2017年時政論文該怎么寫范文
2017年時政論文該怎么寫范文
2017年時政論文該怎么寫呢?或許有很多的網(wǎng)友對第一次寫時政論文感到陌生。所以今天小編為你們帶來了兩篇范文，希望能幫到大家!
2017年時政論文篇一：《淺談高中政治時政教學(xué)》
摘 要：結(jié)合課本，關(guān)注時代熱點，強化時政教學(xué)，是如今政治教學(xué)的特點，也是提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，價值追求的主要渠道。本文將為圍繞“為什么引入時政教學(xué)”，“高中思想政治時政教育的現(xiàn)狀”，“造成思想政治時政教育問題原因”，“如何開展思想政治時政教育”四個方面淺談高中政治時政教學(xué)。
關(guān)鍵詞：高中政治;時政教學(xué)
高中政治教學(xué)與時政教育相結(jié)合是讓學(xué)生了解當(dāng)今國內(nèi)外政治形勢的重要途徑。引入時政教學(xué)可以彌補教材上的不足，學(xué)生可以運用在書本和課堂上學(xué)習(xí)來的理論知識，來分析時政問題，提高學(xué)生的邏輯思維能力，同時還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國家大事，心懷天下的美好品質(zhì)，因此，高中政治課堂的時政教學(xué)是不可缺少的一環(huán)。
一、為什么引入時政教學(xué)
思想政治課不同于其他學(xué)科，它是讓學(xué)生可了解黨和國家的方針，基本路線，出臺政策的一門學(xué)科，它能幫助學(xué)生正確認識國家形勢，掌握國際社會發(fā)展趨勢，對于對正在成長、未來國家的主人的高中生而言，這門課意義非凡。
時政，即“世界發(fā)生的應(yīng)人矚目的新聞”。當(dāng)今世界局勢變化萬千，課本上的政治新聞，不可能跟上世界政治的發(fā)展。教師在政治課堂中引入時政教學(xué)，可以將課本上枯燥的理論知識與實際案例相結(jié)合，就會極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，還可以讓學(xué)生主動思考，培養(yǎng)了他們分析問題的能力。將理論知識的理解進一步加深。對于高中的政治課堂，時政教育就相當(dāng)于另外一本政治教科書，里面的內(nèi)容熱點是十分重要的。
二、高中思想政治時政教育的現(xiàn)狀
1、政治時政教育歷史和發(fā)展情況。時政教育的歷史由來已久，最早從中國共產(chǎn)黨誕生之初，對馬克思主義的宣傳和教育就成了中國革命的需要，在革命干部學(xué)校出現(xiàn)了政治理論教育，從某種程度上來講這就是時政教育的雛形。經(jīng)過新中國過的成立，“”，改革開放三個階段的發(fā)展，時政教育取得長足的進展。國家向來重視高中的政治教學(xué)和時政教學(xué)，在當(dāng)今世界資源共享，全球化的浪潮下，時政教育更是被重視。有了國家的支持，經(jīng)過教育工作者的努力，時政教育扎根思想政治課堂，同學(xué)對政治的興趣也越來越高。教育活動中，時政教育開展的方式也越來越多，數(shù)量和質(zhì)量越來越高，時政教育的發(fā)展空間也越來越寬廣。某種意義上而言，體現(xiàn)了時政教育的影響力和重要性。
2、時政教育的開展缺乏保障。雖然時政教育得到了很大的發(fā)展，但在開展中也有很多不足。高中生面臨著人生中很重要的高考，在高中政治課堂上老師會過于重視教科書上的理論知識，將時政教育放在次要位置。不能真的將時政教育與教科書相結(jié)合，時政教育在高中的政治課堂得不到保障。
3、時政教育的內(nèi)容缺乏保障。時政教育與思想政治課堂不同在于，后者有教科書而前者沒有。所以，現(xiàn)在的時政教育內(nèi)容就面臨著兩大問題。一個是社會上沒有發(fā)生什么重大新聞時事件時，如何去做時政教育內(nèi)容的選擇;二是，時政教育的內(nèi)容來源于政治教師的挖掘選擇，如果老師沒精力挖掘質(zhì)量高的時政新聞，或老師沒有時政新聞的來源，那么時政教育將無法得到保障。時政教育任重而道遠，如何保證高中政治時政教育的開展，和政治時政教育內(nèi)容的質(zhì)量，是時政教育工作者要好好思考的問題。
三、造成思想政治時政教育問題原因
中國教育界的一場重大的變革就是素質(zhì)教育的實行，但任重而道遠，離目標(biāo)真的實現(xiàn)目標(biāo)還有一段距離。在這場教育變革中，要求老師以學(xué)生為出發(fā)點，轉(zhuǎn)變對師生關(guān)系的理解，但由于長期以來根深蒂固“尊師”的思想，并沒有得到很好的效果。雖然制度變革了，但分數(shù)依然是衡量一個學(xué)生成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。在“填鴨式”教學(xué)下，學(xué)生沒法很好的接受時政教育，選擇時政教育就意味失去很多高考能用到的理論知識。老師也就將時政教育放在了次要位置，就造成了今天這種理論和實際失衡的局面。
面對高考，時政教育過于功利性。高中會考之后，理科班的思想政治課變?yōu)閷W(xué)習(xí)其他科目的自習(xí)課，本來理科班的文科課表就少，如此一來就失去了接受思想政治時政教育的機會。而文科班在會考之后會用理科課的時間上政治課，但是都是偏向于課本理論知識，對思想政治時政教育也都是強化記憶。在這種功利性的環(huán)境下，時政教育的比重就被削弱了。由于思想政治時政教育中，時政內(nèi)容沒有一套完整的體系，高中政治的時政教學(xué)形勢也不固定，學(xué)校也不會對政治課中的時政教育進行考察，就導(dǎo)致師生產(chǎn)生一個誤區(qū)，認為政治課時政教育不重要，導(dǎo)致時政教育設(shè)計和安排上很隨意。
四、如何開展思想政治時政教育
1、將書本變案例。思想政治是學(xué)生了解黨和國家路線，基本方針，出臺政策的主要途徑。時政教育能通過一些時政新聞，直觀的將黨和國家的路線，基本方針等變現(xiàn)給學(xué)生，原本枯燥無趣的理論知識變得生動形象，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。
2、理論和實際相結(jié)合。高中生思想活躍，對新聞事件敏感度高，理解能力強，都喜歡接受新鮮事物。我們就可以在政治課堂上根據(jù)教科書找出與本章有關(guān)的時政新聞，讓學(xué)生自己思考，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時政。讓他們用書本上理論知識去分析和討論時政新聞，將理論和實際結(jié)合起來，既讓他們學(xué)會了知識又培養(yǎng)他們對時政的興趣。
事實證明，近年來高考政治中，試題多數(shù)都以大家關(guān)心的熱點問題為框架，緊密的聯(lián)系著生活。
理論是高考政治中的出發(fā)點，時政是高考政治的延伸點。在平時的思想政治課堂中，在訓(xùn)練好理論知識的同時，也要選取高質(zhì)量的時政新聞，刺激學(xué)生對時政的敏感性和把握能力，讓學(xué)生對時政新聞加以分析，考驗學(xué)生對理論知識的掌握情況。將理論和實際結(jié)合起來才是高考政治中拿到勝利的關(guān)鍵鑰匙。
總結(jié)：作為新時代的高中生首先得知道國家的基本情況，黨的基本方針，國家的基本路線和政策，政治正是他們了解國家的重要途徑。作為新時代的主人國家未來生存的生力軍，不能僅僅滿足于了解本國，在全球化的大背景下，只有了解國際時政，才能更好的去建設(shè)祖國家，與他國競爭。時政教育能培養(yǎng)他們這種心懷天下思想。所以，高中政治時政教育很重要。
參考文獻：
[1] 邢學(xué)科.淺談高中政治時政教學(xué)[J].學(xué)周刊，2015，17：207.
[2] 謝啟國.淺談高中政治課堂教學(xué)中的時政教學(xué)[J].好家長，2015，33：169.
2017年時政論文篇二：《高中政治教學(xué)的時政教育》
摘 要：基礎(chǔ)年級引入時政教育，積極采取多種有效形式促進學(xué)生能力形成，體現(xiàn)了教改與考改的一致性，是提高政治課實效、完成政治課素質(zhì)教育目標(biāo)的有效途徑。
關(guān)鍵詞：高中;政治;教學(xué);時政教育
政治高考越來越傾向于考查能力，這抽象的能力培養(yǎng)使中學(xué)政治課不僅面臨不斷更新知識的挑戰(zhàn)，重要的是教學(xué)思想和教學(xué)方法的改革的考驗，傳統(tǒng)做法為提高能力，在高三階段大搞題海戰(zhàn)術(shù)，試圖通過集中訓(xùn)練獲得能力，但效果往往不佳。原因非常簡單，能力內(nèi)涵豐富，八種能力決非短時間內(nèi)形成。因此我主張：從高一開始把時政引入課堂。有人說，基礎(chǔ)年級學(xué)習(xí)時政沒用，高考時新聞都成舊聞了，殊不知，時政雖然過時但用時政分析實際問題的能力卻留下來了。在這一過程中，逐漸形成了分析、綜合、歸納、評價等高層次的能力 .基于上述思路，我積極的進行了一系列培養(yǎng)能力的實踐，從高考的效果來看，基本滿意?，F(xiàn)將一些做法總結(jié)如下：
一、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，利用課堂有的放矢的引入時政
直到目前為止，政治課給人的印象始終是講大道理、背死教條、死記硬背、枯燥無味。這里有歷史原因、社會原因、也有我們政治課自己的原因，如果教學(xué)與學(xué)生實際相脫節(jié)，與學(xué)生認識水平相脫節(jié)，結(jié)果學(xué)生聽起來必然索然無味。要使學(xué)生學(xué)有所獲，知行統(tǒng)一，就必須合理安排課堂教學(xué)，從學(xué)生關(guān)心的問題出發(fā)，有目標(biāo)的入時政。這要求教師必須掌握教材，從學(xué)生的認知水平出發(fā)處理教材，突出重點、抓住關(guān)鍵，用精練的語言準(zhǔn)確的傳授基礎(chǔ)知識，揭示知識內(nèi)在聯(lián)系，教會學(xué)生在體系中把握知識。在此基礎(chǔ)上，合理利用課本事例，恰當(dāng)引入時政。從而使政治課教學(xué)深入淺出，生動有趣、引人入勝。
二、在預(yù)習(xí)中引入時政，激發(fā)學(xué)生主體意識
為了使學(xué)生深刻理解課本的精神，提高課堂效率的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。預(yù)習(xí)在這一過程中起著不可忽視的作用。引導(dǎo)學(xué)生搞好預(yù)習(xí)，我設(shè)置了“預(yù)習(xí)通知單”，一般預(yù)習(xí)通知單的設(shè)置要講究方法，否則預(yù)習(xí)變成了家庭作業(yè)，會使學(xué)生感到厭煩。根據(jù)教材合理設(shè)置問題，巧妙引入時政是設(shè)置預(yù)習(xí)通知單的關(guān)鍵。如講到“紙幣和通貨膨脹”時我設(shè)置了這幾個問題：
1、你手中有五圓假幣，你會怎么辦?這么做的原因?
2、若你父母明天都漲一級工資，你認為一定是好事嗎?
3、物價是不是越低越好?
這樣，從基礎(chǔ)知識出發(fā)，小到生活中的柴米油鹽醬醋茶，大到對國家經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r的分析，恰到好處的激發(fā)了學(xué)生的求知欲。實踐證明，學(xué)生希望得到這樣的預(yù)習(xí)通知單，他們感到有很多豐富多彩的未知世界在等著他們探索、發(fā)掘，而基礎(chǔ)知識是采掘機。
三、采用多種教學(xué)形式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
傳統(tǒng)政治課以教師講授為主，往往造成“一言堂”的結(jié)果，為提高參與意識，我主張積極進行教學(xué)形式的改革。變政治課的“引人入睡”為“引人入勝”，使學(xué)生活中求獲。具體的說我用以下幾種方式在日常教學(xué)中加強時政訓(xùn)練。
1、知識點評
指在預(yù)習(xí)通知單的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生結(jié)合自己實際發(fā)表觀點，列于副板書。然后，通過傳授分析掌握新知識提高學(xué)生認識能力，課堂小結(jié)之后，請學(xué)生點評先列的觀點，教師予以總結(jié)。這樣無形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)基本理論的目的性和趣味性，培養(yǎng)了，學(xué)生運用基本理論解決實際問題的能力。課下作業(yè)再設(shè)置拓展型的“學(xué)而用之”：你還能用這些知識分析那些現(xiàn)象?從而順利完成知識遷移。
2、時政快訊
政治課不僅要重視課內(nèi)所學(xué)，還要不斷開闊學(xué)生視野。如果學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”其結(jié)果是非但圣賢書沒讀明白，窗外事也一無所知，學(xué)生視野狹窄，能力低下可想而知。為此我特設(shè)置了時政快訊欄目。時間一般是一周一次，但不確定，若重大事件發(fā)生時，甚至可以一天兩次及時報道，組織者可以是學(xué)生也可以是教師。時政快訊活躍了課堂氣氛，開闊了學(xué)生視野，使學(xué)生樹立了“家事、國事、天下事、事事關(guān)心”的思想。
3、自由論壇
我們常說使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，但在具體的操作中，由于課時所限、教學(xué)內(nèi)容多的原因，真正讓學(xué)生發(fā)表意見的機會并不多。因此，我利用課余時間組織了自由論壇欄目。在這個自由的時間里，學(xué)生就某個問題暢所欲言，或辯論、或演說、或私語，每個人都有發(fā)言的機會。論題的確立、會場的組織都是學(xué)生，教師是配角。
4、課本劇
課本劇是指為強化教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)課本題材組織學(xué)生編演的舞臺劇的一種活動形式。一般來說，語文課的小說單元、外語課的口語訓(xùn)練常采用這種形式。為提高政治課的參與意識，我在立足政治教材的基礎(chǔ)上，改進了這種形式以適合本學(xué)科教學(xué)的要求。具體作法是以教材知識點或某一社會熱點為內(nèi)容，借鑒成功電視欄目的形式如：焦點訪談、今日說法、新聞?wù){(diào)查等，由學(xué)生擔(dān)任記者、主持人、嘉賓，編演案例。
實踐證明，把以上多種教學(xué)形式靈活運用于課內(nèi)、課外，徹底地改變了傳統(tǒng)政治課給學(xué)生的印象，使學(xué)生變厭學(xué)為樂學(xué)，變被動吸收為主動探索，拓寬了視野，發(fā)展了能力，帶來了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
四、抓住時機，提前開設(shè)熱點專題課
傳統(tǒng)做法一般都是在高三下學(xué)期開設(shè)熱點專題課，但由于學(xué)生以前很少接觸時政，或知識零散，突然整整一本熱點書都要在短時間消化，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和心理壓力都很大，知識接受效果差，更別說活學(xué)活用了。有人說，基礎(chǔ)年級開設(shè)熱點課實屬浪費時間，到高考時熱點都變冷點了，毫無意義。其實，我們講哲學(xué)常說要用發(fā)展的觀點看問題，應(yīng)該明白，昨日的‘舊聞’和今天的新聞往往有前后相繼的歷史聯(lián)系，了解歷史才能明白知識的來龍去脈，有助于更深層次的把握知識，更重要的是用知識分析實際的能力是決不會過時的。
實踐證明，從基礎(chǔ)年級引入時政教育，積極采取多種有效形式促進學(xué)生能力形成，體現(xiàn)了教改與考改的一致性，是提高政治課實效、完成政治課素質(zhì)教育目標(biāo)的有效途徑。
2017年時政論文篇三：《試論“時政”在初中政治課堂教學(xué)中的運用》
早在2012年我國教育部就要求初中政治教學(xué)中引入時政教學(xué)內(nèi)容，希望處于思想形成期的初中生對國內(nèi)、國際形勢，黨和國家方針政策等有相關(guān)了解，培養(yǎng)他們客觀、正確分析社會現(xiàn)實的能力。時政教學(xué)即時事政治、政策教學(xué)的簡稱，其主要是指初中政治教師在教學(xué)中，圍繞國際國內(nèi)近期的新聞、熱點展開的特色教學(xué)，時政教學(xué)涉及的范圍極廣，包括有軍事、政治、經(jīng)濟、科技、體育等多個領(lǐng)域。
一、時政教學(xué)在初中政治課堂中的價值體現(xiàn)
1.應(yīng)教學(xué)改革之要求
00后成長于互聯(lián)網(wǎng)時代，信息獲取的渠道多且廣，他們往往對時政敏感，也熱衷于新鮮的事物。而作為傳統(tǒng)意義上的政治教學(xué)，往往多為嚴(yán)謹、刻板的思想理論常識，如果堅持采用灌輸式理論教學(xué)法，學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中必然感到枯燥、乏味，從而產(chǎn)生厭惡情緒和懈怠思想。教師結(jié)合當(dāng)前社會新聞熱點，時事要點開展課堂教學(xué)，讓課堂與社會相融。學(xué)生通過與教師的探討、分析，不僅提高了理解力，也提高了學(xué)習(xí)力。
2.應(yīng)世界格局之需要
在全球化進程日益加劇的今天，全球的變化日新月異。世界的整體格局因各國政治、經(jīng)濟的發(fā)展速度不同，而呈現(xiàn)出多樣化、動態(tài)化的特點。初中政治課堂教學(xué)重點為學(xué)生形成正確的世界觀，讓學(xué)生了解中國的發(fā)展現(xiàn)狀，其它國家，尤其是發(fā)達國家的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操，養(yǎng)成與時俱進的時代觀念，為自己更好地適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展需求而努力。
3.應(yīng)市場運行之需求
中國仍處于向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，各方市場競爭壓力巨大，有些企業(yè)與個人為獲取到更多利益，傳播并制造一些有害的思想。 而處于心智與行為成長階段初中生，最易受到這些思想的侵擾，形成一些錯誤思想，如極端主義、個人主義以及拜金主義等。教師在課堂教學(xué)中適當(dāng)選取典型性的社會案例，讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)的同時，對自身行為進行反思，以防誤入歧途。
二、時政教學(xué)在初中政治課堂教學(xué)中的策略
策略一：課堂播報新聞
教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行指導(dǎo)，要求學(xué)生搜集并整理相關(guān)的新聞;教師根據(jù)學(xué)生的興趣及知識掌握情況，有針對性地進行分組編隊，分為國際新聞組、科技新聞組、娛樂新聞組、體育新聞組等;教師在每節(jié)課前，利用3分鐘左右的時間，讓各組對近日內(nèi)發(fā)生的相關(guān)要聞進行播報，這不僅滿足的學(xué)生的表現(xiàn)欲，也有利于提高學(xué)生的溝通能力。
在播放的過程中，有些學(xué)生會出現(xiàn)觀點的偏差，但這足以為懼。教師只要在播報前，注意做好政策性的引導(dǎo)，注意正能量的傳播;播報中注意尺度的把控，紀(jì)律的維持;播報后做到中肯的點評。適度的觀念存在差異，求同存異應(yīng)該是可以理解的。
策略二：辦時政手工報
在課堂播報新聞的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生每月出一期相關(guān)的時政手工報，手工報的設(shè)計、編排、剪輯、排版等工作全權(quán)交由學(xué)生負責(zé)，教師負責(zé)審核。時政手工報不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，同時對學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力也是一種考驗。同時，在辦報出刊的過程中，學(xué)生相互間協(xié)調(diào)，合作交流，從中也能得到鍛煉與提高。
手工報的制作，不僅要花費學(xué)生的課余時間，有些學(xué)生還會為了出彩，而花費金錢請專業(yè)人員制作。這一點，作為教師要充分把控，要求學(xué)生自己動手，切勿耗費過多的精力與經(jīng)費，影響其它課程的學(xué)習(xí)。
策略三：建時政小論壇
教師積極引導(dǎo)學(xué)生建立課余時政小論壇，通過QQ或微信等方式，把課堂教學(xué)中遇到的重點及難點或時政熱點話題在小論壇中進一步開展研究、分析、討論。以教師為主導(dǎo)，師生間、同學(xué)間進行交流、溝通、辯論，在最終形成正能量的認知的同時，學(xué)生也提升自身鑒別能力與思想覺悟。
時政論壇的開展，教師應(yīng)制訂相應(yīng)的論壇集中討論時間、論壇討論主題及論壇管理機制，以免被一些不良用心的人員所利用，要保證論壇的正面宣傳性，積極引導(dǎo)性。
三、總結(jié)
經(jīng)過幾年在初中政治課堂中的時政教學(xué)，筆者所教授的班級學(xué)生綜合能力得到了提高，尤其在思想政治方面，正能量得到了傳播，學(xué)生熱愛集體、關(guān)心同學(xué)、助人為樂的風(fēng)氣日盛。
綜上所述，時政教學(xué)的運用，不僅要掌握相應(yīng)的策略，還要與時俱進，因人而異。重要的是教師在教學(xué)當(dāng)中要變主導(dǎo)為引導(dǎo)，堅持以學(xué)生為主體，運用各種教學(xué)手段和方法，積極有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性，讓學(xué)生真正參與到時政教學(xué)當(dāng)中。
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