué)生出現(xiàn)了懈怠。班級(jí)怎樣配合學(xué)校的成人儀式呢?考慮到學(xué)生雖人至成年，但還會(huì)像小孩子一樣迷戀生日蛋糕，我給學(xué)生們訂制了一個(gè)特大的生日蛋糕。怎樣賦予它更多的教育意義呢?為了學(xué)生能儲(chǔ)存更多責(zé)任和奮斗的記憶，我讓做蛋糕的師傅把蛋糕上的祝福語“生日快樂”換成了“用奮斗點(diǎn)亮18歲”!傍晚，看到蛋糕，參加完成人儀式回來的學(xué)生們眼前一亮，既幸福又興奮……當(dāng)天的值日班長(zhǎng)在班級(jí)日志中寫道：“12月14日，我們18歲了呢!老師切蛋糕的時(shí)候，大家一起高高興興地吃蛋糕的時(shí)候，忽然覺得這個(gè)班那么溫暖，真的像個(gè)家。18歲的我們肩上多了一種東西叫責(zé)任，無論過去的我們?cè)鯓訜o知，怎樣幼稚，如今我們需要直面現(xiàn)實(shí)的勇氣，需要堅(jiān)定地?fù)?dān)當(dāng)。還有174天，曾經(jīng)漫漫長(zhǎng)夜的艱辛終會(huì)化為滿眼溫暖，紀(jì)念我們的青春。”我相信我們都是有夢(mèng)的孩子，為了夢(mèng)想，用奮斗點(diǎn)亮18歲!
3.把握高考時(shí)機(jī)，激勵(lì)學(xué)生
高考前一個(gè)月，學(xué)生容易出現(xiàn)瞻前顧后、學(xué)不進(jìn)去的情況，這會(huì)慢慢消耗學(xué)生的身心和成績(jī)。心理專家往往提醒學(xué)生要專注現(xiàn)在，關(guān)閉昨天和明天兩扇門，全力備考。如何讓學(xué)生能夠記住這些并隨時(shí)主動(dòng)調(diào)整呢?考前一個(gè)月左右，強(qiáng)化訓(xùn)練較多，學(xué)生們課外活動(dòng)較少，學(xué)生們特別想上體育課。我和學(xué)生在籃球場(chǎng)上了一節(jié)班會(huì)課，將學(xué)生分成五組，先將過去的不愉快寫滿紙條，奮力向后投擲，比賽看誰擲得遠(yuǎn);然后將寫滿未來夢(mèng)想的紙條向前投擲，比賽看誰擲得遠(yuǎn);最后分組競(jìng)走，體驗(yàn)心無旁騖全力沖刺的場(chǎng)景。燦爛的陽光下，學(xué)生們愉悅了身心，學(xué)會(huì)了排除干擾的方法，斗志昂揚(yáng)。當(dāng)天的值日班長(zhǎng)在班級(jí)日志中寫道：“5月13日，老師今天帶我們出去玩。主要是田徑、擲紙球和18米團(tuán)隊(duì)競(jìng)走。覺得她真是一個(gè)很好的老師，能感染大家，帶動(dòng)大家。面對(duì)高考，現(xiàn)在最重要的就是心態(tài)了，專注于自己手邊的每道題，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其它的不去想，要是遇到困難了，就設(shè)想一下成功之后的場(chǎng)景，心里就會(huì)好一點(diǎn)兒。還有，老師讓我們把該拋下的都拋下，這個(gè)我真的很信服。就好像冥冥之中有這樣一股力量，如果你把精力分散在不該有的地方，就會(huì)收到懲罰，相反，全神貫注的人會(huì)得到獎(jiǎng)賞，這個(gè)看似無厘頭，可是很準(zhǔn)的。”約半個(gè)月后，另一名值日班長(zhǎng)又回想起了這件事：“5月26日，當(dāng)下發(fā)生時(shí)，你認(rèn)為毫無意義的時(shí)刻，往往到頭來成為一整時(shí)期的印記，所以珍惜吧。也不知道以后會(huì)淚奔成什么樣子，那么多朋友、戰(zhàn)友……大家的狀態(tài)都很好。猶記得那天被老師帶到球場(chǎng)的那個(gè)下午，陽光明媚，微風(fēng)習(xí)習(xí)，好像沐浴在夢(mèng)想之中，青春而快樂。我們19班，在一起，大家手拉手，向前沖刺，毫無畏懼，還有12天了，大家一起忘掉所有哀傷，走下去!優(yōu)等的心，不必華麗，但必須堅(jiān)固!”高考之前信心無疑是最重要的了。如何增強(qiáng)學(xué)生自信心呢?用曾經(jīng)的事實(shí)和努力證明，會(huì)更加令人信服。考前10天，我用自己高三一年用過的31根紅筆芯拼成一個(gè)大大的“贏”字，提醒學(xué)生關(guān)注自己過程中的努力，堅(jiān)定自己的信心和決心，這個(gè)字高考后被一名學(xué)生永久收藏了。
考前我發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓前的花開得正艷，為了鼓舞士氣，順手寫了一篇習(xí)作《綻放的王子錦帶》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用積極的心理暗示渡過最后一個(gè)星期。下面是文章中的片段：“你們是新一中首屆全部使用三棟教學(xué)樓的學(xué)生，志恒、智達(dá)、致遠(yuǎn)雕刻了你們的青春歲月，也見證了你們從懵懂少年如何走向成人禮……不是只有別人才能代言成功，把握好機(jī)遇，真抓實(shí)干，不抱怨，不放棄，充滿激情，努力做最好自己的人都可以贏得成功……已經(jīng)看到了，跑操隊(duì)伍中的英雄團(tuán)隊(duì)!看得我都有些感動(dòng)!不羨慕魚戲左右的荷葉，不羨慕雍容華貴的牡丹，看，王子錦帶開得正艷，花團(tuán)錦簇。，陪伴我們一起綻放!”經(jīng)過精心調(diào)整，面對(duì)高考，學(xué)生們信心十足。6月6日的值日班長(zhǎng)在日志中寫道：“很難忘很難忘每次跑操時(shí)的喊口號(hào)，大家都是聲嘶力竭地彰顯士氣，像老師那篇神文說的一樣，眼眶有種濕濕的感覺了。今天天氣很涼爽，不知道明天會(huì)不會(huì)也是這種好天氣。涼爽的天氣能讓人心靜呢。期待這一年的考生好RP，對(duì)了，提到RP，大家一整年都在攢RP，‘人在做，天在看’，大家一定會(huì)考好的!現(xiàn)在不是煽情的時(shí)候，平靜心態(tài)最重要。每個(gè)人都可以發(fā)揮自己最佳水平的，還有1天，大家推開一切不愉快，堅(jiān)持到最后!”翻閱一年來的班級(jí)日志，我發(fā)現(xiàn)那些精心設(shè)計(jì)過的教育形式，都得到了學(xué)生的認(rèn)可，收獲了良好的教育效果。
4.結(jié)語
選擇學(xué)生樂于接受的形式，這符合教育學(xué)中可接受原則。有時(shí)班主任道理講了很多，但學(xué)生卻無動(dòng)于衷，這主要是因?yàn)樗扇〉慕逃问交蚍椒ǎ荒鼙粚W(xué)生接受，沒有引起學(xué)生的心靈共鳴。班主任工作應(yīng)常做常新，不斷探索新形式，撥動(dòng)學(xué)生的心弦。
大學(xué)生感恩論文篇二：《教育藝術(shù)課堂中的感恩教育》
摘要：當(dāng)今社會(huì)正處于多元化發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，教師如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀呢?如何將中華傳統(tǒng)美德的感恩理念融入德育課堂呢?筆者認(rèn)為，當(dāng)代中學(xué)生的感恩教育應(yīng)從身邊的生活情境出發(fā)，真正喚起學(xué)生內(nèi)心的良知，并與學(xué)校的科學(xué)文化知識(shí)和教育有機(jī)地結(jié)合在一起，從而引導(dǎo)學(xué)生形成良好行為，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：感恩教育;課堂教育;教育藝術(shù)
感恩教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在中國(guó)傳統(tǒng)教育中常用“感恩圖報(bào)”一詞來教育學(xué)生為人處世之道。中國(guó)古代各流派都認(rèn)為將“施人慎勿念，受施慎勿忘”“投我以桃，報(bào)之以李”“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)”等理念育人。在封建社會(huì)中，一直占據(jù)正統(tǒng)思想的儒家學(xué)說則把感恩教育發(fā)揮至極致，如“忠為報(bào)君恩，孝為報(bào)親恩，節(jié)為報(bào)夫恩，義為報(bào)友恩”等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承了千年，也熏陶和感染人類千年。而當(dāng)代社會(huì)，西方很多國(guó)家都有“感恩節(jié)”。因此，筆者認(rèn)為目前學(xué)校德育工作中，引入感恩思想迫在眉睫。
一、目前德育教育存在的問題
1.學(xué)生認(rèn)知上的缺位
如果意識(shí)不到別人的付出，如何能產(chǎn)生感恩之心呢?目前，由于社會(huì)環(huán)境的影響，許多父母過于疼愛孩子，尤其是家中有獨(dú)生子女者更為甚之。凡事把孩子擺在第一位，家庭中其他成員和其他事情都必須以孩子的利益為首。學(xué)生在這種長(zhǎng)期溺愛的環(huán)境中成長(zhǎng)，獲得的只有物質(zhì)條件的無限滿足，而忽視了感恩意識(shí)的形成。以至于很多學(xué)生認(rèn)為，父母為他們提供的一切是理所當(dāng)然的，無須感恩戴德，反而會(huì)變本加厲地索取，導(dǎo)致父母子女之間的矛盾產(chǎn)生并且激化。
2.感恩的想法沒受到過鼓勵(lì)
許多孩子向父母表示感謝的時(shí)候，父母往往回答說“你只要好好學(xué)習(xí)就行了”等類似的話語。在學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的情況下，很多父母認(rèn)為什么事都不要孩子做，只要取得好成績(jī)，就是對(duì)父母付出的全部回報(bào)。長(zhǎng)此以往，孩子感受恩德的神經(jīng)就會(huì)麻木，學(xué)生頭腦中潛移默化地認(rèn)為父母對(duì)他的愛是應(yīng)當(dāng)?shù)?，無須回報(bào)的，教師再開展相關(guān)的教育，其影響力會(huì)大打折扣。
3.受家庭和學(xué)校教育的影響
父母如果不關(guān)心和感激上一代人，孩子很容易效仿父母。一些孩子不知道感恩，根本原因還在于父母。家庭的成長(zhǎng)環(huán)境時(shí)刻傳遞給孩子無限量的信息，它是一本無字的教科書。而在學(xué)校教育中，教師也往往重視學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定，忽視了沒有客觀評(píng)價(jià)體系的德育教育。“唯成績(jī)論英雄”成為對(duì)學(xué)生褒貶的決定因素。這種重學(xué)習(xí)成績(jī)輕道德人倫的教育方法，是“啃老族”滋生的根源，也是和諧社會(huì)中最不和諧、最容易被人們忽視的一個(gè)重要因素。
二、如何培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心
1.要學(xué)會(huì)理解他人
感恩教育要始終抓住達(dá)到學(xué)生“內(nèi)省”這條主線，將感恩教育中內(nèi)省的自我發(fā)展要求部分放大，激發(fā)學(xué)生的感恩意識(shí)，從“要我做好”的初級(jí)階段發(fā)展到“我要我學(xué)好”的高級(jí)階段，促進(jìn)學(xué)生的感恩主體性的發(fā)展。因此，在教育教學(xué)過程中，我和學(xué)生經(jīng)常一起討論父母和教師的辛苦與勞累、壓力與待遇以及最大的人生期望等，讓學(xué)生感同身受，使學(xué)生尊敬父母、老師，主動(dòng)表達(dá)回報(bào)父母、老師，使學(xué)生心存感恩之心。
2.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感
責(zé)任緣于人們?cè)诮煌^程中的相互幫助與彼此的承諾。在組織教育教學(xué)的過程中，我曾經(jīng)開展過一次活動(dòng)：讓我們來做一回賬房先生，這里有一張調(diào)查問卷，關(guān)于你父母一個(gè)月掙多少錢，而你一個(gè)月要用多少錢，希望每個(gè)學(xué)生認(rèn)真如實(shí)地填寫讓他們體會(huì)父母掙錢的艱辛，且為自己的父母承擔(dān)一定的家務(wù)勞動(dòng)。讓他們懂得家務(wù)就是義務(wù)，不要在做家務(wù)后向父母索要報(bào)酬和獎(jiǎng)勵(lì)。爸爸、媽媽和孩子既各自承擔(dān)家庭的責(zé)任和義務(wù)，又共同分享家庭的利益。此外，鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，如訪問敬老院、參加社會(huì)公益植樹、打掃衛(wèi)生、保護(hù)生態(tài)環(huán)境等活動(dòng)，使學(xué)生感受為他人服務(wù)的快樂。
總之，思想道德教育不能只空洞地講大道理，更不能只停留在傳授知識(shí)上，還要讓學(xué)生懂得成長(zhǎng)的過程是一個(gè)不平凡的精彩的故事。我們要相信人性本善，每個(gè)人都希望自己能得到別人的認(rèn)同，能獲得別人的贊賞，能獲得一個(gè)又一個(gè)的成功。
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大學(xué)生感恩論文篇三：《試析大學(xué)生感恩教育》
摘 要：感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，感恩文化內(nèi)涵豐富，包含著愛國(guó)、愛家、愛社會(huì)等，感恩也是人類應(yīng)有的道德素質(zhì)之一。大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的重要群體，加強(qiáng)感恩教育，對(duì)于大學(xué)生形成良好個(gè)性和健全人格;構(gòu)建和諧人際關(guān)系;樹立正確人生觀和價(jià)值觀具有重要意義。當(dāng)前，大學(xué)生感恩教育在家庭、學(xué)校和社會(huì)存在諸多不足之處，因此，在感恩教育中必須堅(jiān)持主體性、層次性和全面性原則，堅(jiān)持理論教育、立足實(shí)踐教育;堅(jiān)持傳統(tǒng)教育、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育;構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)，使感恩內(nèi)化于心，外化于行。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;感恩意識(shí);感恩教育
感恩，自古以來就是中華民族的傳統(tǒng)美德，“知恩圖報(bào)，善莫大焉”、“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”、“魚知水恩，乃幸福之源也”等，這些詞語都使人娓娓道來，體現(xiàn)了知恩、報(bào)恩的美好品德。隨著經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們思想呈多元化，在追求金錢利益的驅(qū)使下，感恩之心日益淡出人們生活的平衡線，欠債不還、殺害父母、破壞公共財(cái)物等現(xiàn)象層出不窮。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該成為建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的主力軍，但是如今有些大學(xué)生對(duì)父母缺乏關(guān)懷，在校園里見老師不主動(dòng)打招呼，任意踐踏草地……人的發(fā)展應(yīng)該是科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的全面發(fā)展，掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)固然重要，但思想道德素質(zhì)對(duì)一個(gè)人的發(fā)展也起至關(guān)重要的作用。感恩教育的開展，對(duì)于提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)具有巨大的推動(dòng)力。
一、感恩教育對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的意義
當(dāng)代大學(xué)生作為建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的主力軍，他們思想道德素質(zhì)的高低直接影響著我國(guó)整體思想文化建設(shè)的狀況。而感恩作為人類的道德品質(zhì)之一，對(duì)于大學(xué)生的發(fā)展具有重大而深遠(yuǎn)的意義。
(一)感恩教育是大學(xué)生形成良好個(gè)性和健全人格的重要途徑
雅斯貝爾斯說：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。”人不僅要有淵博的科學(xué)知識(shí)，更要有高尚的人格。我國(guó)教育學(xué)家陶行知先生說過：千教萬教，教人學(xué)真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。由此看來，如何做人應(yīng)是每個(gè)人具備的良好品質(zhì)的集中體現(xiàn)。感恩教育作為一種“以情動(dòng)情、以德報(bào)德、以人性喚起人性”的教育，在感恩教育的作用下，有利于大學(xué)生消除自私自利的心態(tài)，逐漸形成愛祖國(guó)、愛家人、愛社會(huì)和愛自然的良好心理，以致于在行為上表現(xiàn)為關(guān)愛他人、關(guān)心父母、愛護(hù)自然，進(jìn)一步提高道德認(rèn)知，內(nèi)化道德意志，積淀道德素質(zhì)，形成良好個(gè)性和健全人格，這在大學(xué)生身心發(fā)展中顯得尤為重要。
(二)感恩教育是大學(xué)生構(gòu)建和諧人際關(guān)系的基礎(chǔ)
馬克思說過：人是一切社會(huì)關(guān)系的總和。社會(huì)屬性是人的根本屬性，這就決定了人的活動(dòng)不僅是個(gè)人行為，更與他人、與其他事物有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，在個(gè)人的活動(dòng)中，應(yīng)考慮自身的行為是否符合他人和社會(huì)的整體利益。當(dāng)今社會(huì)推崇無私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的道德理念，但是試想一下，一個(gè)不知感恩的人又怎么會(huì)給任何人伸出援助之手。“知恩圖報(bào)，善莫大焉”，別人給予的關(guān)愛，我們用行動(dòng)回贈(zèng)，一句溫暖的“謝謝”，一個(gè)感謝的眼神，都足以使人欣慰。同學(xué)間的相互關(guān)心是架起友誼的橋梁;尊教師長(zhǎng)是做學(xué)生應(yīng)有的態(tài)度;孝敬父母是做子女應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù);保護(hù)環(huán)境是作為中國(guó)公民應(yīng)有的職責(zé)……而所有的這些都有利于形成和諧的人際關(guān)系，使人與人、人與社會(huì)、人與自然之間相互理解和尊重，在一定程度上也推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。
二、當(dāng)代大學(xué)生感恩教育的現(xiàn)狀分析
感恩是在自己生存和發(fā)展的過程中，對(duì)激發(fā)自己產(chǎn)生積極作用的自然、社會(huì)和他人所抱有的一種由衷的認(rèn)可和希望回報(bào)的內(nèi)心狀態(tài)或行為表現(xiàn)。但是，當(dāng)前不少大學(xué)生出現(xiàn)人情淡薄、人際關(guān)系功利化、漠視生命、迷失自我、破壞公物等現(xiàn)象已屢見不鮮，造成大學(xué)生感恩意識(shí)缺失的原因涉及家庭、學(xué)校、社會(huì)等諸方面。
(一)家庭教育的誤導(dǎo)造成大學(xué)生感恩意識(shí)的弱化
家長(zhǎng)是兒童的首任教師，父母的言行態(tài)度和教養(yǎng)方式對(duì)子女的成長(zhǎng)和道德素養(yǎng)有著極其重要的影響。當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小都在溫室里長(zhǎng)大，得到父母的寵愛，甚至是溺愛，父母對(duì)于子女是無條件的奉獻(xiàn)，而相對(duì)而言，父母卻不要求子女的回報(bào)，這在一定程度上弱化了子女的盡孝之心;再者，望子成龍、望女成鳳的傳統(tǒng)家教觀念使父母在教育方式上重智輕德，從而使子女從小不懂得體諒和尊重他人。“孩子身上有著父母的影子”，父母的言行對(duì)于子女的成長(zhǎng)具有導(dǎo)向作用。有些父母雖在教育上也強(qiáng)調(diào)要關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，父母追求名利、損人利已的行為對(duì)子女所接受的價(jià)值觀產(chǎn)生偏差，這容易導(dǎo)致子女逐漸滋長(zhǎng)以自我為中心的思想，造成感恩意識(shí)的弱化甚至是缺無。
(二)學(xué)校教育的失衡造成大學(xué)生感恩意識(shí)的荒蕪
“學(xué)校是道德品質(zhì)培養(yǎng)的主陣地”，也是培養(yǎng)大學(xué)生具有德才兼?zhèn)淦焚|(zhì)的重要場(chǎng)所之一。但是隨著社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)壓力的增大，部分學(xué)校在育人理念上重視學(xué)生文化成績(jī)而忽視其品德水平，一味追求升學(xué)率和就業(yè)率，培養(yǎng)學(xué)生思想道德的主要課程“思想政治理論課”常常被壓縮課時(shí)，讓位于專業(yè)課，道德教育在整個(gè)課程體系中的地位沒有得到重視;部分教師在課堂上教授愛祖國(guó)、愛他人、愛社會(huì)的思想觀念，但在實(shí)際生活中卻言行不一，這就很難在學(xué)生心目中樹立起為人師表的形象，造成大學(xué)生意識(shí)的混亂;學(xué)校一味的以追求學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟康模瑯O易造成同學(xué)之間為取得優(yōu)異成績(jī)不折手段、關(guān)系冷漠的現(xiàn)象。因此，大學(xué)生在應(yīng)試教育背景下，感恩意識(shí)可以說十分荒蕪。
三、加強(qiáng)大學(xué)生感恩教育的途徑
加強(qiáng)大學(xué)生感恩教育工作，要從學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際情況和要求出發(fā)，妥善處理好各方面的關(guān)系，發(fā)揮綜合實(shí)力，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。
(一)堅(jiān)持理論教育，立足實(shí)踐教育
毛澤東同志曾指出，知識(shí)分子從書本上得到的知識(shí)沒有同實(shí)踐結(jié)合的時(shí)候，他們的知識(shí)是不完全的。因此，在開展感恩教育中，既要注重理論教育，又要注重實(shí)踐教育，強(qiáng)調(diào)行為養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。通過有目的、有計(jì)劃地向受教育者進(jìn)行感恩教育，引導(dǎo)和幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。“體驗(yàn)在道德教育過程各環(huán)節(jié)中的價(jià)值主要有三個(gè)方面：即道德認(rèn)知的催化劑、主體情感的生長(zhǎng)劑、道德信念的穩(wěn)定劑。”因此，在開展理論教育的同時(shí)，必須通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步加深對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，鞏固和強(qiáng)化理論教育的成果，讓大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中感悟，在思想道德和政治覺悟等方面接受熏陶，使其情感得到升華，真正提高思想實(shí)現(xiàn)覺悟和認(rèn)識(shí)能力。感恩最終目的是要使其在思想上知恩，在行為上報(bào)恩。因此，在日常生活中可以通過開展“給爸爸媽媽的一封信”、“環(huán)保行動(dòng)”等來加強(qiáng)感恩意識(shí)，最終培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)知行合一。
4.感恩教育的論文
大學(xué)生感恩教育論文范文精選
