法律教育相關論文范文
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法律教育是高等教育的重要組成部分，它是以傳授法律知識、訓練法律思維，從而培養(yǎng)合格“法律人”為內容的教育活動。下面是學習啦小編為大家整理的法律教育相關論文，供大家參考。
法律教育相關論文范文一：職業(yè)學校法律教育體系構建探究
摘要：全面提高職業(yè)學校學生的法律意識，培養(yǎng)一批守法的社會主義建設者，是職業(yè)教育的根基，十年樹木，百年樹人，在職業(yè)教育如火如荼的今天，開展有效的法律教育意義深遠。
關鍵詞：職業(yè)學校;法律教育
1職校生暴力行為的原因探究
1.1素質不高
不能說分數決定學生的素質，但是有一個不爭的現象是高分學生比低分學生自律性強。在中考后，高分學生絕大多數進入高中學習，普高的分數線也高于職校很多。這樣，進入職校的學生，普遍是低分或中間分段的學生。這類學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，還有一部分學生不喜歡學習，進入職校后，學習負擔減輕，家長抓的不緊，學習的主動性差，學生開始改變生活的中心，尋找新的生活方式，自制力差的學生出現了一些不良行為。
1.2青春期的逆反心理
青春期撞上職業(yè)教育，注定職業(yè)教育不是一帆風順的。進入職校的學生大都15、16歲，正處于青春期，內心有很多的反叛。你讓我讀職校，可我想讀的是高中;你讓我不談戀愛，可我喜歡那個女孩;你讓我不要打架，我兄弟義氣......這種生理周期特點也不可忽視。
1.3學校規(guī)模大，學生人數多
職業(yè)學校在國家政策的支持下，迅速擴大規(guī)模，很多職校規(guī)模都超過萬人，人多了，必然事也多了，各種各樣的學生都有，打架斗毆的學生也就多了，學生的管理成為了學校的一個難題。
1.4住宿學生生活摩擦多
職校實行的是住宿制，很多初中生沒有住校經歷，入住學校后，生活上不能自理，打掃衛(wèi)生、洗澡、洗衣、關燈、睡覺等生活瑣事容易引起矛盾。在我做班主任時，有一個男生因為10點關燈睡覺后，同學一直在聊天，就和同學爭吵，最終大打出手。密切接觸的生活細節(jié)中，男生、女生都會引發(fā)矛盾。
2職校生暴力行為的類型
2.1因瑣事引發(fā)，突發(fā)型的暴力行為
這一類是最常見的，比如:學校組織的籃球賽，兩班的同學因為裁判的一個判罰有意見，先是互相對罵，如果老師這時沒有及時制止，很快就會變成局部沖突，進而發(fā)展為兩班同學的對打和事后的糾紛。突發(fā)型的暴力行為是由于未成年人青春期沖動，遇事不能冷靜對待，做事不想后果，圖一時痛快的心理導致的，這也給管理增加了難度，沒有一點征兆，突然發(fā)生，短時間內蔓延快。
2.2伙同校外人員，相約打架
此類事件在近幾年內有所增加。由于職校有住宿生，還有走讀生，學生之前來源于市內不同中學，有初中同學不上學的、上其他職校的，在這個時期，學生跟社會的接觸增多。學生容易在本校吃虧后，到校外喊人，相約打架。
2.3情感問題引發(fā)爭斗
職校生因為爭搶女生談朋友，最后發(fā)展到打架決斗。青春期的學生對異性產生好感，與異性交往這是一件不可避免的事。在現實中，由于女生的年紀也比較小，不能很好的處理自己的感情，表達準確的想法，會引發(fā)男生之間的矛盾，甚至發(fā)展到犯罪。
2.4索要債務，產生暴力行為
職校生由于剛剛離開父母，開始獨立的生活。很多學生缺少對錢財的管理與規(guī)劃能力，父母給的生活費總是不夠花，當問父母要不到錢時，往往會問同學借錢，部分學校也存在學生放債的情況。在借錢后不能歸還，引發(fā)學生之間的矛盾加劇，從而產生暴力討債。
3構建職業(yè)學校法律教育的體系，提升學生的法律意識
職校生的暴力行為，破壞了和諧校園，同時也給他們今后的人生路帶來了負面影響。降低學生的暴力行為，在職業(yè)學校勢在必行。如何才能有效的降低學生暴力行為，除了嚴格的管理外，提升學生的法律意識是關鍵，只有知法才能夠懂法、守法。在本人的建議和積極參與下，我校經過多年實踐，開展了形式多樣并行之有效的法律教育活動，構建了以必修課為主、選修課為輔，通過組建法律社團，開展法律調查、案例分析、法律講座等活動為補充，形成了開放的、多層次的、可選擇的法律教育體系。理論課與活動課相結合，讓學生在理論與現實中碰撞，知行合一，貼近生活、感悟法律、提高守法意識、增強法律素養(yǎng)。具體做法如下。
3.1立足學生特點，認真貫徹法律必修課的教學目標
五年制高職學校指定的法律必修課是高職一年級下學期的《職業(yè)道德與法律》，該書分為五個單元，法律有三個單元，涉及到法理、刑法和民法內容。首先進行課時分配改革。由于職業(yè)學校的教學模式是工學交替，理論教學和實踐教學并存，很多專業(yè)都不能達到教學大綱規(guī)定的32-36學時，以我執(zhí)教的工程造價12高職為例，本學期他們有長達7周的理論教學課，再加上節(jié)假日占用的時間，他們的實際教學時數是20課時，遠低于大綱規(guī)定，這種情況在職校普遍存在。在這種現實下，如果教授所有的內容，只能是蜻蜓點水，學生不會有收獲。筆者認為，教師應根據授課時數和知識內容，把教學內容分為必修和選修部分，必修部分精講，選修部分課時不允許時，交給學生自主學習，突出課程的重點，達到了教學目標。其次增刪教學內容。例如，在本書的第四單元刑法部分，教材專欄講述了“黃、賭、毒”。筆者認為職校生容易發(fā)生的犯罪行為是敲詐勒索、搶劫、強奸、故意傷害而非“黃、賭、毒”，所以，及時補充相關的內容，讓學生學會辨別罪與非罪，懂得犯罪的嚴重后果，從而約束自己的行為，遠離犯罪。對教材內容的取舍是職業(yè)學校教學的客觀需要，僅從教材的內容、深度不能滿足提升學生法律意識的要求，選修課的補充是必要的。
3.2提升學生的維權意識，開設生活與法律選修課
法律必修課側重于理論，法律選修課側重于法律的實踐。讓學生從生活中尋找法律問題，學會解決這些問題的方法，加強對法律的認識。筆者嘗試開設了生活與法律選修課。開設了消費維權、遺囑書寫、房產買賣、房屋租賃、結婚離婚、財產繼承等專題，分析典型案例、學寫法律文書，促進了學生的法律實戰(zhàn)能力，增強了學生通過法律維權的意識，提高了他們解決糾紛的能力。學生學習法律的興趣普遍提高，建立了“有糾紛找法律的思維”。
3.3組建法律社團，開展形式多樣的法律活動，營造守法的校園文化
社團建設是職業(yè)學校校園文化的重要組成部分，職校生相比于高中生，課余時間多，學習壓力輕，有更多的時間投身于社團活動。我校到2014年總計成立了36個社團，有手工制作類、體育類、藝術類、專業(yè)類、儒學類等。社團涉及很多領域，彰顯了職業(yè)學校學生對自我發(fā)展的需求和他們的才氣，但是遺憾的是，沒有法律社團。筆者因此發(fā)起成立了法律宣傳社，試圖以社團的形式，開展法律活動，讓更多的學生接觸法律。社團擬開展社會調查類和專題法律講座類活動，讓更多的學生感知法律、參與法律。
3.4指導學生參加全省模擬法庭大賽，以大賽推動法律知識的學習
2012年開始舉辦的江蘇省中等職業(yè)學校在校生模擬法庭大賽，旨在以現場模擬的方式詮釋法律現象和常識，宣傳普及法律知識，增強學生的法律意識、語言表達能力和邏輯思維能力，提升學生的法律素養(yǎng)。我校在首屆大賽中代表常州參賽，奪得第一名。大賽以直接體驗，提升了學生學法的興趣，提高了學生對法律的準確認識，實現了知行合一。通過層層選拔學生，指導學生參加大賽，學習法律的氛圍在學生中傳播，學生學法、用法蔚然成風，校園打架斗毆事件明顯減少。
4提升職校生法律意識的幾點思考
4.1學校法律教育的長期性
要想改變人的行為，首先要改變人的思想，而思想的變化是一個長期教育的結果。對職校生的法律教育是學生健康發(fā)展的客觀需要，也是和諧校園的基礎。因此，學校不能做表面文章、形式主義、短期行為，而應投入一定的人員與財務，配備專兼職法律教師，撥出一定的費用，對法律教育下大力氣，常抓不懈。十年樹木，百年樹人，唯有一貫堅持，才能見到實效。
4.2學校法律教育的多元性
法律教育不能僅依靠課堂的理論教學，也可以向專業(yè)課一樣進行仿真模擬。模擬法庭大賽是一個有益的嘗試，這部分內容既有實體法，更有程序法，采取學生參與式、體驗式過程。中央電視臺經濟與法欄目有很多的節(jié)目是采取這種方式呈現的，學校也可以根據自己的特點開展這類活動。讓法律教育多樣化，更能貼近學生、吸引學生。
4.3學校法律教育的開放性
法律從來都不是封閉的學科，學習法律應有開放的心態(tài)。學校的法律教育不能局限于學校，在有條件的情況下，應該引導學生走出校園進行社會調查，聽取生活中其他人對法律的建議，并進行梳理，形成自己的法律意見。同時，也可以參觀監(jiān)獄、旁聽審判，真實感受法律權威，聆聽犯罪者發(fā)自內心的懺悔，達到教育學生的目的。
4.4學校法律教育的懲罰性
當一個學生犯錯后，能不能受到適當的懲罰，對其下次是否再犯錯有重要影響。筆者認為，懲罰本身也是一種教育，今天學校多用告之家長、學校處分的方式來懲罰學生。就我的觀察，學生更害怕告訴家長，至于學校的處分對他們來說只是多了一層約束，而不是畏懼，本質是沒有達到因懲罰而教育學生的目的。體罰和罰款在校禁止使用的。筆者想舉兩個外國的例子給同仁們拋磚引玉。韓國的《教育處罰法》規(guī)定，準許使用長度不超過100厘米，厚度不超過1厘米的戒尺，打學生的小腿;日本也承認教師對學生體罰的合法化。體罰的目的并不是要懲罰學生的身體，更多的是增加羞恥感，讓其悔悟錯誤。我不是一個喜歡體罰的人，但我贊成合法體罰權和反對非法體罰。我這輩子，只受過一次體罰，30年前我的小學班主任用戒尺打了我手心兩下，這件事讓我至今印像深刻，從那次后，我再也沒有不完成作業(yè)。這樣的教育比罰寫100遍豈不更深刻，更有意義。沒有懲罰的教育是不嚴格的教育。法律教育就是要強調罪與罰，只灌輸學生罪的邪惡，而不灌輸罰的嚴厲是殘缺的法律教育。
5結束語
全面提高職業(yè)學校學生的法律意識，培養(yǎng)一批守法的社會主義建設者，是職業(yè)教育的根基，十年樹木，百年樹人，在職業(yè)教育如火如荼的今天，開展有效的法律教育意義深遠。
參考文獻
1、診所法律教育若干基本問題研究左衛(wèi)民,蘭榮杰環(huán)球法律評論2005-05-28
2、略論法學教育與法律職業(yè)王振民中國法學1996-10-09
法律教育相關論文范文二：診所法律教育路徑探析
摘要：面對時代挑戰(zhàn)和歷史機遇，診所式法律教育需要引入中國，教會學生像律師一樣思考，從而學會自己面對問題、自己解決問題。
關鍵詞：法律教育;實踐教學
一、診所法律教育的特點
作為一種實踐教學方法，診所法律教育有其自身的特點。具體而言，診所法律教育具有以下特點：
1.主體的特定性
法律診所一般涉及三方主體：法學院的學生、指導教師和當事人。其中，學生是教學活動的中心，學生為主，教師為輔，診所教學要充分體現以學生為本的精神。診所教師需要既有法學理論知識，又有律師實務或法律工作經歷。為了更好地提高教學質量，拓展學生的視野，診所還會聘請一些專業(yè)人士，如法官、檢察官、律師、婦聯、殘聯和青少年聯合會等社會團體中的法律工作者作為特邀指導教師。指導教師的責任是指導、監(jiān)督學生學習律師技巧和辦理具體案件，提高其綜合能力。當事人是診所教學中不可或缺的主體，當事人與法律診所是委托關系，在假期來臨或其他影響學生辦案的情況出現時，診所對于妥善交接案件、保護當事人的權利負有義務。
2.受理案件的局限性
與法律援助案件不同的是，診所受理的案件具有局限性，診所往往需要確定某一類特殊群體作為援助對象，辦理同一類別的案件。這是診所永遠無法也不可能取代法律援助機構的地方。由于指導教師的專業(yè)不同，不同地域、人群法律援助的社會需求量不同，診所更趨向于專業(yè)化。對于診所法律教育而言，基于教學所需，結合診所學生的實際能力，有選擇地受理教師熟悉的領域，學生力所能及代理案件的做法是現實、明智的，也是負責任的。同時，應注意將案件數量控制在一定范圍內。這樣，一方面能使學生能力得到有效鍛煉;另一方面又能使當事人利益得到切實保障，達到法律教育與社會需求雙贏的效果。
3.教學形式的多樣性
法律診所在授課形式上，分為課堂教學和實踐教學兩類。課堂教學，包括課堂討論、小組討論、單獨輔導等部分，采用案例分析、角色模擬、模擬法庭、錄像分析和診所游戲等方式。實踐教學，包括回復信件、法律咨詢、非訴訟代理、訴訟代理等活動。兩類教學方式相輔相成，融會貫通，在“學”與“教”的互動之中，在“學”與“做”的實踐當中，在書本與社會的矛盾之中，在理想與現實的碰撞之中，激發(fā)學生思考的能力，達到診所教學的最終目的。
二、診所法律教育的優(yōu)勢
實踐證明，診所法律教育是一種法學院學生獲得法律經驗、培養(yǎng)實務能力的有效方法和途徑，其突出的實踐性特色具有單純的課堂教育無可比擬的優(yōu)勢。
1.有利于提高學生的綜合素質
作為一種教學手段，診所法律教育的實施有助于提高法科學生的綜合素質。首先，有利于提高學生的語言表達和書面表達的能力。法律職業(yè)需要從業(yè)者具有良好的口語表達和書面表達能力，而診所法律教育可以很好地鍛煉這方面的能力，如通過模擬法庭辯論，準備代理詞、答辯狀和辯護詞等，學生這方面的能力都可以得到培養(yǎng)與鍛煉。其次，有利于培養(yǎng)學生獨立思考和分析推理的能力。傳統的教學活動往往片面強調教師的主導性，偏重于對法學理論、法律概念和法律條文的解析，而忽視了對社會生活本身的關注，這不利于學生獨立判斷和分析推理能力的培養(yǎng)。在診所法律教育中，學生需要自己面對各種復雜問題，如麻煩的委托人、復雜的案情、其他領域的知識等等，這促使他們必須耐心地對待、仔細地分析、認真地思考，最終找到解決之道。
2.有利于培養(yǎng)學生的實踐能力
法律是一門應用科學，它歸根結底是為了設立人與人之間交往的規(guī)則，并對逾越規(guī)則的行為劃分責任。長期以來，我國法律教學中存在著畢業(yè)生實務操作能力嚴重不足的問題，無法適應法律實踐的要求，由此形成了法律教學活動與法律實踐相脫節(jié)的問題。法科畢業(yè)生需要具備一定的理論素養(yǎng)，但他們更需要具備較強的實戰(zhàn)能力，即分析處理法律實務的能力。在診所法律教育的模式下，學生在教師的指導下親自為委托人提供服務，有利于提高他們的法律實務能力，從而為就業(yè)打下堅實的基礎。
3.有利于培養(yǎng)學生正確的人生觀
在當今社會，一些法律人功利心很重，有的怠于為弱勢群體提供服務，有的甚至以身試法，究其原因在于其沒有樹立正確的人生觀。診所法律教育以弱勢群體為法律援助的主要對象，學生在法律服務中，親身體會弱勢群體的訴求，根據法律規(guī)定為其爭取權利，有利于形成正確的法律理念和樹立正確的人生觀。
4.有利于促進學生對法律職業(yè)的理解
通過調查發(fā)現，大多數法學專業(yè)的學生并不是基于對法學專業(yè)或者是法律職業(yè)了解與熱愛才選擇研修法律。他們或是因為父母的要求，或是基于社會輿論或功利性的考量等，都缺乏對法律職業(yè)本身及社會責任的正確認識。法律不僅是比較完美的理論性學科，更是具有很強的實踐性和操作性的學科。通過診所法律教育，學生能夠深刻地認識到法律職業(yè)的真正意義，從而投身到維護公平正義的法治事業(yè)中去。
三、診所法律教育的路徑選擇
在我國，法律教育的目標是知識傳授還是思維訓練是一個亟待解決的問題。因為只有目標明確，我們才能選擇合適的教學方法。筆者以為，在我國目前的教育背景下，向學生傳授法律知識固然重要，但訓練學生的法律思維尤為必要，因為培養(yǎng)學生的法律思維能力才是法律職業(yè)教育的精髓所在。因此，為了訓練學生像律師一樣思考，診所式法律教育應該成為我們的首選。如何在課堂教學和實踐教學中鍛煉學生的法律思維能力，培養(yǎng)學生像律師一樣思考?筆者認為可以選擇以下的途徑：為了培養(yǎng)學生的法律思維能力，在課堂教學中，診所教師可以利用講授診所課程，有意識地培養(yǎng)學生崇尚法律的能力。如可以利用上課時間每次抽出三分鐘給學生出一道題，起初的題目類似于“小雞為什么過馬路?”一類的問題，學生可能會給出若干種答案，但只要有一位學生指出“由于法律規(guī)定”，我們也是很欣喜的。隨著學習進程的深入，后來的許多問題學生回答得都與法律規(guī)范相結合，如我們熟知的“母親和女朋友都掉進了河里，你先救誰?”學生如條件反射般地回答“法律規(guī)定救誰就救誰”?？傊ㄟ^這種反射性、強制性地訓練，學生可以形成法律思維的第一個能力就是崇法性思維。隨著不斷的積累，當討論到“惡法是否是法”這一古老命題時，學生雖然可以從自然法觀念的角度認識到惡法的局限，但仍然基于以往的訓練提出“惡法只要未被廢除，仍然要遵守”的法律人的答案。為了培養(yǎng)學生的法律思維能力，在實踐教學中，我們可以組織學生參加法庭審判活動，活動結束后要求學生寫出庭審報告，在報告中重點要求學生必須對庭審中法官的提問、訴訟代理人辯論的內容以“三段論”的形式展示。要求學生能夠學會用“三段論”的方式將辯論對方的內容快速分解，然后指出對方觀點中存在的大前提錯誤或小前提錯誤，最后給出總結性結論。如此反復訓練，學生的辯論能力以及法律思維能力必然大大提高。此外，以具備法律思維能力的法律職業(yè)人為培養(yǎng)對象的法律教育不必是通才教育，在診所法律教育中制定教學大綱時，應該選擇對學生來講最急需、對實踐來講最實用的課程，雖然這可能會被一些人批評為急功近利，但法律教學的目的決定只能如此。
四、結束語
面對時代挑戰(zhàn)和歷史機遇，診所式法律教育需要引入中國，教會學生像律師一樣思考，從而學會自己面對問題、自己解決問題。對當前的中國大陸法學教育而言，需要通過一系列漸進式的改革，將法學教育牽引出與實踐相疏離的循環(huán)軌道，使教師和學生都真正地了解實踐、關注實踐，培養(yǎng)起真正的法律思維、法律方法、法律技巧，形成新的法學教育傳統，使法學教育真正關注社會、思考社會、服務社會，這樣才不至于使學生在校園中靡費光陰，學不到有意義的東西;也才能促進法學教育的健康發(fā)展，培養(yǎng)出對社會有用的人才.
參考文獻
1、明確學前教育性質,切實保障學前教育地位——法國免費學前教育法律研究及其對我國的啟示沙莉;龐麗娟;學前教育研究2010-09-01
2、中國近代法律教育與中國近代法學何勤華法學2003-12-10
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