淺談化學(xué)教育教學(xué)論文
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)越來(lái)越廣泛地應(yīng)用到教學(xué)中,為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,有利于提高課堂教學(xué)效率。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的化學(xué)教育教學(xué)論文，供大家參考。
化學(xué)教育教學(xué)論文范文一：環(huán)保意識(shí)在化學(xué)教育教學(xué)中的滲透
摘要：環(huán)境保護(hù)是我們每一個(gè)人都應(yīng)該做的，環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)不僅需要社會(huì)的宣傳教育，我們教師也應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。環(huán)境保護(hù)的各項(xiàng)措施都需要使用到化學(xué)，對(duì)于我們化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，化學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)，環(huán)保課題是我們化學(xué)課程一個(gè)重要組成，其意義遠(yuǎn)比教會(huì)學(xué)生配平化學(xué)方程式來(lái)的重要!當(dāng)然學(xué)習(xí)的一切目標(biāo)都是為了實(shí)踐，沒(méi)有好的知識(shí)儲(chǔ)備是無(wú)法在實(shí)踐中解決問(wèn)題。我們化學(xué)教育要在基礎(chǔ)知識(shí)教育中把環(huán)保概念融入進(jìn)去，把理論教學(xué)、環(huán)保實(shí)踐結(jié)合一起。
關(guān)鍵詞：環(huán)保意識(shí);化學(xué);教育教學(xué);滲透;策略;探析
一、現(xiàn)狀
環(huán)境保護(hù)教育非常重要。如何科學(xué)的保護(hù)環(huán)境就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)?；瘜W(xué)教育，了解其原理才能補(bǔ)救和保護(hù)。我們要在化學(xué)的課堂里、活動(dòng)課里和實(shí)踐課中不斷研究如何使用化學(xué)知識(shí)以保護(hù)好環(huán)境，提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)能力與意識(shí)[1]。
二、具體措施
(一)化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)
我們面臨的各種環(huán)境污染問(wèn)題，包括空氣污染、酸雨、溫室效應(yīng)、土壤沙漠化這些問(wèn)題與化學(xué)都息息相關(guān)，從污染物成分來(lái)看百分之九十其實(shí)都是化學(xué)物質(zhì)，所以想要從根本上解決這些污染問(wèn)題，必然要采用化學(xué)手段[2]。那么我們化學(xué)課程設(shè)置里就應(yīng)該把環(huán)保知識(shí)與化學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)。
(二)讓學(xué)生重視化學(xué)對(duì)于環(huán)保的重要
經(jīng)濟(jì)、工業(yè)的不斷發(fā)展，我們的環(huán)境也受到了嚴(yán)重的破壞，比如空氣中二氧化硫排放過(guò)多，出現(xiàn)酸雨，酸雨又讓土壤酸化，植物存活率降低，植被面積減少，二氧化碳不能及時(shí)經(jīng)過(guò)植物光合作用分解，這又造成溫室效應(yīng)。全球氣溫上升，又導(dǎo)致極地冰川融化，全球氣候失調(diào)等，一個(gè)環(huán)境因素被破壞往往會(huì)導(dǎo)致出一系列的問(wèn)題，讓人類(lèi)、動(dòng)物、植物生存受到威脅。所以，一定要先讓學(xué)生理解學(xué)好化學(xué)才能正確的保護(hù)環(huán)境。
(三)利用環(huán)保知識(shí)在高考中及平時(shí)教學(xué)中的習(xí)題進(jìn)行教育
教師應(yīng)該利用好平時(shí)的教學(xué)習(xí)題，將環(huán)保知識(shí)與考試和作業(yè)聯(lián)系起來(lái)，發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用，讓學(xué)生能關(guān)注環(huán)保、關(guān)注自然。教師鼓勵(lì)學(xué)生去了解環(huán)保常識(shí)、知識(shí)，把理論與環(huán)保實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。
(四)多開(kāi)展環(huán)保課外活動(dòng)
比如說(shuō)在一些環(huán)保日，像植樹(shù)節(jié)，教師就可以帶學(xué)生去森林里知識(shí)，順便講解植物在自然中處于什么樣的地位，隨后可以講解氧氣、氫氣、二氧化碳、一氧化碳等知識(shí)，讓學(xué)生明白這些化學(xué)知識(shí)也能理解植物在人類(lèi)生態(tài)環(huán)境中有多重要，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)植物，保護(hù)環(huán)境。
(五)結(jié)合當(dāng)?shù)貐^(qū)污染實(shí)況，進(jìn)行環(huán)境知識(shí)教育
城市污染很?chē)?yán)重，幾乎每一座城市會(huì)有工廠，教師可以帶學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈廴镜攸c(diǎn)，讓學(xué)生身臨其境感受到環(huán)境污染有多可怕，才能設(shè)身處地的去思考環(huán)保問(wèn)題，并講解污染原理，與學(xué)生討論，制定環(huán)保策略，進(jìn)行深入的環(huán)教育，實(shí)踐是最好的教學(xué)。想要保護(hù)好環(huán)境，就好有強(qiáng)大知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生能更用心的學(xué)習(xí)化學(xué)。
三、結(jié)語(yǔ)
雖然我們化學(xué)教學(xué)的環(huán)保內(nèi)容與考試的聯(lián)系不大，但是保護(hù)環(huán)境，人類(lèi)才能更好的生存，這不是一場(chǎng)考試可以決定的，這是素質(zhì)教育的要求，是我國(guó)的基本國(guó)策，所以保護(hù)教育力度必修加強(qiáng)。樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，才能讓世界未來(lái)更美好。
作者:惠友忠 單位:甘肅省鎮(zhèn)原縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
[1]何晶.淺析環(huán)保意識(shí)在化學(xué)教育教學(xué)中的滲透[J].中國(guó)科技信息,2011,07:247-248.
[2]郭艷濤.中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育的探索與實(shí)踐[J].科教文匯(下旬刊),2011,08:121-122.
[3]許元明,韋友歡.化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)教育的途徑探討[J].科技信息,2013,04:49+51.
[4]李強(qiáng),李文娟,劉艷霞.淺談在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)[J].廣州化工,2013,03:159-161.
化學(xué)教育教學(xué)論文范文二：淺談高中化學(xué)教育教學(xué)的策略
摘要：環(huán)境教育在高中化學(xué)課堂中占有重要的比重，且如今的生態(tài)與環(huán)境亟待保護(hù)，教師與學(xué)生都應(yīng)當(dāng)引起重視.筆者認(rèn)為，教師可在教材設(shè)置的基礎(chǔ)上，采用有效的教學(xué)方法，促進(jìn)環(huán)境教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，使學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到增強(qiáng)，從身邊做起，為環(huán)境保護(hù)增一分力.
關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教育教學(xué)
一、促進(jìn)環(huán)境教育教學(xué)的對(duì)策與方法
1.提問(wèn)式引導(dǎo)，興趣教學(xué)
化學(xué)是一門(mén)相當(dāng)有魅力的學(xué)科.化學(xué)與生活聯(lián)系密切，生活中的很多物質(zhì)都與化學(xué)分不開(kāi).比如食鹽是我們?nèi)粘Ｉ钪斜貍涞恼{(diào)味料，再好的食材缺少食鹽嘗起來(lái)也不會(huì)美味.食鹽的主要成分是氯化鈉，含量大概為99%.在日常生活中，電視、報(bào)刊、雜志等媒體或多或少都會(huì)將一些信息傳遞給學(xué)生.因此，學(xué)生就已經(jīng)積累了一定的化學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)未知的知識(shí)就更感興趣，不會(huì)排斥進(jìn)行學(xué)習(xí).這就對(duì)教師發(fā)揮引導(dǎo)者的角色，提出了更高的要求.筆者認(rèn)為，教師要利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解未知的知識(shí).引導(dǎo)的方式可借助提問(wèn)展開(kāi).案例分析教師:同學(xué)們，你們有沒(méi)有觀察過(guò)木炭在空氣中燃燒時(shí)的顏色?(問(wèn)題一)學(xué)生1:紅色學(xué)生2:黃色教師:那有誰(shuí)了解木炭在氧氣的條件下燃燒時(shí)的顏色，哪一種呢?(問(wèn)題二)學(xué)生們:不知道(大部分搖頭)，學(xué)生3:白色(回答的學(xué)生可能從其他的途徑獲得了解，如科普知識(shí)節(jié)目)這兩個(gè)問(wèn)題，前者就是取材于現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生有機(jī)會(huì)觀察到木炭在空氣中燃燒的顏色;至于后者，學(xué)生如果不借助專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)是觀察不到的.畢竟純氧氣的條件日常生活中不存在.教師利用問(wèn)題一作鋪墊，再引入問(wèn)題二，進(jìn)而講解有關(guān)碳、一氧化碳以及二氧化碳的相關(guān)知識(shí).在講述完學(xué)科知識(shí)后，插入這幾種化學(xué)物質(zhì)以及化學(xué)氣體對(duì)環(huán)境作用的知識(shí)，由淺入深進(jìn)行講解.這樣的講課方式，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生易于接受.
2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法
實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，不僅有助于化學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，也有利于環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng).化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，要求嚴(yán)密性.所以在化學(xué)課程的教授中，教師必須對(duì)課程實(shí)驗(yàn)予以高度的重視.教師在給學(xué)生講授了理論知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)如何操作后，讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn).耳聞不如目見(jiàn)，學(xué)生在經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作后，對(duì)所學(xué)的知識(shí)也有了更加深入的了解.案例分析學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)活動(dòng).利用一些廢棄物品改造成為微型的實(shí)驗(yàn)儀器.如，日常生活中隨處可見(jiàn)的透明塑料瓶、塑料管加以消毒處理，制作成微型實(shí)驗(yàn)儀器，比如微型酒精燈，微型水槽等.
3.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)
開(kāi)展諸如社會(huì)調(diào)查、專(zhuān)題講座這類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)，生活環(huán)境與化學(xué)的關(guān)系以及啟發(fā)學(xué)生思考應(yīng)該對(duì)環(huán)境的保護(hù)采取何種態(tài)度、何種措施.實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，輔助化學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)大自然，開(kāi)闊思維，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升，并增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí).案例分析開(kāi)展以“調(diào)查學(xué)校周邊的水環(huán)境是否存在污染問(wèn)題以及從學(xué)生的角度提出解決措施”為主題的社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行考查，眼見(jiàn)為實(shí)，用自己的眼睛記錄真實(shí)，并搜集資料，仔細(xì)整理歸類(lèi)，將第一手的環(huán)保資料握在手中.如此這樣，學(xué)生就更能認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與自身距離并不遙遠(yuǎn)，也能將理論知識(shí)派上用場(chǎng)，并且課堂教學(xué)活動(dòng)也比較充實(shí)、豐滿.
二、結(jié)語(yǔ)
環(huán)境教育在高中化學(xué)課堂中占有重要的比重，且如今的生態(tài)與環(huán)境亟待保護(hù)，教師與學(xué)生都應(yīng)當(dāng)引起重視.筆者認(rèn)為，教師可在教材設(shè)置的基礎(chǔ)上，采用有效的教學(xué)方法，促進(jìn)環(huán)境教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，使學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到增強(qiáng)，從身邊做起，為環(huán)境保護(hù)增一分力.
淺談化學(xué)教育教學(xué)論文相關(guān)文章：